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如何在小學體育教學中培養(yǎng)學生的體育興趣
在小學教育階段，體育教學是其中的重要組成部分，對學生身體素質(zhì)的提升有著重要的意義。以下是小編整理的如何在小學體育教學中培養(yǎng)學生的體育興趣，希望對大家有所幫助。
一、進行學習目的的教育，提高學生對體育的認識
從心理學角度講，學習興趣的產(chǎn)生是和一定的情感緊密聯(lián)系在一起的，也就是說，當學生對體育有了目的認識的時候，才會心情愉快地參加學習和鍛煉；如果對自己學習的意義不明白，自然不可能對學習產(chǎn)生濃厚的興趣。因此要使他們知道什么是體育，體育鍛煉可開發(fā)學生的智力以及對心理起調(diào)節(jié)作用等知識，以及這些知識技能對自身及社會的意義，喚起他們的間接興趣。
二、根據(jù)學生心理發(fā)展的特征，開展課堂教學
低年級學生思想單純，想象力豐富，顧在教學中要努力做到給學生一點時間，讓他們自己去安排；給學生一個問題，讓他們自己去解決；給學生一個機會，讓他們?nèi)ププ�；給學生一個權(quán)利，讓他們自己去選擇；給學生一個情景，讓他們自己去創(chuàng)造。適當?shù)臅r候，教學內(nèi)容只要提出要求，讓學生有充分的想想和體驗內(nèi)容的空間。
情景教學過程中經(jīng)常有意識引入或創(chuàng)設(shè)具有一定情緒色彩和形象生動的具場面：以音樂渲染情境、以表演體會情境、以語言描述情境。以迎合學生心理愛好的教學方法，激勵學生的情感，調(diào)動學生的興趣，幫助學生理解教材，從而促進學生全面素質(zhì)和創(chuàng)新能力的提高，在歡快的氣氛中完成練習，在樂趣中掌握運動技能和鍛煉身體，達到“學中有樂，樂中有學”。
三、精選教材內(nèi)容，培養(yǎng)低年級學生的學習興趣
把教學內(nèi)容穿插在游戲類的教學中，效果比較顯著。同時要遵循兒童好動，好玩，好奇且時間不長的個性特征、不斷更新游戲的內(nèi)容、或作部分的內(nèi)容、規(guī)則，難度的變更，經(jīng)常讓兒童進行角色的對調(diào)、使兒童每天都是新感覺、能始終保持高度的興奮狀態(tài)、使學生注意力集中，情緒興奮，精力充沛投入的學習中，學習興趣得到最大限度的激發(fā)。
�。ㄒ唬┛茖W性
即在教材安排上做到先后得當。例如學生在課初思想和注意力比較集中，對學習新技術(shù)比較有利，因此必須把新授教材安排在課的前半部分；為了使運動負荷的變化符合人體活動的規(guī)律，應(yīng)將運動負荷較小的教材安排在課的前半部分。為了持續(xù)學生對課的興趣，應(yīng)該將游戲和比賽安排在課的后半部分。為了不致于使學生疲勞而影響學習，一般應(yīng)該把靈敏、柔韌和協(xié)調(diào)性的練習，安排在課的前半部分，而把力量性、耐力性的教材安排在課的后半部分。
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即對現(xiàn)行的那些單調(diào)、枯燥、重復(fù)的教材進行適當改編，使之體現(xiàn)游戲性、競爭性和適當?shù)捏@險性。又由于小學生具有活潑、好動、好奇，上進心和好勝性強的特點，如果在教學中采用游戲、測驗、比賽等多種多樣的競技形式，不僅可以發(fā)揮每個學生的主動性和創(chuàng)造性，而且可以發(fā)展小學生的身體素質(zhì)，提高動作技術(shù)，陶冶情操。例在教支撐跳躍這一個項目時，教師正確講解示范，并把動作要領(lǐng)編成口訣，利于學生掌握動作的要點。在(教小山羊分腿騰越時)，先編出：“助跑放松有力跳，領(lǐng)臂含胸并緊腰，兩臂前伸腿后擺，分腿制動推手快，肩胸向上落地穩(wěn)”。爾后讓學生在頭腦中形成正確的表象。在這基礎(chǔ)上分三階段教學(助跑踏跳、分腿推手、緩沖落地)，在每個階段練習前，讓學生默述動作二遍，然后進行練習。在練習完畢后請同學們繼續(xù)復(fù)述動作要領(lǐng)以及自我練習感覺，存在問題進行自我分析，以使大腦形成正確的動作表象，促使動作的完善與提高。
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教材有適當難度，能夠激發(fā)學生的學習興趣，促進智力發(fā)展。在教材的處理上，使每堂課內(nèi)容都具有一定的難度，譬如在低年級學生初步掌握前滾翻的動作之后，為了進一步提高學習興趣和鞏固動作技術(shù)，在復(fù)習課中可采用以下幾種練習方法：一種是限制性練習，如在頷下和兩膝之間夾小手帕進行練習，以強化低頭和并腿的動作。還可在兩條直線中間練習前、后滾翻，連續(xù)前滾翻以強制左、右手腳用力平衡。
（四）實用性
教學內(nèi)容的安排應(yīng)有利于促進學生運動技能在實際生活中的運用。同時也應(yīng)能激發(fā)學生對學習的興趣。因此，教師可以聯(lián)系學生的生活實際，適當安排一些諸如“躲閃比賽”、“跨越比賽”、“平衡比賽”、“攀爬比賽”和“負重比賽”等有趣味的練習和游戲。這樣不僅能激發(fā)學生的興趣，而且有利于增強學生對外界環(huán)境的適應(yīng)能力。
四、采用靈活多樣的教學方法，激發(fā)學生的興趣
體育教學是一種生動活潑、愉悅身心的教育活動。新課標要求我們使學生在“玩中學、學中樂”，遵循這一理念，教師應(yīng)采用靈活多樣的教學方法，如情境教學法，即為每一課都創(chuàng)設(shè)一個情境，使每位學生都融入到情境中去，使他們感覺到是在游戲而不是在上課。
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利用本班的優(yōu)秀學生及周圍的典型事例和人物作為榜樣，對學生進行教育。因為榜樣具有極大的感染力，吸引力和鼓動力，而青少年又富有模仿性，愛效仿父母、師長，愛學習有威望的同學，尤其崇拜成功的體育人物，所以體育教師應(yīng)善于發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)和宣傳體育先進個人與先進集體，以次來激發(fā)學生的學習興趣。
（二）肢體語言激勵法
在教學中要充分發(fā)揮“手勢、眼神、語言”的作用，即用“手勢指揮，眼神暗示，語言激勵”組織方法�！笆謩�、眼神”是無聲的語言，具有其它組織方法不可替代的作用。如學生在教學中注意力分散開小差時，教師用眼神暗示，就會集中學生注意力等，教師的語言激勵要以表揚性、勉勵性的語言為主，不斷激發(fā)學生的學習興趣。
總之，要想提高低年級學生上體育課的興趣，體育教師就需要不斷的動腦筋，精心設(shè)計出精彩的課堂教學，采用靈活多樣的教學方法、選用豐富多彩的教學內(nèi)容、良好語言藝術(shù)的應(yīng)用、把握好教材的重點難點、建立形式多樣的評價制度，這樣才是真正提高低年級學生上體育課興趣的有效方法。
結(jié)論
我從教學實踐中學到了一些新的手段和方法，其目的在于激發(fā)學生上體育課的興趣，最大限度地調(diào)動了鍛煉的積極性，為更好地完成體育課堂的教學任務(wù)，提高學生運動技能水平，把運動興趣和運動技能結(jié)合起來。
體育教學中，體育教師要通過各種方法和途徑激發(fā)和培養(yǎng)學生的體育興趣，善于總結(jié)教學經(jīng)驗，讓學生在教學中體驗參與的快樂，享受運動的樂趣，嘗試成功的喜悅，真正成為學練的主體，養(yǎng)成鍛煉身體的習慣，為終身體育打好基礎(chǔ)。
小學體育教學中培養(yǎng)學生的體育興趣技巧
一、設(shè)法擴建體育場地，增添體育器材
學校應(yīng)盡最大努力建設(shè)體育場地，增添學校體育器材。體育活動場地多了，運動器材設(shè)施完備了，學生就能有多一點自主活動的空間，從而盡情地去參加自己喜歡的活動，自主地去選擇自己喜歡的體育項目。長此以往，學生體育學習興趣就能逐漸培養(yǎng)起來。
二、教學手段和教學方法的多樣化
教學方法的選擇和教學手段的應(yīng)用，必須符合課堂教學目的、教材內(nèi)容、運動規(guī)律和學生實際。教學中，教師教法要靈活，手段要多樣，形式要活潑，這樣不僅可直接激發(fā)學生的興趣，而且還能使學生更快地掌握技能，調(diào)動學生的學習積極性。無疑，恰當?shù)剡\用教學手段，會激發(fā)學生的學習興趣，取得良好的教學效果。在體育教學中，教師要培養(yǎng)學生的學習興趣，必須滿足學生的需要，使學生明確學習體育的目的。通過不斷改進和更新教學方法，讓學生在輕松愉快的教學氛圍中享受體育運動的樂趣，掌握體育運動技能，從內(nèi)心感受到學習的愉悅，變“強制性”教學活動為“主動參與”的教學活動。只有這樣，才能使學生提高對體育課的興趣。
三、建立恰當評價方法，幫助學生樹立自信
評價學生也是讓學生接受教師的一個有效途徑。在教學中，教師應(yīng)敏銳地發(fā)現(xiàn)學生的閃光點，及時表揚、鼓勵。從學生實際出發(fā)，對有進步的學生進行鼓勵，培養(yǎng)他們的責任心、榮譽感，讓其養(yǎng)成刻苦學習、敢于拼搏的精神。批評時，教師要講究方式方法，把批評放在贊揚之后，這樣可取得不一樣的效果。在評價內(nèi)容上，教師要對學生體能和技能進行評價，也要對學生的態(tài)度、心理和行為進行評價。要在對學生進行體育、技能考核時，注意評價體系的難度和強度，要適合學生當時的思想現(xiàn)狀和身體素質(zhì)，以幫助小學生樹立體育學習的自信心。
四、利用游戲手段，營造寬松的教學氛圍
利用課堂游戲能充分發(fā)揮學生的主觀能動性，提高教學質(zhì)量。在教學中，教師要根據(jù)小學生的年齡特點，采用不同的教學方法和手段。教師要根據(jù)教材、學生的實際情況，在課堂中適當加入一些競賽性游戲，既可以豐富教學內(nèi)容，又能活躍體育課氛圍。體育課上豐富多彩的課堂游戲，避免了動作練習的單調(diào)與枯燥，為學生增添了無窮樂趣，從而達到累而想練、疲而不厭的效果，提高了學生體育學習的興趣。
五、建立融洽的師生關(guān)系
建立融洽的師生關(guān)系是提高學生學習興趣的前提。在長期的體育學習過程中，學生必然會遇到各種各樣的困難，當付出的努力與收獲的結(jié)果不成正比時，學生會悲觀無助，此刻就需要教師的大力支持。教師可以以此為突破口，與學生成為朋友，站在學生的角度，安撫其情緒，給予其支持和力量，讓學生打開心扉，讓教師走入他們的世界。即使學生與教師偶爾有不愉快，也會一同去面對、一同去解決，避免誤解與隔閡的產(chǎn)生。任何教學活動都伴隨著一定的情感內(nèi)涵，融洽的師生關(guān)系伴有積極的心境狀態(tài)，有利于提高學生的學習興趣。因此，培養(yǎng)小學生對體育課的興趣，師生間應(yīng)建立融洽的關(guān)系。
培養(yǎng)小學生體育興趣的有效策略
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在傳統(tǒng)的印象中，體育課留給人們的印象多是管理嚴謹，內(nèi)容單調(diào)，教師教課呆板無趣，學生積極性差，大多數(shù)是被動接受和消極應(yīng)付的狀態(tài)，學生的心理負擔重，只是表面服從管理，卻沒辦法使身心得到真正的放松。教師要打破傳統(tǒng)的教學模式，改變嚴厲的教師形象，激發(fā)學生的興趣，使學生在體育課堂上真正的全身心地投入進來。教師不應(yīng)該只靠著嚴格的規(guī)矩來約束學生的行為，而是要用自己的專業(yè)能力和人格魅力來贏得學生的信任和敬佩，不僅要不失教師的威嚴，還能夠和藹可親，平易近人。體育教學過程中，教師要充分發(fā)揮學生的主體地位，打造寬松的課堂教學氛圍，建立平等、和諧師生關(guān)系。教師還要跟學生像朋友一樣相互了解，相互交流，分享生活和學習中的樂趣，對學生遇見的困惑和問題，教師要積極耐心的引導(dǎo)和幫助。小學生的興趣十分廣泛，他們會對各類的活動產(chǎn)生相關(guān)聯(lián)的興趣，教師要對學生的心理和興趣點有效的關(guān)注和把握，通過和學生的交流，了解學生的興趣所在和發(fā)展需求，進而有針對性的開展不同的體育項目訓(xùn)練，使學生樂于參與，還能促進學生體育素養(yǎng)得提升。
�。ǘ﹦�(chuàng)新教學方式
傳統(tǒng)的體育課堂上，是教師的“一言堂”，教學內(nèi)容、教學方式都有教師來決定，學生只有接受訓(xùn)練，被動服從教師的安排。教師的威嚴不可侵犯，學生跟教師存在著一定距離，課堂參與感差，對體育課程沒有興趣，甚至厭倦、逃避。在課堂上不能完全的放松，潛能被限制。素質(zhì)教育改革的背景下，要求以學生為本開展教學活動，以滿足學生的發(fā)展需求為教學目標。在小學的體育教學中，讓學生作為課堂的主人，充分發(fā)揮學生的主觀能動性性，有利于體育教學活動的展開，有利于學生體育興趣的培養(yǎng)，促進了體育教學的質(zhì)量。例如在學生的跳遠訓(xùn)練中，教師可以將學生隨機分成5個小組，由每個小組的學生依次完成跳遠，并記錄成績，每一輪5個人按跳遠成績評出一個最佳成績。當學生們都完成后，看看每一個小組獲得最佳成績?nèi)藬?shù)最多的獲勝。類似的比賽形式的體育訓(xùn)練，能夠鼓勵學生積極參加，并激發(fā)學生的競爭意識，促進學生為團隊爭取榮譽的欲望，培養(yǎng)學生的體育競爭意識和團隊協(xié)作意識。學生體會到體育運動的樂趣，提高了對體育課程的關(guān)注，促進了體育教學活動的開展。
�。ㄈ┛茖W的教學設(shè)計
小學體育有設(shè)有教材，教學大綱上也對教學的目標做了明確的規(guī)定。但是教師要根據(jù)學生的發(fā)展特點和實際情況的需要，靈活掌握，機動選取教學的內(nèi)容，參照學生的興趣，精心設(shè)計教學的方式。教師在進行教學設(shè)計時，可以多與學生交流，廣泛征集學生的想法，在滿足學生興趣要求的基礎(chǔ)上，結(jié)合教學內(nèi)容作出科學的調(diào)整。體育教師還要注重學生身體素質(zhì)的差異，根據(jù)學生的具體情況，實施不用的訓(xùn)練內(nèi)容。從而發(fā)揮學生的個體優(yōu)勢，讓體育課堂成為自我展示的舞臺，也促使學生不斷進取，爭取自身體育素養(yǎng)的提升。比如，有一些學生身材高挑，耐力良好，那教師可以建議這些學生學習長跑，并針對長跑方面進行有效的指導(dǎo)的訓(xùn)練，而有些學生的爆發(fā)力強，反應(yīng)迅速，這類的學生適合參加乒乓球訓(xùn)練。經(jīng)過長期系統(tǒng)的訓(xùn)練，學生在擅長的項目中取得了不同的進步，增加對體育技能的信心，對體育課堂教學充滿期待，能夠自主的學習體育理論知識，以提高訓(xùn)練水平。小學的體育教學豐富有趣，滿足學生身心愉悅的要求，學生全身心的投入，提高了學生的學習興趣，磨煉學生的品質(zhì)。
�。ㄋ模┳⒅貙W生的主體作用
小學的體育教學，學生成為真正課堂的主人，能夠激發(fā)學生的學習熱情。教師可以鼓勵學生參與體育課堂的設(shè)計和實施。例如學生可以根據(jù)自己的喜好，設(shè)計相應(yīng)的游戲活動，并親自制定游戲規(guī)則，評判游戲的結(jié)果。教師在此期間以引導(dǎo)者的身份進行科學的指導(dǎo)，并給出科學的建議來輔助完成。學生自己當裁判評定游戲的優(yōu)勝，滿足小學生的心理要求，學生積極踴躍的參加。為了充分調(diào)動學生的積極性，教師可以安排學生輪流當裁判，培養(yǎng)學生的公平公正的體育精神。教師要給予學生充分的信任，根據(jù)學生的個人能力和特點委派不同的任務(wù)，肯定學生的努力，為學生創(chuàng)造豐富多樣的體驗經(jīng)歷，幫助學生建立健康的體育興趣，鼓勵學生大膽嘗試和探索更多的體育技能，養(yǎng)成良好的體育運動習慣。
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