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如何培養(yǎng)學生的學習責任心
學習是學生的天職。然而現(xiàn)在的學生生活在蜜罐子里已變得特別脆弱，他們根本經(jīng)不住一點挫折。他們在學習上常常表現(xiàn)為無目的性，不積極。他們總認為學習是為家長、老師。產(chǎn)生這種錯誤認識的原因歸根到底就是由于他們的學習責任感不強。以下我將談?wù)勅绾卧鰪妼W生的學習責任感：
首先：我們可以正面引導(dǎo)。讓學生真正明白學習的目的和意義，在使學生逐步認清學習具有生存、繼承、交流、實現(xiàn)超我和報效祖國等作用的同時，可以講述中國文明史和屈辱史，激發(fā)其學習責任感。
其次，可以反面引導(dǎo)。個別對學習不負責的學生其實就是一個活生生的反面教材，我們要幫助他，我們更要通過他來幫助像他和即將成為他的學生。幫助的過程中我們要發(fā)揮輿論的力量。例如：學生甲，常常不完成作業(yè)，屢教不改，這時教師就可以明確地指出這就是對學習不負責的行為，然后還可以通過主題班會的形式讓其他學生評一評、議一議、幫一幫，從而增強學生的認識，達到幫助該學生，警示全體學生的目的。
還需要注意的是，我們不怕學生犯錯，我們擔心的是學生做錯了沒有人給他指出來，也沒有人幫助他。要讓學生提高認識、明確目的就需要教師隨時觀察學生的動態(tài)變化，及時糾正他的錯誤，讓他有正確的認識。
再次,榜樣的塑造其實就是給學生一個正確的引導(dǎo)，讓學生積極向上的發(fā)展。我們可以引導(dǎo)學生學習偉人的事跡，從中了解偉人對祖國對事業(yè)的負責態(tài)度和負責行為，深刻體 會到他們?nèi)绾喂鈽s地完成了自己的歷史使命，同時我們借此可以教育學生要熱愛集體，要對自己負責，才能對集體對社會負責。
最后,我們要讓學生養(yǎng)成良好的行為習慣，而它不是一朝一夕就可以的，這是長期而艱巨的任務(wù)。我們要注意縮小范圍，從小事入手，以小見大。例如：做作業(yè)時認真讀、認真思考，做完了認真檢查。按時完成作業(yè)，以及學習用品的擺放都可以培養(yǎng)學生的學習責任感。
總而言之，學習責任感是做一名好學生的重要基礎(chǔ)，是提高學習效率，成績的有力保障。也可以這么說，學習責任感關(guān)系到了學生將來的命運，決定著學生的人生，為了對學生負責讓我們攜起手來，增強學生的學習責任感，為培養(yǎng)全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人而努力吧！
如何培養(yǎng)學生的學習責任心 [篇2]
在班級管理中，我們通常會遇到這樣一些學生：學習不負責，上課不認真，作業(yè)馬虎、拖拉；遇事推卸責任；逃避勞動；對他人不負責，以自我為中心，不關(guān)心同學，不關(guān)心他人；同學間不會相互合作等等，這些都表明學生缺乏責任心。這些行為反映在班集體中，導(dǎo)致班集體凝聚力不強，學風不濃，直接影響了每一個學生的自身發(fā)展和班級的發(fā)展。
學生是祖國的未來，他們是否具有責任感決定著將來整個社會成員是否具有責任感�！币虼耍瑢W生進行責任心教育是教師的一項戰(zhàn)略任務(wù)。基于上述認識，我們必須從培養(yǎng)學生責任心開始，對學生進行教育。本人結(jié)合教學實踐從以下三個重點方面談一下應(yīng)如何加強學生的責任心教育。
一、身正為范，身教重于言教
班主任是班集體的一份子，積極參與班集體活動，以身作則，身先士范，能春風化雨，無聲勝有聲。
我們的一言一行都在無形的教育學生應(yīng)該怎樣做一個有責任心的人。因此我們應(yīng)不斷提高自身的修養(yǎng)，牢記自己的榜樣作用，慎行自己的一舉一動，又要充分發(fā)揮自己的隱性教育作用。有一次班級值日做得不好，我不動聲色地揀起地上的紙屑，然后給同學們講了一個關(guān)于廢紙的故事：亞運會在日本廣島結(jié)束的時候，六萬人的會場上竟沒有一張廢紙，全世界都為之驚嘆，日本民族因此而贏得尊重。
揀干凈你腳下的紙屑，這就是培養(yǎng)責任心的開始。
二、 培養(yǎng)學生的良好習慣，促使學生責任心的形成
著名教育家葉圣陶先生說過：“教育是什么，往簡單方面說，只有一句話，就是養(yǎng)成良好的習慣……”。學生具有年齡小，可塑性大的特點，他們的各種習慣容易養(yǎng)成也容易改變，如果從小就堅持反復(fù)不斷地培養(yǎng)他們良好的行為習慣，對他們今后成長具有不可估量的作用。因此，作為教師，我們應(yīng)抓住這個好時機，逐步培養(yǎng)他們形成良好的習慣。
1、培養(yǎng)良好的學習習慣�！∫⒅刈W生的學習習慣。學生的一般學習習慣包括：上課習慣、課前準備習慣、作業(yè)習慣、預(yù)習和復(fù)習習慣以及文具的整理習慣和使用習慣等。我根據(jù)學生的特點，首先對學生進行具體的學習行為訓(xùn)練。
2、培養(yǎng)良好的行為習慣。我十分重視學生日常行為習慣的養(yǎng)成教育，讓學生明確哪些行為是對的，哪些行為是錯的，反復(fù)訓(xùn)練日常行為，養(yǎng)成自覺自控行為的習慣。如有些學生經(jīng)常遲到一兩分鐘，針對情況，一些同學建議把手表撥快幾分鐘，這樣就可以解決這個問題了。
《如何培養(yǎng)學生的學習責任心》。
三、自己做的事情自己承擔責任。
美國總統(tǒng)里根小時候踢足球損壞了鄰居家的玻璃，他父親為了使小里根明白要對自己的過失負責，不惜讓他打了半年的工才把賠給鄰居玻璃的錢如數(shù)還給父親， 在中國的家長看來，里根父親的做法似乎對孩子太殘酷了，然而后來里根回憶說，正是父親的這種做法才使得他他懂得了什么叫責任。因此，在培養(yǎng)學生的責任感的過程中，我要求學生勇于對自己的言行負責，學生有過失的時候，首先要求他們具備承擔責任的能力，然后讓他們?nèi)ビ赂业孛鎸Γ词故且粋�小的過失錯誤也不讓他逃避和推卸，更不能由大人參與解決。比如學生們在課間打鬧，一時沖動發(fā)生了沖突，我就會要求他們自己明辨誰是誰非，自己想辦法解決；對于每天的值日事宜，我也是責任到人，實行“承包合同”，不符合要求的“下崗待職”，表現(xiàn)突出的，選為優(yōu)秀標兵；……如此等等，讓學生從日常生活的每件事情上學會自我承擔責任。
四、借助各種活動,樹立學生的責任意識
精心組織各種班級活動，通過活動培養(yǎng)和樹立學生的責任心。如，我抓住節(jié)日契機開展活動。如“三八”婦女節(jié)前夕，我要求學生在家做力所能及的家務(wù)事，給媽媽一份驚喜。以此增強學生對他人負責的責任感，學會關(guān)心長輩，關(guān)心一切需要關(guān)心的人，使他們從中感受到了“幫助別人，快樂自己”的情感體驗。在教師節(jié)來臨之際，我組織學生開展了“老師，您辛苦了！”的主題活動，讓同學們講述各個老師認真?zhèn)魇谥R和耐心教育同學的事跡，講述偉人們尊敬老師的故事，并引導(dǎo)學生懂得是老師們的事業(yè)心和責任感才贏得了人們的尊敬，是同學們學習的榜樣。
其他形式的如演講活動，主題班會活動，班級聯(lián)歡會等。學生的學習生活不僅因為有了豐富多彩的活動而顯得五彩斑斕，而且學生在活動的參與和競爭中，學會了表現(xiàn)自己，達到了培養(yǎng)責任心的目的。
五、利用課堂，進行熏陶。
在平常教學中，我會利用一些自修課，班會課，以及課余時間，用各種形式對學生進行教育。
我常常會跟他們講一些有關(guān)責任心方面的生動形象的小故事，這樣學生們也容易接受。例如白求恩是怎樣冒著生命危險，盡職盡責地為傷員做手術(shù)，范仲淹“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”，以天下人之幸福安康為己任，所以名垂青史；辛棄疾以國家之安定團結(jié)為己任，所以辛棄疾流芳百世；林則徐以社稷之安寧為己任，所以成為一代英雄；孩子們印象特別深刻的是我同他們講的那一則故事：“一名公交司機行車途中突然心臟病發(fā)作，在生命的最后一分鐘里，他做了三件事：一、把車緩緩地停在馬路邊，并用生命中最后的力氣拉下了手動剎車閘；二、把車門打開，讓乘客安全地下了車；三、將發(fā)動機熄火，確保了汽車和乘客的安全。做完這三件事，他安詳?shù)嘏吭诜较虮P上停止了呼吸。”當孩子們想對自己該做的事情應(yīng)付了事時，他們會想起老師講過的這些故事。
六、發(fā)揮家庭教育的作用
家庭教育，是培養(yǎng)孩子責任心的另一重要渠道。而現(xiàn)在的家長往往有這樣一種錯誤意識，“只要孩子學習成績好，其他什么都不重要�！边@就需要老師多做思想工作，讓他們知道培養(yǎng)孩子責任心的重要性。
現(xiàn)在的學生過的是飯來張口，衣來伸手的生活；他們普遍不會做家務(wù)，不關(guān)心父母的疾苦，以“自我”為中心，習慣于把責任都推給他人，另一方面家長相對更注重孩子的學習成績，忽略了品質(zhì)方面的培養(yǎng)，而且有些家長一些時候給孩子起反面作用，導(dǎo)致他們不負責任行為的出現(xiàn)。為了讓學生做到家里學校一個樣，一方面，我積極與家長溝通，征得家長的配合，另一方面我要求學生在家里自己的事情自己做，穿衣、洗漱、整理書包、整理房間……逐步自理，不給父母增加負擔。
學生是社會的未來，祖國的未來。我們培養(yǎng)的接班人應(yīng)該具有時代的責任感，人人都有愛心，都有責任心。 我堅信：把一個信念播種下去，收獲的將是一個行動；把一個行動播種下去，收獲的將是一個習慣；把一個習慣播種下去，收獲的將是一種性格；一種性格關(guān)系到一個人的命運；具有了責任心的性格，就會收獲一個金色的人生。
如何培養(yǎng)學生的學習責任心 [篇3]
前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯明確指出：“培養(yǎng)一種認真的責任心，是解決許多問題的教育手段�！泵鎸Ω偁幦找婕ち业奈磥砩鐣瑢θ瞬诺囊笤絹碓礁�。如何使小學生學會學習、學會關(guān)心、學會合作、學會負責，培養(yǎng)他們形成健全的人格，創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神，已成為教育工作的主流意識，責任心的培養(yǎng)正在引起人們的關(guān)注。作為一名班主任，教學經(jīng)歷讓我感覺當今的小學生，大膽、活潑、求知欲望強。但由于絕大多數(shù)是獨生子女，在家里被寵慣了，他們自立意識和生活處理能力很差，依賴性很強，特別是缺乏對自己、對父母、對學校、對社會的責任感，表現(xiàn)出一種不負責任的態(tài)度，缺乏責任感的現(xiàn)象較為普遍，如對學習不負責，上課不認真，作業(yè)馬虎、拖拉；對他人不負責，以自我為中心，不關(guān)心同學，不關(guān)心家庭成員；同學間不會相互合作等。為此，我把培養(yǎng)學生責任心作為班級工作的首要任務(wù)。
《如何培養(yǎng)學生的學習責任心》。
一、班級管理是培養(yǎng)學生責任感的基地
�。ㄒ唬┰诎嗉壒芾碇凶寣W生承擔義務(wù)。
率先垂范，無聲勝有聲。臺灣忠信高級工商學校校長高震東說：“天下興亡，我的責任�！比绻巳硕加兄鲃迂撠煟煜履挠胁慌d盛的國家？哪有不團結(jié)的集體？所以說，如果每個學生都能把責任拉到自己身上來，而不是推出去，學生的責任心就逐步養(yǎng)成了，而這種責任心的養(yǎng)成，不能只靠講大道理，要靠日常生活中的瑣碎細節(jié)抓住學生的心。有一次班級值日做得不好，我不動聲色地揀起地上的紙屑，清理好花盆里的枯枝，然后給同學們講了一個關(guān)于廢紙的故事：亞運會在日本廣島結(jié)束的時候，六萬人的會場上竟沒有一張廢紙，全世界都為之驚嘆，日本民族因此而贏得尊重。揀干凈你腳下的紙屑，這就是培養(yǎng)責任心的開始。班主任是班集體的一份子，積極參與班集體活動，以身作則，身先士范，能春風化雨，無聲勝有聲。
我讓學生參與制定班級奮斗目標，設(shè)計衛(wèi)生表格，布置活動任務(wù)等，我只是發(fā)揮啟發(fā)誘導(dǎo)，補充完善，協(xié)調(diào)監(jiān)督的作用。根據(jù)學生的興趣、特長和要求，我給每一個學生安排一兩個固定的班級服務(wù)崗位，讓學生在班級管理中承擔一定的責任。如班級衛(wèi)生監(jiān)督員、午休小班長、早讀負責人、活動小隊長、課桌管理員、考勤員等，使學生成為班級的主人，而不是旁觀者、閑人。如班級衛(wèi)生管理員要負責早中晚檢查教室內(nèi)外的衛(wèi)生，保證班級在每天的衛(wèi)生評比中不扣分。這樣，使每一個學生在班級管理中受到教育，提高了自我管理能力，更培養(yǎng)了學生關(guān)心集體，勤于為班級服務(wù)的責任心。并且在平時的衛(wèi)生保潔工作中，培養(yǎng)學生主動勞動的責任心。一開學，我就和同學們商量：咱們班敢不敢對自己提出“不做值日，成為無紙班”的要求。同學們一聽不做值日，都說那教室還不成了垃圾堆了，“無紙班”不可能吧？老師有一個好辦法，你們不妨試試。兩個字“保潔”！牢記“每人桌椅下方一小塊兒，小小責任區(qū)人人來把好關(guān)”。從此，同學們不僅撿自己位子下的紙，還幫助旁邊的同學撿�！吧焐焓帧潖澭�、撿撿紙”的勞動責任，使得同學們懂得了保護環(huán)境的重要性，“保潔”意識加強了。在做事情時，我班的同學努力去做，作完后每人要反思“我盡力了嗎？我努力了嗎？”作為集體的一份子、一滴水，要為集體爭光，集體的榮譽就是個人的榮譽。在班干部的隊伍建設(shè)中，班委沒有名額的限制，夠標準就上，為的是“班上，人人有事做！”在集體的奮斗方向和個人的奮斗目標中，學會做重不同層次學生的素質(zhì)全方面發(fā)展，讓每個學生尋求自我實現(xiàn)的價值。
（二）在班級活動中培養(yǎng)學生的責任感。
開發(fā)潛能，養(yǎng)成好習慣。每個學生都有自己的特長，所以認真觀察，及時開發(fā)學生自身潛能，對培養(yǎng)學生的責任心很有幫助。讓會畫畫的同學出板報，讓會打球的同學建球隊，讓心細的同學管理班級各項費用，讓勤于動手的同學維護班級桌椅……總之，讓每個同學都發(fā)揮自己的一技之長，在班級中找到自己合適的工作，慢慢地，責任心就會樹立起來了。
我不僅在活動中幫助學生樹立做事講責任的思想，而且把整個活動過程的設(shè)計、布置、材料準備……這些事情都放手給學生去做。在各項活動中，小班干部分工合作，帶領(lǐng)全班同學排演節(jié)目，布置環(huán)境，各盡所能，包括活動結(jié)束后打掃教室，都盡心盡責，每次活動同學們都十分興奮，非常投入。在各種各樣的活動中，學生通過自己參與，嘗到了各種滋味，得到鍛煉，責任心逐步增強。
�。ㄈ┪曳浅Ｖ匾暶刻鞂W生上操的表現(xiàn)。無論是全班同學隊伍的集合、隊列的整齊，還是每一節(jié)操的某一個動作，我都及時糾正，每天總結(jié)，教育學生要有責任鍛煉好自己的身體。不論是學校體育組開展什么活動，我都盡量陪同，和同學們一起鍛煉，自覺鍛煉的責任心逐漸形成，學生們懂得了：別小瞧每天的做操，現(xiàn)在對自己負責，自覺鍛煉出健康的體魄，將來有個好身體才能為社會更好地工作。
二、課堂是培養(yǎng)學生責任心的主要渠道
結(jié)合實際，抓身邊小事。作為班主任，我非常重視語文課、寫字課、品德課，在自己所任教的課程中，將空洞的教育變成具體形象的教育，使學生潛移默化地長期受到教育的影響。課堂教育具有“滴水穿石”的作用，我從不給學生講大道理，在每一堂課中抓學生學習習慣的培養(yǎng)，時刻讓學生清楚作為一名學生，有責任培養(yǎng)自己良好的學習品質(zhì)，從小養(yǎng)成良好的學習習慣。要讓學生學會聽講、回答問題、讀書、寫作業(yè)，培養(yǎng)學習做事的認真態(tài)度，教育學生面對知識不要單從興趣出發(fā)，要磨練自己學習的意志，在學習中能吃苦，說明學習的責任心就強。通過課堂紀律的監(jiān)督，同學們上課普遍自覺守紀律了，我就從班主任的課堂延伸到所有學科的課堂。學生往往是上班主任的課守紀律，而上其他科老師的課就放松了，針對學生的兩面性，我要求本班學生不僅要上好班主任的課，更要上好其它學科的課，這是每一個學生的責任。多年以來，在課堂教學中我不厭其煩地“反復(fù)抓”、“抓反復(fù)”，塑造著學生上課主動學習的責任心，現(xiàn)在同學們逐漸上課自覺了、穩(wěn)定了，視上課專心為己任。當老師們選我們班上課時，同學們都很珍惜每一次機會，認為這是老師們對自己班的信任，也是平時同學們上課遵守紀律、積極發(fā)言的責任心換來的。
我還培養(yǎng)學生認真寫好每一個字、認真完成每一項作業(yè)、認真改正每一道錯題。比如，培養(yǎng)學生寫出一筆工整、漂亮的字。不要求學生人人寫字有字體，必須要求學生有認真寫好每一個字的責任心。我發(fā)現(xiàn)凡是學習困難的學生，字跡大都亂，說明平時的學習態(tài)度有問題。字寫好了、作業(yè)本干凈整齊了、學習態(tài)度一端正，作業(yè)的正確率自然就提高了�？梢娬J真的學習態(tài)度正是學生表現(xiàn)責任心的行動。翻看著同學們整齊的作業(yè)本，老師笑了、家長樂了。學生對自己負責的學習狀況，在全班普遍，班級學習風氣濃了，同學們追著老師改錯題，免作業(yè)的同學自己找題做，希望老師多指導(dǎo)。
班主任要結(jié)合學生實際情況，對他們進行思想道德教育，“勿以善小而不為，勿以惡小而為之”，任何小事都是大事，集小惡則成大惡，集小善則為大善，從孝敬父母開始，從尊重老師開始，從生活中的點點滴滴小事開始做起，讓愛變成一種習慣，一種責任，愛父母，愛老師，推而廣之，就會愛生活，愛祖國。
三、家庭是培養(yǎng)學生責任心的重要渠道
為了讓學生做到家里學校一個樣，我要求學生在家里自己的事情自己做，穿衣、洗漱、理書包、理房間……逐步自理，不給父母增加負擔。利用每日晨會，詢問學生在家承擔義務(wù)情況，及時給予指導(dǎo)。我還建議學生在家中養(yǎng)養(yǎng)花，養(yǎng)養(yǎng)小動物，看誰養(yǎng)得好，養(yǎng)的時間長，并請家長不要代辦，獲得了家長的協(xié)助，在這一件事中，學生懂得了做事不負責任，連一棵花也養(yǎng)不活的道理。
總之，我在德育工作，班級管理，教育教學中,對學生教育始終貫穿的主線是“呼喚責任心，培養(yǎng)責任感”，班級穩(wěn)定了，學生成長了，我看到了成功。但是也更清楚地知道責任心的培養(yǎng)是一項長期而艱巨的任務(wù)，無論是家庭，學校還是社會都應(yīng)該各盡所能。小學生是社會的未來，祖國的未來。若我們培養(yǎng)的接班人都具有時代的責任感，人人都有愛心，都有責任心，這就為二十一世紀輸送了一大批能擔當時代重任的年輕人。 我堅信：把一個信念播種下去，收獲的將是一個行動；把一個行動播種下去，收獲的將是一個習慣；把一個習慣播種下去，收獲的將是一種性格； 一種性格關(guān)系到一個人的命運；具有了責任心的性格，就會收獲一個金色的人生。
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