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老師你錯(cuò)了作文（通用5篇）
在日常學(xué)習(xí)、工作和生活中，大家都有寫作文的經(jīng)歷，對(duì)作文很是熟悉吧，作文是通過(guò)文字來(lái)表達(dá)一個(gè)主題意義的記敘方法。為了讓您在寫作文時(shí)更加簡(jiǎn)單方便，下面是小編精心整理的老師你錯(cuò)了作文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
老師你錯(cuò)了作文 1
到六年級(jí)了，快畢業(yè)了，才真正感到時(shí)間的富貴，一咱緊迫感也隨之而來(lái)。一身數(shù)學(xué)不好的我本想能夠遇上個(gè)好老師，卻怎么也沒(méi)想到竟然讓我碰上了一個(gè)毫無(wú)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教導(dǎo)主任上課。
我對(duì)他講的課最初持懷疑態(tài)度，最后簡(jiǎn)直就是肯定他根本就不會(huì)講課了。
從他上第一節(jié)課時(shí)，我便出現(xiàn)了埋頭苦讀現(xiàn)象，原因很簡(jiǎn)單，就是因?yàn)樗v課讓人根本就難以接受，于是自學(xué)便成了那時(shí)的主要學(xué)習(xí)方式。再后來(lái)，自學(xué)不成了，我們又都逐漸地轉(zhuǎn)變?yōu)椴粚W(xué)，什么數(shù)試，什么數(shù)學(xué)題統(tǒng)統(tǒng)都抄答案，我們班的同學(xué)對(duì)于數(shù)學(xué)可以就是一竅不通，大家的厭煩使他苦惱，但是他絲毫沒(méi)有覺(jué)察到自己上課的.流程：寫一黑板題，講一黑板題，擦一黑板題，反反復(fù)復(fù)，一節(jié)節(jié)課就在粉筆末和口沫橫飛中度過(guò)了。
有一天，他沒(méi)有像往常一樣跨著輕盈的步子走進(jìn)教室，他手里攥著席卷，臉色蒼白，眼睛有些浮腫，眼睛充滿了血絲，似乎夜里沒(méi)有睡覺(jué)。他把席卷向講桌上一放，把講桌里的教棍拿了出來(lái)。一時(shí)間教室里十分寂靜，空氣中彌漫著恐怖的氣息。“你們這是干什么？騙我，還是騙自己？”他嚴(yán)厲的話語(yǔ)終于打破了寂靜，同學(xué)們都用詫異的目光看著他。我們確實(shí)從來(lái)都沒(méi)有見(jiàn)過(guò)他發(fā)這樣大的火，沒(méi)有人感發(fā)出半點(diǎn)聲音�！霸嚲硎悄銈冏龅膯�？全對(duì)了，知道嗎，學(xué)習(xí)來(lái)的知識(shí)是你們自己的，我又能從中得到什么呢？只不過(guò)是你們上課時(shí)喊出來(lái)的‘老師好’三個(gè)字罷了。你們不愿意做的話，請(qǐng)直說(shuō)，我不想讓你們的父母的錢白白的浪費(fèi)掉�！彼穆曇粼絹�(lái)越大，大得震耳欲聾。大家驚呆了，當(dāng)時(shí)的情景簡(jiǎn)直就是呆若木雞。“我沒(méi)有教好是我的水平不到，但我真想你們每一個(gè)都能夠長(zhǎng)大成材！”這時(shí)我們都看到他落淚了，很傷心的樣子。這時(shí)我才感到了這位老師的偉大。
“咔！”教棍被他給折斷了，讓他扔出了窗外。“你們自己看看課本吧！”簡(jiǎn)單的一句話包含了多少無(wú)奈與傷心。他拿著未發(fā)的試卷走出了教室門，消失在了同學(xué)們的目光中。
老師你錯(cuò)了作文 2
哈哈哈周四我當(dāng)助教，玩了平板!可在周五發(fā)生的事讓我感到非常委屈。
“叮叮當(dāng)!”下課了，我這節(jié)數(shù)學(xué)課就沒(méi)有用心聽(tīng)，因?yàn)榻裉鞗](méi)有作業(yè)!可就在我高興時(shí)譚老(小卷毛)把我給叫住了說(shuō)：“王冬冬，你昨天是不是沒(méi)交平板觸摸筆?”
“沒(méi)有!我明明是交了的.!”
“王冬冬，不要撒謊，你明明就沒(méi)交!”
“你又沒(méi)有證據(jù)，怎么能說(shuō)是我偷了觸摸筆?”
一陣清風(fēng)吹過(guò)，老師站了起來(lái)，拉著我的衣服，把我拽到了辦公室，這時(shí)辦公室空無(wú)一人，非常安靜。小卷毛一聲怒吼道：“今天回家你把這8張卷子全部做完!明天給我看!”
他正要蹲下拿卷子時(shí)，只聽(tīng)一聲“咚——”平板觸摸筆掉在了地上，這時(shí)小卷毛才意識(shí)到我交了觸摸筆的。他站起來(lái)輕輕摸了摸我的頭說(shuō)：“王冬冬，對(duì)不起，是我記性不好，忘了你昨天交的觸摸筆，對(duì)不起�！�
我想了想，小聲地說(shuō)了一聲：“沒(méi)關(guān)系�！�
哎——老師呀老師，你真的是太粗心了，對(duì)于觸摸筆這件事，我只想說(shuō)：“老師，你錯(cuò)了!”
老師你錯(cuò)了作文 3
“老師，你說(shuō)錯(cuò)了吧，應(yīng)該是唐高祖吧？！”這是我在常識(shí)課上的一句話。
原來(lái)今天的常識(shí)課上，我們上的是中國(guó)的赫赫人物――唐太宗――李世民。這可是我最愛(ài)聽(tīng)的了，應(yīng)為我很愛(ài)看歷史書，且最喜歡的人物便是是李世民，所以我就聽(tīng)地格外仔細(xì)，深怕漏聽(tīng)了半句。不但如此，我還一邊聽(tīng)，一邊用老師的話和《上下五千年》一書中的語(yǔ)句去比較，看看老師會(huì)不會(huì)講到我不懂的.知識(shí)。
大概是講了半節(jié)課的李世民，老師感到?jīng)]詞可以再來(lái)形容李世民了，就開(kāi)始從李世民身上漸漸地將話題轉(zhuǎn)移到了李世民的父親――李淵的身上了。不講李淵還好，一但把李淵扯上了，老師的毛病就出來(lái)了。因?yàn)槔蠋熅拱牙顪Y的稱號(hào)說(shuō)成是唐高宗了。這下我可感到奇怪了：《上下五千年》中明明寫著李淵的稱號(hào)是唐高祖呀！可為什么到了老師這兒卻成了唐高宗了呢？難道是我記錯(cuò)了？不可能吧！于是，我馬上提醒老師到：“錯(cuò)了，老師，是唐高祖！”聽(tīng)到了我的聲音，老師顯示一愣，接著又是一陣沉默。而我則是瞪大了眼，注視著老師，心想：也許老師正在思考吧！可沉默過(guò)后，老師一句話也不對(duì)我說(shuō)，繼續(xù)講課。我一見(jiàn)老師沒(méi)反應(yīng)，便自我安慰到：也許老師是想通了吧！可結(jié)果卻大出我所料，當(dāng)老師再次講到李淵是，她還是將李淵講成了唐高宗，并且看了我一眼，似乎在對(duì)我說(shuō)：“認(rèn)輸吧，李淵就是唐高宗！”我一見(jiàn)老師的目光那么堅(jiān)決，便也沒(méi)說(shuō)什么。“也許李淵就是唐高宗吧！”
晚上，我又去翻了翻《上下五千年》這本書，一行字躍入了我的眼簾：當(dāng)江東傳來(lái)?xiàng)钏灞粴⒌南r(shí)，李淵才把楊隋的兒子費(fèi)了，自己即位稱帝，改國(guó)號(hào)為唐。這就是唐高祖�！鞍�！老師，你說(shuō)錯(cuò)了！”我驚呼起來(lái)。
老師你錯(cuò)了作文 4
夜深了，月亮已經(jīng)升起很高了，媽媽去舅舅家還沒(méi)回來(lái)，月空下夜晚顯得格外的寧?kù)o。
月兒整個(gè)下午就這樣靜靜地坐在門前那棵老柳樹(shù)下，眼里噙著晶瑩的淚花。
要是奶奶還在這個(gè)世上，那該有多好啊……
以前要是有什么難解的問(wèn)題，奶奶總會(huì)給自己出主意的，可是奶奶已經(jīng)在上個(gè)月去世了。
月兒長(zhǎng)長(zhǎng)地嘆了一口氣，目光再次投向手中的那份數(shù)學(xué)試卷。卷子上原來(lái)用極漂亮的字體寫著90分，現(xiàn)在卻被兩道刺目的紅色橫杠無(wú)情地劃去，取而代之的是一個(gè)大大的“鴨蛋”，邊上還寫著兩個(gè)觸目驚心的大字——作弊！
這時(shí)，她再也忍不住了，淚珠不斷的涌下，打濕了手中的試卷，白天的一幕幕又浮現(xiàn)在她的眼前——
在上午自習(xí)時(shí)月兒和她的同桌巧兒同時(shí)被數(shù)學(xué)老師叫到了辦公室，在數(shù)學(xué)老師的辦公桌上攤著兩份90分的試卷，一份是自己的，另一份是巧兒的，試卷的最后一道題都畫著鮮紅的大叉。
巧兒是本班的'數(shù)學(xué)課代表，數(shù)學(xué)成績(jī)一直名列前茅。月兒在班中的成績(jī)一直很平常。
數(shù)學(xué)老師嚴(yán)厲地盯著她倆，指著桌上的試卷嚴(yán)肅地問(wèn)：“這是怎么回事？誰(shuí)抄誰(shuí)的？”
月兒勇敢地抬起頭，結(jié)結(jié)巴巴地說(shuō)：“老師，我沒(méi)……”
老師根本不聽(tīng)她的解釋，憤怒地吼著：“沒(méi)什么？你還強(qiáng)辯……”
終于，巧兒囁嚅這說(shuō)：“是……是我抄她的……”
話沒(méi)說(shuō)完，數(shù)學(xué)老師瞪了她一眼：“你的數(shù)學(xué)能力我還不清楚！你的思路是正確的，只是結(jié)果算錯(cuò)了，你何必替她頂著呢？”接著又對(duì)月兒說(shuō)：“明天請(qǐng)你家長(zhǎng)來(lái)‘做客’，看看他們是怎么教你的！”
天哪！怎么會(huì)是這樣？月兒內(nèi)心充滿了委屈。
上個(gè)月，病床上的奶奶，拉著月兒的手說(shuō)：“月兒，奶奶不行了，你爸爸在外面打工掙錢養(yǎng)活這個(gè)家，很辛苦，你一定要好好學(xué)習(xí)……”自從奶奶去世后，月兒時(shí)刻都沒(méi)忘記疼自己的奶奶臨終前說(shuō)的話，這一個(gè)月來(lái)，起早貪黑，刻苦學(xué)習(xí)，把以前沒(méi)學(xué)到的知識(shí)補(bǔ)回來(lái)了很多，這次期中考試，在答卷時(shí)覺(jué)得比以往輕松了很多，試題不再是難以逾越的鴻溝了。然而老師的誤解，竟讓月兒內(nèi)心充滿了痛苦。
媽媽脾氣很暴躁，以前每次來(lái)學(xué)校開(kāi)完家長(zhǎng)會(huì)，都要回去罵很久，月兒害怕媽媽的咒罵聲，原來(lái)有奶奶，可以躲在奶奶的懷里，只要奶奶說(shuō)一聲孩子還小，媽媽便不做聲了。而今，奶奶不在了，月兒一時(shí)之間不知該怎么給媽媽說(shuō)。
放學(xué)后，月兒就一直在老柳樹(shù)下徘徊著：“為什么我的努力的不到老師的認(rèn)可，為什么學(xué)習(xí)差的永遠(yuǎn)都得不到老師的信任？難道我這么多天的努力就要這樣一票否決嗎？”想著想著，月兒的心情更加煩躁，更不想回家，她的內(nèi)心充滿了矛盾，就像波瀾起伏的大海，難以平靜。
夜，更深了，清冷的月光高高地掛在天空，可月兒依舊在柳樹(shù)下徘徊著，四周靜悄悄的，只有一個(gè)聲音很清晰地在腦子里回響：“老師，這次你真的錯(cuò)了”。
老師你錯(cuò)了作文 5
“叮鈴鈴…….”清脆的上課鈴響了，我們像一群小兔子似的跳進(jìn)了教室，馬上坐到了椅子上。
一會(huì)，老師手拿著書輕盈地走進(jìn)了教室，大家向老師問(wèn)好后，老師說(shuō)：“請(qǐng)你們把上次的作業(yè)本拿出來(lái)�！痹捯魟偮�，大家早已經(jīng)把書拿出來(lái)了。老師開(kāi)始給我們講了：“1/2+1/2=2/2=1……”老師講得滔滔不絕，我們也聽(tīng)得認(rèn)認(rèn)真真。
這時(shí)，老師講到一道題：“把一根木棒分成5段，每一段占1/5，正確�！卑�，老師出錯(cuò)了!我想舉手指出老師的錯(cuò)誤，可是轉(zhuǎn)念一想，假如我指出了老師的錯(cuò)誤，老師會(huì)不會(huì)說(shuō)我?還是不說(shuō)吧�？赡怯植缓�，現(xiàn)在不糾正，大家心里就會(huì)搞不明白，認(rèn)定錯(cuò)誤答案，這樣，就會(huì)造成更大的危害。于是，我站了起來(lái)，鼓起勇氣說(shuō)：“老師，您錯(cuò)了，這題應(yīng)該是錯(cuò)誤的。因?yàn)樗f(shuō)分成5段，但并沒(méi)有說(shuō)是把它平均分呀，我分得有長(zhǎng)有短的話，那每根就不是1/5了�！蓖瑢W(xué)們聽(tīng)了我的`話，都竊竊私語(yǔ)起來(lái)：“這個(gè)王少卿怎么這樣，膽子也太大了吧?”
“王少卿，你怎么能去反對(duì)老師呢?不就是一道題嗎?”……老師分析了一下，拍起了手，高興地說(shuō)：“王少卿，你說(shuō)得對(duì)，確實(shí)是老師錯(cuò)了，謝謝你。”大家聽(tīng)了，都變了一個(gè)樣，用敬佩的目光望著我，我的心里比吃了蜜還甜…… 這節(jié)課我真高興。
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