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班主任工作基本方法心得體會（通用5篇）
當我們積累了新的體會時，可以尋思將其寫進心得體會中，這樣有利于我們不斷提升自我。到底應(yīng)如何寫心得體會呢？下面是小編精心整理的班主任工作基本方法心得體會，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
班主任工作基本方法心得體會 1
前段時間認真地聽了趙洪義教授關(guān)于《教師職業(yè)道德的自我修養(yǎng)》的講座，我非常同意趙教授關(guān)于教師愛心的論述的觀點。
通過學(xué)習(xí)，我還進一步認識到愛心是班主任工作的基本方法。教育家陶行知先生曾說“捧一顆心來，不帶半根草去”。愛默生也說過"班主任成功的秘訣在于愛心。愛心就是要求班主任給予學(xué)生更多的關(guān)心、愛護、尊重、理解。記得羅曼.羅蘭說過：“要散布陽光到別人心里，先得自己心里有陽光�！崩蠋煹年柟饩褪且活w熱愛學(xué)生的心，有了愛心面對學(xué)生才會多贊揚、多激勵。總之，愛是一種品質(zhì)，是教育成功的秘訣，只有真誠地去關(guān)心、愛護、幫助學(xué)生，才能贏得學(xué)生的愛戴和依賴，才能為班主任工作贏得主動性。父母愛子女，他便會為子女奔波勞碌，廢寢忘食。教師愛學(xué)生，猶如父母愛子女一般，兢兢業(yè)業(yè)，無私奉獻而無怨無悔。我愛我的學(xué)生。他們生病了，我會帶他們?nèi)タ床。凰麄兂煽兺瞬搅�，我會主動找他們談心，和他們一起分析退步的原因，找出解決問題的辦法；學(xué)生家里有困難，我能伸出熱情之手去幫助他們，為他們排憂解難。這幾年里，我通過聯(lián)系一些熱心人士，支助了很多名學(xué)生。老師充滿愛心，學(xué)生學(xué)有榜樣。在學(xué)校的多次捐款活動中，我們班的捐款數(shù)額是最多的。令我感動的是，我班的一個學(xué)生獲得了宋慶齡獎學(xué)金，他從3000元的獎金里拿出了2000元，捐給了玉樹災(zāi)區(qū)。
說理教育法是通過擺事實講道理使學(xué)生提高認識明辨是非形成正確觀點的一種工作方法。說理教育法的特點有二：一是強調(diào)正面教育，提高認識，教育時注意講明道理以理服人；另一是注意啟發(fā)自覺，既注意對學(xué)生的疏導(dǎo)和引導(dǎo)讓學(xué)生有充分發(fā)表自己的意見和看法的機會，做到暢所欲言；又要幫助學(xué)生對具體問題作認真分析，若有不正確的看法，教師要幫助學(xué)生把認識引導(dǎo)到正確的方向上來。
一說理教育法的方式
1、運用語言文字進行說理教育
�。�1）報告或講演： 報告或講演時一種比較系統(tǒng)地向?qū)W生論述論證分析某個問題的方式。其特點在于涉及的問題比較深廣所需要時間長。這種方式可以開闊視野激勵情感活躍思想。
�。�2）談話 ；談話時班主任針對學(xué)生的思想實際，就某一問題與之交換意見，并對其進行教育的一種方式。談話的針對性較強，便于師生之間交流思想情感，促進師生相互了解。
�。�3）討論或辯論； 討論或辯論是在班主任知道下，由全班或小組成員圍繞某個中心課題各抒己見相互學(xué)習(xí)，經(jīng)過充分的討論和爭辯，最后得出正確結(jié)論以提高認識。
（4）指導(dǎo)閱讀： 指導(dǎo)閱讀史載班主任指導(dǎo)下學(xué)生閱讀書籍 報刊 雜志等，以提高其思想覺悟，補充口頭說理不足的方式。可與講解講述報告談話和討論相結(jié)合進行。
2、運用事實進行說理教育
（1）參觀 ：參觀時根據(jù)班主任工作任務(wù)的實際需要，組織學(xué)生到實地進行觀察和研究的一種方式，如參觀工廠，先進單位，博物館等
�。�2）訪問： 訪問時結(jié)合某一種具體任務(wù)或研究課題，走訪有關(guān)的典型對象以豐富學(xué)生感性認識和情感體驗的一種方式，如走訪勞動模范成功人士等
�。�3）調(diào)查： 調(diào)查時與目的 有計劃地獲取一些足以說明某些問題的第一手資料，以驗證和加深思想認識的一種方式。
二說理教育是小的原因
說理教育雖然是班主任常用的教育方法，但往往班主任苦口婆心，學(xué)生去不為所動，甚至產(chǎn)生逆反或頂撞，造成這種情況的原因有；
1、班主任自身是否具備了正確的觀點
說理需要首先確定一定得說理觀點，而觀點的選擇受到班主任自身理解水平和對事物看法的傾向性的影響。
2、班主任是否將自己的觀點準確地表達
在觀點選擇合適的基礎(chǔ)上，就存在如何支持自己觀點的問題，也就是表達合適的問題。學(xué)生常會抱怨班主任只會講大道理，聽著沒有意思；但班主任卻認為“大道理是真確的，就應(yīng)該講，從而產(chǎn)生雖然班主任在說，而學(xué)生根本不用心聽的問題，這里就需要班主任具備把”大道理‘轉(zhuǎn)化成學(xué)生能接受的“小道理”。
3、說理過程中是否選擇了合適方式
班主任要在說理的過程中講學(xué)生視為平等的對象，語言和行為不卑不亢，充滿自信和理性，并具有分析，理解和平等的精神。如果班主任能與學(xué)生平等地交換看法，甚至在一些具體問題上真心向?qū)W生請教和學(xué)習(xí)，那學(xué)生也會相應(yīng)地把老師堪稱朋友，也會更容易理解和接受班主任傳遞的觀點。有時班主任說理的對象是一些抵觸心理很重的學(xué)生，他們會有對立甚至是飛揚跋扈的歪曲態(tài)度，而如果這時班主任選擇了批評性的態(tài)度，那么說理效果可想而知了。在這種情況下，班主任始終堅持態(tài)度和語言的平等和理解其實也是轉(zhuǎn)化學(xué)生抵觸心理的一種良好方法。
4 、在說理過程中是否考慮了環(huán)境因素
環(huán)境因素即空間和時間選擇是否恰當。不同的說理空間包含不同的隱含信息，進而產(chǎn)生一定的心理暗示。說理空間的錯誤選擇往往會影響說理的效果。除了教室、 辦公室、根據(jù)情況需要也可以選擇操場等相對寬松的環(huán)境。
5、在說理結(jié)束后是否重視了反饋
學(xué)生有沒有接受班主任說理傳遞的信息和觀點，最終是通過其行為是否改變表現(xiàn)出來。班主任可以根據(jù)學(xué)生發(fā)生的后續(xù)行為有針對性地組織下一次說理。這樣無論是鼓勵還是進一步矯正都是有的放矢的，會進一步增強上一次說理的效果。
三提高班主任說理效果的途徑
1、加強自身學(xué)習(xí)，提高認識水平
加強學(xué)習(xí)、提高自身的認識水平可以從兩個角度增強說理的說服力。首先，自身認識水平的'提高可以增強班主任個人魅力，這就是增加了教育者的可信度，一個讓學(xué)生打心眼里服氣的班主任在說理時，學(xué)生首先就是抱著接受的心理，當然說理效果就會比較理想。其次，自身認識水平的提高可以高屋建瓴地進行說理觀點的建立、說理理論論據(jù)的組織�？梢宰龅窖灾欣恚又告竸勇牭谋磉_方式自然會去的比較理想的說理效果。
2、強化角色意識，增加共識
學(xué)生和班主任在年齡上差距和經(jīng)歷上的不同的經(jīng)驗范圍，進而在思考問題時，其角度、深度、廣度都不同，角色意識要求班主任在說理準備時，從與學(xué)生共同的經(jīng)驗范圍入手，沿著學(xué)生的思維作為信息傳遞的切入點，進而引導(dǎo)學(xué)生進行進一步的思考，拓展其思路，達到說理的目的。
3、 選擇合適的溝通方式和溝通環(huán)境
班主任除了使用口頭語言說理外，可以嘗試其他的交流方式。比如，一些班級建立班主任信箱，班主任使用書面語言對一些不適合當面說理的內(nèi)容或者帶有個別性的問題進行分析。另外學(xué)生寫的周記日記網(wǎng)上交談都是學(xué)生和教師溝通的手段。
4、注意對說理效果的監(jiān)控
對說理效果的監(jiān)控表現(xiàn)在對血色很難過行為的觀察上，在此基礎(chǔ)上，可以根據(jù)具體情況選擇跳幀班主任說理的角度，或者進一步強化班主任說理的效果。
5、運用說理教育法離不開心理治療
現(xiàn)代的學(xué)生班主任普遍認為不好帶了，因為社會在發(fā)展，特別是信息的大量流入學(xué)生大腦，再加之他們沒有篩選的能力，所以眾多浮華的信息在心里積淀，最終造成他們復(fù)雜的心理環(huán)境，班主任不能只停留在埋怨的層面上，應(yīng)該根據(jù)時代的需要不斷適應(yīng)學(xué)生的需要。有人說你手里只有錘子，那么你會把說有要解決的教育問題都看成釘子。這里告誡班主任在工作中要多掌握不同的方法。
四說理教育的運用個案
接收新初一，我校王萬利班上有個叫小萱（化名）的同學(xué)喜歡向別人借錢，我?guī)麄儼嘤⒄Z，第一次來問我借10員說是回家坐車，我想都沒想就借給他了，后來才得知好多同學(xué)和老師都被他借了錢去，有100多元，結(jié)果沒辦法還錢，這是被王老師知道后，考慮其結(jié)果的相對嚴重性，就通知了她的家長，家長來到學(xué)校得知其情況后大發(fā)雷霆，小萱的母親在辦公室就狠狠的打了她一頓。并代其還了錢，小萱保證以后不再借錢，事情到此告一段落。
兩周后，班級通訊員又給王老師送來一張紙條，上面是小萱肯請別的同學(xué)幫其借錢。面對這張字條王老師也傻了眼，我和他共同商量收起字條，閉口不談，而是私下找同學(xué)了解小萱同學(xué)借錢的背后原因以及借錢用途。結(jié)果讓我們大吃一驚；
班主任工作基本方法心得體會 2
本學(xué)年，我認真學(xué)習(xí)了《班主任工作方法與技能》這本書，感觸多，收獲多。這本書主要包括：組建集體教育的技能；組織和指導(dǎo)各種活動的技能，對學(xué)生進行日常行為規(guī)范訓(xùn)練的技能；指導(dǎo)班級學(xué)習(xí)的技能；了解學(xué)生的技能；處理偶發(fā)事件的技能；心理健康的技能和形成教育合力的技能。這些內(nèi)容對我們做好班主任工作具有指導(dǎo)性作用，其中最重要是：
1、組建班集體
組建班集體的原則，是指教育者（以班主任為主體），對本班集體建設(shè)這一動態(tài)過程中客觀規(guī)律的正確把握，是處理班集體建設(shè)內(nèi)外矛盾的關(guān)系的基本原則，是建設(shè)班班級體必須遵循的基本要求。班主任可以通過經(jīng)常、及時、全面的了解學(xué)生，找到班級問題所在，及時調(diào)整處理方法，使班級各方面工作協(xié)調(diào)發(fā)展。在這方面我在實際工作中深有體會。
2、指導(dǎo)團隊活動
團隊活動是學(xué)生們自己組織，要有明確的目的性，要富有教育性，要注意教育的深刻性。活動要多征求同學(xué)們的意見，讓大家出主意、想辦法、提方案。主持人由學(xué)生來當，要輪換。
3、指導(dǎo)班級學(xué)生學(xué)習(xí)的技能
學(xué)習(xí)是學(xué)生生活的重點，老師是為學(xué)生服務(wù)的，因此對學(xué)生進行學(xué)習(xí)指導(dǎo)是老師的基本職責(zé)，更是班主任工作的重心。
（1）讓學(xué)生主動力學(xué)習(xí)
首先是要培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣，郭沫若指出：“興趣出勤奮，勤奮出天才”。興趣是最好的老師，興趣是學(xué)習(xí)中最充沛、最快樂、最輕松、最活躍的品質(zhì)。其次是讓學(xué)生感受成功的喜悅。養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，習(xí)慣是人在長時間內(nèi)形成的規(guī)律性的行為方式，一旦形成就難以改變。培根說過“習(xí)慣真是一種頑強而巨大的力量，它主宰人的一生。學(xué)習(xí)習(xí)慣是指學(xué)生為了達到好的學(xué)習(xí)效果而形成的一種學(xué)習(xí)上的自動傾向性。學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)習(xí)中重要的部分。培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣：一是可以通過生物鐘、通過條件反射自動醒他自覺地去做該做的事；二是可以發(fā)揮下意識的作用；三是可以用潛意識為學(xué)習(xí)服務(wù)。
（2）學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)
達爾文指出：“最有價值的知識是關(guān)于方法的知識“掌握了學(xué)習(xí)方法，就等于掌握了打開一切知識寶庫的鑰匙。知識是永遠學(xué)不完的，學(xué)習(xí)知識的方法和能力卻是一生享用不盡的。預(yù)習(xí)、聽課、復(fù)習(xí)和作業(yè)這四個環(huán)節(jié)構(gòu)成了學(xué)生學(xué)習(xí)的基本過程，班主任應(yīng)該有意識地對學(xué)生進行指導(dǎo)，使學(xué)生明確各個環(huán)節(jié)的任務(wù)，學(xué)生掌握有效的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)實踐中學(xué)會學(xué)習(xí)，真正成為學(xué)習(xí)的主人。
�。�3）培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的信心
尊重每一個學(xué)生，讓每一個學(xué)生充滿自信，是我們的職責(zé)，班主任應(yīng)該積極培養(yǎng)學(xué)生的自信心。魏書生說過：“培養(yǎng)學(xué)生的自信心要從楊長開始。”每個學(xué)生都有一技之長，讓學(xué)生看到自己的力量。對學(xué)生要多作肯定性評價，多角度進行評價，當學(xué)生的學(xué)習(xí)已經(jīng)努力但還不夠理想時，作為班任老師不能埋怨，要立足現(xiàn)實，一步步做起，讓學(xué)生看到希望要增添他們成功的信心，這樣做既能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，又可讓學(xué)生學(xué)會自主、自強、自信、自立，還能展示生命的原態(tài)。
4、對學(xué)生綜合素質(zhì)評介
評價要實事求是，客觀公正。綜合素質(zhì)評價的作用是幫助學(xué)生正確認識自己在操行方面的進步和不足，鼓勵他們發(fā)揚優(yōu)點，改正缺點；幫助家長了解子女在學(xué)校的表現(xiàn)情況，以便更好的.配合學(xué)校進行教育；也為進一步教育作了依據(jù)。正因為綜合評價的作用重大，所以班主任在進行評價時一定要力求全面客觀，真實公正。評價學(xué)生是在長期了解和教育學(xué)生的基礎(chǔ)上進行的。所以班主任在平時的教育教學(xué)工作中就要做一個有心人，對學(xué)生多觀察，多關(guān)心學(xué)生各方面的情況，對學(xué)生的點滴進步進行檔案積累，為作好學(xué)生的綜合素質(zhì)評價掌握好第一手資料。同時要征詢和收集科任老師，班干部和同學(xué)的意見。對學(xué)生的情況如果了如指掌。在撰寫綜合素質(zhì)評語時多用事實去說話，就不會顯得空洞或純屬說教了。
要實現(xiàn)評語的真實性，除了多渠道了解學(xué)生的表象，還要具備有一定的通過現(xiàn)象看本質(zhì)的能力。班主任應(yīng)該襟懷坦白敢于向?qū)W生反饋真實的信息。所謂實事求是是指用全面的眼光看待學(xué)生，用符合學(xué)生情況的尺度評價學(xué)生，用發(fā)展的辨證的認識來期望學(xué)生。在撰寫評語時不帶有任何偏見和成見，切實做到恰如其人，恰如其分�？傊�，班主任是工作細致而繁重，所以我們更應(yīng)該用“心”去教育每一個孩子，讓感動代替制度，讓關(guān)懷和幫助充滿整個班級，我想只有這樣班級才是最有凝聚力的集體，只有在工作中充滿愛心的班主任才是學(xué)生們最樂于接受和擁戴的班主任，同時要孩子們在健康快樂的環(huán)境下快樂的成長也是我們的責(zé)任。
5、與任課教師和學(xué)生家長溝通的技能
在對學(xué)生進行技能訓(xùn)練的過程中，既要做到有組織、有計劃、有措施、又要注意調(diào)動學(xué)生參加訓(xùn)練的主動性和積極性，使訓(xùn)練達到預(yù)期效果。而班主任是班級思德教育過程中的直接教育者，組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，在學(xué)生的思德教育中發(fā)揮著重要的作用。做好班主任工作，不僅要正確認識班主任工作的意義，明確班主任工作的任務(wù)，而且必須學(xué)習(xí)和掌握班主任工作的技能。
以上是我讀這本書的一些心得，也是我重點學(xué)習(xí)的內(nèi)容。作為班主任要做的事情太多太多，我們必須在這紛繁復(fù)雜的班級事務(wù)中，不斷提高自己的班主任技能，迅速、熟練、準確地解決教育教學(xué)工作中的具體實際問題。我們不僅要把班主任工作當成一項任務(wù)，更要在班主任工作中找出科學(xué)規(guī)律，正確處理好班主任工作，使得每一個學(xué)生都能健康地成長。
班主任工作基本方法心得體會 3
我任職班主任其實也僅僅只是一種機緣巧合，我也很是感謝這般的機緣，才最終是讓我收獲到這么多的東西。班主任不僅僅是一種簡單的稱謂，在其中更是蘊藏著相當多的知識或是精髓。從前的我從來沒有覺得班主任的工作這么的重要，但是在我真正的擔任了班主任之后，我才明白，班主任的工作是必須要懷揣著一顆相當赤誠的心去完成的。
身為整個班級的班主任是一種責(zé)任，更是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對我的信任，更是學(xué)生對我的敬重。當我以班主任的身份進入到班級之后我就感覺到我肩上的擔子是非常的重，我覺得自己全身上下都充滿了斗志，更是感覺到自己已經(jīng)成長到一定的階段。我看著班上的那些學(xué)生，我心中唯一想要做到的事情就是要將他們的照顧好，教育好，讓他們?nèi)f萬不能出現(xiàn)有任何的不好行為。
在工作的這么久時間，學(xué)生們對于我這個新班主任還是相當?shù)淖鹁�，我所交代下去的每一件事情都是有認真的完成，并且效果良好。學(xué)生們對于我的話都是牢記于心的，所以我非常地感謝他們，更是感謝他們對我工作的配合;再者學(xué)校的各位領(lǐng)導(dǎo)也沒有給我一些較大的壓力，畢竟我僅僅是第一次當班主任，我感覺一切都是在我的能力范圍之內(nèi)的;最后學(xué)校的各位老教師也是有幫助我很多，尤其是在我的班主任工作上，所有的一切都讓我感覺到自己的工作完成得相當好。
我在工作期間的成長更是為我之后的工作有較大的幫助，這一切我都是有牢牢記住的，并且我自己也是知道這一切大多還是因為個人的不懈努力和奮斗才最終造就的，我想未來的我還是會遵照著這般的成長路徑去成長，未來我的模樣更是需要我慢慢去打造�，F(xiàn)在的'我很是期待未來我的樣子，并且更是想要讓自己盡快得到較大程度的成長。我知道班主任的這份工作是非常鍛煉人的，并且我是可以在這份工作中不斷地收獲到更多的經(jīng)驗與好處，所以我定是會堅持在這份崗位上，為學(xué)生們的教育而不斷地付出。我希望我每天的工作不完全是在成就自己，更多的心系學(xué)生，讓學(xué)生們能夠收獲到更好的教育與生活上的引路，最終找到自己的人生方向，并不斷前行。
班主任工作基本方法心得體會 4
班主任的工作繁瑣復(fù)雜、千頭萬緒，每個班主任都品嘗過其中的酸甜苦辣。不付出艱辛的勞動和辛苦的汗水是不會收獲的。尤其擔任小學(xué)低年級的班主任工作起來更難。我多年的教學(xué)實踐使我體會到，要當好低年級班主任必須在帶、愛、引、扶、細等方面下功夫。
一、以身作則，帶領(lǐng)學(xué)生
親其師，信其道，沒有真誠的愛，就不會有成功的教育。特別是一年級的新生，剛剛從幼兒園步入學(xué)校，容易出現(xiàn)斷層，我們作為班主任老師就更應(yīng)加倍關(guān)心愛護他們，使他們逐步養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣和行為習(xí)慣，以促進其適應(yīng)校園學(xué)習(xí)生活。課堂上，我滿腔熱情地與學(xué)生一起參與學(xué)習(xí)活動。下課后，我們一起談笑，一起唱歌，一起游戲，彼此間的距離越來越近，感情愈來愈深了。他們圍著我跟我說這說那，把我當作了朋友，當作了親人。
感人心者，莫先乎情。我在平時的工作中，努力做到于細微處見真情，真誠地關(guān)心孩子。平日里，學(xué)生病了，我會細心關(guān)照，即時與家長聯(lián)系，或是親自送學(xué)生回家，甚至親手為學(xué)生送水服藥；低年級的學(xué)生自理能力都很差，我時時注意天氣情況的變化，提醒或親自幫學(xué)生增減衣服。我還對學(xué)生進行良好習(xí)慣的養(yǎng)成教育。比如衛(wèi)生方面，告訴學(xué)生要勤剪指甲勤理發(fā)，飯前便后要洗手等；還告訴孩子們百病從口入的道理，要求孩子們要注意飲食衛(wèi)生，減少疾病的發(fā)生。
二、真摯的愛，感動學(xué)生
愛，是教師職業(yè)道德的核心，一個班主任要做好本職工作，首先要做到愛學(xué)生，愛學(xué)生是教師更是班主任的天職。感人心者，莫先乎情。幾十年來，我努力做到于細微處見真情，真誠地關(guān)心孩子，熱心地幫助孩子。我深信，愛是一種傳遞，當教師真誠的付出愛時，收獲的必定是孩子更多的愛！感受孩子們的心靈之語，便是我最快樂的一件事！這也是當好一個教師的奧秘所在。一切最高超的教育藝術(shù)和教育方法，都蘊藏在教師對學(xué)生的熱愛之中，沒有熱愛，就沒有教育。這種愛，有著巨大的吸引力。
多年來，我每接手一個班，首先給孩子們的是愛，是愛的感情，愛的語言，愛的環(huán)境，使孩子們看到老師所表現(xiàn)出來的一切都是愛他們的。我會親切地告訴他們，在學(xué)校里我就是你們的媽媽，你們有任何事情首先要跟我講，我會幫你們解決的。有的新生上廁所后，不會系褲帶，我就幫他們系。我還幫他們梳頭、剪指甲、戴紅領(lǐng)巾，看見他們熱了幫他們脫衣服。這樣，孩子們跟我親熱起來了，不愿讀書的孩子也不哭鬧著回家了。
三、正面教育，引領(lǐng)學(xué)生
對低年級的小學(xué)生進行教育，滔滔不絕的講道理是不行的，孩子們都喜歡聽故事，哪怕是最頑皮好動的`孩子一聽講故事，馬上就會安靜下來。我就抓住了的這一好奇心理特征，常常通過講故事的方法對學(xué)生進行教育。為了培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，我給他們講聞雞起舞的故事，使他們懂得學(xué)習(xí)應(yīng)該認真、刻苦。二十多個孩子在一起學(xué)習(xí)，難免有打鬧、吵架的現(xiàn)象發(fā)生。為了培養(yǎng)孩子們團結(jié)友愛的精神，我常根據(jù)班內(nèi)發(fā)生的具體事例編成小故事，對學(xué)生進行教育。
低年級學(xué)生具有活潑、天真、稚嫩的特性，有較強的模仿性，他們會留心觀察老師，尤其是班主任的每一個動作、每一句話、每一個神態(tài)，他們對班主任有著一種特殊的信任和依賴情感。班主任的自身素質(zhì)，道德修養(yǎng)，班主任的一言一行，一舉一動，無形之中會成為全班孩子的榜樣。
四、嚴格要求，及時表揚
工作中，抓好班級制度的建設(shè)，強化各項規(guī)章制度，針對低年級小學(xué)生的過錯行為，按照不同程度進行教育，做到一視同仁。如有的學(xué)生喜歡睡懶覺，不肯起床，這必須引起重視，及時進行教育，嚴格要求，嚴格管理，使學(xué)生認識到怎樣才能做好，對那些遲交作業(yè)的，必須毫不留情地要求他們改掉，不能出現(xiàn)任何不良的苗頭等等。這樣，不論是優(yōu)秀學(xué)生還是后進生，同等對待，從不手軟，使學(xué)生增強了紀律觀念，為創(chuàng)建良好的班風(fēng)提供了基本的保障。
低年級的學(xué)生都急于想知道自己通過努力所做的事會得到老師怎樣的評價。為了迎合學(xué)生的這種心理，我平時細心觀察,好的、進步的及時表揚，我對他們的表揚有時是一種贊許的微笑，有時是一次親昵的撫摸，有時是一句由衷的贊揚。愛聽表揚是兒童心理特點，表揚運用得恰當，學(xué)生的積極因素就會像原子裂變一樣發(fā)生連鎖反應(yīng)。例如：上課了，大部分同學(xué)在吵嚷，沒有做好上課準備，如果泛泛批評，收效甚微，如果點名批評，別人往往幸災(zāi)樂禍；倘若從亂哄哄中找個坐得好，不說話，書本都準備好的同學(xué)進行表揚，其他學(xué)生便會仿效，秩序井然。人都有自尊心，表揚有批評的作用，是不傷害學(xué)生自尊心的批評。我常用表揚某個學(xué)生道德品質(zhì)、思想行為上的積極因素去影響和克服后進學(xué)生中存在的消極因素，寓批評于表揚之中。這樣有利于學(xué)生之間互相學(xué)習(xí)，達到取長補短的目的。
五、點滴管理，細微入手
針對一年級學(xué)生特點，分別從紀律、坐姿、、文明、衛(wèi)生四個方面，制定了細致的班規(guī)。開始手把手的教孩子們，慢慢地扶著他們自己做，老師在旁邊督促檢查，引導(dǎo)孩子們自覺遵守，最后放手讓他們獨立做。這樣一來，既讓孩子們養(yǎng)成了好的習(xí)慣，又大大減輕了班主任的負擔。一個星期評定一次，做的突出者則給予獎勵（一面小紅旗，一朵小紅花，一個小紙貼）。我就利用班會、晨會，根據(jù)學(xué)生的年齡特征，通過生動活潑的教育形式，熱心地引導(dǎo)。低年級的小朋友，他們不知道為什么學(xué)習(xí)，為誰學(xué)習(xí)，也不知道怎么學(xué)習(xí)，我就根據(jù)他們喜歡聽故事的特點，經(jīng)常講些小數(shù)學(xué)家、小文學(xué)家、小畫家、小音樂家、小書法家的故事給他們聽，用這些生動的故事把他們吸引到學(xué)習(xí)上來，小朋友一聽入了迷，我再引導(dǎo)他們想一想，說一說，聽了故事，你心里是怎樣想的？把你們的想法說給大家聽聽，看誰想得好，說得好。小故事的吸引力起到了作用，孩子們幼小的心靈受到了熏陶和啟迪
這種方式增強了學(xué)生進步的信心與勇氣，培養(yǎng)學(xué)生自我管理的能力。
總之，班主任的班級管理工作是需要同各方面協(xié)同合作的，學(xué)生的成長不單單只接觸于學(xué)校。家庭和社會環(huán)境因素都潛移默化地影響著學(xué)生的發(fā)展。因此，德育教育的范圍不應(yīng)局限于課堂教學(xué)或校園生活。應(yīng)多與家長聯(lián)系，爭取家校聯(lián)合為學(xué)生創(chuàng)造一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，同時也促進班級的整體發(fā)展。同時，做為低年級的班主任應(yīng)時時關(guān)注學(xué)生的言行舉止，做好學(xué)生的正面教育，引領(lǐng)他們走進知識的殿堂，學(xué)到更多的知識；引領(lǐng)他們張開理想的風(fēng)帆，使向夢中的彼岸；引領(lǐng)他們插上智慧的翅膀，翱翔在無盡的天空。
班主任工作基本方法心得體會 5
三從事中職班主任工作的老師一定能深切感受到近年來班級管理工作的艱難，有人戲稱現(xiàn)在的中職班主任為“收容所”里的“看守員”，其無奈、失望之情溢于言表。筆者長期從事中職學(xué)校第一線教學(xué)和班主任工作，對以上的看法也曾深有同感，中職班主任管理工作確實艱難，然而，工作還必需繼續(xù)，無奈、失望不是解決問題的路徑，應(yīng)該找出問題的癥結(jié)及解決問題的對策才是當務(wù)之急。
一、影響中職班主任工作的因素
一生源素質(zhì)下降是造成目前中職班主任工作艱難的重要因素。眾所周知，隨著國有高等教育和民辦教育機構(gòu)的快速發(fā)展，大量基礎(chǔ)差、素質(zhì)差的“雙差”生涌入了中職學(xué)校，生源素質(zhì)下降太快是造成目前中職班主任工作艱難的首要因素，
二社會就業(yè)形勢的嚴峻和重學(xué)歷的就業(yè)導(dǎo)向等社會意識形態(tài)的原因。這一原因大大削弱了中職畢業(yè)生的就業(yè)空間，也直接影響到中職學(xué)校的吸引力，從而使中職教育變成許多初等教育失敗者的“臨時收容所”。對于這么一群看不到未來、缺乏動力的弱勢群體，任何勵志的管教都顯得有些蒼白無力。
三、家長對職業(yè)教育認識有誤差據(jù)調(diào)查，有相當比例的學(xué)生家長將小孩送到職業(yè)
學(xué)校，并未指望小孩能學(xué)到什么，而是“灌灌水”，把孩子放在學(xué)校給學(xué)�？垂埽『㈤L大以后再說。有了這樣的認識，就會產(chǎn)生相應(yīng)的行為表現(xiàn)，如對小孩在學(xué)校的學(xué)習(xí)行為漠不關(guān)心，懶于配合，往往使學(xué)校教育處于兩難的境地。
四中職生在初中階段被忽略給后續(xù)的中職教育帶來了嚴重的后遺癥。由于初中階段片面追求升學(xué)率的壓力，造成該階段大量的優(yōu)質(zhì)教育資源傾斜于那些優(yōu)等生，原本需要得到更多幫助的后進生被忽略了，甚至放任自流。為了追求更高的升學(xué)率，許多后進生被剝奪了參加升中考試的權(quán)力，而這一部分后進生最終流向中職學(xué)校和社會，這種教育的不公正和不連續(xù)，使后進生錯失了最佳教育時機，給后續(xù)的中職教育和社會帶來了嚴重的后遺癥。
上述幾個方面的原因?qū)χ新毥逃龑W(xué)生管理工作都產(chǎn)生巨大的.負面影響，而其中的許多問題不是單靠學(xué)校自身能夠解決的�？上驳氖牵陙碚蜕鐣阎饾u發(fā)現(xiàn)了中職教育存在的價值，加大了中職教育體制改革力度和資金投入，中職學(xué)校在就業(yè)方面也得到了社會的認可，
主流媒體也在關(guān)注和宣傳職業(yè)教育的重要性。但是，可以預(yù)見的是，中職教育所面對的問題在今后的一段時期內(nèi)不可能有根本性的轉(zhuǎn)變，中職教育體制改革和生源素質(zhì)下降的問題仍將是困擾中職教育的主要問題。
二、面對現(xiàn)實，與時俱進，探索班主任管理工作的良策
面對上述問題，作為一名新世紀的班主任，除了具備傳統(tǒng)要求的高尚的思想品德，堅定的教育信念，家長的心腸，較強的責(zé)任心和組織能力等等素質(zhì)還不夠，在全面推行素質(zhì)教育的今天，職業(yè)教育作為素質(zhì)教育的一種重要教育形式，客觀上要求我們必須與時俱進，拋棄無奈、失望的情緒，以飽滿的工作熱情和良好的心態(tài)，積極探索和改進班主任工作方法，務(wù)實高效地開展班主任工作，以造就大批合格的中等專業(yè)技術(shù)人才。
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