看圖寫(xiě)話森林運(yùn)動(dòng)會(huì)
提問(wèn)：“What are they?”這三幅圖都改變了視角，不同平常所見(jiàn)的模樣。所以學(xué)生就會(huì)興致高昂，積極開(kāi)動(dòng)腦筋思考。最后教師公布答案：“This is a pencil in Picture 1.This is a cup in Picture 2.And this is a book in Picture 3.”像這樣的問(wèn)題既活躍了課堂氣氛，也增加了學(xué)生練習(xí)口語(yǔ)，開(kāi)發(fā)思維的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)了學(xué)生的思維和想象能力，收到了事半功倍的良效。
此外，教師為了能在課堂上嫻熟自如地運(yùn)用簡(jiǎn)筆畫(huà)與學(xué)生交流，課前必須吃透教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)視覺(jué)形象，加強(qiáng)繪畫(huà)練習(xí)。這也是一個(gè)有效地提高教師業(yè)務(wù)素質(zhì)的實(shí)踐過(guò)程。
二、簡(jiǎn)筆畫(huà)在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用
簡(jiǎn)筆畫(huà)幾乎可以用于一切場(chǎng)合，一切課型和一切教學(xué)環(huán)節(jié)。作為一種教學(xué)輔助技能，它要求教師一邊作畫(huà)，一邊用言語(yǔ)和神態(tài)進(jìn)行配合，將抽象的語(yǔ)言和具體的形象結(jié)合起來(lái)，去影響學(xué)生思維走向，調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)，從而幫助學(xué)生完成符合英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣的思維過(guò)程。
(一)利用簡(jiǎn)筆畫(huà)形象直觀高效地進(jìn)行單詞教學(xué)
簡(jiǎn)筆畫(huà)的特點(diǎn)就是形象、直觀。它能將一些實(shí)物、形體、動(dòng)作、表情等活生生地表現(xiàn)出來(lái)。某些用語(yǔ)言解釋起來(lái)非�；逎y懂的詞，用一幅畫(huà)就可以簡(jiǎn)單明了地詮釋它的涵義。
1、名詞、動(dòng)詞類(lèi)
在學(xué)習(xí)某些名詞、動(dòng)詞時(shí)，通過(guò)看畫(huà)、聽(tīng)詞，學(xué)生的思維就直接從物體跳躍到外語(yǔ)，而沒(méi)有經(jīng)過(guò)母語(yǔ)的轉(zhuǎn)譯過(guò)程，不受母語(yǔ)的干擾。這種學(xué)習(xí)方法讓學(xué)生記憶自然、印象深刻，具有其它教學(xué)方法不可比擬的優(yōu)勢(shì)。例如：用翻譯法來(lái)教授單詞“蘋(píng)果”，學(xué)生首先想到的是母語(yǔ)：“蘋(píng)果”，再在腦海里譯成英文：“apple”。但是如果用簡(jiǎn)筆畫(huà)來(lái)教授，學(xué)生就直接想到它的英文名稱。如果我們經(jīng)常采用這種方法來(lái)教單詞，通過(guò)多次訓(xùn)練，能自然而然地使學(xué)生形成用英語(yǔ)來(lái)進(jìn)行思維的能力。
教師也可以通過(guò)制作小卡片教生詞，既形象又直觀。教師可以在卡片的下面寫(xiě)上生詞及其音標(biāo)，在背面用簡(jiǎn)筆畫(huà)畫(huà)出該詞所指的事物或情景。這樣，生詞和圖象交替顯現(xiàn)于學(xué)生眼前，更能引起學(xué)生的興趣和注意力。
2、介詞類(lèi)
在學(xué)習(xí)介詞如in,on等時(shí)，由于介詞含義的抽象，教師若是僅僅口頭講解，學(xué)生很難理解并接受。此時(shí)，利用簡(jiǎn)筆畫(huà)進(jìn)行教學(xué)不失為一個(gè)好辦法。教師利用簡(jiǎn)筆畫(huà)把介詞的含義具體而清晰地表現(xiàn)出來(lái)，學(xué)生很容易理解。而且教師是通過(guò)圖畫(huà)的方式直觀地反映在腦中的，往往留給學(xué)生深刻的印象，不易混淆。例如：
3、區(qū)別同義詞或近義詞
在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，易混淆詞的區(qū)別讓很多教師頭痛。但是，如果使用形象生動(dòng)的簡(jiǎn)筆畫(huà)指破異同，那么就很容易使學(xué)生看得清，學(xué)得快，印象深。
教學(xué)案例：“Look at”與“see”都有“看”之意。See是憑借眼睛去感受，并不依賴意志，是無(wú)意識(shí)的看。look at是集中注意力用眼睛看，是有意識(shí)的看。如果教師就這樣向?qū)W生們解釋這兩個(gè)詞的區(qū)別，已可謂詳細(xì)備至，但學(xué)生看起來(lái)還是高深莫測(cè)，囫圇吞棗，似懂非懂。倘若老師在講解的同時(shí)，在黑板上畫(huà)上下面這幅簡(jiǎn)筆畫(huà)，既形象又直觀，一目了然。
再如教cap、hat兩詞時(shí)，教師可用簡(jiǎn)筆畫(huà)畫(huà)帽子，學(xué)生通過(guò)細(xì)致觀察，加上教師的解釋說(shuō)明，對(duì)cap、hat的詞義運(yùn)用就不再模糊了。又如教cup、glass這兩個(gè)單詞時(shí)，教師可以畫(huà)兩種不同的杯子。如此簡(jiǎn)單的簡(jiǎn)筆畫(huà)，學(xué)生就很容易理解。
4、反義詞的比較
很多教師在教授反義詞時(shí)，往往讓學(xué)生一對(duì)一地死記，這樣很難引起學(xué)生的記憶興趣。反之，如果教師輔之于幾幅簡(jiǎn)筆畫(huà)就很容易引起學(xué)生的注意。簡(jiǎn)筆畫(huà)直觀形象，特別是簡(jiǎn)筆畫(huà)夸張的手法，使得反義詞之間的相異之處一目了然地呈現(xiàn)出來(lái)，讓學(xué)生過(guò)目不忘，教學(xué)效果極好。如圖：
(二)利用簡(jiǎn)筆畫(huà)再現(xiàn)情景，教授句型與課文
運(yùn)用簡(jiǎn)筆畫(huà)可以生動(dòng)活潑地組織具有實(shí)際內(nèi)容的語(yǔ)言交際活動(dòng)，化枯燥無(wú)味的句型和語(yǔ)法學(xué)習(xí)為直觀具體形象的語(yǔ)言交際活動(dòng)，從而充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生容易從這些生動(dòng)形象的直觀圖中理解和掌握句型，并形成語(yǔ)言交際能力。而且簡(jiǎn)筆畫(huà)能將很多教師不能帶進(jìn)課堂的東西清楚地表現(xiàn)出其意義，使課文內(nèi)容變得生動(dòng)有趣，易于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性和主動(dòng)性。同時(shí)也能保證課文內(nèi)容的連貫性和完整性，在幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容、掌握課文中心和背誦記憶課文方面有較大的作用。
教學(xué)案例：在教學(xué)《Jim’s Day》時(shí)教師可畫(huà)五幅簡(jiǎn)筆畫(huà)：(1)是早上6：30起床圖;(2)是學(xué)校上課圖;(3)是中午吃飯圖;(4)是下午放學(xué)回家做作業(yè)圖;(5)是晚上睡覺(jué)圖。學(xué)生學(xué)完這篇課文后，教師可以讓學(xué)生根據(jù)這五幅畫(huà)的提示，幫助學(xué)生加深理解和復(fù)述課文，既突破了教學(xué)難點(diǎn)，又訓(xùn)練了學(xué)生的語(yǔ)言能力。
小學(xué)生的思維類(lèi)型屬于直接感覺(jué)型。直觀的教學(xué)用具有助于學(xué)生感性地了解語(yǔ)言材料，加深印象，提高學(xué)習(xí)效率。一項(xiàng)對(duì)學(xué)生認(rèn)知測(cè)試的結(jié)果表明，圖畫(huà)的使用對(duì)學(xué)生記憶力的保持起著非常積極的'作用。一組憑口述傳達(dá)信息的學(xué)生，三天之后記憶保持率只有10%，而邊看圖邊口述的學(xué)生，三天之后記憶保持率高達(dá)65%。如果教師能根據(jù)課文內(nèi)容創(chuàng)作幾幅相關(guān)的簡(jiǎn)筆畫(huà)，不僅能幫助學(xué)生理解課文，在學(xué)過(guò)之后，這些畫(huà)還能激活他們的記憶，幫助他們復(fù)述課文。
為了牢牢吸引住學(xué)生的視線，讓學(xué)生動(dòng)心、動(dòng)口，教師還應(yīng)盡量將各種場(chǎng)景兒童化，采取各種各樣的動(dòng)物圖案進(jìn)行輔助教學(xué)。在孩子們的心目中，各種小動(dòng)物都是他們最喜歡的玩伴與最忠實(shí)的朋友。教學(xué)案例：在教授What are you doing? I’m running / swimming / jumping /climbing/flying.等與運(yùn)動(dòng)有關(guān)的語(yǔ)言知識(shí)時(shí)，如果教師呈現(xiàn)出一個(gè)森林動(dòng)物運(yùn)動(dòng)會(huì)的場(chǎng)景，學(xué)生的興致會(huì)特別高，并且很快就能學(xué)會(huì)有關(guān)的語(yǔ)言知識(shí)。
(三)利用簡(jiǎn)筆畫(huà)設(shè)計(jì)課堂活動(dòng)
某些學(xué)生對(duì)語(yǔ)言學(xué)習(xí)這種抽象的東西可能興趣不高，但絕大多數(shù)學(xué)生對(duì)形象直觀的畫(huà)面都非常喜歡。許多學(xué)生還喜歡自己作畫(huà)。教師把簡(jiǎn)筆畫(huà)與語(yǔ)言教學(xué)結(jié)合起來(lái)，利用簡(jiǎn)筆畫(huà)設(shè)計(jì)各種各樣的課堂活動(dòng)，往往能收到較好的效果。
【看圖寫(xiě)話森林運(yùn)動(dòng)會(huì)】相關(guān)文章：
森林服裝店看圖寫(xiě)話10-08
森林服裝店看圖寫(xiě)話9篇10-08
森林服裝店看圖寫(xiě)話(9篇)10-09
森林服裝店看圖寫(xiě)話(11篇)01-21
森林服裝店看圖寫(xiě)話11篇01-20
森林服裝店看圖寫(xiě)話精選11篇03-23
森林服裝店看圖寫(xiě)話(10篇)03-27
森林服裝店看圖寫(xiě)話10篇03-26