【熱門】想象作文錦集5篇
在日復(fù)一日的學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家或多或少都會接觸過作文吧，作文一定要做到主題集中，圍繞同一主題作深入闡述，切忌東拉西扯，主題渙散甚至無主題。你知道作文怎樣寫才規(guī)范嗎？下面是小編收集整理的想象作文5篇，希望對大家有所幫助。
想象作文 篇1
從前有只刺猬獵殺了一只偷糧食老鼠，山貓看到了想來蹭食，可是刺猬堅決不同意，于是山貓便以“蓄意謀殺”罪把刺猬告到了國王老虎那里。
老虎下令把刺猬關(guān)進(jìn)動物監(jiān)獄，它與大臣豹，狼商量一下，想暗地里把刺猬吃掉�？墒谴题瑴喩硎谴蹋瑹o從下口，只好既不審它也不給它吃的，想活活把它餓死。
刺猬餓極了，急中生智想出了一個好辦法，它讓狼帶它去見老虎說有寶物獻(xiàn)上。老虎見了刺猬問：“你見我有什么事呀？”�！按笸跷乙冉o您一顆珍珠，這是我從老鼠那里得到的，只要把它放到桌子上馬上就會變出吃不完的山珍海味�！贝题换挪幻Φ卣f。老虎一聽饞得直流口水，但它還是半信半疑問：“那你為什么不留著自己用？"刺猬說：“大王這顆珍珠只能給沒有殺過人沒做過壞事的人用才靈驗(yàn)，我殺過老鼠所以變不出來好吃的�！崩匣⑸焓秩ソ诱渲榭赏蝗幌肫鹱约簹⑦^很多小動物，慌忙又把手縮了回來。
“既然大王不想要那就送給豹大臣吧！”刺猬把珍珠送到了豹眼前，“不行不行我的手太重會把珍珠捏碎的�！北又蓖笸�，它也經(jīng)常殺害小動物。
“那就送給狼吧�！贝题洲D(zhuǎn)向狼。狼也不肯接，它也親手殺死很多小動物。
刺猬大笑說：“你們都?xì)垰⑦^小動物，但是你們卻都沒關(guān)進(jìn)監(jiān)獄，而我只是殺死了一只作惡多端的老鼠，你們就把我關(guān)起來，這公平嗎？”國王和大臣們被問得啞口無言，只好把小刺猬無罪釋放了。
小刺猬用自己的智慧戰(zhàn)勝邪惡讓自己重獲自由。
想象作文 篇2
在我記憶的長河中，有許多令我難忘的事，有開心的、后悔的、傷心的。但最令我難忘的事是去長春動植物公園之旅。
記得暑假的時候，有一天我和媽媽去長春。那天艷陽高照，天空中飄著幾朵潔白如雪的白云像棉花糖。我和媽媽坐車到動植物公園來玩。
我和媽媽先到東區(qū)。東區(qū)為珍禽異獸館，匯集北方動植物200余種，有自然小王國之稱動物展區(qū)內(nèi)有東北虎、猞俐、大鴇、丹頂鶴等珍稀野生動物;還有許多國內(nèi)外的珍禽異獸，如長頸鹿、犀牛、大象、在動物展區(qū)內(nèi)，還建有一處“百鳥樂園”，百余種、三千余只鳥散放在一個高8米，面積1800平方米的進(jìn)入式大鳥籠，籠內(nèi)有“人鳥對話區(qū)，馴鳥表演區(qū)”，籠內(nèi)配置花草樹木、山石小景。我和媽媽在里面看到了驕傲的孔雀在展現(xiàn)自己那五顏六色的羽毛，好像生怕別人不知道自己有多美麗。
過了一會兒，我和媽媽看見了兇猛的老虎。老虎在里面走來走去，搖著像鋼鞭一樣的尾巴。人們剛要給它拍照，老虎像不好意思似的，竟鉆進(jìn)了洞里去睡覺，讓人們空歡喜一場。
園的西部以人工土山模擬植物垂直分布點(diǎn)，建有“長白原野”微縮景區(qū)。我和媽媽一進(jìn)去那里，就被那里的植物吸引住了。只見那你有很多植物，在那里無比涼爽，而且還有個大花壇，有紅的、黃的、粉的。紅得像火，黃的賽金，粉的似霞。聞起來沁人心脾。
世界上已經(jīng)有很多動物頻臨滅絕了，我們應(yīng)該用自己的力量保護(hù)他們，讓這些動物生存下來!
想象作文 篇3
一、基本思路
1.出發(fā)點(diǎn)
我先認(rèn)真學(xué)習(xí)新的《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》，重點(diǎn)研讀了寫作的教學(xué)內(nèi)容和要求以及教學(xué)中要重視的問題。然后，比較分析了第四、五、六單元的“引寫”，一個是觀察事物的特點(diǎn)，一個是觀察景物的特點(diǎn)，再有一個就是想象。最后選定了“想象”是因?yàn)樗芊从承聵?biāo)準(zhǔn)的特點(diǎn)，這是基于以下幾點(diǎn)來考慮的：
第一，新標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)目的中提到，要“發(fā)展學(xué)生的語感和思維”。而“想象”作為寫作過程中必不可少的思維因素，顯然比另外兩者——觀察——更能體現(xiàn)這一教學(xué)要求。思維呆滯、想象力貧乏的學(xué)生，寫文章總是吃力的、枯燥乏味的;想象力豐富，語文基礎(chǔ)較扎實(shí)的學(xué)生，則可能寫出妙趣橫生的文章。這是考慮到想象本身在思維及作文中的地位和作用。
第二、新標(biāo)準(zhǔn)也十分重視想象在語文學(xué)習(xí)中的重要作用，其中寫道：“運(yùn)用聯(lián)想或想象，豐富表達(dá)的內(nèi)容�！边�有，“要重視學(xué)生思維能力的發(fā)展。在語文教學(xué)的過程中，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用比較、分析、歸納等方法，發(fā)展他們的觀察、記憶、思考、聯(lián)想和想象的能力，尤其要重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維�！币虼宋覀冞x擇了想象這一具有一定難度的課題。
2.對本節(jié)課性質(zhì)的認(rèn)識
我們認(rèn)為，這是一節(jié)作文課，是融入對學(xué)生思維品質(zhì)培養(yǎng)的作文課，也是一節(jié)片斷作文課。
這是一節(jié)作文課，是學(xué)生運(yùn)用文字進(jìn)行表達(dá)的訓(xùn)練課，“寫”應(yīng)當(dāng)是整個課程設(shè)計的核心，以發(fā)展學(xué)生寫作能力為這節(jié)課的終極目標(biāo)。
但是，鑒于想象的重要性，這節(jié)作文課又不同于其他作文課，對學(xué)生思維品質(zhì)培養(yǎng)應(yīng)當(dāng)是貫穿全課的一條線索。新標(biāo)準(zhǔn)要求：“語文教學(xué)中，要加強(qiáng)綜合，簡化頭緒，突出重點(diǎn)……”那么，在這節(jié)課中，突出的就應(yīng)當(dāng)是借助于想象作
文的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生思維的豐富性、敏捷性、嚴(yán)密程度和創(chuàng)造程度。
通過對教材的研究，我們發(fā)現(xiàn)，教材設(shè)計的三條練習(xí)都不是通常所謂“大作文”的題目。或者說，要求學(xué)生運(yùn)用想象去創(chuàng)作的部分，都不是很長，是片斷作文的練習(xí)。我們認(rèn)為，這是恰當(dāng)?shù)�，是符合初一學(xué)生的年齡特點(diǎn)的。因此，我在這節(jié)作文課的設(shè)計中納入了整個作文的全過程：作前、作中、作后的練習(xí)與指導(dǎo)，這樣呈現(xiàn)出來的就是一個完整的教學(xué)過程，較為準(zhǔn)確的理解和把握了編者的意圖。
3.凸顯學(xué)生主體地位
新標(biāo)準(zhǔn)要求：“教學(xué)過程應(yīng)突出學(xué)生的實(shí)踐活動，指導(dǎo)學(xué)生主動的獲取知識，科學(xué)的訓(xùn)練技能，全面提高語文能力。”因此，我們的一個指導(dǎo)原則就是，能交給學(xué)生的時間就交給學(xué)生，能讓學(xué)生做的就讓學(xué)生去做。在這節(jié)課中，學(xué)生寫作、討論、評點(diǎn)、修改的時間占整個學(xué)時的一半以上。
另外，新標(biāo)準(zhǔn)還要求：“要提倡靈活多樣的教學(xué)方式，尤其是啟發(fā)式和討論式�！� 在教學(xué)設(shè)計中，我們也力求做到這一點(diǎn)。
二、教學(xué)要求的定位
1.本課時在想象作文訓(xùn)練序列中的定位
無論是學(xué)生想象力的培養(yǎng)，還是想象作文的訓(xùn)練，都不可能是一蹴而就的，應(yīng)當(dāng)隨著學(xué)生年齡的增長和智力的發(fā)展循序漸進(jìn)的有計劃、有序列的培養(yǎng)。這一節(jié)課是學(xué)生進(jìn)入初中以來第一次接觸到想象作文，是一節(jié)起始課，因而，不能追求面廣量大，否則會導(dǎo)致浮泛而不扎實(shí)，如蜻蜓點(diǎn)水，如浮光掠影，無所收效。所以，我在教學(xué)設(shè)計中只選擇一個題目，集中力量在這個題目的完成中對學(xué)生的思維品質(zhì)進(jìn)行培養(yǎng)，力求開口小而挖掘深，為以后繼續(xù)深入的學(xué)習(xí)打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。
2.學(xué)習(xí)目標(biāo)及重點(diǎn)難點(diǎn)的定位
這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)定位于學(xué)習(xí)寫想象作文，其中不僅有知識的傳授，更多的是是能力培養(yǎng)。因而，對“引寫”的知識短文中的要點(diǎn)要求學(xué)生在預(yù)習(xí)中達(dá)到了解的層次即可，在課上也只提及要點(diǎn)，而不作全面的研讀。
這節(jié)課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)定位于想象要合理和想象要有新意，學(xué)習(xí)難點(diǎn)定位于想象要有新意。這樣的安排在配套的教參中有詳盡的論述，這里不多說了。我們要強(qiáng)調(diào)的是采用“有新意”這樣的措辭，而不采用創(chuàng)造性或創(chuàng)新精神這樣的說法，是因?yàn)榻虒W(xué)要求要切合學(xué)生的實(shí)際，不宜拔高學(xué)生的水平，對學(xué)生提過分的要求。課本上知識短文的提法是科學(xué)的，合理的，我認(rèn)為作為教師要靈活運(yùn)用好教材。
3.對于學(xué)生的定位
因?yàn)槊鎸Φ氖浅跻粍傔M(jìn)校的學(xué)生，學(xué)生的社會閱歷和知識面都有限，所以，我們選擇了最貼近學(xué)生生活的材料——拆鬧鐘這一則，讓學(xué)生有話可寫，不在選材上設(shè)置障礙，就可以使得學(xué)生的注意力集中到想象上來，也保證了寫作的速度。選擇練習(xí)一作為課外作業(yè)，也是出于同樣的考慮。
三、教學(xué)結(jié)構(gòu)的設(shè)計和學(xué)習(xí)目標(biāo)的落實(shí)
教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計突出了寫、議、評、改四個字，力求做到隨著學(xué)生寫作過程的發(fā)展，思維的訓(xùn)練也步步推進(jìn)，在不同層次中提出不同的教學(xué)要求。
1.作前指導(dǎo)
本課旨在培養(yǎng)學(xué)生想象作文的能力，而“想象”要做到合理于有新意，特別是要做到有新意，就需要教師給予學(xué)生有充分的自由想象的時間和空間。因此，本課的設(shè)計是在寫作之前讓學(xué)生感知想象以及想象作文的基本要求，然后立即迅速的使學(xué)生切入到自主思維即作文中，以免適得其反，指導(dǎo)過多可能束縛住學(xué)生的思維。在這樣的思路下，我在導(dǎo)語之中融入提出想象的要求，既是一個由讀引入寫的導(dǎo)入，一個想象能力的遷移過程，也是體會和明確想象的要求的重要的過程。在寫作之前只對學(xué)生提出兩點(diǎn)要求：一是鼓勵學(xué)生大膽想象，并注意想象的合理與有新意;一是對字?jǐn)?shù)和時間的要求。就后者而言，標(biāo)準(zhǔn)上的要求是“45分鐘能完成500字左右的習(xí)作”。我們發(fā)現(xiàn)，由于課本上設(shè)計的.這個題目很貼合學(xué)生實(shí)際，有不少學(xué)生自己就拆過鬧鐘或類似的經(jīng)驗(yàn)，他有話可寫，所以事實(shí)上學(xué)生寫起來還是很快的。因此，我們要求學(xué)生在12分鐘左右的時間完成300字以內(nèi)的想象片斷作文。實(shí)際操作下來，這是可行的。
2.寫作
寫作的時間完全交給學(xué)生，教師不多說一句話。這段時間看似寂靜，實(shí)際上是教師和學(xué)生的思維活動都高度緊張的時刻，是決定這節(jié)課能否收到效果，收到多大效果的基礎(chǔ)。
3.作后評點(diǎn)
先是學(xué)生的小組討論。這段教學(xué)過程設(shè)計的用意有兩點(diǎn)：其一，學(xué)生起初思維的活動是有層次之分的，寫出來的作文是有高下之分的，而且，由于作前指導(dǎo)得較少，這個區(qū)別可能還很大。那么，通過這樣的一個小組交流，學(xué)生自然心中有了比較，吸取了別人作文中想象的優(yōu)點(diǎn)，從而縮小了學(xué)生之間的差異，為后來的全班點(diǎn)評做好鋪墊。其二，我們原來的作文教學(xué)模式是單向的，學(xué)生寫，教師改，然后又回到這個學(xué)生手中。這堂課中增加小組討論樣一個環(huán)節(jié)，就使得學(xué)生在一個民主合作的氛圍中，形成多向的信息的交換，這對學(xué)生的思維的刺激是巨大的，學(xué)生的收獲也是豐富的。 然后是比較評點(diǎn)，這是教學(xué)目標(biāo)得以落實(shí)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。在這個環(huán)節(jié)中，我們力求做到安排好所評點(diǎn)的作文的層次：想象，合理的想象，有新意的想象。對于每一篇例文的評點(diǎn)都突出推究是否合理與有新意，做到重點(diǎn)突出，使學(xué)生學(xué)有收獲。在評點(diǎn)中，也不搞老師的一言堂，先讓學(xué)生說，在此基礎(chǔ)上教師再加以引申，力求學(xué)生的所得都是真正意義上的理解，而不是老師強(qiáng)加給學(xué)生的東西。
4.作文修改
學(xué)習(xí)效果的呈現(xiàn)主要在于修改。學(xué)生如果在評點(diǎn)中對于想象有所感悟，那么，在修改中將反映出來。應(yīng)此，要給學(xué)生以足夠的時間去修改自己的作文，學(xué)生才能真正做到有所收獲。在修改中，教師要發(fā)現(xiàn)范文，及時反饋給學(xué)生。
這就是我所做的教學(xué)設(shè)計，希望各位領(lǐng)導(dǎo)老師批評指正!
想象作文 篇4
一
假如我已老去，我回竭力去看一場流星，渴求來世的輪回。輪回時，我會不在忐忑，我會訴說自己瞬間所能理解的。
列夫·托爾斯泰說：人生的價值，并不是用時間，而是用深度去衡量的。我也想擁有有限的時間，證明所謂的價值，
但還是渴望來生。今世我會寫一堆文字，來生的以延續(xù)。今世我會種幾棵榕sh樹，來世來傾聽世間，盡心灌溉。
二
假如我已老去，我不會再為誰哭泣，我會把最后一滴淚留給最華麗的悲傷。不哭，是因?yàn)闇I的成分，五分傷感，五分感傷。
流淚有時化解不了悲傷，沒必要流。傷心總是難免，不是每次都要瓦解內(nèi)心。我會累積一些漫畫，因?yàn)樗茉V訟快樂，而快樂能
抑制悲傷。我會去拜訪馬克·吐溫，請教“悲傷可以自行料理；然而歡樂的滋味如果要充分體會，就需要有人分享才行�！笔�
什么含義，如果我分享了歡樂，體會到了滋味，那么我真的會認(rèn)同這種看法。
三
假如我已老去，我會找個悠閑的午后，曬曬太陽，犒勞一下身心。當(dāng)身心得以充沛時，我會去聽一下雅尼的曲子，或者看李
商隱的詩，很喜歡他的《樂游原》，簡單、自然，但又寫的那么真。當(dāng)把安排的空間都以分劃完后，以快近黑夜，我會去看日落，
感受一下李商隱的感覺。日已經(jīng)落了，朦朧夜色中我會再次陷入雅尼的曲子陶醉中。
四
假如我已老去，我會脫離城市的喧嘩，到村莊享受寂靜。我會在院子里栽很多花，在每天落日余暉時沏上一杯濃茶，邊飲邊親臨
花的芬芳。會讓它貼近我的生活，感受我的生活。
我會很樸實(shí)的生活，不會再次奢華。我會象花兒一樣展放，雖然我已經(jīng)老去。我會很安靜，不讓誰的知我的來由。我會很勇敢，
從迫的去幸福。我會很執(zhí)著，放松的去回憶。
在花兒盛開時，我會很欣慰。當(dāng)花兒凋謝時，我會為它舉行葬禮，連同我的思維一起埋葬。
五
假如我已老去，我會化身天使。去崇拜蠟燭——燃燒自己照亮世界。去感受飛蛾——為了光明不惜生命，執(zhí)著而壯烈的精神。我也會活的
特別真，在我的生命里不會在有閑余。我會不在害怕黑夜，我會把夜色化成一種美，或者我會幻化成黑色精靈在夜晚漂浮，再或者沉沉的黑夜都
是白天的前奏，郭小川說的。我也很認(rèn)同這種看法。
六
假如我已老去，我會去法國看埃菲爾鐵塔，去美國看自由女神，還會去我想去的地方。我會將我的記憶消失在某年某月。
七
假如我已老去，我還是會喜歡李商隱的詩，雅尼的曲子。
八
假如我已老去，沒有假如，我真的會老去，誰也一樣。上帝很公平，歲月也會摧殘人的容顏。我會很簡單很簡單的活著。
想象作文 篇5
如果從第一天開始，他們就喜氣洋洋，看懂了每一種結(jié)果都是來自于愛的懷抱。
我認(rèn)識那時候的他們，從來都不會因?yàn)橐婚g小小的事情，就突然讓我們無法明白，這些所謂的小小低調(diào)，優(yōu)勢來自于什么樣的打算，什么樣的瘋狂。
萬圣節(jié)快到了，我同學(xué)有的買了面具，買了裝扮，打算到周五那天，去好好地玩耍。可是那一天我卻要回家，因?yàn)檎檬瞧谥械臅r候，也不是那么忙碌，我們可以找到一個大好機(jī)會，回家玩玩。
你身邊存在著那么多的機(jī)緣巧合，可是每一次你的談話，都會讓你充滿了嫌疑。包括你寫過的那些文章，一次一次的修改，你也許從來都不會覺得有什么樣的姿態(tài)才能夠懂得，力量也同樣起著很重要的作用。
我們可以瘋狂，可是卻不能失去理智。
那些債臺高筑的人，他們不是一次性就積累成了那個樣子，而是從一點(diǎn)一滴地積攢起來，所有的惡果，都是一點(diǎn)一點(diǎn)的因積攢起來的。
我都認(rèn)識他們，每一次的生活，每一次的關(guān)注，其實(shí)都不是什么大事。
因?yàn)槲覀兌疾辉敢馊ジ冻龈�，所以最近所得到的結(jié)果，也自然在自己的想象中。
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