今天怎樣做教師讀后感
《今天怎樣做教師》讀后感
閱讀了王曉春老師的《今天怎樣做教師》，感觸很多。王老師用許多生動(dòng)的案例闡述了管制型家庭、高期望值家庭、垂直家庭、矛盾家庭、冷漠型家庭、溺愛型家庭、放任型家庭、縱容型家庭、無規(guī)則家庭、傾斜家庭等12種問題家庭孩子的種種表現(xiàn)及其根源，告訴老師們該如何診斷，分析歸因，指導(dǎo)教師運(yùn)用科學(xué)的方法多個(gè)角度加強(qiáng)觀察，做多種可能性假設(shè)，透過現(xiàn)象探索更威勢值得原因，找到解決問題的根本方法。
他認(rèn)為“學(xué)校教育是有邊界的，家庭、社會(huì)、學(xué)校有各自的教育內(nèi)容與責(zé)任，教師不能把責(zé)任都攬?jiān)谧约荷砩希瑢⒆拥慕逃龖?yīng)以家長為主，以學(xué)校為輔配合。因?yàn)楦改笇殡S孩子的一生，而老師只是孩子生命中的過客，不可任意夸大老師的作用�！�
“教師不但要教書育人，還要做家庭教育的指導(dǎo)者。家長們自有他們的思維方式，自有他們的苦衷。他們的生活方式?jīng)Q定了他們就會(huì)那樣想事情，只不過教師不了解就是了……”
……
王曉春老師這些酣暢淋漓的名言警句，無時(shí)無處不體現(xiàn)了王老師的睿智和深邃，而這些恰恰給迷茫中的我指引了方向。
人們給予教師許許多多榮耀的稱譽(yù)。“教師是太陽底下最光輝的職業(yè)�！�、“教師是人類靈魂的工程師�！钡鹊�，尤其是中國儒家將尊師敬孔的思想發(fā)揮到極致，“天地君親師”、“一日為師，終身為父”影響浸潤了中華文明幾千年。然而今天教師也不再擁有令人真正崇敬的榮耀和光環(huán)。重塑教師形象，還教師與教育最本真的面目，是我們每一個(gè)人民教師神圣的職責(zé)和不可推卸的義務(wù)。那么站在21世紀(jì)的今天，尤其是在新課改背景下的今天，我們理想中的教師應(yīng)該是怎樣的呢?在我們的心中應(yīng)該建立起什么樣的教師形象呢?王曉春老師的《今天怎樣做教師》告訴我們：
“有人說，教師的生命像一個(gè)長長的句子，艱辛是定語，耐心是狀語，熱情是補(bǔ)語;又有人說，教師的生命像一個(gè)根號，一疊疊作業(yè)本為他的青春無數(shù)開平方�！逼鋵�(shí)這些都只說了一半。因?yàn)�，對于幸福教育的教師來說，教育不是犧牲，而是享受;教育不是重復(fù)，而是創(chuàng)造;教育不是謀生的手段，而是生活本身�！蔽覄t認(rèn)為：教育首先是一種服務(wù)，教師是一種帶有濃厚服務(wù)性質(zhì)的職業(yè)。一種為每一個(gè)學(xué)生健康成長提供幫助的服務(wù)，一種為社會(huì)培養(yǎng)健康健全的人類的服務(wù)。也惟有如此，作為教師心懷一種服務(wù)思想，才可能從過去高高在上，不可一世的誤區(qū)中走出來，走進(jìn)學(xué)生，親近學(xué)生，關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，蹲下來悉心聆聽他們的心聲，熟悉他們的呼吸，也只有這樣才能為他們提供最切合實(shí)際的`東西，才能為他們鋪設(shè)好最適合他們的道路，讓他們能夠在及時(shí)的肯定和鼓勵(lì)聲中他們張揚(yáng)個(gè)性，茁壯成長。其次，當(dāng)代的教師還要樹立這樣的觀念：“弟-子不必不如師，師不必賢于弟-子”。一名好教師，一名愛學(xué)生的教師，會(huì)將學(xué)生放在平等地位，信任他們，尊重他們，視他們?yōu)樽约旱呐笥押凸餐角笳胬淼幕锇�。只有這樣才能達(dá)到真正的教學(xué)相長。再次，作為當(dāng)代的教師還應(yīng)該“善思“帕斯卡爾說：“人是一根思想的蘆葦。”笛卡爾說：“我思故我在。”教師應(yīng)該是個(gè)思想者。我們在教育教學(xué)工作中，要做個(gè)有心人，去認(rèn)真總結(jié)教育的得與失。
讀了王曉春老師的《今天怎樣做教師》，我的心境一下子豁然開朗。我應(yīng)該做一個(gè)智慧型的教師，笑對我所追求的事業(yè)。
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