高三備考學(xué)結(jié)
2015年的高考已經(jīng)成為了過去時(shí)，但在這其中的經(jīng)歷又是那么的令人難忘，2015屆學(xué)生畢業(yè)了，與他們共同奮斗了三年的我，對(duì)自己在這三年，尤其是高三年的教育教學(xué)工作有一些感悟，在此做簡(jiǎn)要的總結(jié)。
本學(xué)期我擔(dān)任高三文科班的語文教學(xué)工作，雖然這屆學(xué)生是自己從高一帶上來的，但畢竟到了高三最關(guān)鍵的時(shí)刻，還是感覺壓力很大，因此，在每一天的教學(xué)工作中，我從來都是兢兢業(yè)業(yè)，踏踏實(shí)實(shí)，絲毫不敢有所懈怠，惟恐出現(xiàn)任何差錯(cuò)，辜負(fù)了領(lǐng)導(dǎo)的期望，影響了學(xué)生的前途。如今高考?jí)m埃落定，回顧這一年的教學(xué)軌跡，深深淺淺，得失兼雜。深入反省之后，在如何從根本上提高高三學(xué)生語文的實(shí)戰(zhàn)能力和競(jìng)技水平、如何讓學(xué)生卓有成效地進(jìn)行語文學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)的問題上得出了一些淺薄的體會(huì)。
一、教學(xué)情況回顧：
（1）緊扣學(xué)情和新的高考要求組織復(fù)習(xí)，對(duì)學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)進(jìn)行夯實(shí)，重視在語文知識(shí)的運(yùn)用過程中提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。
（2）認(rèn)真研究考綱和本學(xué)科的考試要求，注意收集、分析相關(guān)的高考信息，收集和篩選各地相關(guān)高考模擬試題并加以改造，針對(duì)學(xué)情精心編制平時(shí)練習(xí)，盡可能地提高題目的新穎度和信息含量，以調(diào)動(dòng)學(xué)生復(fù)習(xí)的積極性和復(fù)習(xí)效率。
二、試卷分析
1、今年的語文試題具有三大特點(diǎn)：
第一個(gè)特點(diǎn)是考點(diǎn)穩(wěn)定，題目平實(shí)。
今年全國高考語文試題在題型、題量上與去年一致，試卷結(jié)構(gòu)、題型分布顯示了較強(qiáng)的平穩(wěn)性。絕大多數(shù)題目的命題思路也都是大眾化的，拐彎抹角的題目基本沒有，這不僅方便考生答題，也符合語文學(xué)科的特點(diǎn)和學(xué)習(xí)的規(guī)律。
縱觀今年高考語文試卷，除了第一大題第三小題a選項(xiàng)中提及到了有關(guān)甲型流感的內(nèi)容外，并沒有出現(xiàn)像預(yù)想的那樣，試題中融入很多的新課程改革東西和熱點(diǎn)問題。
第二個(gè)特點(diǎn)是緊跟生活，審美育人。
今年語文試題給的材料比較新穎，讓人覺得這不僅是一套具有選拔功能的試題，更是一種閱讀體驗(yàn)，是考生了解社會(huì)生活的窗口。比如第Ⅰ卷第二大題是有關(guān)中國古代文化的文章——《甲骨文的解秘》，第十二題的《次石湖書扇韻》屬于宋詩鑒賞，第十三題的默寫名句，第五大題的閱讀理解和鑒賞《彩色的荒漠》。今年的現(xiàn)代文閱讀，是繼2015年《總想為你唱支歌》、2015年《陽光古道蒼涼美》后，第三次有關(guān)大西北的文章，考查與社會(huì)生活同步，暗合國家關(guān)注大西北的政策。還有第三大題的文言文閱讀和第七大題的寫作對(duì)考生做人、做事、情感和成長(zhǎng)的積極關(guān)注，這些讓人覺得，高考不僅是一次考試，還是一次審美和教育的體驗(yàn)。
第三個(gè)特點(diǎn)是嘗試創(chuàng)新，明確要求。
今年高考語文試題中名句名篇的考查定位明確，既考慮教學(xué)的實(shí)際，以課內(nèi)為主，又重視課外引導(dǎo)，體現(xiàn)了一種先進(jìn)的語文教育觀。但今年課外的選文會(huì)難住一部分學(xué)生。
語言表達(dá)一向是語文考試改革的“試驗(yàn)田”，今年有了實(shí)質(zhì)性的變化。針對(duì)“沈陽全民讀書月”的標(biāo)志進(jìn)行創(chuàng)意解說，是道新題型。圖表題多年未考，但每年都是復(fù)習(xí)重點(diǎn)，考生對(duì)此并不陌生，只是做起來可能會(huì)有一定難度。
2、重難點(diǎn)淺析
今年高考語文卷總體來說難度適中，給人感覺比較平實(shí)、平易、平穩(wěn)，考試題型比較平穩(wěn)扎實(shí)。與平時(shí)常見的訓(xùn)練題相比，難度基本持平。和以往的試卷保持一致，2015年的高考語文試卷仍然是由積累理解、鑒賞運(yùn)用、寫作三大板塊構(gòu)成，設(shè)置題目21個(gè)，主客觀題的計(jì)分模式還是采用30分+120分，各個(gè)考點(diǎn)及分值的分布也均沿襲了傳統(tǒng)的考法。
與往年相比，今年高考語文試題變化最大的是名篇名句的默寫。名篇名句默寫，常見的出題方式是：給出兩道題目，讓考生任選一道作答。兩道題目中，通常一道是課內(nèi)要求背誦的名篇名句，另一道是課外的名篇名句。往年，考生只要掌握了課內(nèi)的名篇名句，即可將此題拿下。今年的名篇名句默寫，第一題考查的篇目是《論語·子罕》、《蜀道難》，第二題考查的名句出自《念奴嬌·赤壁懷古》和《離騷》。兩道題目中，《論語·子罕》是課外的名篇，《離騷》雖出自教材，但卻不是背誦篇目，考查的也并非考生非常熟悉的名句，這無形之中給考試增添了一定難度。
今年的語文考試第一卷，主要考查語文基礎(chǔ)知識(shí)，其中的成語使用題有一定難度，該題考查了春秋鼎盛、崇論宏議、明日黃花、尋根究底4個(gè)成語的使用。考生對(duì)前面兩個(gè)成語感覺比較陌生，這可能會(huì)是考生的一個(gè)失分點(diǎn)。
文言文閱讀題沿用了去年高考的考查方式，主要是考實(shí)詞理解和文意理解，難度不大。科技文閱讀的閱讀材料讀起來相對(duì)較難。
今年的閱讀材料讀起來不輕松，這是今年的難點(diǎn)。科技文閱讀材料，是一篇關(guān)于甲骨文解讀的專業(yè)論文。與學(xué)生熟悉的自然科學(xué)論文不同，這是一篇社會(huì)科學(xué)論文。學(xué)生反映，文字材料不太容易讀懂。
詩歌鑒賞篇目，是姜夔的《次石湖書扇韻》。乍一看，詩歌讀起來比較容易懂。但是，考生對(duì)詩歌中個(gè)別字句的理解有一定難度，如最后一句“藕花多處別開門”中的“別開門”，很多考生不理解它的含義。
散文閱讀，選文是當(dāng)代詩人、作家雷抒雁的《彩色的荒漠》，４道考題體現(xiàn)了清晰的命題層次和角度，題目的設(shè)立都非常規(guī)范。這些題目都需要考生準(zhǔn)確把握題干信息，在全面理解的基礎(chǔ)上排除干擾項(xiàng)，通過貼切的表達(dá)，顯示得分點(diǎn)。
語言運(yùn)用歷來被稱作是語文高考的"試驗(yàn)田"，是語文試卷"穩(wěn)中求變"的"變"字所在。此類題目復(fù)雜多變，較為成熟的題型包括綜合改錯(cuò)、句式變換、歸納信息、圖文轉(zhuǎn)換、改寫仿寫等不一而足，而且題目輕巧、靈活、多變，與現(xiàn)實(shí)生活息息相關(guān)，已出現(xiàn)的題目如撰寫對(duì)聯(lián)、擬寫標(biāo)語、寫請(qǐng)柬、擬廣告等，成為語文試卷的一大亮點(diǎn)。今年的語用題考查更為開放、靈活，18題的材料選自趙樹理的名篇《小二黑結(jié)婚》，側(cè)重對(duì)人稱代詞合理使用的考查，且巧妙涉及銜接與連貫，又包含深厚的文學(xué)色彩。19題要求從構(gòu)形角度說明"沈陽全民讀書月"的標(biāo)識(shí)的創(chuàng)意，既是圖文轉(zhuǎn)換題目的沿用，又傳達(dá)著對(duì)全民閱讀的呼吁。20題的仿寫，仿句內(nèi)容平實(shí)、句式特點(diǎn)明顯，且蘊(yùn)含著深刻的哲理，既考查了考生對(duì)句式的把握，又啟迪考生思考現(xiàn)實(shí)人生。這些題目的考查方向清晰，又集文學(xué)底蘊(yùn)、時(shí)代氣息、人生哲思于一體，實(shí)為語文試卷增色不少
作文題繼續(xù)延續(xù)了近三年高考作文出題的思路，是材料命意作文。今年的高考作文題出的不錯(cuò)，既貼近我們每個(gè)學(xué)生的實(shí)際，又和我們國家社會(huì)的實(shí)際息息相關(guān)，命題的開放性和含蓄性都確保了學(xué)生們有話可說，同時(shí)又有一定的區(qū)分度。立意是否全面深刻，情感是否真摯感人，材料是否條理準(zhǔn)確，文體是否明確，結(jié)構(gòu)是否明晰，語言是否有文采，這些都是可以將學(xué)生的作文等級(jí)區(qū)分出來的。
總體上來說，今年的語文卷關(guān)注現(xiàn)實(shí)生活，注重語言的實(shí)際運(yùn)用。沒有什么新奇的題型，而是扎實(shí)地考查學(xué)生的語文運(yùn)用的基本能力，實(shí)實(shí)在在地體現(xiàn)了語文的實(shí)用本色。
三、高考復(fù)習(xí)反思：
把握學(xué)情、考綱和信息是前提；計(jì)劃周密，步步為營，題題落實(shí)是關(guān)鍵。我一直認(rèn)為加負(fù)是一種失敗之舉。一味地題海戰(zhàn)術(shù)，四處抓題，只會(huì)和學(xué)生一起陷入兩敗俱傷的深淵。
高三，無論對(duì)教師還是對(duì)學(xué)生而言，都是非常時(shí)期。在高三，大劑量高難度的訓(xùn)練名正言順又在情理之中，以考促學(xué)，一舉多得：可以檢查水平，可以看出問題，可以推進(jìn)復(fù)習(xí)，但這種給師生加負(fù)的舉措常常無法獲得預(yù)期的效果，得不償失。偏多的訓(xùn)練，取締的是學(xué)生必要的消化吸收、補(bǔ)充鞏固；偏難的訓(xùn)練，消耗的是師生的熱情和信念，給人以教師勞而無功，學(xué)生學(xué)無所成的錯(cuò)覺。最忌在高考前夕還四處抓各地模擬題或重點(diǎn)中學(xué)的試題，然后照單全收，當(dāng)珍寶似的發(fā)放給學(xué)生，反復(fù)叮囑學(xué)生去做，其實(shí)這只能向?qū)W生顯示老師的底氣不足，人云亦云，反而造成學(xué)生的集體恐慌。另外，學(xué)生水平不同，重點(diǎn)中學(xué)的試題也不一定適合我們的學(xué)生。很長(zhǎng)一段時(shí)間望著一撂的提綱，我就是在這種勞而無功的失敗情緒中度過。因?yàn)槲胰趸藢W(xué)生自學(xué)的能力，消磨了本該可以運(yùn)籌帷幄的寶貴時(shí)間。所以我常常在這兩個(gè)問題上自�。�
（1）、為什么高考語文知識(shí)和考點(diǎn)越來越少，但學(xué)生還學(xué)不出色，教師還教得不滿意？
（2）、師生最需要的結(jié)果到底是什么？為什么我們?cè)谧非蠼Y(jié)果的路子上常常迷失在手段的迷霧中？
我們把知識(shí)嚼得稀巴爛了才喂到學(xué)生的嘴里，這些精神食糧對(duì)年輕的學(xué)生來說是食而無味，脆生生的食物會(huì)更具誘-惑力、新鮮感、挑戰(zhàn)性的。比如本備課組曾花費(fèi)大量的時(shí)間在文言文實(shí)、虛詞的整理和句段翻譯上，并出了大量的配套練習(xí)和測(cè)試題，但因把學(xué)生所有的語文課堂時(shí)間都剝奪在講評(píng)上，而課后學(xué)生又不可能全身心地用在語文的復(fù)習(xí)和訓(xùn)練中，所以學(xué)生自主知識(shí)消化的時(shí)間喪失了，結(jié)果一兩個(gè)月消耗戰(zhàn)下來，雖然老師用心良苦，但學(xué)生在文言文上似乎沒有一點(diǎn)長(zhǎng)進(jìn)。指導(dǎo)方向?qū)α�，但教學(xué)手段卻錯(cuò)了，而這樣的錯(cuò)誤依然在繼續(xù)。
正確之舉是把時(shí)間交給學(xué)生去使用，而不是牢牢掌控在教師手上進(jìn)行無價(jià)值的、不厭其煩地考查。
首先是盡快降低語文訓(xùn)練的難度、降低考查或訓(xùn)練的頻率，給課堂留一些空白，使師生均有反思過去、修正現(xiàn)實(shí)、規(guī)劃未來的時(shí)間地帶，使教師擁有指導(dǎo)學(xué)生的機(jī)會(huì)，使學(xué)生擁有知識(shí)儲(chǔ)備的條件。
其次是優(yōu)化教學(xué)氛圍，使學(xué)生樂學(xué)。教學(xué)重在引導(dǎo)。漢語言內(nèi)蘊(yùn)深廣，語文課堂上我們傳授給學(xué)生的只是九牛一毛，我認(rèn)為語文教學(xué)管理的生命在于“導(dǎo)”，在于“啟”，即引導(dǎo)學(xué)生投放精力，安排時(shí)間，催生主體欲望，激活學(xué)習(xí)激情。讓學(xué)生獲得成績(jī)，主動(dòng)學(xué)習(xí)，這才是成功的高三語文教學(xué)。
第三、靈活運(yùn)用教法，激發(fā)學(xué)生去學(xué)。
我們需要的結(jié)果學(xué)生獲取優(yōu)良的成績(jī)，但偏多偏難偏怪的訓(xùn)練正是學(xué)生獲取優(yōu)良成績(jī)道路上的攔路虎。學(xué)生語文成績(jī)較差，從表面的邏輯推理得出的結(jié)論將簡(jiǎn)單扼要而又似乎令人信服：學(xué)生“雙基”確實(shí)太差；其實(shí)，追根究底，語文學(xué)習(xí)不能令人滿意，是語文教學(xué)模式的落伍和誤導(dǎo)的必然惡果：偏多的訓(xùn)練，取締的是學(xué)生必要的學(xué)習(xí)復(fù)習(xí)、消化吸收、補(bǔ)充整固；偏難的訓(xùn)練，消耗的是師生的熱情和信念，給人以教師勞而無功，學(xué)生學(xué)無所成的錯(cuò)覺。長(zhǎng)此以往，削弱的是向前的動(dòng)力，增長(zhǎng)的是失敗的情緒，弱化的是學(xué)生自學(xué)的能力，降低的是教學(xué)的質(zhì)量，浪費(fèi)的是寶貴的時(shí)間。
要提高高三語文教學(xué)質(zhì)量，就要降低考查訓(xùn)練的難度，精心設(shè)計(jì)考查訓(xùn)練題，還學(xué)生以自主學(xué)習(xí)的時(shí)間空間，這是一個(gè)基本的前提，這樣，才能讓學(xué)生獲得成績(jī)，實(shí)現(xiàn)提高。
四、 備考建議
1.搞好語文基礎(chǔ)備考
語文備考任務(wù)只分布在幾個(gè)板塊上：對(duì)常用字的音與形的精確識(shí)記，對(duì)常用詞、成語、熟語的準(zhǔn)確辨析，對(duì)常規(guī)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)和病句類型的準(zhǔn)確辨析，讀懂淺易文言文并完成相應(yīng)的題型要求，讀懂常規(guī)的科學(xué)文并完成相應(yīng)的題型要求，讀懂古典詩歌并完成相應(yīng)的題型要求，讀懂文學(xué)作品并完成相應(yīng)的題型要求，讀懂題目的要求并完成相應(yīng)的寫作任務(wù)，這些構(gòu)成了高考語文的主體內(nèi)容。沒有龐雜的知識(shí)體系，也沒有復(fù)雜的變化形式。只有幾個(gè)核心的語文能力和素養(yǎng)，而這些能力與素養(yǎng)的形成又依賴教學(xué)和備考的幾個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)。
2.提升語文能力和素養(yǎng)
在高三語文極為有限的備考時(shí)間里，大量的知識(shí)體系、方法體系的講解充斥課堂，擠占了寶貴的備考時(shí)間，而真正需要時(shí)間形成的能力與素養(yǎng)無法落實(shí)。高考語文考查的直接目標(biāo)是能力和素養(yǎng)，非知識(shí)、方法。提升語文能力和素養(yǎng)，必須有大量的時(shí)間和活動(dòng)是直接針對(duì)能力的訓(xùn)練，這如同體育項(xiàng)目，長(zhǎng)期的訓(xùn)練是第一位的，知識(shí)的學(xué)習(xí)和方法的講解要以訓(xùn)練為前提。
過去的三個(gè)學(xué)年里我完成了一次循環(huán)教學(xué)，教學(xué)相長(zhǎng)，在引領(lǐng)學(xué)生成長(zhǎng)進(jìn)步的同時(shí)我自己也有了不同的感受，總結(jié)過去的意義在于面向?qū)�，我�?huì)在接下來的工作中帶上2015屆的經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)、思考與實(shí)踐繼續(xù)努力。
高三備考學(xué)結(jié) [篇2]
經(jīng)過一學(xué)年努力，我們高三英語備課組教師在學(xué)校和備考實(shí)施中心的領(lǐng)導(dǎo)下，團(tuán)結(jié)協(xié)作，大膽革新，扎實(shí)工作，做到了既教書又育人。在2011年高考中英語成績(jī)穩(wěn)中有升；尖端生加工有所突破（房山英語文理單科狀元均出在我校）并為完成我校預(yù)定的“保持各個(gè)率有所提高，并能增加新的亮點(diǎn)”目標(biāo)做出了應(yīng)有的貢獻(xiàn)�；仡櫼荒曜哌^的歷程，我們做了如下工作：
一、研讀考綱，制定了科學(xué)的備考方案
為了適應(yīng)新的高考要求，我們仔細(xì)研讀《新課程標(biāo)準(zhǔn)》和《北京卷考試說明》，認(rèn)真分析了北京英語試題特別是2015年試題的變化。明確了高考的命題方向，總結(jié)了他的試題規(guī)律，在認(rèn)真分析考點(diǎn)的前提下，我們制訂詳盡的備考計(jì)劃和備考策略。我們還請(qǐng)專家顧問反復(fù)論證，全組統(tǒng)一了認(rèn)識(shí)明確了備考的方向。備考計(jì)劃和備考策略制定確保了高三的備考工作的順利進(jìn)行，避免了很多盲目性，為取得優(yōu)異成績(jī)創(chuàng)造了條件。
二、合理的整合了課程資源；卻是提高了備考實(shí)效
大家都知道，高考是考察學(xué)生語言的綜合運(yùn)用能力，高考的命題是以《新課標(biāo)》的要求和《考試說明》為依據(jù)的，而不是根據(jù)那套教材為依據(jù)的。因此，在新的形勢(shì)下高三的復(fù)習(xí)是把課本在復(fù)習(xí)一遍，還是另辟蹊徑，為此我們高三組進(jìn)行了專門的討論。經(jīng)過反復(fù)論證，我們決定自己探索出一條適合我校實(shí)際情況的備考模式。我校雖然集中了房山區(qū)優(yōu)秀的學(xué)生，但由于大部分學(xué)生是來自農(nóng)村，學(xué)生的英語基礎(chǔ)很是薄弱，英語學(xué)習(xí)習(xí)慣很差，再加上學(xué)生從思想上不重視，加大了備考的難度。學(xué)生往往詞匯量偏差，有的學(xué)生到了高三中考的詞匯都過不了關(guān)，然而《新課標(biāo)》和《考試說明》要求學(xué)生找我3500詞。面對(duì)如此學(xué)情，為了解決學(xué)生詞匯與閱讀的瓶頸和提高備考效率，我們科學(xué)的整合了課程資源，編寫了約200萬字的《北師大良鄉(xiāng)附中英語高考備考學(xué)案》�，F(xiàn)在《學(xué)案》已經(jīng)編寫完畢，并經(jīng)過時(shí)間，證明有效。該《學(xué)案》是把《考試說明》對(duì)語言知識(shí)的要求：包括語音、3500詞匯、24個(gè)語法項(xiàng)目、68個(gè)功能意念及24個(gè)話題，按照24個(gè)話題編寫的。一共分24個(gè)單元，每個(gè)單元的選材都圍繞著該話題展開。每個(gè)單元由分為5課：分別是《聽力篇》、《語言知識(shí)篇》、《閱讀篇》、《語法篇》和《寫作篇》五個(gè)篇章。我們把3500詞按照話題分配在各個(gè)單元的篇章中，24個(gè)語法項(xiàng)目合理的分配在各個(gè)單元中。所有單元在選材中兼顧《普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)》和《考試說明》中11大類68項(xiàng)的功能意念項(xiàng)目；本著先學(xué)習(xí)單詞接著體驗(yàn)運(yùn)用的原則編排。選材上既要注重學(xué)生語言知識(shí)和語言技能的培養(yǎng)還要兼顧學(xué)生情感態(tài)度和文化意識(shí)的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)策略的養(yǎng)成。材料要按照話題選材，本著從詞匯、短語、句子到語篇的原則。確實(shí)使學(xué)生在學(xué)習(xí)中做到學(xué)以致用，享受學(xué)習(xí)的過程。同時(shí)，也豐富了我校英語資源庫的資料。這一年我們的高三老師付出的太多太多的辛苦，在這里我要對(duì)他們真誠的說聲謝謝。趙麗麗老師身體不好，加之特殊時(shí)期不能用電腦，但也克服困難找別人幫忙，完成了四個(gè)模塊的任務(wù)。丁會(huì)軍老師家中的孩子小，只能是在孩子睡著了加班加點(diǎn)；王育松老師為了編寫學(xué)案，把孩子送到她媽那里晚上不讓孩子回家；趙二虎老師了大量的工作，從不計(jì)較個(gè)人得失。編選教材是一個(gè)浩大的工程，高三英語組的老師付出了巨大的艱辛。說實(shí)話，我們?cè)趯?shí)施過程中，曾經(jīng)也動(dòng)搖過，但是我們克服了重重困難，還是堅(jiān)持下來了。最后我們成功了。我們?nèi)〉昧藘?yōu)異的成績(jī)，功勞是大家的。首先應(yīng)感謝年級(jí)組的支持，也感謝為我們學(xué)案的順利實(shí)施付出了艱辛努力的文印室的老師們，高考成績(jī)里面也有他們的功勞。
三、分工協(xié)作、取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同提高
高三組共七人兩名高級(jí)教師、四名中級(jí)、一名初級(jí)，這些人大部分都是有豐富的指導(dǎo)高三教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師。有聰明能干的教學(xué)處校長(zhǎng)李俊和年級(jí)組長(zhǎng)魏紹成。有扎實(shí)能干趙二虎，還有年輕熱情充滿活力的趙麗麗、王育松和丁會(huì)軍。經(jīng)過實(shí)踐證明這個(gè)團(tuán)隊(duì)構(gòu)成合理，他們不僅有較強(qiáng)的團(tuán)隊(duì)精神，善于反思、總結(jié)、及時(shí)調(diào)整的能力，而且有創(chuàng)新的意識(shí)和強(qiáng)烈的責(zé)任意識(shí)。這個(gè)團(tuán)隊(duì)在王本全老師的率領(lǐng)下齊心戮力，在2011年高考中取得了優(yōu)異的成績(jī)。
在編寫《學(xué)案》的過程中，集體的力量顯得尤為重要。在課程資源整合中要求老師更應(yīng)當(dāng)團(tuán)結(jié)協(xié)作，資源共享，共同發(fā)展。一開始，我們就把任務(wù)分配下去，各個(gè)老師根據(jù)不同的話題查找資料，形成一個(gè)較為粗糙的材料，接著利用集體備課的平臺(tái)討論完善，使之成為一個(gè)可行的學(xué)案。通過集體備課，老師們精誠合作，促進(jìn)了團(tuán)隊(duì)的建設(shè)增進(jìn)了友誼并且去報(bào)了備考的計(jì)劃的落實(shí)與實(shí)施。通過集體備課，聽評(píng)課的活動(dòng)，教師們?nèi)￠L(zhǎng)不短，共同發(fā)展。其中，丁會(huì)軍聽課最多，幾乎每周聽課達(dá)到5節(jié)。這一年，我們是很辛苦，但是我們過得也很充實(shí)很快樂。通過這次編寫教材的活動(dòng)，大大增強(qiáng)了我們團(tuán)隊(duì)的凝聚力，我們團(tuán)隊(duì)的整體教學(xué)水平得到了提升。
四、分層教學(xué)，全面提高
面對(duì)學(xué)生英語水平參差不齊的現(xiàn)狀，為了使尖端生有更大的提高和學(xué)困生、邊緣生有更好的發(fā)展，我們本著一切從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)為了學(xué)生的一切的原則，針對(duì)不同層次的學(xué)生確定教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)。我們?cè)谠O(shè)計(jì)課堂教學(xué)和課后作業(yè)時(shí)，做了充分的考慮。對(duì)于高端學(xué)生，重點(diǎn)處理較長(zhǎng)的閱讀和作文方面的指導(dǎo)，對(duì)他們主要是方法上的點(diǎn)撥。要求這些學(xué)生的作文向高分靠攏，幫助他們分析高考一檔文中的亮點(diǎn)。認(rèn)真對(duì)比與高分文的差距，使之完善。指導(dǎo)學(xué)生潤色的技巧，如：如何使句式多樣？如何增強(qiáng)文章的邏輯關(guān)系？等。為了學(xué)生能寫出好的文章老師幫助他們認(rèn)真反復(fù)修改，耐心的指導(dǎo)，有時(shí)一篇文章修改五六次。通過面批面改，使寫作的提高更有針對(duì)性。對(duì)于學(xué)困生，有些問題在課堂上不能全部理解，我們?cè)谡n下找時(shí)間單獨(dú)輔導(dǎo)，反復(fù)講解，直到學(xué)生明白為止。對(duì)于這些學(xué)生，主要是以鼓勵(lì)為主，他們寫作文應(yīng)當(dāng)是最問頭疼的事，這樣老師幫助他分析三檔、四檔文，鼓勵(lì)他們只要是能寫出圖中提供的信息就能得分，甚至及格。對(duì)于這部分學(xué)生，作文主要以簡(jiǎn)單句為主。在高考復(fù)習(xí)階段，這些學(xué)生的自信心和主動(dòng)性對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)的提高非常重要，這也就是所謂的非智力因素吧。只有他們充分理解學(xué)習(xí)的重要性，下定決心努力學(xué)習(xí)，學(xué)生才能保持英語學(xué)習(xí)的動(dòng)力并取得成績(jī)。為此，我們做了很多工作。為了解決學(xué)生記憶單詞乏味的問題，我們通過舉行一些有意義的活動(dòng)對(duì)他們進(jìn)行刺激，如我們?cè)跁?huì)考前搞的快樂單詞五十天的競(jìng)賽活動(dòng)就很有意義。我們還利用北京市英語競(jìng)賽的契機(jī)，對(duì)高端學(xué)生進(jìn)行過專題訓(xùn)練。
五、利用好顧問和專家資源，做到請(qǐng)進(jìn)來和走出去。
今年我們除了參加西城教研活動(dòng)外，還去海淀參加教研活動(dòng)。通過外出學(xué)習(xí)，我們開闊了視野，避免了自身的不足。如我們把我們一考場(chǎng)的作文請(qǐng)海淀參加高考閱卷的老師幫助診斷，更好的把握評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)。一年來，我們請(qǐng)李俊和老師為學(xué)生上課五次，指導(dǎo)老師備課10次；在考前請(qǐng)王京華老師做了沖刺前的輔導(dǎo)，使我們避免了很多彎路，也為學(xué)生節(jié)省了時(shí)間，提高了備考效率。今年，我們高三組王本全和魏紹成還為房山做了試卷講評(píng)課的示范課，得到了與會(huì)老師的好評(píng)，盡到了示范校教師的責(zé)任，促進(jìn)了房山區(qū)的高三備考。在教研組展示活動(dòng)中，趙麗麗、王育松、趙二虎、王本全、丁會(huì)軍為房山區(qū)備考做了專題講座。
六、大膽預(yù)測(cè)，提高備考的針對(duì)性
所謂的預(yù)測(cè)，就是一個(gè)老師對(duì)當(dāng)年高考考點(diǎn)的認(rèn)識(shí)，突出重點(diǎn)，有的放矢。我們?cè)诰帉憣W(xué)案的過程中，把握考點(diǎn)尤為重要。因此，我鼓勵(lì)老師們大膽預(yù)測(cè)。如：在專項(xiàng)復(fù)習(xí)時(shí)，我們借房山區(qū)教研展示活動(dòng)的時(shí)機(jī)，分工對(duì)高考的考點(diǎn)進(jìn)行研究，把北京卷曾經(jīng)考過的點(diǎn)列出來，還有沒考過的點(diǎn)列出來，認(rèn)真梳理加工。常考的點(diǎn)、新增的點(diǎn)和年代久遠(yuǎn)的點(diǎn)作為重點(diǎn)處理。編輯或創(chuàng)作自己認(rèn)為可能考到的點(diǎn)。每人出10各小題。經(jīng)高考的驗(yàn)證，王本全、趙麗麗、趙二虎、魏紹成各命中3題；丁會(huì)軍、王育松命中2題。二輪的完型專項(xiàng)，我們重點(diǎn)做的是記敘文和夾敘夾議的文章，和今年高考完形相似。作文重點(diǎn)制作的情景作文，根據(jù)圖畫寫故事。最后我們把開放作文的話題做了歸納，分成人與人的關(guān)系、人與自然、人與社會(huì)的關(guān)系，重重點(diǎn)準(zhǔn)備了世界觀、人生觀、價(jià)值觀和方法-論幾類，寫出了較為實(shí)用的觀點(diǎn)，幫助學(xué)生理順邏輯關(guān)系。因前幾點(diǎn)都在高考中考過，所以重點(diǎn)準(zhǔn)備的方法-論，今年高考命中。情景作文我們?cè)谧詈笾攸c(diǎn)訓(xùn)練的是看圖寫故事和北京高考類似。老師通過預(yù)測(cè)的成功可以提高自己的信心，與成就感。
七、備考過程中存在的問題
1、時(shí)間安排不太合理
由于《備考學(xué)案》是第一次使用，是現(xiàn)編先用，在實(shí)施的過程中有時(shí)由于老師工作量大，沒有及時(shí)完成，還有印刷沒有及時(shí)到位，或者量把握的不好，開始階段耽誤了不少功夫。后期階段，顯得倉促。
2、學(xué)生興趣的保持：由于今年實(shí)施的備考學(xué)案的宗旨是把復(fù)習(xí)課當(dāng)做新授課上，學(xué)生開始興趣盎然，但到了一半以后學(xué)生顯得疲憊，如何保持興趣是應(yīng)當(dāng)解決的問題。
3、詞匯問題和閱讀問題還是解決的不充分
詞匯方面雖然，我們想了很多辦法，但由于學(xué)生特別是末端學(xué)生不重視，最后想突擊所以效果不好。閱讀方面：現(xiàn)在高考重點(diǎn)考查的是整合信息的能力，學(xué)生一直是于都習(xí)慣不好對(duì)材料一知半解，這是限制他們發(fā)展的瓶頸。英語學(xué)習(xí)的特點(diǎn)主要是自主學(xué)習(xí)，有時(shí)老師每天布置閱讀練習(xí)內(nèi)容，但檢查督促不夠或者檢查時(shí)學(xué)生有弄虛作假的行為，造成沒有學(xué)習(xí)主動(dòng)性的學(xué)生閱讀水平始終沒有起色。
4、學(xué)生的個(gè)性化輔導(dǎo)不充分，開朗的學(xué)生能夠主動(dòng)找老師探討問題，內(nèi)向的同學(xué)和老師接觸少，后進(jìn)的學(xué)生會(huì)有較多的'弱科，學(xué)生的自由時(shí)間有限，找到這些學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)比較困難。
5、今年在21和24話題復(fù)習(xí)時(shí)學(xué)生暴露出背景知識(shí)欠缺是沒有引起足夠重視。
八：建議
1、高三備考應(yīng)當(dāng)以閱讀寫作為主線常抓不懈；語法重點(diǎn)突出實(shí)效淡化理論。
2、發(fā)現(xiàn)為題及時(shí)分析并采取補(bǔ)救措施。
3、寫作輔導(dǎo)至少使每個(gè)學(xué)生都到面批面改的機(jī)會(huì)，爭(zhēng)取是每個(gè)學(xué)生至少寫出一篇高分文。
4、關(guān)注邊緣生，分層教學(xué)。注重非智力因素的開發(fā)。
一年來，我們高三協(xié)作組團(tuán)結(jié)一致，戮力同心，克服了種種困難，較好的完成了學(xué)校交給的任務(wù)，今后我們要百尺竿頭跟進(jìn)一步。
高三備考學(xué)結(jié) [篇3]
成功的原因是相同的，不成功的原因各不相同。善于在實(shí)踐中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)方法是一切成功者的共同做法。2015年吉安一中的高考成績(jī)與2015年相比穩(wěn)中有升，各項(xiàng)指標(biāo)均居吉安市第一名。為了今后的教學(xué)工作及高考取得更好的成績(jī)，特對(duì)2015屆高三復(fù)習(xí)備考方面比較突出的做法作幾點(diǎn)總結(jié)。
一、早定計(jì)劃，狠抓落實(shí)。
高考是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，每一個(gè)環(huán)節(jié)的細(xì)微工作都不容忽視。一個(gè)年級(jí)的規(guī)模相當(dāng)于一個(gè)中等學(xué)校的規(guī)模。教學(xué)工作，年級(jí)管理工作一定要落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀。為達(dá)到有序、科學(xué)的目的，學(xué)校規(guī)定年級(jí)組在高二下學(xué)期快結(jié)束教學(xué)工作時(shí)必須制定出全年級(jí)的管理工作計(jì)劃，年級(jí)組同時(shí)要求本年級(jí)的九門高考課程的備課組長(zhǎng)制定本學(xué)科的復(fù)習(xí)迎考計(jì)劃，然后年級(jí)老師在自己所在的備課組的指導(dǎo)下制定各自的復(fù)習(xí)迎考計(jì)劃。計(jì)劃要詳盡細(xì)致，不能空洞無物。
每門學(xué)科的復(fù)習(xí)計(jì)劃一旦制定就要狠抓落實(shí)，認(rèn)真遵照計(jì)劃行事，抓落實(shí)的工作采取逐級(jí)監(jiān)督管理的辦法：即學(xué)校抓年級(jí)主任，年級(jí)主任抓各備課組長(zhǎng)，各備課組長(zhǎng)抓本學(xué)科組的各位老師。這種鏈條式管理環(huán)環(huán)相扣，牽一發(fā)而動(dòng)全身，就好比四輪驅(qū)動(dòng)，讓每一個(gè)人都絞在鏈條的各個(gè)扣上，的確收到了良好的效果。
二、注重過程，精雕細(xì)琢。
任何事物都有相同的特點(diǎn)：由起點(diǎn)到終點(diǎn)有一個(gè)漫長(zhǎng)的過程。古人說：行百里者半九十。越接近終點(diǎn)的那段路程行走越艱難，在拼搏、沖刺的階段最需要吶喊、助威。同樣在復(fù)習(xí)備考的一整年時(shí)間里，對(duì)每一個(gè)過程檢查、監(jiān)督也是必不可少的，只有注重過程的努力，才會(huì)有豐收的喜悅。我們?cè)诟呷齻淇嫉倪^程中非常重視這個(gè)道理。高二下學(xué)期臨近放假前督促制定計(jì)劃，高三上學(xué)期一開學(xué)就要檢查計(jì)劃的落實(shí)執(zhí)行情況。每個(gè)學(xué)期的周考、段考及期中、期末考試都是對(duì)教學(xué)過程最好的檢查監(jiān)督。
三、互相配合，協(xié)調(diào)關(guān)系。
教學(xué)工作的對(duì)象是學(xué)生，與人相處最應(yīng)講究的是配合。這里講的配合應(yīng)當(dāng)包括各個(gè)層面的意思，即老師與學(xué)生之間的配合，科任老師之間的配合、班主任與科任老師之間的配合、班主任與年級(jí)主任之間的配合。處在矛盾焦點(diǎn)中心的人物是班主任，所以班主任的個(gè)人素質(zhì)及綜合能力對(duì)一個(gè)班級(jí)的管理顯得尤其重要。班主任是一顆重要的棋子，好的班主任最善于處理、協(xié)調(diào)各種關(guān)系。擔(dān)任班主任的當(dāng)然也是該班的科任老師，有的班主任只管自己本學(xué)科的教學(xué)，而不顧及其他科任老師，事實(shí)證明這是非常錯(cuò)誤的。不管是文科還是理科，高考的六門學(xué)科都是同等重要的，缺一不可。文科老師當(dāng)班主任只重視文科教學(xué)而輕視學(xué)生的理科學(xué)習(xí)，或理科老師當(dāng)班主任只重視理科教學(xué)而輕視學(xué)生的文科學(xué)習(xí)的做法都會(huì)給高考帶來滅頂之災(zāi)。正確的做法是班主任要協(xié)調(diào)好六門學(xué)科的科任老師之間的關(guān)系，在時(shí)間分配上應(yīng)當(dāng)把時(shí)間重點(diǎn)放在弱勢(shì)學(xué)科上，哪一門力量弱就應(yīng)重點(diǎn)主攻哪一門，只有六門功課均衡發(fā)展，齊頭并進(jìn)了，高考才能打勝仗。
四、同一內(nèi)容，統(tǒng)一進(jìn)度
復(fù)習(xí)備考最忌諱的是單打獨(dú)斗，各自為陣。要做到全年級(jí)師生上下一盤棋，步調(diào)一致，協(xié)同作戰(zhàn)。首先各備課組長(zhǎng)要發(fā)揮學(xué)科帶頭人的作用，制定本組的教學(xué)計(jì)劃，同一教學(xué)內(nèi)容，統(tǒng)一教學(xué)進(jìn)度，反對(duì)個(gè)人主義，英雄主義。事實(shí)早已證明，無論文、理科，高考的六門學(xué)科缺一不可。無論某位科任老師有多么厲害，如果僅靠該老師一個(gè)人的力量是無論如何也挽救不了失敗的命運(yùn)。我們講的同一內(nèi)容是指教材同一，復(fù)習(xí)資料同一，模擬試卷同一；統(tǒng)一進(jìn)度是指在相同的時(shí)間段進(jìn)入總復(fù)習(xí)，在其它的同一時(shí)間段進(jìn)入第二輪或第三輪復(fù)習(xí)，在相同的時(shí)間段結(jié)束某個(gè)章節(jié)內(nèi)容的復(fù)習(xí)而進(jìn)入新的內(nèi)容復(fù)習(xí)等；統(tǒng)一進(jìn)度也指考試內(nèi)容的進(jìn)度要一致，并且在同一個(gè)時(shí)間段里進(jìn)行考試。過去各自為陣的做法證明是錯(cuò)誤的，現(xiàn)在協(xié)同作戰(zhàn)的方法證明是正確的。
五、電子備課，資源共享
吉安一中的領(lǐng)導(dǎo)非常重視2015屆高三年級(jí)的復(fù)習(xí)備考工作。在學(xué)校經(jīng)費(fèi)非常困難的情況下，學(xué)校為高三年級(jí)每個(gè)班的教室裝備了電腦、投影儀等多媒體教學(xué)設(shè)施。這一設(shè)施的投入使用大大地提高了老師的復(fù)習(xí)效率，使高三年級(jí)老師的復(fù)習(xí)進(jìn)度加快了，復(fù)習(xí)內(nèi)容增多了，復(fù)習(xí)效果提高了。有了多媒體設(shè)施，同一學(xué)科的老師之間分章節(jié)重點(diǎn)備課，然后把電子備課的內(nèi)容存放到電腦上，每一個(gè)班的科任老師都采用本組集體制作出來的電子課件上課，這樣做重點(diǎn)突出了，難點(diǎn)解決更及時(shí)了，同學(xué)科的老師之間達(dá)到了資源共享的目的，教學(xué)上可謂事半功倍。
六、心理疏導(dǎo)，沖刺高考
進(jìn)入高三的學(xué)生心理上普遍感到壓力大，有心煩、緊張、頭腦昏脹的癥狀。盡管這種現(xiàn)象每屆都會(huì)出現(xiàn)，但我們?nèi)匀皇种匾晫W(xué)生的心理疏導(dǎo)工作。每周四下午及周日的下午學(xué)校專門聘請(qǐng)了心理學(xué)專家為學(xué)生提供心理咨詢活動(dòng)；平時(shí)班主任經(jīng)常性地找學(xué)生談心，為學(xué)生減負(fù)減壓；高考前夕，學(xué)校又聘請(qǐng)了井岡山大學(xué)的心理學(xué)專家為高三年級(jí)全體學(xué)生做心理輔導(dǎo)報(bào)告。只有輕松上陣，才能沖刺成功。
如果說今年的高考取得了一點(diǎn)成績(jī)，以上的做法是我們制勝的法寶，在以后的工作中我們將銜枚疾走，再接再厲，爭(zhēng)取更大的輝煌。
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