如何解決學業(yè)困難

我是一名小學語文老師，發(fā)現(xiàn)咱們這兒每年都有一部分學生停學，并且超越99%的學生停學并不是家庭經濟的緣由，而是感到學習艱難，因學習艱難失掉決心，影響他們完結學業(yè)。而在平常的教學中，一部分學困生老是上課不認真聽講，做小動作或趴著，好生事，搗亂講堂，感到沒意思破罐子破摔，遇到一點小事就心情激動等，乃至產生了逆反心理，這不利于學生的健康生長和嚴重影響了老師的教學效果。作為教學工作者面臨這一表象，內心是不能平靜的，我期望每一位學生可以健康的生長，對日子充滿決心，積極向上。

經過對一些老師的課題研討----怎么知道處理中小學學習艱難問題的學習，讓我深受啟發(fā)。學習是人生有必要面臨的一項基本技能。不管是動植物仍是人類，學習都是一個生長的進程。面臨艱難，怎么處理的確是值得考慮的。怎么知道處理學習艱難這一問題也一直是教學工作者面臨的難題，由此我聯(lián)系自身教學實踐，就怎么知道處理學習艱難的問題進行討論與反思。

作為一名老師，面臨一群活潑可愛的孩子們，他們的接受能力、智力發(fā)育程度有快有慢，各方面開展不均衡。關于這些問題，既要面臨他們，又要前進整體素質，又要供認他們的特性區(qū)別的一起，做到對癥下藥分類輔導。

怎么戰(zhàn)勝學習艱難（一）——重視情感溝通、構成調和空氣

自卑心理常常會在學生身上體現(xiàn)，不只表如今優(yōu)生，也表如今學習艱難生身上。學困生常常受到老師、家長、同學的責備，感到自個很冤枉，干什么事都不如別的同學好，就產生自卑心理。如我班的一位男生即是，上課不認真聽講，做小動作，愛趴著，好生事，學習成果不高但智力不錯，感到沒意思破罐子破摔，產生了逆反心理。優(yōu)等生各方面體現(xiàn)杰出，長時間處在優(yōu)勝狀況一遇到一點小事就發(fā)脾氣，如有一位男生在講堂和其他同學違背講堂紀律，老師就批判他不接受。于是我以溝通為切入點，在班級進行師生之間、生生之間的溝通。樹立對等的聯(lián)系，和睦相處，構成調和的學習空氣。

怎么戰(zhàn)勝學習艱難（二）——重視優(yōu)困聯(lián)系、構成協(xié)作空氣

1、備課。首要供認學生之間是有區(qū)別的，由于環(huán)境、性情、性別等各方面的區(qū)別，對每個學生會有不一樣的反響。關于這一情況，在備課時按照不一樣的學生方針需求也不一樣，優(yōu)的把握方針會靈活運用進步高度，中等的把握方針會運用，特困的把握方針就可。這樣就能確保大綱的執(zhí)行一起還會構成優(yōu)幫困。

2、上課。講堂教學是主陣地，我選用優(yōu)生放、中等的點、特困的導為主。根據不一樣層次的學生進行分組，組與組之間、生與生之間構成協(xié)作認識找到處理問題的辦法，在各類學習中都有當小“小老師”能夠，可以使全體學生處于聯(lián)合協(xié)作、互幫協(xié)作的學習空氣。講堂講話盡量先困、其次中補、再優(yōu)進步、最后老師拓展。如在講長方體正方體的表面積就在互幫協(xié)作中協(xié)作完結。

3、操練。學生的計算速度不一樣，有的題多難度大、中困題少意圖是把握本節(jié)的內容把握一些學習辦法，也能在優(yōu)幫困的情況下完結，效果較好。

怎么戰(zhàn)勝學習艱難（三）——重視表彰為主、構成不一樣的評估

工作的安置也不一樣，優(yōu)除把握學習內容外做講義以外工作，評估的言語是競爭性的。中等是根底和進步，評估的言語是鼓舞性的。特困的把握根底知識就可，評估的言語是以表彰為主。在批改工作時有時全批全改、有時批一部分優(yōu)、有時批一部分中、有時批一部分特困、有時組長閱覽記錄錯的內容和姓名，再改錯有時老師看、有時組長看、有時優(yōu)幫差等。在學習中，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)造性，使他們學的懂，有前進。

經過對學生的實踐動身，考慮到學生的區(qū)別和特色，進行因才施教，在協(xié)作中取長補短，使教學成果前進面廣，在以后的教學中會有更多的事情辦法等咱們去挖掘。

總歸，關于中小學生學習艱難問題，作為老師一定要有深入的的知道并以滿腔熱情，有必要遵從教學規(guī)則。不能急于求成。

固然，“冰凍三尺，非一日之寒”，因而，轉變學習艱難生不是一朝一夕的事。只要對他們以愛心、耐心、誠心相待，用濃濃的師愛鼓舞他們生長，多一份愛，少一份呵斥;多一份鼓舞，少一些叱罵;我堅信一定會取得好的收效。

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