淺談高考作文的“思想健康,感情真摯”
文章摘要：談高考作文的“思想健康，感情真摯”作文但竟懼怕你這與生俱來(lái)的寒意!終于我們有了自己獨(dú)立的思考，面對(duì)壓力我們釋?xiě)�，面�?duì)不安我們追尋寧?kù)o，面對(duì)差距我們力求平等。
答：高考作文要做到“思想健康”，這一項(xiàng)要求提得并不高，它是一項(xiàng)基本性要求， 因?yàn)槲覀儗?xiě)作的目的就是為了表情達(dá)意，如果我們?cè)谧魑闹兴磉_(dá)的“情”和“意”是不健康的，怎么能說(shuō)這樣的作文是好文章呢？葉圣陶先生在《作文論》中著力強(qiáng)調(diào)“訓(xùn)練思想”和“培養(yǎng)感情”對(duì)寫(xiě)好作文的重要作用，把它們作為作文訓(xùn)練的“兩個(gè)致力的目標(biāo)”。可見(jiàn)，這是一項(xiàng)“基礎(chǔ)等級(jí)”要求，并不是一項(xiàng)超越考生的思想實(shí)際和寫(xiě)作實(shí)際的很高的要求。同時(shí)，這項(xiàng)要求也符合我們選拔德才兼?zhèn)涞娜瞬牡哪康�。�?dāng)然，我們所提的“思想健康”，并不是指要把作文的思想感情升華到很高的高度，也不應(yīng)把它寬泛化或神圣化，好像一提思想上的要求，就必須把作品的主題步步深化，調(diào)子越拔越高，這實(shí)在是對(duì)“思想健康”要求的誤解。我認(rèn)為健康思想感情就是積極向上的思想感情。什么是積極向上的思想感情呢？我認(rèn)為就是“真、善、美”的思想感情：它發(fā)自?xún)?nèi)心，不是矯揉造作；它符合社會(huì)進(jìn)步的總趨勢(shì)，揚(yáng)善懲惡，表達(dá)對(duì)社會(huì)和人民的良好愿望，對(duì)自己和別人起到一定的鼓舞作用；它使人的心靈受到美的陶冶，給人以美的感受。
正如葉圣陶先生所說(shuō)的，“訓(xùn)練思想與培養(yǎng)感情，從實(shí)際講，這二者也是互相聯(lián)涉，分割不開(kāi)的”，“思想健康”和“感情真摯”相輔相成，相得益彰，共同構(gòu)成文章的精神�！霸谠u(píng)閱考生作文思想感情是否健康的具體操作上，說(shuō)的通俗一些，只要考生作文所表達(dá)的思想不是消極的、庸俗的、片面的，感情不是虛假的、蒼白的、頹廢的，就都應(yīng)視為“思想健康，感情真摯”。
由于“感情真摯”這一條是2001年新增的要求，所以對(duì)這一條的正確理解是我們的新課題。我認(rèn)為“感情真摯”的具體要求是：第一，符合葉圣陶先生提出的“求誠(chéng)”二字。合乎實(shí)際，合乎事理，合乎自然。第二，感情充沛，格調(diào)不低沉。第三，字里行間流露的感情或直抒胸臆要與文章的主旨保持高度的一致，不是外加上去的，不是無(wú)限拔高的，也不是無(wú)病呻吟的。
問(wèn)：從以往考生作文的實(shí)際看，不符合“思想健康，感情真摯”主要表現(xiàn)在什么地方？從今后的評(píng)閱標(biāo)準(zhǔn)看，不符合“思想健康，感情真摯”的作文會(huì)受到什么影響？
答：從以往考生作文的實(shí)際看，絕大多數(shù)考生作文是“思想健康，感情真摯”的，但相反的表現(xiàn)也足以引起我們的重視。例如1999年的“假如記憶可以移植”，有的考生作起了白日夢(mèng)，說(shuō)記憶如果真的可以移植，我就不用學(xué)習(xí)了，可以如何如何享受等等。2000年高考作文“答案是豐富多彩的”，有的考生作文的主要意思是，過(guò)去人們認(rèn)為袁世凱是個(gè)賣(mài)國(guó)賊，實(shí)際上袁世凱怎樣怎樣，下面就都是為袁世凱這個(gè)蓋棺論定的賣(mài)國(guó)賊歌功頌德，這樣的作文當(dāng)然思想感情不健康。再舉一個(gè)例子，有的考生為了論證“答案是豐富多彩的”而這樣寫(xiě)到：“公說(shuō)公有理，婆說(shuō)婆有理，到底誰(shuí)有理，照我看，只要對(duì)自己有利就都有理�！边@樣的觀(guān)點(diǎn)起碼是庸俗的。去年我到外地去，外地一位參加高考閱卷的特級(jí)教師對(duì)我說(shuō)，他們那里某些考生作文甚至表達(dá)反對(duì)改革主張倒退的思想，這樣的考生能算是優(yōu)秀的嗎？另外，在以往考生作文中，確實(shí)出現(xiàn)了不少胡編亂造、感情虛假甚至墮落的文章。例如在一個(gè)閱卷組評(píng)閱的同一袋作文里，就發(fā)現(xiàn)有將近一半的考生寫(xiě)自己如何在父母雙亡或自己傷殘的境況下苦戰(zhàn)奮斗，為了得高分而如此不擇手段，令人驚訝。
從寫(xiě)作的角度看，我們并不要求必須寫(xiě)真人真事，有時(shí)考題上也明確規(guī)定“可以編述故事”，但是，虛構(gòu)的內(nèi)容必須符合生活的實(shí)際，符合生活的邏輯。有的考生作文遠(yuǎn)離自己的生活實(shí)際，所以寫(xiě)起來(lái)缺乏真情實(shí)感，甚至內(nèi)容荒誕離奇。也有的考生作文有很明顯的生搬硬套痕跡，是事先背好一篇文章，不管什么題目都一抄完事，這是造成文題不合的重要原因。
以往高考中不符合“思想健康”要求的作文當(dāng)然得分不會(huì)高，今后不符合“思想健康”基本要求的作文應(yīng)視為不合格的作文。按照考試中心一位負(fù)責(zé)同志的說(shuō)法，這種作文給分極低甚至一分不給。我估計(jì)今年高考作文閱卷標(biāo)準(zhǔn)也一定會(huì)受到“感情真摯”這一條的影響，所以，我們的`高考作文訓(xùn)練，一定要注意“訓(xùn)練思想”，“培養(yǎng)感情”，努力提高考生的思想素質(zhì)、思維素質(zhì)和情感素質(zhì)。尤其是要不斷地提高思想素質(zhì)，樹(shù)立和表達(dá)正確的人生觀(guān)、世界觀(guān)、價(jià)值觀(guān)。
問(wèn)：如果僅僅從寫(xiě)作的角度看，您認(rèn)為某些考生作文沒(méi)能達(dá)到“思想健康，感情真摯”要求的具體原因是什么？
答：從寫(xiě)作的角度分析，造成某些考生作文沒(méi)能達(dá)到“思想健康，感情真摯”的具體原因主要有以下幾點(diǎn)：
1．不注意觀(guān)點(diǎn)或主旨的提煉和正確表達(dá)，造成主要觀(guān)點(diǎn)錯(cuò)誤；不注意從正確的角度認(rèn)識(shí)事物，造成對(duì)事物的認(rèn)識(shí)片面化；不注意把握文章的感情基調(diào)，造成“跑調(diào)”。
2．“以擺代論”。不少考生作文存在著較為嚴(yán)重的以擺問(wèn)題代替分析問(wèn)題的現(xiàn)象。
如果擺問(wèn)題不是為了分析問(wèn)題和解決問(wèn)題，那就變成了發(fā)牢騷，最后導(dǎo)致整個(gè)作文的思想傾向偏斜。
3．“再現(xiàn)式”反映生活。如果一味追求單純客觀(guān)地“再現(xiàn)生活”，會(huì)導(dǎo)致事與愿違，認(rèn)識(shí)不到生活的本質(zhì)甚至歪曲了生活的真相。例如最近不少學(xué)生盲目模仿別人，喜歡在作文里反映中學(xué)生談戀愛(ài)的現(xiàn)象，甚至以自己為主人公寫(xiě)談戀愛(ài)的感受，至于中學(xué)生應(yīng)不應(yīng)該談戀愛(ài)則一筆不說(shuō)，這就沒(méi)能表達(dá)出在這個(gè)問(wèn)題上的正確觀(guān)點(diǎn)和態(tài)度，只能視為作者是抱著欣賞或贊同的態(tài)度的。
4．文藝化傾向。最近中學(xué)生作文出現(xiàn)了一種文藝化傾向，動(dòng)不動(dòng)就寫(xiě)小說(shuō)，而且這種小說(shuō)的題材往往遠(yuǎn)離中學(xué)生的生活實(shí)際，出現(xiàn)了成人化傾向。我們并不反對(duì)高考作文以小說(shuō)的面孔出現(xiàn)，但我們不贊成寫(xiě)那種脫離中學(xué)生視野、脫離中學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)和生活積累的世俗小說(shuō)。我們要牢記葉圣陶先生的話(huà)：“作文應(yīng)該把經(jīng)驗(yàn)范圍以?xún)?nèi)的事物作為材料，不可把經(jīng)驗(yàn)范圍以外的事物勉強(qiáng)拉到筆底下來(lái)�！�
問(wèn)：高考語(yǔ)文《考試說(shuō)明》有關(guān)“思想健康，感情真摯”的要求對(duì)今后作文教學(xué)會(huì)產(chǎn)生怎樣的影響？
答：老舍先生說(shuō)：“文字的力量來(lái)自我們的思想與感情，不來(lái)自字典辭源找來(lái)的字匯詞匯。我們的思想好，感情厚，我們就一定能教普通的話(huà)變成很有力量的話(huà)�！崩仙嵯壬倪@些話(huà)就很好地闡明了思想健康、感情真摯對(duì)寫(xiě)好作文的重要作用�！拔覀儾荒苤凰妓髯魑牡姆ǘ取⒓夹g(shù)等等問(wèn)題而不去管文字的原料——思想、感情等等問(wèn)題�！保ㄈ~圣陶）今后的作文訓(xùn)練，要把“思想健康，感情真摯”作為訓(xùn)練的主項(xiàng)，這是作文的底勁兒，是一項(xiàng)基本訓(xùn)練，抓住了這個(gè)基本環(huán)節(jié)，作文訓(xùn)練就抓住了根本。
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