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科學教師匯報材料
大家好！我叫胡學利�，F任王慶坨鎮(zhèn)六街小學科學教學工作，下面我就自己的工作情況向各位領導做簡要匯報：
一、加強科學課的教學研究，認真?zhèn)湔n，全面把握教材
長期以來，我一直重視科學教學的學習。深入學習和領會《科學課程標準》的精神和《科學》教材的內涵，加強對科學本質的理解，準確把握科學課程目標。認真?zhèn)湔n，特別是提前做好實驗儀器的準備工作，已保證有限的科學實驗儀器在教學中發(fā)揮最大效能。積極參加參各級教研活動，學習先進的教學思想。分別到楊村八小、十小等學校參加教研活動，聽觀摩課，吸取經驗，不斷提高自己。
二、積極打造“探究型”科學課堂，促進學生主動學習科學
科學探究是科學研究過程的本質特征，具有重要的教育價值。在小學科學課堂中，教師是學生學習科學的支持者和引導者。引導學生主動探究，親歷科學探究的過程。教學中我能根據教學目標和內容采用不同的教學方式與策略，讓學生將探究式的學習與其他方式的學習充分結合起來，以獲得最佳的學習效果。特別是在教學中，注重學生學習科學的參與過程，在實驗中重視學生的自主設計，努力讓學生體驗到科學探究過程的樂趣。在具體的教學中，我著重做好以下幾點：
(1)在科學探究中，教師要和學生準備足夠的材料，留給學生足夠的探究時間。
(2)教育學生在著手解決問題前先思考行動計劃，包括制定步驟、選擇方法和設想安全措施。建立合作學習小組，使學生在獨立思考的
基礎上進行小組討論，共同探究，相互交流，集體評價，注意指導學生自己得出結論，教師不把自己的意見強加給學生。
(3)注意搜集第一手資料，教會學生觀察、測量、實驗、記錄、統計的方法，組織好探究后期的研討，引導學生認真傾聽別人的意見。
(4)根據不同年級學生的年齡特點組織開展探究學習活動，遵循循序漸進的原則培養(yǎng)學生的探究能力。
三、與生活實際相結合，堅持開放的科學教學
科學課程標準指出：小學科學教學以生活中的科學為邏輯起點，強調科學課程的開放性�；诖�，我在實施科學教學中，強調科學與生活的有機結合。積極倡導學生利用廣泛存在于學校、家庭、社會、大自然、網絡和各種媒體中的多種資源進行科學學習，加強科學與其他學科之間的滲透與整合。在教學中，堅持把科學教學與生活實際有機的結合起來，從中體會科技的力量，學習科技知識，感受我國勞動人民在生產生活實踐中的聰明才智，例如：我在教學環(huán)境污染時，帶領學生考察家鄉(xiāng)水域污染；增強學生環(huán)保意識;在學習晝夜、季節(jié)交替中，緊扣農作物栽植、收獲與節(jié)氣的關系，是學生切身體會到科學在生產生活中的意義；在學習動物時，讓學生到學校學農基地觀察兔子等等這些，無不堅持與生活實際相結合。
以上是我在科學工作中一些做法，還有很多不足之處，在今后的工作中我會積極完善，加強科學課的研究研究與實踐，使我校的科學工作再上新臺階。
我的匯報完畢，謝謝！
科學教師匯報材料 [篇2]
2017年11月24日—12月7日，我有幸參加了在西南大學舉辦的甘肅省小學科學教師培訓學習。此次培訓內容豐富多彩，形式多樣。這次培訓主要學習了師德修養(yǎng)、教育理論、有關科學學科的知識、教育科研等知識。我用十八個字來概括這次培訓的感受：“學習機會難得、專家啟趣精彩、身心受益匪淺�！毕旅嫖蚁虼蠹覅R報一下培訓學習心得，希望能與大家共勉：
一、培訓研修使我深刻地認識到基礎教育改革的責任任重而道遠。
西南大學廖伯琴教授在開班典禮上致辭中引述的“五個千萬”：“教育關系到千家萬戶，影響著千秋萬代，看教育千差萬別，說教育千言萬語，辦教育千辛萬苦。”令在場的每一位教育工作者感觸和深思。
二、培訓研修使我提高思想認識，開闊視野。
此次培訓中，各位專家、導師在講座中都闡述了他們對小學科學教學的獨特見解，對新課程的各種看法，并向我們介紹了比較前沿的教育理論知識，以及如何開展課題研究，撰寫科研論文等。使我對探究式科學教學、新課標的把握以及如何基于科學概念組織教學等有了進一步的了解和領悟，使我的專業(yè)修養(yǎng)、專業(yè)技能都得到了提高，對自己在今后工作中發(fā)現自己，完善自我有著深刻的意義。
三、培訓研修使我全面深刻地理解了小學科學新課標理念，學到了新的教學理念。
作為一名教師，職責是把學到的理論知識轉化為實踐能力，使之有效地指導平時的教學工作。通過這次培訓學習，我認識到小學《科學》是培養(yǎng)學生科學素質、提高學生綜合能力，為學生今后的學習和發(fā)展打基礎的關鍵學科。其教學內容不僅僅是科學課，也涵蓋在其它學科中。比如各學科中都安排有關科學知識的課程及一些小實驗、小調查、小制作等，這些都是實在的科學教育�！皼]有實驗不要走進學生的課堂”。大自然是沉默無語的，我們把做實驗看作是人與自然的一種對話，正是這種對話，迫使大自然做出回答，我們人才能有所收獲，有所發(fā)展。教師對小學科學實驗教學的理解，引導著實驗教學的整個過程與方向。(4)科學教學，通過實驗激發(fā)學生求知欲望。 科學課是建立在牢固的實驗的基礎之上的。因此，全體教師應該共同攜手為我們的學生創(chuàng)建良好的科學教育環(huán)境。
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四、培訓研修使我加深了對科學教學全面深刻地的認識。
1、科學課要面向全體學生，學生是學習的主體。
教師要為每一個學生提供公平的學習科學的機會和有效的指導。同時要充分考慮到學生在性別、天資、興趣、生活環(huán)境、文化背景、民族、地區(qū)等方面存在的差異，在課程、教材、教學、評價等方面鼓勵多樣性和靈活性，使兒童在自然生活中有所進取，感到成功。
2、科學學習要以探究為核心。
探究既是科學學習的目標，又是科學學習的方式。親身經歷以探究為主的學習活動是學習科學的主要途徑�？茖W課程在培養(yǎng)學生的創(chuàng)新性學習的能力基礎上，要向學生提供充分的科學探究的機會。但也需要明確，探究不是唯一的學習模式，在科學學習中，靈活和綜合運用各種教學方式和策略都是必要的。
3、科學課程應具有開放性。
這種開放性表現為課程在學習內容、活動組織、作業(yè)與練習、評價等方面應該給教師、學生提供選擇的機會和創(chuàng)新的空間，使得課程可以在最大程度上滿足不同智力思維發(fā)展水平、不同經驗背景的學生學習科學的需要。因此我們的教學要放眼于讓兒童在社會中學習、成長。
4、科學教學一定要指導學生做好實驗。
科學是一門以實驗為基礎的學科，科學教學當然也就離不開實驗。科學實驗在課堂教學中有著重要的地位和作用，實驗的效果也決定著探究的有效性。 注重教學評價，教學評價要多樣化。
5、教學評價的內容要豐富：可以對教學過程中的每一個環(huán)節(jié)進行評價，對學生的情感、態(tài)度、價值觀進行合理評價。教學評價的方式要多樣化：可以是以鼓勵為主的評價，或者是查找不足進行補充式的評價；教師評價、小組內互相評價、或集體評價訂正等等。
6、積極參與科學課程改革，做課程改革的實踐者。
科學課程改革現在還處于探索階段，許多未知的領域仍需廣大教師去進行認真的摸索和總結。探究式理念真正在科學教學中實施，還有漫長的路要走，但這是方向，我們要盡力去做一個課改的積極實施者。
五、培訓研修使我對教師這一職業(yè)有了更加清楚的認識。
78歲的黃恕伯老教授在給我們作《我的三個階段——如何尋找教師職業(yè)的幸福感》的報告中，首先給我們展示了美國教師的十條守則，并圍繞美國教師的職業(yè)操守給我們精辟的闡述了如何尋找教師職業(yè)的幸福感，使我懂得教師幸福成長的三個階段分別是：第一階段，想上課卻上不好。他主張學好技術就是好老師。第二階段，我能上好課，但是不知道怎樣的課才算是好課。第三階段，
我知道怎樣的課是好課，但我更想建設課程。同時也更讓我深刻的領悟到：“影響人成長的最大障礙不是環(huán)境和他人的作用，而是自己的惰性、滿足、自我原諒、自我解脫。是大事做不來，小事又不做的輕浮。變老最快的是心，變鈍最快的是腦。保持職業(yè)青春常在的秘密只有一條：終生學習，不斷進取 “架上有書真富貴，胸中無事即神仙�！薄鞍凉翘撔恼媪α� ，冷眼熱腸大慈悲�！鄙�，不在于它的絢爛，而在于平和；生命之動人，不在于它的激情，而在于平靜，唯平和才見其廣大，唯平靜才見其深遠。
六、培訓研修使我明確了教師專業(yè)成長的方向和道路。
貴陽省教科所的趙兵老師在《小學科學課堂的教學藝術》的講授中引述的來自東京迪斯尼樂園對清潔工的培訓令人深思，深受啟迪：
第一天上午要培訓如何掃地。掃地有三種掃把： 一種是用于扒樹葉的，一種是用于刮紙屑的，一 種是用于撣灰塵的。
第一天下午學照相。十幾臺世界最先進的數碼相機擺在一起，各種不同的品牌，每臺都要學。第二天上午學習怎樣給小孩包尿布。
第三天學辨識方向。每個員工要把整個迪斯尼的地圖都熟記在腦子里，對迪斯尼的每個方向和位置都要非常的明確。
我們發(fā)現東京迪斯尼樂園對清潔工的培訓主要圍繞著這樣幾個標題進行：
（1）心中有夢（職業(yè)理想）（2）眼里有人（職業(yè)道德）（3）手上有活（職業(yè)水平）（4）腳下有路（職業(yè)發(fā)展）（5）胸間有度（職業(yè)境界）
｛1｝夢源于對事業(yè)的愛 ，有愛才會有夢。優(yōu)秀教師必須是個閱讀者、思考者，是個有教育思想的實踐者，是個能將思想轉換為教學實踐的實踐者。 思想從思想中來：通過廣泛的學習，吸取別人的思想，學習別人的思想。 思想從觀察中來：觀察是一種更直觀的學習，能從客觀存在中吸取大量信息，經過思考轉化為自己的思想。
思想從思考與交流中來：通過學習、觀察和交流研討掌握大量的信息，只有經過思考才能轉化為自己的思想。
思想從實踐中來：實踐出真知，實踐中得到的經驗和教訓是形成思想的最好的素材。
教育的終極意義就是——完善人性 、完整人格 、完美人情，教育要為人的充分的自由的發(fā)展奠基。
｛2｝眼中有人——眼中要有自己、眼中要有別人。
課堂對教師的意義—— 生存的依據 生活的依托 生命的舞臺。上好每堂常
態(tài)課，做學生歡迎的好老師應成為每個教師的職業(yè)夢想。
｛3｝手上有活。
目前課堂教學的癥結：學校教育的最大問題在于課堂教學 、課堂教學的最大問題在于各種關系失衡和效益低下、課堂教學問題的根源在于教師的職業(yè)倦怠和理想滑坡。所以追求高效而不是低效課堂、創(chuàng)造平衡而非失衡的課堂。知能提高與精神培育才能誕生有效課堂。
課堂教學要讓學生的認知特征、文本的個性特點和教師的教學特色有機和諧地結合。
“教育好象掘池，有人說四方形好，有人說圓形好，朝三暮四地改個不休，而對于池所以為池的要素水，反無人注意。教育上的水是什么？就是情，就是愛。教育沒有了情愛，就成了無水的池。任你四方形也罷，圓形也罷，總逃不了一個空虛�！薄膩D尊
｛4｝腳下有路——學習之路、實踐之路 、反思之路 、研究之路 、發(fā)展之路
走自己的教研之路:（1）勤閱讀、勤思考、勤交流、勤動筆。（2） 強專業(yè)，厚底蘊。（3）立足課堂，著手實踐搞研究。（4）研究為改善教學而用。（5）盡快形成自己的教學風格。
｛5｝胸間有度——有人性、有佛心 、真誠 、善良 、平和 、坦然 生命觀 名利觀 幸福感。
有人說：“有思想，有文化，有情感，有藝術的教師是大師�！贝髱煹姆治隹偸浅錆M靈動與啟示；大師的課堂總是充滿了智慧與情趣。他們全身閃耀著大師的光環(huán)，卻無法因這耀眼的光環(huán)而遮擋住自身的才華、韌性、探索求知的渴望。我想這一位一位讓我心生仰慕之情的大師，一定是用永無止境的學習作為他們有力的支撐。他們的成就激勵著我們，激勵著每一位在小學教學的道路上跋涉的教師。 總之，通過這次培訓，讓我如沐春風，受益匪淺。我得到的不僅僅是更多的知識，更重要的是一種教育理念的提升，一種帶著教育改革投身于教育事業(yè)的執(zhí)著信念。“教師的一天，學生的一生”，這句話道出了教師的工作對學生人生的巨大影響。因此，在今后的工作中，我會努力學習，做好后續(xù)研修，在“學習——反思——研究——實踐”中不斷進步。讓我們留下更多的思考 謝謝大家
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