2017廣東高考語文虛詞復(fù)習(xí)選擇題

　　高考是高三學(xué)子重要的升學(xué)考試，復(fù)習(xí)好語文虛詞選擇題必不可少。以下是百分網(wǎng)小編給大家?guī)�來廣東高考語文虛詞復(fù)習(xí)選擇題，以供參閱。

　　高考語文虛詞復(fù)習(xí)選擇題

　　1.依次填入下列句中橫線上的詞語,恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是(　　)

　　(1)我們進(jìn)行了合理的分工,　　　建立了崗位責(zé)任制。

　　(2)由于這些條件的吸引,　　　收費(fèi)驚人,許多家長依然趨之若鶩。

　　(3)與會(huì)的很多國家認(rèn)為,嚴(yán)厲打擊國際恐怖活動(dòng)無可厚非,但草木皆兵,隨意擴(kuò)大戰(zhàn)爭范圍,則　　　輕率。

　　A.從而　不管　 失之

　　B.進(jìn)而 盡管 有失

　　C.進(jìn)而 盡管 失之

　　D.從而 不管 有失

　　解析:C　“進(jìn)而”,繼續(xù)往前,進(jìn)一步。“從而”,連詞,上文表原因、方法等,下文表結(jié)果、目的等。“盡管”,連詞,前句表示姑且承認(rèn)某種事實(shí),下文往往有“但是、然而”等表示轉(zhuǎn)折的連詞跟它呼應(yīng),反接上文。“不管”,連詞,在任何條件或情況下結(jié)果都不會(huì)改變,后面常有“都”等副詞與它呼應(yīng)。“失之”與貶義詞相關(guān),“有失”常與中性詞或褒義詞搭配。

　　2.下面各句中介詞運(yùn)用無誤的一項(xiàng)是(　　)

　　A.從這個(gè)故事里告訴我們一個(gè)真理:虛心使人進(jìn)步,驕傲使人落后。

　　B.學(xué)生在這次期中考試中所反映出來的問題,我們就可以看到思想教育工作薄弱所造成的嚴(yán)重影響。

　　C.客場作戰(zhàn)的廣東隊(duì)在傷停補(bǔ)時(shí)階段,抓住對(duì)方的一個(gè)失誤頭球建功,進(jìn)而以1∶0艱難戰(zhàn)勝對(duì)手。

　　D.今年要把加快社會(huì)保障體系建設(shè)作為重要任務(wù),切實(shí)抓好。

　　解析:D　A項(xiàng)“從……里”使句子缺少主語,應(yīng)刪去這兩個(gè)字;B項(xiàng)應(yīng)在句首加上“從”;C項(xiàng)進(jìn)球與贏得比賽不應(yīng)是遞進(jìn)關(guān)系,“進(jìn)而”改為“從而”。

　　3.下列加點(diǎn)的連詞運(yùn)用恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是(　　)

　　A.這篇小說,無論是選材和主題,都極具匠心。

　　B.不久,小王和小李及其幾個(gè)朋友也被叫了去。

　　C.怎么?你到現(xiàn)在還沒有決定去或者不去?

　　D.河南是小麥、棉花以及玉米、高粱等農(nóng)作物的重要產(chǎn)區(qū)之一。

　　解析:D　A項(xiàng)“和”應(yīng)改為“或”“還是”,因?yàn)?ldquo;和”所表示的是并列關(guān)系,而A句所提供的是一種選擇關(guān)系,選擇關(guān)系的連詞與“無論”搭配使用,表示普遍性;B項(xiàng)“及其”應(yīng)改為“及”,因?yàn)?ldquo;及”連接的是名詞或名詞短語,它所連接的各項(xiàng)之間通常有主次、輕重、前后之分;C項(xiàng)“或者”應(yīng)改為“還是”,因?yàn)檫B詞“還是”或“或者”雖然都表示選擇,但用法不同。“還是”可以用于疑問句中,含疑問語氣;“或者”只表選擇不表疑問。

　　4.下列各句加點(diǎn)的詞語,最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是(　　)

　　A.老將軍戎馬一生,為新中國的建立立下了卓越的功勛,但終于被“四人幫”以“莫須有”的罪名害死在牛棚里。

　　B.辯證唯物論者并不反對(duì)把個(gè)別問題從歷史的大聯(lián)系中抽出來,做精細(xì)而深入的研究,相反,他提倡這樣的研究。

　　C.有些人片面理解“減負(fù)”工作,認(rèn)為“減負(fù)”就是大量減少作業(yè)或取消作業(yè)。

　　D.晚飯后我去找他,他不在,恰好在球場碰上了他。

　　解析:C　A項(xiàng)“終于”與“最終”都表示經(jīng)過較長過程最后出現(xiàn)某種結(jié)果,但“終于”較多用于希望達(dá)到的結(jié)果,不合語境。依照B句我們可以另造一個(gè)句子:“他不反對(duì)這樣做,他提倡這樣做。”顯然前后分句間不是轉(zhuǎn)折關(guān)系,而是遞進(jìn)關(guān)系,因此B項(xiàng)宜用“而且”。D項(xiàng)“恰好”側(cè)重表示“正好、正合適”,這里宜用“恰巧”,表示偶然的巧合。

　　5.填入下句橫線中的關(guān)聯(lián)詞正確的一組是(　　)

　　是她的秀顏,　　　從她那豐腴的前胸延伸向腹部的曲線,　　　是她的脊背,　　　你欣賞哪兒,無處不洋溢著勻稱的魅力,使人百看不厭。

　　A.無論　　還是　　或　　　不管

　　B.除非　　只要　　只要　　無論

　　C.無論　　無論　　無論　　無論

　　D.如果　　只要　　只要　　就不管

　　解析:A　本題中前三個(gè)分句構(gòu)成一個(gè)層次,具有列舉性質(zhì)。與下面一個(gè)層次中的“哪兒”呼應(yīng)。其中又分兩層:“秀顏”為一小層,“曲線”和“脊背”為一小層。第一小層為條件關(guān)系,第二小層為選擇關(guān)系。B項(xiàng)顯然不符合“條件”和“選擇”關(guān)系的要求。C項(xiàng)沒有顯示層次,代入第三個(gè)橫線處“無論是她的脊背”也不能成句。D項(xiàng)使用假設(shè)關(guān)系與語意的表達(dá)相距甚遠(yuǎn)。只有A項(xiàng)能體現(xiàn)句與句之間的合理關(guān)系。

　　高考語文高效復(fù)習(xí)方法

　　一、活用錯(cuò)題本

　　[誤區(qū)]“活用錯(cuò)題本=錯(cuò)題摘抄?”

　　“No!”很多同學(xué)，都很聰明，但并不智慧。同樣的學(xué)習(xí)時(shí)間，但是知識(shí)掌握情況卻千差萬別，那便是“死學(xué)”和“活學(xué)”的區(qū)別了。

　　活用錯(cuò)題本，讓我們學(xué)習(xí)由事倍功半，變成事半功倍。而何謂“活用”呢?很多同學(xué)都有做錯(cuò)題的'習(xí)慣，但僅僅把錯(cuò)題整理做成了“錯(cuò)題摘抄本”。這道題錯(cuò)了，好，下次題型一變，繼續(xù)錯(cuò)，好，錯(cuò)題本又可以增加內(nèi)容了(心中那個(gè)滿足啊~)。于是，考前捧著厚厚的錯(cuò)題本，以表示自己曾有多用功、多刻苦。當(dāng)成績慘不忍睹，想想自己付出那么多(起碼錯(cuò)題本是足夠的厚)，得到的分?jǐn)?shù)那個(gè)冤啊!

　　這樣的“錯(cuò)題摘抄”其實(shí)壓根就是死學(xué)，把自己累得半死，沒有把知識(shí)掌握好，真心是不會(huì)“偷懶”�；钣缅e(cuò)題本，就是活化知識(shí)，把問題逐個(gè)突破。

　　活用方法有三：

　　1、串聯(lián)知識(shí)。用活頁本整理錯(cuò)題，可以及時(shí)補(bǔ)充，把知識(shí)進(jìn)行串聯(lián)，構(gòu)建完整的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。

　　2、有的放矢。從錯(cuò)題整理中，找到自己的短板，把復(fù)習(xí)的重點(diǎn)放在加長短板上。

　　3、分析和總結(jié)。把錯(cuò)題進(jìn)行整理，不斷補(bǔ)充變式題，比較類似題型的變化，總結(jié)方法。

　　二、知識(shí)整合

　　[誤區(qū)]“備考就是要對(duì)每個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行單打獨(dú)斗?”“No!”

　　知識(shí)點(diǎn)從來都不是零散、單一的，高考備考其實(shí)就是對(duì)學(xué)過的知識(shí)進(jìn)行歸納和整合的過程。目的在于“把厚書讀薄”。歸納整合不是進(jìn)行知識(shí)的簡單堆積，而是為了找出知識(shí)的本質(zhì)規(guī)律及其內(nèi)在聯(lián)系，從而提高自身對(duì)知識(shí)的理性把握。古人曰“為學(xué)日增，為道日損，損之日損，幾近于道”，就是這個(gè)道理。

　　第一點(diǎn)講到的活用錯(cuò)題本，其實(shí)就是整合的方法之一，有效運(yùn)用錯(cuò)題本，可以進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)、閱讀技法的整合。

　　而古詩文的整合，可以從內(nèi)容、主題、類型、作者等角度入手。以下的案例供同學(xué)們參考：

　　[案例一](按內(nèi)容進(jìn)行整合)

　　課題：一切景語皆情語，任是流水也有情

　　——山水小品類文言文的整合

　　內(nèi)容：對(duì)《游褒禪山記》《蘭亭集序》《滕王閣序》進(jìn)行比較閱讀。

　　[案例二](按內(nèi)容進(jìn)行整合)

　　對(duì)高中史傳類文言文進(jìn)行整合，包括：《寡人之于國也》《荊軻刺秦王》《出師表》《鴻門宴》《赤壁之戰(zhàn)》。

　　教學(xué)重點(diǎn)：熟知事件、鑒賞人物、感悟道理。

　　[案例三](以作者為線索進(jìn)行整合)

　　李清照3首詞(以南渡為分野)

　　前期：真實(shí)地反映了她的閨中生活和思想感情，題材集中于寫自然風(fēng)光和離別相思。

　　后期：主要是抒發(fā)傷時(shí)念舊和懷鄉(xiāng)悼亡的情感。表達(dá)了自己在孤獨(dú)生活中的濃重哀愁，孤獨(dú)，惆悵。

　　三、巧記知識(shí)

　　[誤區(qū)]“語文=死記硬背?”

　　“No!”

　　很多人聞?wù)Z文色變，因?yàn)?ldquo;好多東西要背啊”。作為文科，語文要背的東西真不少，基礎(chǔ)知識(shí)外，就古詩文就要背那么多，還有古詩文的注釋，還有那些作者及他們的作品，一大堆。那如何是好?死磕?不，記憶方法其實(shí)有很多，最笨的方法就是死記硬背。把自己累得半死還不算，還滋長厭學(xué)情緒。

　　高考語文作文提分技巧

　　1、充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢。認(rèn)識(shí)水平高、擅長理性思維的同學(xué)可選擇議論文，擅長形象思維、會(huì)刻畫人物的同學(xué)可選擇微型小說，擅長抒情的同學(xué)可選擇散文。

　　2、精寫前幾段，給評(píng)卷老師留下一個(gè)好印象。要 精雕細(xì)刻，要出彩。比如，可開門見山，直奔主題;可制造懸念，引人入勝;可提出問題，引人注意;或巧用排比、比喻、擬人等修辭手法，或巧述故事，引人入 勝，或巧用題記，揭示主旨，或巧用詩文顯詩意。寫好結(jié)尾和過渡段。閱卷老師一般是S型的掃描全文。結(jié)尾可畫龍點(diǎn)睛，發(fā)人深思;或總結(jié)全文，照應(yīng)開頭;或虛 筆拓展，擴(kuò)大容量;或精辟議論，深化主旨。

　　3、要給自己充足的構(gòu)思時(shí)間，不要急于動(dòng)筆。“寧 停三分，不爭一秒”，因?yàn)閷懽魇?ldquo;開弓沒有回頭箭”的，寫到一半，突然發(fā)現(xiàn)，呀，把題目理解錯(cuò)了，或沒領(lǐng)會(huì)好命題的要求。最可怕的是文章寫到一半，又想另 起爐灶。時(shí)間沒了，心情也壞了，干著急。建議打草稿，防止“三邊工程”(邊立項(xiàng)，邊設(shè)計(jì)，邊施工)�？紙鲎魑牟灰艘姰愃歼w，邊寫邊改。要貫徹一種構(gòu)思。一 旦構(gòu)思已定，就不要輕易改變。

　　4、要力避前松后緊、虎頭蛇尾。有些同學(xué)構(gòu)思、提綱擬好后，開頭反復(fù)推敲，精雕細(xì)琢，后來發(fā)現(xiàn)時(shí)間不夠，于是草草收兵。此外，要謹(jǐn)慎對(duì)待修改。今年實(shí)行網(wǎng)上評(píng)卷，更應(yīng)慎重。修改一般只著眼于字詞方面的，可用米尺比好之后劃兩橫。結(jié)構(gòu)方面不能修改。要保持卷面的整潔美觀，要努力做到改動(dòng)少而效果好。

　　5、如果偏題或者離題，作文的主要分?jǐn)?shù)就失去了。為防止跑題，可從如下幾點(diǎn)做出努力：一是將材料、引語和話題聯(lián)系起來思考，不可單看話題;二是看自己確立的觀點(diǎn)能否用話題所給材料來證明;三是想一想這則材料當(dāng)初發(fā)在媒體上登載是要達(dá)到一個(gè)什么效果的。萬一跑題了，要考慮逆挽，使文章形成一種欲揚(yáng)先抑的結(jié)構(gòu)形態(tài)。

　　6、一定要完篇。熟話說，好文章是風(fēng)頭、豬肚、豹尾。沒有豹尾，老鼠尾巴也要有一個(gè)，絕不能寫半頭文。用半篇文章給你評(píng)分，怎么會(huì)得高分?

　　7、要重視擬題，特別要注意不能缺題。不是萬不得已，不要以話題做標(biāo)題。張偉民講那是一種浪費(fèi)。擬題是顯示你才氣的一個(gè)好的平臺(tái)，不能輕易放棄。缺題影響遠(yuǎn)不止2分。正好給了評(píng)卷老師扣分的理由。

 

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