大學(xué)本學(xué)期學(xué)結(jié)
光陰流轉(zhuǎn)，2015年已經(jīng)悄然降臨，來(lái)到人大讀書(shū)的第一個(gè)學(xué)期也接近了尾聲。這個(gè)學(xué)期修了五門(mén)課，最有特色的莫過(guò)于國(guó)學(xué)院開(kāi)的國(guó)學(xué)方法課了。它的授課形式很特別，由國(guó)學(xué)院的博導(dǎo)們依次談自己的治學(xué)體會(huì)，相當(dāng)于由一次次的小型講座組合而成。老師們都是各個(gè)領(lǐng)域卓有建樹(shù)的專(zhuān)家學(xué)者，所攻領(lǐng)域各異，治學(xué)門(mén)徑也各有不同，讓我們這些剛剛邁入學(xué)術(shù)門(mén)檻的博士生們大開(kāi)眼界，不斷更新著我們的想法和觀念。早在開(kāi)學(xué)之初，諸葛老師就國(guó)學(xué)研究方法陳述過(guò)自己的見(jiàn)解：做學(xué)問(wèn)只有一個(gè)方法——刻苦用功。他在許多場(chǎng)合都反反復(fù)復(fù)強(qiáng)調(diào)這樣一句話，大意是：如果一個(gè)人只讀五十本書(shū)，再怎么談方法都沒(méi)有用，如果他讀了五萬(wàn)本書(shū)，他自然而然會(huì)有自己的方法。這句話一直回響在我的腦海里，在平時(shí)的讀書(shū)學(xué)習(xí)中間我會(huì)用它來(lái)自我督促，在上方法課中間我會(huì)用它來(lái)和其他老師的說(shuō)法作比較。
其中梁濤老師說(shuō)的似乎不大一樣，他說(shuō)在不同的治學(xué)階段都必須找到一本對(duì)你影響很大的書(shū)，無(wú)論是古代典籍還是現(xiàn)代學(xué)人的學(xué)術(shù)著作，如果沒(méi)有這本書(shū)，你就不會(huì)有進(jìn)步。他說(shuō)自己在本科階段、讀碩階段、讀博階段、在社科院工作階段都找到了那樣一本書(shū)，反復(fù)讀來(lái)，撥云見(jiàn)日，事半功倍。而來(lái)到人大國(guó)學(xué)院的這些年來(lái)，學(xué)術(shù)進(jìn)步始終不大，就是因?yàn)闆](méi)能找到這樣一本書(shū)。他還要我們抓住學(xué)術(shù)熱點(diǎn)，舉例說(shuō)當(dāng)年的同學(xué)中間，最有成就和影響的不是那些最勤奮的人，而是那些敏銳地感知并把握住了學(xué)術(shù)前沿、甚至引領(lǐng)了學(xué)術(shù)潮流的人。他說(shuō)自己當(dāng)年就是準(zhǔn)確預(yù)見(jiàn)到出土簡(jiǎn)帛的研究前景，才有現(xiàn)在的一番成就。這和諸葛老師所說(shuō)似乎有別，其實(shí)正可以互相發(fā)明。諸葛老師說(shuō)的閉門(mén)讀書(shū)是讀原典，是針對(duì)當(dāng)前學(xué)術(shù)界普遍的浮躁風(fēng)氣而言的，是一個(gè)基本的大前提。試問(wèn)在原典尚且生疏，一切只靠二手材料、靠脫離系統(tǒng)和語(yǔ)境的斷章取義、靠人云亦云，如何能揭開(kāi)事實(shí)的本來(lái)面目？又遑論把握前沿和熱點(diǎn)？古代文學(xué)與文化的學(xué)問(wèn)存在于浩如煙海的典籍當(dāng)中，如果沒(méi)有“板凳坐得十年冷”的功夫，是不可能有什么作為的。梁老師無(wú)論是在談自己的讀書(shū)歷程、治學(xué)歷程、海內(nèi)外交流歷程，無(wú)不在深刻演繹著“勤奮”、“博覽”的必要性。
沈衛(wèi)榮老師也在談“一本書(shū)”的重要性。他說(shuō)曾經(jīng)在臺(tái)灣書(shū)店買(mǎi)到一本全藏文的關(guān)于藏傳佛教的典籍——《大乘要道密集》，乃帝師八思巴所寫(xiě)，據(jù)說(shuō)可以破解《元史》中根據(jù)藏語(yǔ)音譯的宮廷密法虛實(shí)，掃除關(guān)于蒙古人宗教信仰的一大疑云。但當(dāng)時(shí)沈老師對(duì)藏文一竅不通，只能束之高閣，經(jīng)過(guò)多年磨礪，他漸漸學(xué)會(huì)了藏文，并從這本書(shū)中提取到了相當(dāng)多的寶貴信息，解決了很多懸而未決的關(guān)鍵性難題。沈老師提到這本秘籍，著重在于說(shuō)明掌握原典語(yǔ)言的重要性，也說(shuō)明了“十年磨一劍”的重要性。一本書(shū)尚且如此，對(duì)于相對(duì)可以順利閱讀的典籍，“厚積而薄發(fā)，博觀而約取”更不言而喻。
當(dāng)初在入學(xué)考試時(shí)，按要求要寫(xiě)一份攻博的研究計(jì)劃，我不知道要寫(xiě)什么好，就把自己在閱讀文學(xué)史時(shí)靈機(jī)一動(dòng)想出來(lái)的題目寫(xiě)上去，臨時(shí)設(shè)想了一些研究步驟和方法。復(fù)試之前，我又在短時(shí)間內(nèi)查閱了一些論文和專(zhuān)著，連天加夜地趕制出了一份較為周詳?shù)难芯坑?jì)劃。開(kāi)學(xué)之后，諸葛老師提到了這份計(jì)劃，說(shuō)根本不具有操作性，屬于嚴(yán)重的主題先行，并給我一份學(xué)報(bào)，上面刊有他對(duì)于古代文學(xué)研究的思考與總結(jié)。我回去仔細(xì)將這篇文章看了又看，對(duì)自己拍腦袋擬定研究計(jì)劃的作法無(wú)比汗顏。我最終確定的研究范圍是單個(gè)作家及其作品，老師叫我認(rèn)真通讀再確定具體的研究角度。我以前以為既然讀了博士，就應(yīng)該研究宏大的主題，或者一個(gè)時(shí)代的創(chuàng)作風(fēng)貌，或者一個(gè)群體的創(chuàng)作情況，而不能像碩士學(xué)位論文那樣只局限于某一個(gè)作家。老師給出的理由，是要我精讀，詳悉作品并找到真正屬于自己的心得體會(huì)，而不是一眼掃去、浮光掠影、似懂非懂，否則便會(huì)讓研究失去價(jià)值和意義。在選題大小的問(wèn)題上，老師提倡選小題目，小題目做深做透比大題目泛泛而談要有價(jià)值。小題目往往也是大題目的切入口，比如當(dāng)年老師在李賀詞的個(gè)案研究和周邦彥任職大晟府時(shí)間的考證上，就找到了《徽宗詞壇研究》的諸多切入口。無(wú)論是在那次談話還是在方法課上，諸葛老師都舉出了一些失敗的博士論文，讓我深刻地認(rèn)識(shí)到什么叫大而無(wú)當(dāng)，什么叫眼高手低，更重要的是叫我認(rèn)識(shí)到了主題先行的危害。
通過(guò)每周的讀書(shū)報(bào)告，諸葛老師用極其簡(jiǎn)明的語(yǔ)言指導(dǎo)我如何做總結(jié)。一開(kāi)始我以為讀書(shū)報(bào)告就是讀書(shū)筆記，就是把在書(shū)上作的眉批等支離破碎的感想挪到郵箱里。后來(lái)老師反復(fù)強(qiáng)調(diào)總結(jié)的重要性，我剛開(kāi)始還疑惑不解，一周只讀了那么一點(diǎn)東西有什么可總結(jié)的？不是小題大做嗎？后來(lái)我漸漸明白了總結(jié)的必要性，想到了總結(jié)的幾大好處：
一、總結(jié)前必須要有回顧、梳理、小結(jié)，這樣不僅可以及時(shí)鞏固讀過(guò)的內(nèi)容，還可以訓(xùn)練邏輯性和系統(tǒng)性。
二、總結(jié)必須要用簡(jiǎn)明的語(yǔ)言概括讀書(shū)筆記中的只言片語(yǔ)，在詳略和取舍中鍛煉眼光和感知能力。
三、讀書(shū)筆記是對(duì)所讀內(nèi)容信息的回饋和提煉，而總結(jié)則是進(jìn)一步對(duì)讀書(shū)筆記的回饋和提煉，站在這個(gè)高度上可以有更多的新發(fā)現(xiàn)。
四、總結(jié)可以讓人對(duì)閱讀對(duì)象有一個(gè)宏觀的眼光，幫助人在瑣碎的閱讀中找到規(guī)律性的東西。
與此同時(shí)，諸葛老師在每月一次的讀書(shū)會(huì)上也反復(fù)強(qiáng)調(diào)總結(jié)的重要性，包括論文評(píng)點(diǎn)人對(duì)自己發(fā)言的總結(jié)以及論文作者對(duì)諸人評(píng)點(diǎn)的總結(jié)。不斷閱讀、不斷總結(jié)，是這學(xué)期我從諸葛老師那里得到的寶貴的真?zhèn)鳌?/p>
然而，要讀完“五萬(wàn)本書(shū)”何其難哉？
以前我讀古詩(shī)文都要配合著大量的注釋來(lái)讀，一旦脫離今人的注釋?zhuān)筒蛔孕牌饋?lái)，處處懷疑字面上的理解。古人寫(xiě)作喜歡用典，還喜歡用一些古雅的、生僻的辭藻，特別是在宋詩(shī)當(dāng)中更是如此。一些表面看來(lái)稀松平常的字詞，我都十分敏感地揣測(cè)它的來(lái)歷，然后在網(wǎng)上或者是工具書(shū)中到處查詢(xún)，當(dāng)然大部分時(shí)候我還是驗(yàn)證到了它們背后藏著的“玄機(jī)”，有一種破解的快感和如釋重負(fù)的輕松。但是一旦離開(kāi)電腦和網(wǎng)絡(luò)，我都不敢輕易地去讀宋詩(shī)。這樣就導(dǎo)致閱讀的速度變得極為緩慢。一個(gè)學(xué)期下來(lái)，我搜尋匯集到的注釋已經(jīng)多達(dá)幾百頁(yè)。這就把書(shū)讀得特別厚，表面上是一本書(shū)，實(shí)際上有著幾本甚至十幾本的厚度。長(zhǎng)篇累幅、佶屈聱牙的古體詩(shī)已經(jīng)破解完畢，律詩(shī)的破解快了許多，以后進(jìn)入到文章的閱讀階段，由于典故沒(méi)有那么密集，再除去與前面的重復(fù)用典，我想破解的速度自然會(huì)更加快。在這第一遍的艱難閱讀和破解當(dāng)中，我不斷為每篇作品寫(xiě)著瑣細(xì)的評(píng)點(diǎn)和體會(huì)，不斷地在其中尋找研究的亮點(diǎn)和切入口。在第二次、第三次的閱讀中，或者在寫(xiě)關(guān)于這個(gè)作家作品的單篇論文時(shí)，我應(yīng)該就會(huì)有一條通坦的途徑和一種深透的眼光。
面對(duì)蝸牛般的閱讀速度，我有時(shí)對(duì)自己的謹(jǐn)小慎微也大為懷疑，也暗暗著急。時(shí)光催迫，再加上各種各樣的課程、作業(yè)、考試占去的大量時(shí)間，一學(xué)期下來(lái)，我似乎沒(méi)有讀多少書(shū)。按照現(xiàn)行的制度，我又必須及早寫(xiě)出并發(fā)表幾篇像樣的論文。如此一來(lái)，認(rèn)真讀書(shū)的時(shí)間就被分割得支離破碎。我也想一目十行、大而化之地閱讀，但是那種強(qiáng)迫癥似的擔(dān)心、疑慮迫使我不得不重回“老牛拉破車(chē)”的老路上。老師所說(shuō)的“五萬(wàn)本書(shū)”，大概就像相當(dāng)于唐僧取經(jīng)或者紅軍長(zhǎng)征，或者一步磕一個(gè)長(zhǎng)頭的漫漫朝圣之路，絕不是畢其功于一役的事情。然而，做學(xué)問(wèn)性質(zhì)的閱讀又遠(yuǎn)非停留在字詞典故的層面，更需要在此基礎(chǔ)上永無(wú)止境地攀登。
程千帆先生在《漫談古代文學(xué)的基本方法——兩點(diǎn)論》的講座中，說(shuō)：“人類(lèi)通過(guò)自己的物質(zhì)生活使大腦發(fā)達(dá)起來(lái)，那么就有兩種思維方式，一種是對(duì)客觀事物觀察以后總結(jié)出來(lái)的，我們一般稱(chēng)之為形象思維。……另外一種思維，是根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)對(duì)客觀事物做出判斷，一般稱(chēng)為邏輯思維，產(chǎn)生于哲學(xué)、歷史等需要推理的學(xué)問(wèn)中。二者不是互相排斥，而是相互支撐。根據(jù)我國(guó)目前的學(xué)術(shù)風(fēng)氣，有一點(diǎn)沒(méi)有認(rèn)真考慮，就是多數(shù)時(shí)間是對(duì)客觀事物的估量和研究，而忽略了文學(xué)本身是一種情感作用，從情感開(kāi)始，然后回歸到情感。形象思維與邏輯思維不同時(shí)進(jìn)行，對(duì)你們來(lái)說(shuō)是很吃虧的�！蚁Ｍ^一點(diǎn)告訴你們的，就是形象思維和邏輯思維并重，對(duì)古代文學(xué)的作品理解要用心靈的火花去撞擊古人，而不是純粹地運(yùn)用邏輯思維�！F(xiàn)在我們南大有一個(gè)很好的學(xué)風(fēng)，就是要求一定要同時(shí)注意兩方面：一方面是文藝學(xué)，從美學(xué)的觀點(diǎn)分析理解詩(shī)人的心理；另一方面，要充分運(yùn)用書(shū)面上和考古所得的各種材料，包括國(guó)外漢學(xué)家的材料。我們工作的目的，研究的最高希望就是文藝學(xué)和文獻(xiàn)學(xué)兩者的精密結(jié)合。這要求一方面要有比較深刻的美學(xué)藝術(shù)修養(yǎng)，其中包括創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)在內(nèi)；另一方面要有深厚的文獻(xiàn)學(xué)知識(shí)，要懂得版本、目錄，要懂得音韻訓(xùn)詁，還要懂風(fēng)俗、制度等。如果你沒(méi)有這些知識(shí)，你就會(huì)有很多東西不懂�！环矫媸切蜗笏季S，另一方面又要注意邏輯思維；既注重文藝學(xué)基礎(chǔ)，又注重文獻(xiàn)學(xué)的基礎(chǔ)，這就是我今天所要講的兩點(diǎn)論中主要的兩個(gè)點(diǎn)。還有文與史，高與大等方面的關(guān)系，我們?cè)谶@里也可以略略談一談。對(duì)文來(lái)說(shuō)，史就是歷史背景，如果你對(duì)于一個(gè)作品只知道他寫(xiě)得好，而不知道它是什么歷史背景下產(chǎn)生的，什么人寫(xiě)的，那你只知道了一半，知文而不知史；相反，你也不能知史而不知文，把文學(xué)作品完全當(dāng)成一個(gè)史料。高與大是有區(qū)別又相通的兩點(diǎn)，做學(xué)問(wèn)應(yīng)該積累到很高的程度，但基礎(chǔ)要非常好。一方面是廣博，一方面是精深。”
這個(gè)講座是1996年10月9日程先生在南京大學(xué)中文系古代文學(xué)學(xué)科“素心會(huì)”第二次活動(dòng)上做出的。十七年過(guò)去了，古代文學(xué)學(xué)術(shù)的現(xiàn)狀肯定有了很大的改觀，但是程先生所說(shuō)的兩點(diǎn)論：形象、抽象思維結(jié)合，文藝學(xué)、文獻(xiàn)學(xué)基礎(chǔ)兼?zhèn)�，文與史并驅(qū)，高與大雙修，始終是顛撲不破的法則。按照這樣的標(biāo)準(zhǔn)衡量，在古代文學(xué)的.漫漫征程上，我也許只相當(dāng)于一個(gè)蹣跚學(xué)步的幼兒，整個(gè)古代文學(xué)的世界在我眼里只是一團(tuán)迷霧。拿著按照這樣的尺度做成的棒槌，敲敲我木魚(yú)般的腦袋，只能得到這樣的事實(shí)：空空如也。我有時(shí)在想，古代是一個(gè)世界，現(xiàn)代是另一個(gè)世界；古代人是一套話語(yǔ)，現(xiàn)代人是另一套話語(yǔ)。盡管其中有繼承、有過(guò)渡，但我們始終是兩個(gè)世界的人。上輩人和下輩人之間尚且有代溝，朋友和朋友之間尚且有隔閡，兩個(gè)行業(yè)之間尚且“隔行如隔山”，何況是兩個(gè)世界的人？就像是諸葛老師曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，如果現(xiàn)代人穿越到古代任何一個(gè)朝代，都將發(fā)現(xiàn)那是地獄。所以諸葛老師讓我們閱讀《續(xù)資治通鑒長(zhǎng)編》之類(lèi)的大部頭史書(shū)，了解宋人的“祖宗家法”，并且說(shuō)沒(méi)有什么方法可言，真正的方法就在于“五萬(wàn)本書(shū)”的閱讀當(dāng)中。
這是就知識(shí)積累層面而言，而單就程先生說(shuō)的形象、抽象思維相結(jié)合的層面而言，諸葛老師也說(shuō)文學(xué)和歷史的研究實(shí)際上就是一個(gè)“將心比心”的過(guò)程：“古人也是人，人所有的正常的生理現(xiàn)象，人所具有的七情六欲，古人也是有的�！保ㄖT葛憶兵，陳麗麗《名師訪談：古代文學(xué)研究的思考與總結(jié)——訪人民大學(xué)國(guó)學(xué)院博士生導(dǎo)師諸葛憶兵教授》《洛陽(yáng)師范學(xué)院學(xué)報(bào)》，2015年第6期。）也許這是最值得人欣慰的地方。
大學(xué)本學(xué)期學(xué)結(jié) [篇2]
時(shí)光飛逝，轉(zhuǎn)瞬間10年的這一學(xué)期就結(jié)束了，這個(gè)學(xué)期對(duì)我來(lái)說(shuō)很充實(shí)，除了在專(zhuān)業(yè)知識(shí)上學(xué)會(huì)了很多以外，更重要的是在方方面面上我也有了很多新的領(lǐng)悟，尤其在做人方面。
這學(xué)期開(kāi)始，從最初的交流練習(xí)，節(jié)奏練習(xí)，模擬動(dòng)物等一系列的解放天性訓(xùn)練，再到模擬人物練習(xí)和觀察人物練習(xí)，我個(gè)人在學(xué)習(xí)中總結(jié)了以下幾方面的心得體會(huì)：
一，從拙劣的純語(yǔ)言表演轉(zhuǎn)變開(kāi)始
在最初的練習(xí)中，我感覺(jué)自己的反應(yīng)能力和的適應(yīng)力還算不錯(cuò)，但是多數(shù)都是靠言語(yǔ)來(lái)表達(dá)自己的想法，不會(huì)從具體的肢體動(dòng)作上感受，以自己的想象力來(lái)進(jìn)行簡(jiǎn)單的表演動(dòng)作練習(xí)。在表演上最好看的，演員發(fā)揮最好的，往往都是即興創(chuàng)作出的，最自然最直觀的反映，所以在每次表演課上的小練習(xí)中，常常會(huì)注意以下幾點(diǎn)：不要刻意去規(guī)定自己和對(duì)方的行動(dòng)；不要規(guī)定對(duì)方的言語(yǔ)（不是每個(gè)人的思維模式都是一樣的）； 要給予對(duì)方強(qiáng)烈的刺激，這樣才可以得到相應(yīng)的回報(bào)（交流到位才有助于表演繼續(xù)下去）
；在構(gòu)思練習(xí)的時(shí)候不要把情節(jié)規(guī)定太滿。（這樣容易模式化，不利于演員的想象力的發(fā)揮，阻礙了演員們的即興創(chuàng)作的空間）；要明確上場(chǎng)后的任務(wù)，不要過(guò)多的語(yǔ)言，要用心和形體動(dòng)作感受自身所塑角色場(chǎng)上的微妙變化；不要用表演來(lái)解釋規(guī)定場(chǎng)景，不要用稱(chēng)謂來(lái)解釋彼此的人物關(guān)系。
宇宙萬(wàn)物都是一種自然的機(jī)制，表演的觀念越強(qiáng)主觀意識(shí)越強(qiáng)越容易阻礙這種機(jī)制，學(xué)會(huì)思想減負(fù)，化零，身心放開(kāi)，機(jī)制自己會(huì)啟動(dòng)，空就是滿。--這是表演筆記中老師對(duì)我說(shuō)過(guò)的話，現(xiàn)在再看這句話我更能吃透其中的意思，因?yàn)橥ㄟ^(guò)這一學(xué)期的表演學(xué)習(xí)，從實(shí)踐中我感受過(guò)這句話的實(shí)質(zhì)意義。
二，臺(tái)詞和形體的統(tǒng)一性
肢體語(yǔ)言不豐富是我表演上的一大阻礙，由于沒(méi)有協(xié)調(diào)的肢體語(yǔ)言從而使我的表演單一化，不準(zhǔn)確，不自然。我覺(jué)得一個(gè)好的演員不僅要把臺(tái)詞準(zhǔn)確的表達(dá)出來(lái)，更要和形體統(tǒng)一化，否則難以形象生動(dòng)的體現(xiàn)臺(tái)詞的力度和目的性。
每個(gè)人每個(gè)階段思想不同領(lǐng)悟也不同，現(xiàn)在回頭看看我之前的表演筆記以及之前發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，我又有了更深的體會(huì)，更進(jìn)一步的領(lǐng)悟。
從解放天性練習(xí)到模擬人物和觀察人物練習(xí)的訓(xùn)練，我從一個(gè)不知道如何工作的掛名組長(zhǎng)變成一個(gè)懂得列計(jì)劃列規(guī)矩的負(fù)責(zé)的組長(zhǎng)，其中得到的鍛煉是從任何書(shū)里或者教學(xué)上求不來(lái)的。
在表演練習(xí)中一些必要的無(wú)對(duì)象交流往往都要比有對(duì)象的雙人交流難得多，因?yàn)樽⒁饬Σ荒芡Ａ舻揭粋�(gè)人身上，要達(dá)到注意力集中且不散，節(jié)奏分明卻不能亂，每個(gè)人都彼此要有交流，在觀察人物片段的前一階段我做過(guò)許無(wú)對(duì)象交流的練習(xí)，當(dāng)時(shí)覺(jué)得是不好掌握但沒(méi)覺(jué)得有多難，雖然許多點(diǎn)都還是比較不細(xì)致比較粗糙但一切還是靠即興發(fā)揮自己的信念感又可以隨機(jī)應(yīng)變，所以一切都還算自然。
首先，我對(duì)所演人物角色感過(guò)度的重視，而不是放精力在表演上；其次，我沒(méi)有深入了解和挖掘所演角色的靈魂，所以在表演上曾一度找不到正確的狀態(tài)；再次就是我所演人物的性格不鮮明，在舞臺(tái)上行動(dòng)線索不明確以至于我說(shuō)出的每句臺(tái)詞目的性不清晰。再加上節(jié)奏不鮮明，考慮得太少，使自己所塑造的人物角色沒(méi)有了性格和特色感，這曾讓我一度感到苦惱，但是每次回課后經(jīng)過(guò)老師的認(rèn)真耐心點(diǎn)評(píng)和調(diào)整我似乎又有了希望又找到了方向。
三，要隨時(shí)隨地的關(guān)注生活細(xì)節(jié) 大一第一學(xué)期結(jié)束后，我感覺(jué)除了有新學(xué)到的知識(shí)以及小小的進(jìn)步外，更多的還是要自我總結(jié)找到下一步自己需要進(jìn)步的方向和尋求的目標(biāo)。在假期我需要更多的深入生活，鍛煉臺(tái)詞來(lái)提高自己的專(zhuān)業(yè)水平，自己要堅(jiān)持鍛煉，可以練習(xí)獨(dú)白，練習(xí)練習(xí)聲樂(lè)，不要浪費(fèi)漫長(zhǎng)的寒假。假期充電迎接新學(xué)期的新任務(wù)�！ 〈送庠诶蠋煹慕虒�(dǎo)下，我最大的收獲就是自身的修養(yǎng)有明顯進(jìn)步，凡事忍讓三分退三分，雖然有時(shí)候還是會(huì)有小沖動(dòng)，小脾氣但是我有信心會(huì)有完全改進(jìn)的一天。還有就是做事的態(tài)度及紀(jì)律性，無(wú)規(guī)矩不成方圓。我覺(jué)得我為人處事方面改變了好多，從原來(lái)的急躁變得會(huì)心平氣和，從不聽(tīng)別人講話，到聽(tīng)取他人的信息與自己意見(jiàn)相結(jié)合，這些都有助于平時(shí)的工作和學(xué)習(xí)。
我相信下個(gè)學(xué)期我會(huì)有更好的表現(xiàn)，同時(shí)我也做好了迎接更難考驗(yàn)和挑戰(zhàn)的準(zhǔn)備。
廣播電影電視管理干部學(xué)院
2015級(jí)影視表演班 李建博
2011年1月25日
大學(xué)本學(xué)期學(xué)結(jié) [篇3]
進(jìn)入大學(xué)，第一學(xué)期就這樣悄無(wú)聲息的過(guò)了，在學(xué)業(yè)上，好像我并沒(méi)有太大的收獲。但在這個(gè)匆匆離去的大學(xué)第一學(xué)期中，有很多值得我回憶的事。通過(guò)這些事，我發(fā)現(xiàn)自己進(jìn)步了，成長(zhǎng)了，也學(xué)會(huì)了一些為人處世的道理。
踏入大學(xué)的大門(mén)，第一件事當(dāng)然是軍訓(xùn)。那么多天的訓(xùn)練，真的把我累得夠嗆，在那個(gè)軍訓(xùn)場(chǎng)地上，不知揮灑了多少的汗。雖然我皮膚曬得發(fā)黑，腳磨出泡，我也感到很快樂(lè)。因?yàn)橥ㄟ^(guò)軍訓(xùn)，我學(xué)會(huì)了吃苦耐勞的精神；通過(guò)軍訓(xùn)，我結(jié)交了很多的新同學(xué)；通過(guò)軍訓(xùn)，我開(kāi)始適應(yīng)大學(xué)的生活。軍訓(xùn)，是我進(jìn)入大學(xué)的第一個(gè)必修課。
軍訓(xùn)過(guò)后，就要開(kāi)始大學(xué)的學(xué)習(xí)生活了。本以為大學(xué)的課程不會(huì)太多，可是我們一進(jìn)來(lái)就有十一門(mén)課，嚇得我們所有人都叫累，吃不消�？墒墙欣塾惺裁从媚�？課還是照常上，我也逐漸的適應(yīng)了這樣的學(xué)習(xí)生活�？墒怯行┱n開(kāi)出來(lái)，我又學(xué)不懂，感覺(jué)就是白費(fèi)了，對(duì)我沒(méi)有多大的用處。比如說(shuō)，社會(huì)學(xué)（雙語(yǔ)），老師上課用英語(yǔ)講課，普通的英語(yǔ)我也許聽(tīng)得懂，可是社會(huì)學(xué)上有很多的專(zhuān)用術(shù)語(yǔ)，我根本無(wú)法聽(tīng)懂。感覺(jué)這一學(xué)期的社會(huì)學(xué)，自己的英語(yǔ)水平?jīng)]有因?yàn)樗岣�，社�?huì)學(xué)知識(shí)也沒(méi)有學(xué)到多少。有些課，對(duì)我來(lái)說(shuō)就有很大的用處。我不僅學(xué)會(huì)了相關(guān)方面的知識(shí)，還培養(yǎng)了這方面的興趣。比如說(shuō)，教育學(xué)和心理學(xué)，教育學(xué)的教授在教學(xué)上很注重我們是否能接受，講起課來(lái)會(huì)很有趣；心理學(xué)本來(lái)就是一門(mén)很有趣的學(xué)科，所以上課一般聽(tīng)得津津有味。
另外，人體生理解剖學(xué)也不錯(cuò)，雖然這門(mén)課在開(kāi)始對(duì)于文科生的我來(lái)說(shuō)有點(diǎn)吃力，甚至我還放棄過(guò)，有一段時(shí)間上課根本不聽(tīng)講；后來(lái)經(jīng)過(guò)導(dǎo)師的提醒，我才知道這一門(mén)課對(duì)于我來(lái)說(shuō)也很重要，這才從新開(kāi)始認(rèn)真學(xué)習(xí)；最后我發(fā)現(xiàn)老師考慮到我們大多是文科生，講的本來(lái)比較淺顯易懂；通過(guò)這門(mén)學(xué)科的學(xué)習(xí)，我學(xué)會(huì)了很多生活方面應(yīng)該注意的常識(shí)。
一學(xué)期的時(shí)間，每一門(mén)課就結(jié)束了，我心里還真有一點(diǎn)不舍，有些科目只掌握了一點(diǎn)皮毛就要叫停，這就是大學(xué)的學(xué)習(xí)生活。我感覺(jué)自己根本就沒(méi)學(xué)到多少的知識(shí)，心里很空虛。這就是大學(xué)與于高中的區(qū)別，大學(xué)的學(xué)業(yè)沒(méi)有高中的繁重，大學(xué)沒(méi)有高中那樣的充實(shí)感。但是大學(xué)有一個(gè)很好利用的資源——圖書(shū)館，在圖書(shū)館里，能找到各種需要的書(shū)�？上г谶@一學(xué)期里，我從圖書(shū)館里借出的大多書(shū)都沒(méi)有讀完就還回去了，而且?guī)缀鯖](méi)有借相關(guān)的專(zhuān)業(yè)書(shū)，在下一學(xué)期里，我一定會(huì)好好利用圖書(shū)館，幫助我的專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)。
在期末，我才知道自習(xí)室的好處，它給我提供了一個(gè)安靜的復(fù)習(xí)空間，但是這一學(xué)期已經(jīng)過(guò)去了，平時(shí)有時(shí)間我不是逛街就是上網(wǎng)，從來(lái)沒(méi)有到自習(xí)室去過(guò)，想想也覺(jué)得挺慚愧的。在下一學(xué)期，我不能再像這學(xué)期這樣浪費(fèi)時(shí)間了，我一定要充分利用自習(xí)室把精力多放一些到學(xué)業(yè)上去。自習(xí)室也是一個(gè)安靜的學(xué)習(xí)空間。
大學(xué)本學(xué)期學(xué)結(jié) [篇4]
時(shí)間真是轉(zhuǎn)瞬即逝啊，5個(gè)多月的大學(xué)生活就這樣悄然的過(guò)去了，剛來(lái)學(xué)校報(bào)到的那天的情形還歷歷在目！
由于我的特殊情況我不得不為自己捏了把汗，一路上的心情是忐忑不安的！我怕……怕的是遭遇和去年一樣的結(jié)果！我不能再失敗了，我已經(jīng)沒(méi)有機(jī)會(huì)了！像我這樣的殘疾人能夠得到上學(xué)的機(jī)會(huì)是多么的不易啊！不只是我的付出，還有我父母的殷切希望，所有好心人的幫助與支持！如果這次又被拒收的話我真的不知道我還有沒(méi)有那份勇氣再重新找到那個(gè)樂(lè)觀積極的我！就這樣我滿懷期待又憂心忡忡的奔往遼大報(bào)到！
3個(gè)多小時(shí)后，我們來(lái)到了遼大！來(lái)到了數(shù)學(xué)院的報(bào)到處！學(xué)生會(huì)的同學(xué)熱情的接待了我們，倒水搬凳子的，院系的書(shū)記和導(dǎo)員看到了我的情況之后積極的給我安排床位，告訴我說(shuō)：“你放心，既然來(lái)到了遼大就安心的在這學(xué)習(xí)！上課什么的都不成問(wèn)題！我們會(huì)發(fā)動(dòng)同學(xué)來(lái)接送你，你媽媽也可以在學(xué)校陪讀……”聽(tīng)到這些我懸著的這顆心終于是落地了！因?yàn)槲业呐](méi)有白費(fèi)，我的大學(xué)生活不再是虛無(wú)縹緲的夢(mèng)了！我可以和正常人一樣上大學(xué)，接受大學(xué)校園的熏陶了！
一切安頓下來(lái)之后，王老師還經(jīng)常打電話給我，問(wèn)我還有什么困難就盡管說(shuō)！總之一切的一切就像夢(mèng)境般讓我不敢相信！他們的熱情讓我感動(dòng)！讓我體會(huì)到了家一般的溫暖！
正式上課了，同學(xué)們真的編成了組，每天早晨都來(lái)接我，送我回宿舍！沒(méi)有一點(diǎn)怨言，和他們相處下來(lái)發(fā)現(xiàn)他們真的好可愛(ài)，樂(lè)于助人的精神在他們身上得到了淋漓盡致的體現(xiàn)！能和他們?cè)谝黄鹕顚W(xué)習(xí)四年是我的一大幸事啊！與其說(shuō)是一種緣分倒不如說(shuō)他們是上帝派給我的天使，給我快樂(lè)，給我?guī)椭�，給我支撐下去的力量！是他們讓我懂得了感恩！懂得了人間自有真情在！千言萬(wàn)語(yǔ)萬(wàn)語(yǔ)千言也道不盡我對(duì)遼大、遼大數(shù)學(xué)院的領(lǐng)導(dǎo)和同學(xué)的深切謝意，我只能用我的實(shí)際行動(dòng)和一顆赤城的真心來(lái)報(bào)答你們了！愿你們一切都好！相信好人會(huì)一生平安的！
數(shù)學(xué)對(duì)于我來(lái)說(shuō)是最不擅長(zhǎng)的了，數(shù)學(xué)分析簡(jiǎn)直是難的要命！第一堂課下來(lái)，我認(rèn)認(rèn)真真的聽(tīng)，一字不差的記著筆記。到頭來(lái)還是啥也沒(méi)聽(tīng)懂，郁悶死我了！可是我不能放棄��！我深知這學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)來(lái)之不易，我一定要支持住，期末的成績(jī)還是相當(dāng)?shù)牟畎�！過(guò)是過(guò)了，可是分?jǐn)?shù)都不高！一向在高中優(yōu)異的我有點(diǎn)接受不了！可是也考完了，傷心也于事無(wú)補(bǔ)�。�
英語(yǔ)還成，在我班是最高分！唉……終于有一樣可以讓我感到欣慰的了！呵呵！
計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)也是我的一大挑戰(zhàn)，因?yàn)樵谏铣踔泻透咧械臅r(shí)候我根本就不上微機(jī)課，對(duì)電腦一點(diǎn)都不了解，可以說(shuō)是一個(gè)正宗的網(wǎng)盲，計(jì)算機(jī)課上的我很認(rèn)真的聽(tīng)課，可是基礎(chǔ)還是挺重要的，我?guī)缀跏裁炊悸?tīng)不懂，用對(duì)牛彈琴來(lái)形容我簡(jiǎn)直是太貼切不過(guò)了！幸好我四姨給了我臺(tái)電腦，練了練習(xí)，終于是把計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)給過(guò)了！真的好險(xiǎn)��！
總的來(lái)說(shuō)這學(xué)期的成績(jī)我是不太滿意的，雖說(shuō)沒(méi)掛科但是分?jǐn)?shù)都不高！獎(jiǎng)學(xué)金是沒(méi)指望了��！身邊的人都勸我說(shuō)沒(méi)事，能過(guò)就行了，可是我的目標(biāo)不是以不掛科為終點(diǎn)的，我要表現(xiàn)得出眾，我要學(xué)到最好，我覺(jué)得這樣才不會(huì)讓所有關(guān)心幫助過(guò)我的人失望啊！在今后學(xué)習(xí)生活中，我會(huì)不斷努力，追求自己的理想，努力朝著自己的目標(biāo)而奮斗！
生活上我取得的進(jìn)步就是洗衣服可以不用媽媽了，自己洗！雖說(shuō)洗的不是太干凈吧，可心里還是美滋滋的，因?yàn)槲艺谝徊揭徊降慕咏易岳淼哪繕?biāo)！我要努力的鍛煉自己！使自己成為一個(gè)和正常人一樣有勞動(dòng)能力的人！不再依靠父母，因?yàn)橐院蟮娜兆赢吘惯�是要自己過(guò)，父母不可能伴隨我一輩子的��！他們的年紀(jì)也慢慢變大了，我不能為他們做些什么但至少我可以自立，不會(huì)成為他們的累贅�。�
短短的幾個(gè)月我學(xué)會(huì)了也看請(qǐng)了很多事情！不再任性，不再抱怨，學(xué)會(huì)排解學(xué)會(huì)感恩！在學(xué)習(xí)中體會(huì)生活，在生活中體驗(yàn)人生！
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