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時(shí)間：2021-11-25 11:10:51 其他資料 我要投稿

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師：同學(xué)們喜歡童話故事嗎?

燕子?jì)寢屝α?/></p> <p>生：喜歡!</p> <p>師：今天，我們要讀的就是一篇童話故事，名字是《燕子?jì)寢屝α恕�。讓我們一起來聽一聽這個(gè)故事吧。一邊聽一邊用手指著書。認(rèn)真聽，仔細(xì)看。(教師播放朗讀錄音，學(xué)生專心聽故事看書。)</p> <p>點(diǎn)評：開課簡單，直切主題。在初讀課文時(shí)，對學(xué)生提出最簡單實(shí)在的要求，培養(yǎng)學(xué)生良好的聽讀習(xí)慣。</p> <p>師：喜歡這個(gè)故事吧，你們自己能不能讀讀課文?</p> <p>生：能!</p> <p>師：遇到不認(rèn)識的生字怎么辦?</p> <p>生：圈出來，看生字表上的注音，也可以看查字表。</p> <p>生：可以問老師，問同學(xué)。</p> <p>生：還要把這個(gè)字多讀幾遍。</p> <p>師：好!大家互相幫助，讀課文，遇到不認(rèn)識的字，就用我們剛才說的辦法來解決。同時(shí)，給每一段標(biāo)上序號。</p> <p>(學(xué)生讀書積極主動，教師來回指導(dǎo)，并提醒個(gè)別精力不集中的同學(xué)。大多數(shù)學(xué)生讀過兩遍后，教師叫停，總結(jié)表揚(yáng)學(xué)生讀書認(rèn)真仔細(xì)。)</p> <p>點(diǎn)評：教師引導(dǎo)學(xué)生在讀書中自己解決字音問題，培養(yǎng)了學(xué)生良好的讀書習(xí)慣。</p> <p>師：課文共有幾段?</p> <p>生：共有八段。</p> <p>師：誰愿意讀給大家聽聽。(學(xué)生紛給舉手，教師找了四名同學(xué)每個(gè)讀兩段課文)看哪個(gè)小組的同學(xué)認(rèn)真聽，并用手指著字，讀到哪兒，指到哪兒。(學(xué)生開始讀，遇到讀不順的地方，教學(xué)學(xué)生一起幫忙，順利讀完，教師小結(jié)，并總結(jié)學(xué)生讀書認(rèn)真，聽講認(rèn)真。)</p> <p>點(diǎn)評：對于一年級的孩子來講，培養(yǎng)良好的聽講習(xí)慣是極為重要和必要的。在學(xué)生讀書時(shí)，師生一起認(rèn)真聽，幫助讀書的同學(xué)讀準(zhǔn)每個(gè)字音，真正做到了師生共同參與學(xué)習(xí)過程。</p> <p>師：大家一起讀課文好嗎?已經(jīng)會讀的同學(xué)，可以加上自己的感情來讀，還不太會讀的同學(xué)，只要用手指著，把每個(gè)字讀對就可以了。</p> <p>(學(xué)生一起讀，有一句出現(xiàn)了困難，教師叫停，讓學(xué)生把這一句連讀兩遍，課文讀完后，教師再小結(jié)，表揚(yáng)學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)真。)</p> <p>師：再自己讀讀課文，讀熟的同學(xué)可以一邊讀，一邊想自己知道了什么，有什么想法。讀得還不熟的同學(xué)，只要能繼續(xù)練習(xí)把課文讀會就可以。</p> <p>點(diǎn)評：針對不同水平的學(xué)生，教師兩次提出了不同的讀書要求，滿足了不同水平學(xué)生的需求，讓每一個(gè)孩子都能身心愉快地投入到讀書中。</p> <p>(學(xué)生認(rèn)真讀完書，教師小結(jié)后，就讓學(xué)生發(fā)言，說出自己的讀書收獲。)</p> <p>生：我知道茄子是小的，冬瓜是大的。</p> <p>生：我知道茄子是紫色的，冬瓜是青色的。</p> <p>生：我知道冬瓜的皮上有毛，茄子的柄上有小刺。</p> <p>生：我知道了，小燕子認(rèn)真觀察冬瓜和茄子不什么不一樣。(教師板書‘認(rèn)真’兩字。)</p> <p>生：我知道燕子住在屋檐下。</p> <p>(其他的答案差不多，教師及時(shí)總結(jié)每個(gè)學(xué)生的發(fā)言，表揚(yáng)學(xué)生讀書認(rèn)真，肯定學(xué)生的回答。)</p> <p>點(diǎn)評：學(xué)生在聽讀、自由讀、指名讀、齊讀等多次練習(xí)后，讓學(xué)生暢所欲言，說出他們對課文的不同理解和認(rèn)識。雖然幼稚，卻是學(xué)生自己所得，樸實(shí)自然，毫無雕琢痕跡。</p> <p>師：同學(xué)們讀課文很認(rèn)真，課文中的詞語不知道大家認(rèn)得怎么樣了，我給大家準(zhǔn)備了一些，你們可以試試。</p> <p>(教師用卡片出示詞語，學(xué)生齊讀，然后雙找了幾組同學(xué)開火車讀，其他的學(xué)生跟讀。)</p> <p>師：大多數(shù)同學(xué)能認(rèn)出這些詞語，那么，把課文中的字拿出來，你能讀出來嗎?</p> <p>生：能!</p> <p>師：我請小組長幫助老師一起來檢查一下大家認(rèn)字的情況。小組長用每個(gè)同學(xué)的生字卡片來檢查認(rèn)字情況。遇到不認(rèn)識的字圈出來，再告訴他怎樣讀。然后我們來匯報(bào)各小組的檢查情況。</p> <p>(學(xué)生積極投入到學(xué)習(xí)中，教師巡回，了解各小組的情況。及時(shí)提醒個(gè)別貪玩的學(xué)生投入到學(xué)習(xí)中去。大約每個(gè)組都檢查完，教師叫各小組長匯報(bào)情況，包括匯報(bào)他自己的學(xué)習(xí)情況，教師肯定小組長認(rèn)真負(fù)責(zé)。</p> <p>師：我們已經(jīng)會讀這些字的同學(xué)，能不能幫助你們組中那些還不會讀的同學(xué)把這些字都讀會?</p> <p>生：能!</p> <p>師：怎么教?</p> <p>生：讓他們讀，遇到不認(rèn)識的`字，教他們讀，把不熟的字多讀幾遍。</p> <p>(學(xué)生開始學(xué)習(xí)，教師繼續(xù)巡回檢查，了解學(xué)習(xí)情況，組織學(xué)生都投入到學(xué)習(xí)中。大多數(shù)學(xué)生學(xué)完時(shí)，教師叫停。簡單小結(jié)，表揚(yáng)學(xué)生學(xué)習(xí)努力。讓小組長說說自己小組中有哪些同學(xué)進(jìn)步了。教師用卡片檢查學(xué)生學(xué)習(xí)的效果，會讀的同學(xué)可以站起來 讀，學(xué)生讀得很積極，大多數(shù)同學(xué)能讀熟，個(gè)別同學(xué)不能全會讀。教師小結(jié)，肯定學(xué)生努力的結(jié)果。)</p> <p>點(diǎn)評：小組合作識字的辦法起到了事半功倍的作用。這是因?yàn)槔蠋熃o小組長布置了具體的任務(wù)，使小組長明確了自己的責(zé)任。組長充分利用好學(xué)生手中的識字卡片一個(gè)個(gè)認(rèn)真檢查。學(xué)生通過兩次不同要求的小組活動不但扎實(shí)地掌握了本課的生字，更重要的是學(xué)生在小組內(nèi)學(xué)會了幫助別人，學(xué)會了合作。</p> <p>師：同學(xué)們學(xué)習(xí)很努力，老師很高興。我想和大家一起讀讀課文，好嗎?老師讀第一段和最后一段，二四六段女生讀，三五七段男生讀。(師生開始合作。)</p> <p>師：大家讀得很好。你們同桌分段讀好嗎?男生讀一三五七單數(shù)段，女生讀二四六八雙數(shù)段。讀完以后，說說誰讀得好。(學(xué)生開始練讀，讀完后，教師讓學(xué)生說說同學(xué)讀得哪些地方好，學(xué)生積極說出同學(xué)朗讀的長處。)</p> <p>點(diǎn)評：認(rèn)完生字的基礎(chǔ)上，師生再一次盡情朗讀，充分享受到讀書的樂趣。</p> <p>師：課文讀完了，我們知道小燕子認(rèn)真觀察，知道了冬瓜和茄子有許多不同。我們也拿一個(gè)冬瓜和茄子看看好嗎?(學(xué)生興奮。教師把準(zhǔn)備好的小冬瓜和茄子拿出來讓學(xué)生看，學(xué)生看到了冬瓜瓜皮上的細(xì)毛和茄子柄上的小刺。)</p> <p>師：我以前只注意到了茄子柄上的小刺，卻沒有注意到冬瓜皮上的細(xì)毛，你們呢?(學(xué)生紛紛說出自己觀察到的和忽略了的地方。)</p> <p>師：現(xiàn)在你們有什么想法想說一說嗎?</p> <p>生：小燕子做事很認(rèn)真，我們應(yīng)該向他學(xué)習(xí)。</p> <p>生：小燕子飛來飛去，太累了。</p> <p>生：雖然累，但它不怕累，還能一次次地飛去認(rèn)真觀察。</p> <p>生：燕子?jì)寢尯苈斆�，她讓小燕子去觀察冬瓜的茄子有什么不一樣，小燕子經(jīng)過鍛煉：這是學(xué)生再次讀書后對課文的體驗(yàn)和感受。很顯然，這次體驗(yàn)較上一次深刻、全面。孩子們已經(jīng)能夠透過現(xiàn)象看到本質(zhì)。這種體驗(yàn)是學(xué)生通過認(rèn)真看書自己得來的，是孩子們真情實(shí)感的流露。</p> <p>師：同學(xué)們說得非常好，這說明大家認(rèn)真去讀書了。能把書讀明白。以后希望你們做事情也能這樣認(rèn)真。</p> <p>總評：這是一節(jié)樸實(shí)自然清新的一年級語文課。本節(jié)課注重閱讀和識字的教學(xué)，注重學(xué)生讀書識字的過程。注重學(xué)生良好讀書習(xí)慣的培養(yǎng)和情感體驗(yàn)。北師大語文二冊課文長，識字量大，怎樣在有效的時(shí)間內(nèi)解決讀書識字這個(gè)難點(diǎn)，付文寧老師的課無疑給我們提供了一個(gè)范例。老師引導(dǎo)學(xué)生通過多次扎扎實(shí)實(shí)的讀書(一節(jié)課學(xué)生讀課文有七遍之多)，達(dá)到了在語言環(huán)境中識字的目的。學(xué)生從聽讀到自己讀，從需要?jiǎng)e人幫助，到讀流暢再獲得自己的獨(dú)特情感體驗(yàn)，這個(gè)過程是多么重要!其實(shí)讀書的過程既是學(xué)生識字的過程，又是學(xué)生積極思維，獲得情感體驗(yàn)的過程。教師沒有精彩的語言，沒用精美的課件，在課堂上全身心地去指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀書，同時(shí)注意讓學(xué)生認(rèn)真聽講，認(rèn)真參加小組活動。師生間親切交流，平等對話，共同把“認(rèn)真”二字貫穿課堂始終。這不正像課文中那位耐心的燕子?jì)寢尯鸵蝗赫J(rèn)真做事的小燕子一樣嗎?</p><script>s(

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