英語期中考試反思精選
通過這次考試的評價結果以及分析目前學生在學習過程中出現(xiàn)的一系列問題，使我深刻認識到，以下是小編整理的英語期中考試反思精選，希望能夠幫助到大家！
英語期中考試反思1
這次期中考試，學生英語成績很不理想，兩極分化十分明顯，部分語法知識的掌握不夠牢固，尤其是個別題反復做過幾次也沒能把握好，閱讀理解能力和書面表達能力比較弱。具體有以下幾點：
1。部分學生的基礎知識不夠扎實，學生遺忘知識快，過去滾瓜爛熟的東西一段時間不用就忘了。
2。學生的應變能力有待提高，不能正確寫出單詞的正確形式。
3。理解能力不強，閱讀理解失分較多，不能理解通篇大意。
4。不能熟練運用學過的句型。
造成這種結果的原因是多方面的，但最重要的有下面幾方面：
1。對學生要求不夠嚴格;部分學生偷懶。
2。沒能充分調(diào)動學生的積極性;提高課堂教學效率。
3。 典型題講解不夠，訓練不到位。
4。平時檢查督促力度不夠。
在今后的教學中，
1、繼續(xù)抓好雙基知識的訓練，打牢基本功。
2、引導學生梳理知識，掌握語法規(guī)則，逐步引導學生靈活運用英語知識的能力。
3、培養(yǎng)學生上課時的聽課習慣，要求學生全神貫注，要和老師同步思考出現(xiàn)的問題。
4、講課時，盡量使用簡明、準確、形象、生動的語言，堅持用英語教學，讓學生用英語來想英語。
5、在平時要通過閱讀，培養(yǎng)學生閱讀多種文體的能力，如何從文章中獲取信息的能力和運用英語解決實際問題的能力。在訓練中要注意方法的多樣化和靈活性，同時，啟發(fā)他們學會運用多種不同的方法來表達同樣的思想，逐步培養(yǎng)良好的英語語感。
6、設計全面、高校的課外作業(yè)，并進一步培養(yǎng)學生良好的書寫習慣，做到整潔、規(guī)范，正確地書寫;每周寫一篇作文。
7、在教學過程中， 還需加大學習力度，積極研究探索教學方法并及時改變，就一定能提高整體英語水平。
英語期中考試反思2
英語學習都有信心，但更多缺少的是恒心，只有極少數(shù)的同學失去了信心。我不知道怎樣才能激起他們心底的那層自信的浪花，我很傷心。有位同學在他的反思里這樣寫道：“試卷一發(fā)下來，我就如深陷茫茫大海，失去了我的航標。面對單詞，我只知道一兩個，盡管如此，這一兩個單詞似乎還給我?guī)Я艘恍┌参俊Ｕ麍隹荚囍荒軕{借著自己的感覺做，選a？選b？選c？還是選d？到底選什么？這是我最頭疼的一件事，作文，根本不知如何下手，幸好還有老師叫我背書沒背出來抄的'一張紙夾在英語書里，在考試前，我毫不猶豫地將它塞進了我的生物書里，希望在考試時有一定的作用，沒想到，在考試寫作文時，它真的起了作用，寫作文的內(nèi)容和我抄的內(nèi)容好像基本相似，我拼命地住上面抄。我知道，我已經(jīng)晚了，怪自己從初一時就沒有好好地下功夫，怪老師在一開始時就沒有嚴格地管束我，造成我現(xiàn)在基本知識不牢固，當然，主要還是要怪自己沒有下過苦功夫。我也很想把英語考好，但總克服不了自己的懶惰情緒，我希望有一天我會把英語考好，實現(xiàn)自己的遠大理想！”
當你看到這樣的反思時心里有什么感想？
我覺得愧對他！
為什么當初不努力抓他一把，我沒有嗎？不，我向來一視同仁，是我不努力嗎？不，我已經(jīng)在努力了，然而班上為什么還會有這樣的學生呢？他們的反思又給了我什么樣的提示呢？我也在不斷地反思著：
一、平時我對學生很嚴厲，如果學生不能夠回答出我在上課反復強調(diào)的知識，我會厲聲呵斥他們。如果學生不能按時背好所背的課文，我會讓他們放學后留下來背好，上課不允許講無關的話，思想不能開小差，看起來這很有道理，作為教師，就應對學生嚴加管束，但太嚴了也會有負面影響，比如有位學生因為開小差了，你再三強調(diào)的知識他又不知道，如果他來問你這個問題，你會為他解答嗎？我是會的，但他卻不會來問你，為什么？因為他怕你罵他，結果怎樣可想而知。其實“嚴”在于一個度，你覺得呢？
二、單詞和詞組是學生最頭痛的事，學生們都說他們記不住，你會想點子幫助他們嗎？也許你會說背單詞是“死”的，沒有什么捷徑，不，有的，只要老師肯動腦筋，就會幫助學生又快又好地記住單詞。你會不會每天聽寫單詞和詞組？你會不會讓學生按照發(fā)音去背單詞，甚至花時間去養(yǎng)成他們這種習慣，你會不會自己弄點順口溜幫助學生記住單詞，你會舉例子讓學生如何運用單詞嗎？如果你會，你就幫了學生大忙了。
三、你會讓學生獨立完成作業(yè)嗎？有沒有認真講解練習，讓學生注意語法的運用？你每天會復習上節(jié)課的語法知識等重點知識，加強學生的印象嗎？如果你會的話，學生學起英語來會很輕松。
英語期中考試反思3
這次的期中考試，可以說整個年級段都不理想。一則是因為試卷本身的難度過高，二則是因為八年級下冊本身的教材內(nèi)容也較以前的內(nèi)容難了許多，單詞量增加，語法變得復雜，再現(xiàn)率反而降低。在這樣的大前提下，我的兩個班級更是難逃命運。
聽力部分學生做的還是比較令人滿意的。兩個班級的得分率都在90%以上。滿分都是19位學生。這道題目是整張試卷最容易之處，應該有更多的學生拿到滿分。
筆試部分學生做的不怎么理想。幾乎每個題型都讓他們覺得有鴻溝擺在前面，順利跨越很有困難。
單項填空前一個班級得分率為70%，后一個班級為75。5%，對于這個題型該有的難度值來說，學生做的是不夠理想的。尤其是滿分一個班只有11位，另一個班只有可憐的6位學生。這點是非常令人失望的。當然，錯因各有不同。有些是學生不該犯的錯誤。如第16小題“The famous basketball star， Shu—How Lin， was born ___ August 23， 1988。 正確答案是B。 on。 不少學生選了A。 in，這道題目非常簡單，幾月幾號（具體的日期）前，時間介詞用on。不應該是難點。選in 的學生只是想到月份前加in，卻沒有看清后面還有23這個表示日期的數(shù)詞。或許是知識掌握一知半解造成的。題目不難，粗心或者一知半解等原因卻讓41位學生（總的也只有74位學生）在這個小小的on前跌了個大跟頭。再看第24小題，考查的是there be句型，這個句型平時接觸到比較多，而且選項的時態(tài)也比較單一，不需考慮。只要注意單數(shù)或復數(shù)以及there be里不可能有have 就可以了。但是卻讓40位學生甘拜下風。有些是題目本身空格較多，牽涉到的知識點較多，使題目顯得復雜，增加了題目的難度導致的。如第17小題考查冠詞的用法。分別考到：雙方都知道的人或物前用定冠詞，描述人或物時用不定冠詞，形容詞最高級前用定冠詞者三個知識點，對學生來說有一定的難度。另外平時冠詞講的不是很多。也沒有給學生充分的練習機會。有意思的是這個題目難度和復雜度明顯高于第16小題，出錯的學生卻只有24位。（相比較而言）有些是句意，詞義理解不透造成的。第19小題 既要理解題干的意思，又要辨清4個形容詞的不同詞義，才能選對，不過題干的句子本身不難，平時稍微認真的學生都不會有困難。不過還是有23位學生出錯；又如第23小題，既要理解題干的句意，又要辨清四個動詞短語的意思。接近40位學生選錯。有些是知識點記憶不全造成的。如第21小題，考查What’s wrong？ What’s the matter？ What’s your problem？ What’s your trouble？這幾個表達“怎么啦？”的問句，學生比較熟悉What’s the matter？對于What’s your problem？ 有點陌生。有些是剛學不久的知識，不少學生由于還沒有熟練掌握，錯選了這類題目。如第22小題，考查if引導的條件狀語從句里時態(tài)的特殊用法，第5單元剛學到，學生難免出錯。
完型填空向來是學生最大難點之一。這次一個班的得分率為59%；另一個班的得分率也僅為68%， 滿分兩個班合起來也只有7位學生，令人失望啊。主要在于平時的完型填空練得太少，還有跟平時做題時不喜獨立思考，卻熱衷于討論有很多的關系。（這種討論往往是碰到困難不自己動腦，就要依賴他人的表現(xiàn)。）該題當中出錯率較高的是第26、27、28和31小題。第26小題是題目本身有些超越教學目標，第27小題是沒有考慮下文對該空格的影響以及第26題所帶來的困難余波共同作用而成的。這兩道小題分別有40來位學生選錯，不稀奇。第28小題考察enjoy oneself，不算難點。但學生卻誤以為前文提到了與孩子們一起出去玩，這里就該用復數(shù)。卻不看該句的主語是he。第31題，said 和answered 有很大的區(qū)別，前文是asked，后文要用answered。也是比較容易的，但是做該題時他們只是回憶起平時遇到很多的said Xxx， 卻沒有注意到前文的asked。 可見學生對于什么時候要上下文考慮，什么時候不需要，稀里又糊涂。就難度值而言，這兩道題分別有34位和40位學生出錯是令人遺憾的。
這次考試，讓師生發(fā)現(xiàn)了很多平時學習和教學中的不少問題。這里只談到了一兩點，還有很多。
英語期中考試反思4
本次英語考試以中考題型命題，加強對基礎知識的考查，側重考查學生綜合運用語言的能力。命題材料貼近學生生活，難度適中。其中聽力筆錄要點和書面表達失分較多。我所教兩個班級19班比20班在人平，及格率和優(yōu)秀率方面稍高。
從本次考試所反映的現(xiàn)狀來看，今后的教學中應注意：
1。加強單詞聽寫和課文背誦的落實工作，多關注課文文本知識。
2。狠抓基礎知識，加強寫作訓練。書面表達能客觀地反映學生英語基礎知識掌握情況，并且一直是學生的薄弱環(huán)節(jié)。
3。繼續(xù)注重英語閱讀教學。閱讀理解在我們的各種測試中所占分值越來越大，而且選材也更趨廣泛化。因此課堂教學中要側重“篇章”，強調(diào)“含義”，將語篇教學貫穿于課文教學和閱讀理解教學中，利用語篇教學擴大學生詞匯量，增強語感，豐富文化知識，提高學生分析問題和解決問題的能力。
4。注重興趣培養(yǎng)，慎防兩極分化。從試卷分析中可以看出，每個學校都不同程度地出現(xiàn)了令人擔憂的“兩極分化”現(xiàn)象。初學階段一定要注意激發(fā)培養(yǎng)學生的學習興趣，關注學生的情感，營造寬松，民主、和諧的教學氛圍，保護每個學生的自尊心和學習英語的積極性。只有這樣，掉隊的學生才會減少，也才可能大面積提高人平。
5。注重課堂“時效性”，在優(yōu)化課堂組織教學、合理設計教學活動，加大訓練強度和密度的基礎上，注重因材施教、分層教學。既要使大多數(shù)學生掌握好基礎的知識與技能，同時注重知識的擴展和規(guī)律性知識的總結與歸納，讓好學生也能獲得充分的發(fā)展。
6。加強聽力訓練，營造語言環(huán)境。課堂上一定要加強對學生的聽力訓練，堅持用英語組織教學，盡可能利用多種教學資源讓學生接觸地道的語音、語調(diào)，多聽英、美人士的錄音材料。
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