《關(guān)鍵在問》讀后感范文
寒假期間，學(xué)校給每位老師發(fā)了２本書，一本是《蓋洛普優(yōu)勢識別器》，希望每位老師能夠通過閱讀和測試發(fā)現(xiàn)自己身上的優(yōu)勢，更好的工作與生活，另一本是《關(guān)鍵在問--焦點討論法在學(xué)校中的應(yīng)用》，希望能夠?qū)γ课焕蠋煹慕虒W(xué)有所幫助。
利用寒假空閑時間，我先閱讀了《關(guān)鍵在問--焦點討論法在學(xué)校中的應(yīng)用》這本書。記得去年曾經(jīng)參加過學(xué)校的一次培訓(xùn)，當(dāng)時給每位老師發(fā)了一本書《學(xué)習(xí)性評價行動建議200條》，通過老師的講解、小組交流與學(xué)習(xí)，當(dāng)時收獲頗大，對“Ｏ－Ｒ－Ｉ－Ｄ”也有了一定的了解。這次，當(dāng)我讀起《關(guān)鍵在問》這本書，對“Ｏ－Ｒ－Ｉ－Ｄ”有了更深一步的了解。
“Ｏ－Ｒ－Ｉ－Ｄ”分為四個層面�？陀^性層面：處理信息和感官的覺察；反應(yīng)性層面：有關(guān)個人的反應(yīng)和聯(lián)想；詮釋性層面：關(guān)于意義、重要性和含義；決定性層面：關(guān)注解決方案。教師在設(shè)計教學(xué)時，應(yīng)該考慮這四個層面，設(shè)計出符合學(xué)生和教學(xué)內(nèi)容的客觀性問題、反應(yīng)性問題、詮釋性問題和決定性問題。書中講了很多案例，選取了不同年級、不同學(xué)科供讀者學(xué)習(xí)，對于如何應(yīng)用焦點討論法提供了幫助。但我印象最深刻的卻是書中的一段文字，引起了我的思考。
我們很多教師或培訓(xùn)師都在工作中形成了干預(yù)和打斷的習(xí)慣。我們接受的培訓(xùn)是去更正、充實和修正發(fā)言者的觀點。焦點討論不是要教授內(nèi)容，這就意味著教師在引導(dǎo)討論時，需要站在“無知”的立場上，保持自己的開放性。當(dāng)教師用討論的方式來“找出”自己已知的答案時，學(xué)生就不會參與。他們只會一言不發(fā)，等著教師告訴他們答案，而不會冒犯錯的風(fēng)險。他們只能學(xué)會在考試中照搬教師的答案，很少能把所學(xué)與自己的生活聯(lián)系起來。
聯(lián)想自己的教學(xué)，何嘗不是如此，通過一系列的提問，讓學(xué)生回答出自己想要的答案，但卻不知完成教學(xué)任務(wù)的同時，也扼殺了學(xué)生的積極主動性與創(chuàng)造力，甚至把學(xué)生套入了傳統(tǒng)教育的牢籠。課改一直在強(qiáng)調(diào)重視學(xué)生的主體性，每位教師要做課堂的引領(lǐng)者，幫助學(xué)生提高自己。雖然我們每位教師都明白課改的精神，也知道要在課堂上培養(yǎng)學(xué)生，但是為了完成教學(xué)任務(wù)，有時教師成了課堂的主人，讓學(xué)生跟著自己的思路走。真的應(yīng)該改變一下自己的思路了，為什么不能嘗試下做一個“無知者”，發(fā)揮學(xué)生的優(yōu)勢，讓他們來教我呢。教學(xué)中，有時也會用這種方法，讓學(xué)生充當(dāng)小老師，給大家講解。學(xué)生講的很好的，有時比教師預(yù)想的講的內(nèi)容還要豐富多彩，只不過更多的時候，我們更喜歡“我講你聽”的教學(xué)方式，不愿意冒險而已。但是為了學(xué)生的發(fā)展，為了學(xué)生的長遠(yuǎn)考慮，我們真得多嘗試，為學(xué)生而改變。
書中還有一個地方觸動了我，在教學(xué)中，遇到學(xué)生回答錯誤的`地方，我經(jīng)常會找其他學(xué)生繼續(xù)回答，直至回答到正確的答案，這本書卻給出了比較巧妙的方法。有時，討論參與者的答案可能引用了錯誤的客觀信息。教師不能輕描淡寫地放過錯誤，但如何回應(yīng)則取決于當(dāng)時的狀況。在課堂上，教師可以回應(yīng)“可以告訴我們課文中的哪些地方這樣講嗎?”這種溫和的方式既可以更正信息，也不會挫傷學(xué)生的積極性。其他有用的問題包括“為什么你這么說?”“是什么讓你這么想？”“這跟我聽到的理解并不一致，可以澄清一下嗎?”，引導(dǎo)者也可以問問其他參與者有沒有不同答案。我覺得追問學(xué)生為什么這么想很重要，既可以了解學(xué)生的思路，又可以讓學(xué)生在思考的過程中，重新審視這個問題，對這名發(fā)言的學(xué)生來說，也是一個提高。以后在課堂上，我要多追問，從學(xué)生的角度思考問題，讓學(xué)生彼此之間相互討論，從錯誤中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。
閑暇之余，我會認(rèn)真學(xué)習(xí)后面的案例，希望能夠在提問技巧上有所提高。
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