小學課堂改革匯報材料

小學課堂改革匯報材料

近年來，打通鎮(zhèn)吹角中心小學在國家新課程改革精神的指引和在縣教委的領(lǐng)導(dǎo)下，明確把“師生主動發(fā)展，用一流服務(wù)、樹一流教師、育一流孩子”作為學校的辦學理念和全體師生的價值追求，牢記我們“練天時、抓地利、求人和”校訓，在課程和課堂教學方面大膽改革，力求突破�；厥讱v程，我們在茫然中探索，在困惑中前進，在思考中升華，從感悟新課程到走進新課程，與新課程一起成長，干部教師用辛勤的汗水澆灌課改之花。學校在課改中不斷豐富辦學內(nèi)涵，教師在課改中得到專業(yè)發(fā)展，學生在課改中得到健康成長。經(jīng)過近三年的努力，課改活動已初見成效，課堂已呈現(xiàn)新的景觀。學校已基本形成了“好學自悟、文明合作、勇探創(chuàng)新”的良好學風�，F(xiàn)就我校的課改工作簡單總結(jié)如下：

一、領(lǐng)導(dǎo)高度重視，建立健全課改機構(gòu)

關(guān)于課改工作，縣教委主任高思成曾經(jīng)強調(diào):“第一二次會議后不啟動的，屬于思想認識不到位的問題;第三次會議后都不啟動的屬于校長的智力有問題�！笨梢�，課改工作是否進行的首要因素是看校長是否認識到位，是否重視。而課改實驗是否能扎實開展的保證是看改革工作領(lǐng)導(dǎo)機制是否健全。為加強我校課改工作，在學校校長的高度重視下，成立了以校長為組長、以教導(dǎo)主任為副組長的課改領(lǐng)導(dǎo)小組。課改領(lǐng)導(dǎo)小組把課程改革作為學校發(fā)展第一要務(wù)，經(jīng)常性召開會議研究課改工作，給課改工作給予足夠的經(jīng)費保障。根據(jù)上級要求，結(jié)合本校實際，制定了《吹角小學課改方案》，同時成立學科課改實驗小組、課改宣傳組、后勤保障組。組織教師開展教材教法培訓、課堂教學實驗等研討活動，并在實踐中探索建設(shè)校本管理制度、校本教研制度，組織師資培訓，開發(fā)校本課程，探索綜合實踐活動課程，建立新課程師生評價制度，加強課堂教學與管理，提供課程資源，為課程改革的順利進行提供了強有力的思想、組織、后勤保障。

二、反復(fù)宣傳，引導(dǎo)參與，營造課改氛圍

在課改初期，我校反復(fù)召開教師會、家長會，并充分利用櫥窗、板報、廣播站等陣地，有計劃地宣傳課程改革內(nèi)容;并分發(fā)《致家長的一封信》，讓課改的新理念、新精神走出校園，深入民眾，取得社會的理解(轉(zhuǎn)載自百分網(wǎng)www.zhupk.com，請保留此標記。)和支持，引導(dǎo)全社會理解、參與并支持課程改革，形成有利于課改的良好社會氛圍;把課改的精神、理念、目標、要求讓每個相關(guān)人員明白，引導(dǎo)家長樹立正確的教育觀、人才觀，使教師、學生和家長與課改同行，坦然面對課改，支持課改，形成良好的課改氛圍。

三、加強培訓，抓好隊伍建設(shè)

學校課改是否成功，關(guān)鍵要看學校兩只隊伍的素質(zhì)是否達到課改的要求。原有的應(yīng)試教育，在老師、學生、家長心中烙下了深深的印記，與此相適應(yīng)的教師素質(zhì)也是應(yīng)試教育下的教師素質(zhì)。為了盡快適應(yīng)我們的素質(zhì)教育的課改工作，我們在抓隊伍建設(shè)上做了以下幾方面嘗試：

(一)更新教育觀念，立足培訓提素質(zhì)

學校提出“沒有課改理念的老師，不合格”，強調(diào)“課改沒有旁觀者，人人都是學習者、研究者”，要求直面課改，全員培訓，全體參與。學校充分客服規(guī)模小資金嚴重不足的困難，投入大量經(jīng)費，充分利用校內(nèi)外學習資源，扎實開展培訓工作，以求更新教師教育教學觀念。近一年來，我校派體育教師到東北師范學校學習10天，派班主任組長到北京學習半月，派十余名教師到縣外學習培訓、聽課，縣內(nèi)學習的達上百人次之多，音樂、美術(shù)、體育為期一個月的轉(zhuǎn)崗培訓各一人參加培訓。每培訓一人，帶動一遍。為了起好示范作用，校長親自主講培訓教師，并在期刊《新課程學習》上發(fā)表《比值是否有單位的初探》等文章，促教師專業(yè)成長。同時挖掘校本培訓資源，讓骨干教師和外出學習教師通過開設(shè)講座或公開課的形式，傳遞課改信息，傳播課改理念，指導(dǎo)課改活動。學校還利用教職工大會和教研活動時間專門組織全體教師學習《基礎(chǔ)教育改革綱要》和學科《課程標準》，組織全體教師集體收看專家講座通識培訓，新課程理念教學光碟，要求每位教師撰寫學習心得體會。從XX年9月到2015年2月，從市級培訓、縣級培訓到校本培訓，從行政人員到實驗人員到全體教師，學校新課程培訓一直貫穿整個實驗的始終。通過培訓、學習、感悟、實踐、體驗、反思、交流、升華、總結(jié)等一系列過程，目前，教師已經(jīng)樹立新的教育理念，大膽投身于課改實驗，并在實踐中進一步印證新的教育理念。

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