一天上了五節(jié)課作文
按課程表今天三節(jié)課，加上輔導(dǎo)四節(jié)，后來(lái)又有一節(jié)替課任務(wù)，一來(lái)二去就上了五節(jié)課。累倒沒(méi)覺(jué)得，就是感到課太集中的話，別說(shuō)老師孩子們都會(huì)厭倦的。今天的情況就是。
這兩天有點(diǎn)感冒加咳嗽，渾身無(wú)力。上午第二節(jié)上課后不久，就找了把椅子坐了下來(lái)，可嘴沒(méi)閑著，不聽(tīng)招呼著孩子們把昨天沒(méi)講完的語(yǔ)文園地七部分題目處理了一下。重點(diǎn)糾正了讀書拖腔兒的問(wèn)題，告訴孩子們平時(shí)怎么說(shuō)話就怎么讀書，別一字一頓的，聽(tīng)起來(lái)特別不舒服。結(jié)果立竿見(jiàn)影，孩子們的讀書聲聽(tīng)起來(lái)清爽了不少�！白x讀背背”和“趣味語(yǔ)文”兩個(gè)部分很快就被“拿下”了。剩下幾分鐘，讓大家拿出練習(xí)本當(dāng)堂把“讀讀背背”中五個(gè)表現(xiàn)友誼的名句認(rèn)真書寫一遍，然后各自對(duì)照檢查。這個(gè)學(xué)期一直堅(jiān)持這種講練結(jié)合的做法，效果還不錯(cuò)，孩子們對(duì)知識(shí)的掌握比以前明顯牢固了不少。
利用課間操改了約二分之一家庭作業(yè)，許溪文把昨天剛買的一個(gè)繪本遞到我手上，實(shí)在憋不住讀了起來(lái)�？次以谧x繪本，十幾個(gè)孩子很快圍了上來(lái)，伸長(zhǎng)脖子，瞪大眼睛，非要跟我一起讀。講臺(tái)太小，人太多，薄薄的一本小書看下來(lái)，我竟出了一身的汗。
第三節(jié)繼續(xù)上課。原本打算和孩子們一起把“口語(yǔ)交際”訓(xùn)練給完成了，可當(dāng)我念完要求往下面一看，我這幫孩子精神頭跟上節(jié)課簡(jiǎn)直沒(méi)法比，要真進(jìn)行口語(yǔ)交際練習(xí)效果肯定不理想。于是，立馬轉(zhuǎn)換主題，改學(xué)29課《古詩(shī)兩首》。沒(méi)敢奢望講什么詩(shī)意、思想感情、寫作手法之類的.，計(jì)劃讓孩子們充分讀讀古詩(shī)，了解一下課后“資料袋”中關(guān)于“乞巧”的補(bǔ)充資料。大半節(jié)課的時(shí)間，孩子們都在通過(guò)各種方式讀古詩(shī)，從讀書聲能感覺(jué)出孩子們情緒還行，勁頭還比較足。課文基本讀熟后，開(kāi)始接觸“資料袋”。關(guān)于乞巧節(jié)孩子們還是有一定了解的，知道就是我們平時(shí)說(shuō)的“七月七”，有個(gè)女孩甚至告訴大家這一天就是中國(guó)的情人節(jié)，弄得教室里笑聲泛濫。如今的孩子的確見(jiàn)多識(shí)廣，我心中暗嘆。
第四節(jié)課的情形，跟前兩節(jié)是無(wú)法相提并論的。安排的內(nèi)容是簡(jiǎn)單學(xué)習(xí)一下29課的生字，然后把上午講過(guò)的一些訓(xùn)練重點(diǎn)讓孩子們做些練習(xí)。要在平時(shí)，一說(shuō)學(xué)生字孩子們就像是瘋了一般，舉手解釋生字偏旁、結(jié)構(gòu)、可以組成的詞語(yǔ)等�？傻搅诉@會(huì)兒，我招呼了好幾遍全班才五、六個(gè)孩子懶洋洋舉起了手，那真叫郁悶。更好玩的是，期間三、四個(gè)孩子采用“掩耳盜鈴”之術(shù)，把書豎起來(lái)遮住臉，人則低頭干著別的。他們的這些小伎倆怎可能蒙得了我的“火眼金睛”，還以為我不知道他們?cè)诳凑n外書呢？見(jiàn)此情形，立即停止講課，改為鞏固性書寫練習(xí)。我則拿起紅筆匆匆忙忙批改剩下的二分之一家庭作業(yè)。
下午第二節(jié)和輔導(dǎo)課，不敢再講課了，全部用來(lái)處理練習(xí)冊(cè)上的習(xí)題。估計(jì)是孩子們今天跟我泡在一起的時(shí)間實(shí)在太長(zhǎng)了，兩節(jié)課上孩子們的表現(xiàn)實(shí)在是不敢恭維，雖然既定的內(nèi)容講完了，但效果那個(gè)不理想呀，就別提了。我甚至對(duì)兩三個(gè)過(guò)分的孩子發(fā)了火兒。之前還以為自己“心平氣和”的功夫已經(jīng)修煉得差不多了，這下子算是功虧一簣了。我決定以后再也不這么連續(xù)上課了，絕對(duì)會(huì)影響我在孩子們心中的“良好”形象……
現(xiàn)在想想，自己還是有很多地方需要檢討的。比如看到孩子們興趣不高的時(shí)候，應(yīng)該停下來(lái)做個(gè)游戲、搞個(gè)小活動(dòng)調(diào)節(jié)一下。再就是無(wú)論如何不該對(duì)孩子們發(fā)火兒，錯(cuò)不在他們。
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