如何培養(yǎng)小學(xué)生課外自主閱讀能力

　　為了培養(yǎng)孩子自主閱讀的能力，家長(zhǎng)需要根據(jù)孩子的年齡和興趣選擇適合的書籍。下面是小編精心整理的如何培養(yǎng)小學(xué)生課外自主閱讀能力，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

　　如何培養(yǎng)小學(xué)生課外自主閱讀能力

　　小學(xué)老師也只能從一年級(jí)起（其實(shí)，應(yīng)更早），從聽(tīng)開(kāi)始。

　　1.初入學(xué)，“講你聽(tīng)來(lái)的故事”“老師講故事”“評(píng)議故事”。

　　剛?cè)雽W(xué)的孩子，沒(méi)有太多的書面作業(yè)，重在習(xí)慣培養(yǎng)。聽(tīng)故事，是孩子們最喜歡的事。此時(shí)聽(tīng)覺(jué)的刺激，便是老師不可忽視的滲透培養(yǎng)閱讀激發(fā)興趣的最佳時(shí)機(jī)。比如每天安排固定的“故事時(shí)間”。

　　方法主題內(nèi)容如下:

　　a.孩子自己講聽(tīng)來(lái)的故事，可以全班聽(tīng)一名講，也可同桌、小組一名講其它聽(tīng)。這樣，刺激了課后對(duì)積累故事的欲望，孩子回家就會(huì)積極要求爸媽等其他人講故事，還有看電視、聽(tīng)廣播等。當(dāng)然，還少不了家長(zhǎng)會(huì)上對(duì)家長(zhǎng)如何引導(dǎo)孩子讀書，進(jìn)行提醒和方法指導(dǎo)建議，引起太們的重視和配合。聆聽(tīng)和表達(dá)能力都在這個(gè)過(guò)程潛移默化的熏陶滲透著。

　　b.“每天老師一故事”，老師每天拿著書講一個(gè)故事，激起興趣告訴他們這本書名，給他們可翻一翻。孩子就會(huì)很愛(ài)這本書，也許他們回家會(huì)請(qǐng)求家長(zhǎng)買講這些書，逐漸會(huì)愛(ài)更多的書（老師的堅(jiān)持也七折至關(guān)重要的作用）。

　　c.“評(píng)議故事在孩子們聽(tīng)完故事后，一定有更多的孩子想說(shuō)的欲望很強(qiáng)烈，那就給他們一個(gè)機(jī)會(huì)，讓他們的眉飛色舞，讓他們的手舞足蹈，繪聲繪色的去說(shuō)、去講、去議、去贊，讓他們放開(kāi)的說(shuō)吧！這其中的效應(yīng)就不必再釋然。這應(yīng)該也是最初培養(yǎng)自主閱讀的一種小喜悅吧！

　　2.二年級(jí)，“日記記錄故事”“每日抄錄一句話”。

　　除了一年級(jí)的方法繼續(xù)堅(jiān)持外，每天作業(yè)中“日記記錄故事”“每日抄錄一句話”作業(yè)常規(guī)一項(xiàng)，形成習(xí)慣。記錄每天聽(tīng)過(guò)的故事名，抄背一句你喜歡好句或名言。這樣，在老師的查閱，講評(píng)贊賞、激勵(lì)的堅(jiān)持下，天長(zhǎng)日久，便為孩子們醞釀了小成就的甜蜜感，課外自主的閱讀培養(yǎng)無(wú)疑從聽(tīng)逐漸到寫潛移默化的進(jìn)行著，無(wú)疑又向前邁了一步。

　　3中年級(jí)，“每日一讀”“摘抄積累”“讀書主題班會(huì)”獎(jiǎng)勵(lì)“閱讀之星”等方法操作性強(qiáng)，效果好。

　　a.“書香伴我行”主題班會(huì)的影響，孩子們有了清醒的認(rèn)識(shí)。

　　中年級(jí)的孩子逐漸的有了自主閱讀能力，老師的引導(dǎo)是不可忽視的。這期間，發(fā)現(xiàn)好多的孩子讀，確切點(diǎn)說(shuō)是看，看一些“阿衰”“老夫子”“烏龍?jiān)骸钡冗@些漫畫書，因?yàn)槠渲械膬?nèi)容較為粗俗易懂，字少圖多，搞笑性強(qiáng)，深受小學(xué)生的喜愛(ài)，甚至很多學(xué)生經(jīng)刻意地模仿這些書中人物粗俗的語(yǔ)言作為口頭禪，認(rèn)為這樣很酷,顯然,這類書對(duì)他們的誘惑比較大。這樣的閱讀有怎樣影響呢？不言而喻。所以閱讀能力的培養(yǎng)還要關(guān)注他們的閱讀層次和內(nèi)涵。針對(duì)此現(xiàn)象，及時(shí)引導(dǎo)就是教師所不可忽視的。我引導(dǎo)學(xué)生舉辦多次讀書主題班會(huì)，大家都拿來(lái)了比較有“品味”的好書，反響很好。主題班會(huì)“書香伴我行”還錄了像，積極上進(jìn)的閱讀給他們留下了深深的印象，起到了很好的引導(dǎo)激勵(lì)作用。

　　b.小學(xué)生必定被動(dòng)性學(xué)習(xí)還是少不了的。為了促使他們有更好的閱讀理性，老師要正確的引導(dǎo)，有好的方法，要落到實(shí)處

　　我每天作業(yè)中又增加一項(xiàng)“課外閱讀”。如，先給他們讀《愛(ài)的教育》開(kāi)始，激起孩子興趣，再分章（或分頁(yè)）分時(shí)按計(jì)劃布置給他們課外讀完。可履行督查，那就是家長(zhǎng)簽字；還可寫概要、讀后感、摘錄等內(nèi)容以日記形式書面檢查。這樣大部分學(xué)生都會(huì)完整的讀完一部作品，同學(xué)交流也有共同話題。教師的引導(dǎo)也落到了實(shí)處。

　　c.中年級(jí)的“閱讀摘錄”是每位老師都明白的也是常用的作業(yè)，不容多說(shuō)。但積累必須有效，離開(kāi)本子，腦子積累了嗎？怎么辦？課堂的發(fā)言，提醒他們學(xué)習(xí)運(yùn)用、習(xí)作提出要求運(yùn)用，如作業(yè)可以這樣設(shè)計(jì)“引用一句魯迅的名言談?wù)勀銓?duì)魯迅的看法”加深對(duì)名言的積累印象。完成了這個(gè)作業(yè)，每個(gè)孩子都真正的積累了一句名言，而不再是叢書到本子上的“搬家公司”搬完就沒(méi)我的事了的過(guò)程了。老師細(xì)心的關(guān)注，對(duì)每次學(xué)生的積累運(yùn)用及時(shí)的在全班鼓勵(lì)，如一次發(fā)言中、一次作文中的發(fā)現(xiàn)同學(xué)的運(yùn)用都要及時(shí)點(diǎn)明，表?yè)P(yáng)，以激發(fā)更多的孩子重視積累，還要運(yùn)用的意識(shí)。

　　4.高年級(jí)，學(xué)生有了一定的思想，有了閱讀的個(gè)性理解，對(duì)此 “老師范讀一本書”“寫讀后感”是個(gè)不錯(cuò)的辦法。

　　a.班會(huì)課上、思品課上、習(xí)作課上等課余時(shí)間，老師選一本經(jīng)典作品，堅(jiān)持給學(xué)生范讀，在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)候，隨機(jī)提醒閱讀不僅關(guān)注的是故事的內(nèi)容情節(jié)和興趣，同時(shí)要注意作品文筆的精妙之處。點(diǎn)撥閱讀方法，滲透孩子閱讀應(yīng)感染美的氣息，欣賞感悟好情境描寫的襯托，對(duì)表達(dá)烘托情感的重要性等。我給學(xué)生讀了《綠山墻的安妮》這本書后，課堂上就會(huì)出現(xiàn)學(xué)生從那本書中收獲了不少：美好的想象是他們學(xué)會(huì)了面對(duì)學(xué)習(xí)生活中的困難和挫折，學(xué)會(huì)陽(yáng)光的心態(tài)面對(duì)遇到的不快和問(wèn)題。激發(fā)了美好想象力的同時(shí)，語(yǔ)文課、上日記習(xí)作中語(yǔ)言表達(dá)中有了學(xué)習(xí)、模仿和運(yùn)用，我心暗喜，給孩子讀書真好！

　　c.“寫讀后感”是閱讀層次更加深入。我發(fā)現(xiàn)班里一名學(xué)生的讀后感，寫的很深刻后，馬上讀給全班同學(xué)，并讓他們目睹實(shí)情以身邊的同學(xué)堅(jiān)持閱讀，寫讀后感產(chǎn)生的學(xué)習(xí)的效應(yīng)和很大的進(jìn)步，鼓勵(lì)全班同學(xué)深受影響。寫讀后感，展示著自己的個(gè)性理解，也再一次對(duì)作品精華之處得以學(xué)習(xí)和鞏固。同時(shí)在引用、抄錄、評(píng)價(jià)、反思中，在輕松自然的興趣中，習(xí)作水平得以漸漸的提高。

　　閱讀能力的培養(yǎng)，教師的引導(dǎo)是非常重要的，對(duì)象不僅是學(xué)生還有家長(zhǎng)的如何配合都是要關(guān)注和指導(dǎo)的。營(yíng)造閱讀氛圍，不僅是校內(nèi)還有校外。感受閱讀的幸福，感受閱讀的輕松、感受閱讀的美好世界，如何才能讓更多的孩子去享受呢？嘗試探究是長(zhǎng)久的課題。

　　小學(xué)生課外閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)

　　原標(biāo)題：聽(tīng)著聽(tīng)著就會(huì)了：淺談小學(xué)生課外閱讀習(xí)慣的培養(yǎng) 中央電視臺(tái)今年世界讀書日的街頭采訪主題為“你給讀書留時(shí)間了嗎？”多名受訪者羞愧地?fù)u頭，是呀，多少成年人終日手捧平板、手機(jī)，留戀網(wǎng)絡(luò)，看電影，打游 戲，唯獨(dú)沒(méi)有讀書時(shí)間。天性愛(ài)玩的小學(xué)生課外閱讀現(xiàn)狀更令人堪憂，《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出，小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)目標(biāo)：“具有閱讀的能力，小學(xué)階段每個(gè)學(xué)生 的閱讀量不少于145萬(wàn)字，背誦優(yōu)秀詩(shī)文160篇以上�！逼淠康木驮谟谧寣W(xué)生“運(yùn)用多種閱讀方法”，在“初步理解，鑒賞文學(xué)作品”的同時(shí)，發(fā)展個(gè)性，豐富 自己的精神世界，進(jìn)而為學(xué)生打下“全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)”�？杀甲哂诟鞣N輔導(dǎo)班、陷入題海、沉迷游戲的孩子有多少能達(dá)到這些閱讀要求呢？培養(yǎng)小學(xué)生的 課外閱讀習(xí)慣已刻不容緩。 莎士比亞說(shuō)：“生活里沒(méi)有書籍，就好像沒(méi)有陽(yáng)光，智慧里沒(méi)有書籍，就好像鳥(niǎo)兒沒(méi)有翅膀�！迸c其說(shuō)讀書是一種愛(ài)好，不如說(shuō)是一種習(xí)慣，只要從小培養(yǎng)，它就會(huì)像吃飯睡覺(jué)一樣成為生活中最自然的事情。下面淺談一下筆者的看法：

　　一、循序漸進(jìn)，培養(yǎng)閱讀習(xí)慣

　　教師可采用多種孩子喜聞樂(lè)見(jiàn)的方式，引領(lǐng)孩子走進(jìn)書的世界。

　　1.講故事走近書。教師可針對(duì)低年級(jí)孩子喜歡聽(tīng)故事的特點(diǎn)，聲情并茂、娓娓講述各類故事。在把孩子帶入或有趣、或驚險(xiǎn)、或令人感動(dòng)的情感世界時(shí)，向?qū)W生推薦相關(guān)的讀物，激發(fā)他們的讀書興趣。

　　2.談感受走進(jìn)書。中年級(jí)學(xué)生已有一定的自主閱讀能力，教師可組織讀書會(huì)，讓孩子搜集一些關(guān)于讀書的名言進(jìn)行評(píng)說(shuō)、欣賞，或講述名人讀書成才的故事，或談自己的讀書感受，引導(dǎo)學(xué)生課余時(shí)間自主閱讀。

　　3.搞活動(dòng)愛(ài)上書。高年級(jí)學(xué)生有了一定的課外閱讀量，老師可以組織學(xué)生進(jìn)行朗讀比賽、講故事比賽、詩(shī)歌朗誦會(huì)、演講比賽、知識(shí)競(jìng)賽等活動(dòng)。活動(dòng)會(huì)促使學(xué)生更積極地閱讀，更深刻地理解書籍內(nèi)涵，真正喜愛(ài)讀書。

　　4.巧方法會(huì)讀書。課外讀物浩如煙海，怎樣才能博覽群書，我認(rèn)為不同的書可采取不同的閱讀方法。抄讀法。短小優(yōu)美的篇章可以抄錄，俗語(yǔ)說(shuō)“好記性不如爛筆 頭”。精讀法。經(jīng)典佳作，重在質(zhì)量，精讀以汲取知識(shí)的精髓。瀏覽法，又叫略讀法。瀏覽，重在廣博，知其大意，拓寬知識(shí)面。跳讀法。跳讀，重在“為我所 用”，又保證讀的數(shù)量。此外，還有快速讀法、做卡片讀法等。課外閱讀，做到精讀和博覽相結(jié)合，學(xué)生就會(huì)獲得廣博的知識(shí)和技能，為寫作奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。

　　二、親子共讀，營(yíng)造書香氛圍

　　作為孩子的第一任老師，父母的言傳身教至關(guān)重要，如果家長(zhǎng)進(jìn)門就看電視、玩電腦，孩子又怎么有心思看書呢？家長(zhǎng)應(yīng)堅(jiān)持每日親子閱讀半小時(shí)，潛移默化地培養(yǎng)孩子的閱讀習(xí)慣。這樣，孩子的閱讀興趣會(huì)更加濃郁，閱讀水平也將逐步提高。 高爾基說(shuō)“書籍是人類進(jìn)步的階梯”，作家肖復(fù)興說(shuō)“能夠熱愛(ài)讀書并能懂得怎樣讀書，對(duì)于一個(gè)孩子真是最大的財(cái)富”。就讓教師、家長(zhǎng)攜起手來(lái)，將孩子領(lǐng)進(jìn)書的殿堂，讓書籍帶領(lǐng)孩子遨游知識(shí)的海洋。

　　如何培養(yǎng)一年級(jí)學(xué)生的課外閱讀習(xí)慣

　　閱讀是人類特有的最普遍、最持久的學(xué)習(xí)方式，是人類吸收文化財(cái)富、獲得知識(shí)、認(rèn)識(shí)世界的基本途徑之一。閱讀教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，可以豐富知識(shí)、發(fā)展智力、陶治情操、造就品格。教學(xué)生掌握閱讀的方式方法，形成閱讀的能力及良好的閱讀習(xí)慣，是閱讀教學(xué)的基本任務(wù)。課程標(biāo)準(zhǔn)中說(shuō)道：使學(xué)生認(rèn)識(shí)中華文化的豐厚博大，吸收民族文化及智慧。關(guān)心當(dāng)代文化生活，尊重多樣文化，吸收人類優(yōu)秀文化的營(yíng)養(yǎng)。具有獨(dú)立閱讀的能力，注重情感體驗(yàn)，有較豐富的積累，形成良好的語(yǔ)感。學(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱讀方法。能初步理解、鑒賞文學(xué)作品，受到高尚情操與趣味的熏陶，發(fā)展個(gè)性，豐富自己的精神世界。由此可見(jiàn)，課外是學(xué)生積累語(yǔ)言的廣闊空間。課外閱讀應(yīng)該從一年級(jí)開(kāi)始抓起，充分利用低年級(jí)孩子的好奇心，想讀書、想識(shí)字的愿望，激發(fā)讀書的興趣，從而培養(yǎng)學(xué)生形成良好的閱讀習(xí)慣。

　　一、創(chuàng)設(shè)良好的閱讀氛圍

　　近朱者赤，近墨者黑，在日常教學(xué)中發(fā)動(dòng)一切力量，利用一年級(jí)兒童強(qiáng)烈的從眾心理，幫助他們盡快駛向讀書的軌道，首先應(yīng)該創(chuàng)設(shè)讀書的大環(huán)境：1、不斷不斷更新班內(nèi)的圖書角的圖書，利用午讀時(shí)間進(jìn)行閱讀。

　　2、是教師要以身示范，與生同讀。蘇霍姆林斯基說(shuō)：把每一個(gè)學(xué)生都領(lǐng)進(jìn)書籍的世界，培養(yǎng)其對(duì)書的熱啊，使書籍成為智力生活中的指路明燈，這些都取決于教師，取決于書籍在教師本人的精神生活中占有何種地位。作為教師我們首先應(yīng)該博覽群書，發(fā)揮教師的示范熏陶作用，要讓學(xué)生熱愛(ài)讀書，教師首先要愛(ài)讀書，要讓學(xué)生背誦的古詩(shī)，自己首先能夠倒背如流；

　　3、常讀書給學(xué)生聽(tīng)。由于一年級(jí)孩子的識(shí)字量少，有意注意的時(shí)間短，而且，讓他們讀書很容易疲倦，因此應(yīng)該提倡教師讀書給學(xué)生聽(tīng)，這樣做，不僅可以延續(xù)學(xué)生的有意注意的時(shí)間，擴(kuò)大學(xué)生的詞匯量，激發(fā)他們的想象力，促進(jìn)他們的情感發(fā)育，更重要的是可以培養(yǎng)他們讀書的興趣，從而使他們自覺(jué)自愿的去閱讀。

　　二、提供優(yōu)秀的閱讀篇目

　　歌德說(shuō)過(guò)：讀一本好書，就是在和一個(gè)高尚的人談話。低年級(jí)的孩子在入學(xué)之后，語(yǔ)言能力得到迅速的發(fā)展，他們已經(jīng)具備把自己聽(tīng)來(lái)的故事講給別人聽(tīng)，此時(shí)，他們的求知欲非常旺盛，對(duì)于課本以外的讀物很感興趣，若有充足的讀物供他們閱讀，將能培養(yǎng)他們愛(ài)讀書的習(xí)慣。

　　1.根據(jù)年齡特點(diǎn)和興趣推薦書籍。低年級(jí)的學(xué)生比較適合童話故事、民間故事以及一些圖文并茂的卡通、漫畫等。例如《白雪公主》《丑小鴨》等等。

　　2.根據(jù)課文的特點(diǎn)和要求推薦膾炙人口的小文章。例如教學(xué)完四季這一課后，我推薦學(xué)生閱讀《春天在哪里》《春媽媽的三個(gè)小姑娘》、《秋姑娘的信》、《冬爺爺?shù)亩Y物》等短文，以此來(lái)作為課文補(bǔ)充，豐富學(xué)生的積累。

　　3.結(jié)合重大的節(jié)日推薦書籍。比如在清明節(jié)來(lái)臨之際，發(fā)動(dòng)學(xué)生收集有關(guān)革命烈士的小故事（可以聽(tīng)別人講，也可以自己找書來(lái)讀）。國(guó)慶節(jié)指導(dǎo)學(xué)生讀各種描寫祖國(guó)的小詩(shī)歌，以此來(lái)激發(fā)小學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷。由于小學(xué)生年齡小，閱歷淺，尤其是一年級(jí)的學(xué)生選擇讀物往往帶有盲目性、隨意性，因此，教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀指導(dǎo)的同時(shí)做稍微的指點(diǎn)，避免放自流，克服偏食的現(xiàn)象。

　　三、開(kāi)展形式多樣的課外閱讀活動(dòng)，強(qiáng)化課外閱讀。

　　設(shè)計(jì)活潑的閱讀活動(dòng)低年級(jí)的孩子最喜歡的是活動(dòng)和游戲，為使這種課外閱讀的風(fēng)氣持續(xù)下去，應(yīng)該圍繞課外閱讀開(kāi)展喜聞樂(lè)見(jiàn)的活動(dòng)，從而強(qiáng)化課外閱讀。

　　1.故事匯讀。

　　定期舉行故事會(huì)，讓學(xué)生講故事、聽(tīng)故事、復(fù)述故事，或教師講，或?qū)W生講，大家在樂(lè)中讀，在讀中學(xué)，在講中練，不知不覺(jué)中加大了閱讀量，增加了知識(shí)的積累，智力得到開(kāi)發(fā)，還鍛煉了口語(yǔ)表達(dá)能力，可謂一舉多得。

　　2.朗誦比賽。每月進(jìn)行一次課外閱讀，讓孩子們把本月的課外閱讀中認(rèn)為最精彩的部分讀給大家聽(tīng)。

　　總之，無(wú)論開(kāi)展哪種形式的競(jìng)賽，我都是先放手讓學(xué)生自己進(jìn)行競(jìng)賽的準(zhǔn)備，促使他們?cè)谧x中增進(jìn)知識(shí)，提高能力。

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