- 相關(guān)推薦
教師暑期培訓計劃
暑期培訓是教師專業(yè)發(fā)展的重要途徑之一，也是學校推進教師培訓工作的重要制度之一。下面小編為大家整理推薦了教師暑期培訓計劃，歡迎大家前來閱讀。
一、語文作文教學專項培訓
培訓時間:7月5日，上午8:10，時間一天。
培訓地點:第二實驗小學
培訓主題:李白堅教授——快樂語文教學方法
參加人員(8人): 谷愛紅江璐 劉琳 劉英華 李自梅 劉鳳麗 鄒玲霞 宋笑然
二、后備干部培訓
培訓時間：7月16日—21日
上午8：30—11：30 下午1：30—4：30
參加人員：叢艷麗
培訓內(nèi)容、日程安排：
三、名師團隊建設工程人選培訓
培訓時間: 7月7日—15日
培訓內(nèi)容:了解和學習最新的教育理論和方法;提高實施新課程課堂教學的實踐能力;培養(yǎng)教科研能力，促進專業(yè)自主發(fā)展;解讀名師成長之路。
參加人員:李自梅 張娜娜 姜山
四、山東省小學教師遠程研修
(一)研修時間：
第一階段：集中研修8月5日-10日，上午8:30—11:30，下午1:30—4:30。每個學科設6個專題，每個專題6學時，共36學時。
第二階段：秋季開學之后，語文、數(shù)學、英語繼續(xù)進行“雙對接”分散研修，其中，課例研究專題學習2周，課例打磨3周，共5個周，18學時。
(二)研修內(nèi)容：
以教育部各學科修訂后的《義務教育課程標準(2011年版)》內(nèi)容框架，分上、下篇。上篇1個模塊，包括課程標準的頂層設計(課程定位、性質(zhì)、課程目標、設計思路等)，課程標準修訂背景和主要修訂內(nèi)容。下篇5個模塊，按課程內(nèi)容板塊或圍繞基于課程標準的教學設置專題。
(三)研修名單及地點：
(四)研修要求
1、保質(zhì)保量培訓任務。
指導教師：全程參與課程學習，瀏覽、點評本學科教師作業(yè)，回答學員問題。(張娜娜)
研修組長：組織、督促本組教師認真學習，瀏覽、點評本組教師作業(yè)。(谷愛紅 王昱珊 閔小宇 鄒輝 姜麗夏藝銘 丁紹鵬)
學員：每專題一個作業(yè)，不得少于600字;學完專題學習引導所列內(nèi)容，完成回饋練習;每專題發(fā)帖不少于5次，共發(fā)帖不少于40次;參加在線研討，每次研討發(fā)帖數(shù)不少于3個;閱讀各專題課程簡報并發(fā)帖;全程參與本組磨課，完成本人承擔的磨課任務，其中發(fā)文章1篇或網(wǎng)上發(fā)帖5次以上;參加研修組的各項研修活動。
2、全程參與，守時守紀
強化時間意識、紀律意識。全員參與、全程參與，不得無故缺訓，保證學習時長。通過簽到、點名、抽查等措施，加強集中研修期間的過程管理，確保每位教師每天都能“來得了，坐得住，學得好”。
3、培訓要修身養(yǎng)德。
每一名參加遠程研修的教師搞好個人修養(yǎng)，克服浮躁心和敷衍心，認認真真、兢兢業(yè)業(yè)地做好研修學習，加強反思與提升。獨立完成作業(yè)和跟帖，堅決杜絕抄襲和粘貼， 一經(jīng)核實，培訓考核為不合格。
(五)研修考核
1.參訓教師、指導教師、研修組長達到合格標準，語文、數(shù)學、英語在信息管理系統(tǒng)個人電子帳戶記入A類學分24分，其他學科計入18分。對達不到合格標準的指導教師、參訓學員不計學分。
2.將研修數(shù)據(jù)、參訓表現(xiàn)納入級部位次管理與教師個人期末考核。
五、中小學教師暑期全員培訓
(一)培訓時間、內(nèi)容、日程安排
(二)培訓組織與管理
1、參訓教師要按時參加培訓，對有特殊原因不能參加培訓的教師，要向副校長室請假，并寫出書面申請。暑期培訓出勤情況記入學期績效考核。參訓教師要嚴格遵守培訓紀律，不得缺席，不得遲到、早退，不得接打電話、交頭接耳。
2、各學科負責人為第一責任人，負責本學科培訓教師的組織、管理，培訓前實行點名，保證培訓的出勤率;培訓結(jié)束后，提供本學科教師參訓的的出勤情況。
(三)培訓考核
1、培訓結(jié)束后，學校將組織參訓教師交流研討，撰寫反思報告并進行評比，各學科按教師數(shù)的8%擇優(yōu)推薦，于開學第一周交教研中心繼續(xù)教育研究室并上傳校園網(wǎng)。
2、學科負責人要依據(jù)培訓表現(xiàn)，對學科每位教師進行等級考評，等級考評分為優(yōu)秀、良好兩個等級;缺勤者無培訓等級成績。
教師暑期培訓計劃范文二
根據(jù)《關(guān)于20xx年徐匯區(qū)暑期教師培訓工作安排的通知》的培訓工作要求，結(jié)合我校發(fā)展和教師的實際情況，特制定20xx年暑期教師培訓計劃。
一、培訓目標與任務
以提升教師的'教育智慧、專業(yè)素質(zhì)為核心，以“把握綠色指標評價內(nèi)涵，提升教師創(chuàng)新能力”為主題，增強教師終身學習意識，自我發(fā)展意識，不斷提高教師綜合素質(zhì)，為提升學校辦學質(zhì)量營造良好的師德師風環(huán)境。
二、組織管理
成立20xx年暑期教師培訓工作領(lǐng)導小組：
組長：龍世明
副組長：焦爽
組員：俞靜芳、申霞、李青、各教研組長、年級組長
三、培訓對象
全體教師
四、培訓形式
以集中培訓與自我學習相結(jié)合、分組討論和交流匯報相結(jié)合、培訓與考核相結(jié)合。
五、培訓項目及具體安排
六、培訓考核要求
1、培訓作業(yè)：
(1)年級組和教研組按分組學習交流的要求，匯總學習討論情況，上交一份組內(nèi)交流匯總材料。
(2)教師完成的一份創(chuàng)新教學課例或作業(yè)設計。
2、考核要求：
(1)本次校本培訓系教師“十二五”360培訓必修項目，教師須按要求參加集中和分組學習，不遲到、不早退，有事須向校長室請假，不得無故缺勤。
(2)學校嚴格執(zhí)行暑期教師校本培訓計劃。區(qū)教育局相關(guān)職能科室將采用多種形式，對學校培訓情況進行檢查，確保暑期教師培訓工作順利推進。
教師暑期培訓計劃范文三
英語家庭作業(yè)是英語教學中一個不可缺少的環(huán)節(jié)，它是教師根據(jù)教學目標、教材內(nèi)容、學生學習狀況設計促成學生聽、說、讀、寫能力的活動;是了解教學目標落實情況及學生知識和技能掌握情況的一種重要形式;是鞏固、掌握和深化課堂所學知識的必不可少的手段;是培養(yǎng)學生綜合運用語言能力的有效途徑。英語課外作業(yè)，作為一項評價方式，對學生及教師本身都有非常重要的作用。對學生而言，一方面可以加強和鞏固學生對課堂知識掌握及運用，另一方面作業(yè)也能使得學生學會相應的語言基礎(chǔ)知識和基本技能，掌握初步運用英語的能力;而對教師本身而言，通過對學生作業(yè)的檢查和反饋，教師不僅可以檢測自己的教學成果，若發(fā)現(xiàn)問題及時修正教學策略及方法，同時有助于指導學生學習，樹立學生學習自信心，發(fā)展學生自主學習的能力，形成有效的學習策略。
但是，在實際教學中，目前中學英語作業(yè)環(huán)節(jié)存在的不少弊端。學生的作業(yè)并沒有起到對課堂知識的復習和鞏固，更多的是一些孤立的練習;教師的作業(yè)布置往往是書面作業(yè)居多，口頭作業(yè)少，即使有也僅僅流于形式;學習基礎(chǔ)較差的學生抄襲作業(yè)的現(xiàn)象嚴重;教師作業(yè)布置大多依賴現(xiàn)成的教輔資料，千遍一律，缺乏變化和層次;機械性作業(yè)多于運用性作業(yè)，缺乏趣味，很難提高學生的興趣，學生疲于應付交差;更有甚者，課外作業(yè)與課堂教學目標脫節(jié)或偏離。由于教師長期養(yǎng)成的教學習慣、泛濫的教輔用書、對作業(yè)認識的偏差等主觀客觀原因，教師在教學的同時不同程度地忽視了作業(yè)的設計和布置。
究其原因，無外乎兩個方面，一個是內(nèi)容，另一個是形式。內(nèi)容方面主要體現(xiàn)為不能很好地體現(xiàn)課堂教學目標，與課堂脫節(jié)，用抄寫單詞、詞組或課文替代，甚至采用單項選擇題，不利于學生基礎(chǔ)知識的鞏固和基本技能的發(fā)展;形式方面主要體現(xiàn)為機械性作業(yè)大大多于語言運用性作業(yè);用一張卷子或一本甚至數(shù)本教輔用書包辦所有的作業(yè)，或所謂個性化作業(yè)是從網(wǎng)上下載的，沒有加以甄別、篩選和改良，量大質(zhì)低;作業(yè)大多為書面的，口頭作業(yè)缺乏明確的要求或具體的檢查措施，不被學生重視，成了“空對空”作業(yè);一個作業(yè)面對所有學生，對于學困生來說很難獨立完成作業(yè)，他們要么不做，要么就是抄襲，甚至在一些中等偏下的學生中抄襲作業(yè)現(xiàn)象也比較嚴重。
由此可見，作業(yè)的有效性嚴重制約了教學質(zhì)量的提高。為了更好地幫助教師理解作業(yè)在教學整個過程中的作用與地位，明確作業(yè)設計的'理念與原則，學習作業(yè)設計布置的方法與策略，在20xx年8月22日至24日，對我區(qū)初中英語教師進行以“作業(yè)設計的有效性”為主題的暑期培訓。培訓方案如下：
一、加強領(lǐng)導
初中英語教師暑期培訓班的培訓工作由下關(guān)區(qū)教師進修學校校長室直接領(lǐng)導，各中學協(xié)助，由中學英語教研員負責實施。
二、明確目標
本次初中英語教師培訓工作以教育部頒發(fā)的國家《英語課程標準》為指導，結(jié)合《牛津初中英語》教材來設計培訓課程，通過培訓幫助教師領(lǐng)悟作業(yè)設計的原則，提高作業(yè)設計的有效性。
三、培訓模式
1)專題講座+問題研討
2)過程解析+互動參與
四、培訓形式
1)采取集中學習與分散研修相結(jié)合的培訓模式。教師培訓工作以理論為實踐的先導，讓理論為實踐指明方向。分散研修是讓受培訓在回到各自工作崗位之后，用多種形式理解、消化所學的知識，達到知識的內(nèi)化。
2)采取專題講座，專題研討等形式。
五、培訓計劃
培訓學時：總計24課時。
課 程 內(nèi) 容 學時 時 間
專題講座(一) 4 20xx年8月22日上午
培訓教師自我研修 4 20xx年8月22日下午
專題講座(二) 4 20xx年8月23日上午
培訓教師自我研修 4 20xx年8月23日下午
教師交流互動 4 20xx年8月24日上午
培訓教師自我研修 4 20xx年8月24日下午
具體時間：上午8：30—11：30
培訓地點：下關(guān)區(qū)教師進修學校階梯教室
六、培訓對象
下關(guān)區(qū)各初中學校英語教師(包括民辦學校、市直屬學校教師)。
七、培訓考核
對參加培訓的教師進行出勤考核，缺席者不發(fā)培訓結(jié)業(yè)證書，并在年度繼續(xù)教育考核中予以體現(xiàn);培訓結(jié)束后每位教師依據(jù)《牛津初中英語》及專題講座設計五個課時(Reading, Integrated skills, Grammar, Main task, Checkout)的作業(yè)。對考核合格的教師發(fā)給繼續(xù)教育證書。
【教師暑期培訓計劃】相關(guān)文章：
暑期教師培訓小結(jié)01-09
教師暑期培訓心得10-01
暑期教師培訓心得11-28
暑期英語教師培訓心得02-06
教師暑期培訓學員感言01-17
暑期教師研修培訓心得08-23
2022暑期教師培訓隨筆范文10-21
教師暑期培訓工作總結(jié)11-08
暑期教師師德師風培訓心得11-25
暑期教師培訓小結(jié)5篇01-09