學校新課改工作總結(jié)
總結(jié)就是對一個時期的學習、工作或其完成情況進行一次全面系統(tǒng)的回顧和分析的書面材料，它可以明確下一步的工作方向，少走彎路，少犯錯誤，提高工作效益，因此我們要做好歸納，寫好總結(jié)。總結(jié)怎么寫才不會千篇一律呢？下面是小編收集整理的學校新課改工作總結(jié)，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
學校新課改工作總結(jié)1
為了進一步深入推進課堂教學改革，促進“問題導學法”課堂教學模式的有效和進一步推廣，著力打造高效課堂，硯寺小學以市教體局課改攻堅年為契機，進一步加強對課改的管理指導，不斷課改難題，推進課改工作健康有效發(fā)展。
(一)、加強培訓三結(jié)合
采取走出去和請進來相結(jié)合，集體研討和個人反思相結(jié)合，骨干引領和日常授課相結(jié)合，為課改攻堅打下夯實的基礎。
(二)、引領攻堅
學校專門成立課改引領小組，對課改中出現(xiàn)的瓶頸問題適事、適時進行研討、解決。
(三)、實行“六步”備課制度，即：定、備、說、磋、運用、優(yōu)化。
(四)、制定、實施“賽課制度”。以賽促學，以賽促優(yōu)，以賽促研，逐漸形成自己的風格。
一、加強管理，提高實效
1、構(gòu)建學習型系統(tǒng)。一是制定好學校、教研組業(yè)務學習計劃;二是大興教師自學之風;三是提供優(yōu)越的學習條件：多媒體軟件、教學光盤、錄音磁帶、教學刊物、印發(fā)教學資料等;四是實施教學教研教改研究成果激勵機制，凡教師在市級以上論文評比等競賽活動中獲獎、報刊發(fā)表文章都作為評價的重要內(nèi)容，并作為評優(yōu)晉級的重要依據(jù)。
2、加強對各教研組業(yè)務學習活動的管理。一是要求各教研組提高教研活動的針對性和實效性，根據(jù)本科組實際，帶著問題研究，理論聯(lián)系實際，避免空談，防止走過場;二是發(fā)揚同伴互助的團隊精神，整體提高發(fā)展;三是業(yè)務領導經(jīng)常檢查、督促所下的教研組業(yè)務學習活動的情況。
3、重視過程管理，努力形成勤謹?shù)墓ぷ骶�。首先是學校這級做好教學的正確導向;其次是堅持教學常規(guī)工作檢查、評比制度。再是堅持聽課、評課制度，教師人均聽課18節(jié)以上;四是抓效率：我校教師切實用好教研組下發(fā)的單元質(zhì)檢題;學校認真組織期中、期末質(zhì)檢;端正考風、嚴明考紀。教師以“高目標、高定位、高質(zhì)量、高效率”作為教學的指導思想，在課堂教學中，充分發(fā)揮教師的組織、引導和參與作用，創(chuàng)設了民主和諧的師生關系，實行了體驗知識產(chǎn)生的過程，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新意識和實踐能力;五是狠抓基礎知識教學，學生素質(zhì)得到提高。
4、繼續(xù)第二課堂活動。我校開設了“繪畫、音樂、舞蹈、書法、電腦、乒乓球”等十多個興趣活動小組。學生通過學習，興趣愛好、個性特長得到了一定的發(fā)展。在“陽光大課間”活動中，堅持每天一小時的鍛煉時間，不定期的更新活動內(nèi)容，“舞動南陽”、“眼睛保健操”、“武術操”、“廣播體操”、“手指操”、“跑步操”等，展示了師生蓬勃向上的朝氣!
5、開展學科競賽活動。各級語文、數(shù)學、英語科任教師能結(jié)合實際，積極組織班級學生參加學校舉行的競賽活動;學校還舉行了一至六年級學生書法、繪畫、科技制作、誦讀經(jīng)典、文藝匯演競賽。通過競賽，學生的綜合素質(zhì)得到了較好的提高。
6、狠抓教學常規(guī)工作。抓教學常規(guī)工作，我們重務實，重實效。
(1)建立健全了教學管理制度和教學質(zhì)量的綜合評價：在宏觀上體現(xiàn)了管理的目標是“德、智、體、美、勞”全面發(fā)展，從微觀上，對學校的授課計劃、備課、上課、批改、輔導、復習、考試、成績評定等項教學規(guī)章制度，做到嚴格要求，嚴格管理;提高課堂教學效率的關鍵是教師，我校廣大教師認真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，積極從教材中挖掘出啟迪學生、培養(yǎng)學生能力的積極因素，建立教學上的最佳點，充分調(diào)動學生的思維積極性，使大部分學生在克服一定困難的前提下學到更多的知識，增長能力。
(2)堅持以學生為主體，教師為主導的“問題導學法”教學模式，教學中注意充分調(diào)動學生的積極性，活躍思維。在課堂上，廣大教師刻意創(chuàng)設問題的情境，積極引導學生對事物進行分析比較，培養(yǎng)概括和判斷推理、綜合的能力和運用知識的能力;廣大教師能根據(jù)學科的性質(zhì)和教材的特點、學生的年齡特點及班級的實際情況選擇恰當?shù)慕虒W方法，培養(yǎng)學生的邏輯思維能力、語言表達能力、動手能力及自學能力。努力改進教法的同時，也注意對學生進行學法的指導，以學法的優(yōu)化推動教法的優(yōu)化。
(3)深入鉆研教材，掌握教材體系、基本內(nèi)容及其內(nèi)在聯(lián)系，抓住主線、明確重難點，搞清疑點，把握關鍵。不少教師還能精心設計教案，每課教案做到“五有”：有明確的教學目的，有具體的教學內(nèi)容，有連貫而清晰的教學步驟，有啟發(fā)學生積極思維的教法，有合適精當?shù)木毩暋?4)重視集體備課。我校各級語文、數(shù)學教研組實行集體備課，并做到“三定”(定時間、定內(nèi)容、定中心發(fā)言人)、“六統(tǒng)一”(統(tǒng)一教學目的、統(tǒng)一重點、統(tǒng)一作業(yè)內(nèi)容、統(tǒng)一教學進度、統(tǒng)一測驗時間、統(tǒng)一測驗內(nèi)容)。
(5)穩(wěn)步推進新課程實驗。本學期一至六年級的教師以轉(zhuǎn)變教學方式和學習方式為重點，積極探索綜合實踐活動和研究性學習的有效途徑和方法，建設開放而有活力的課堂。許多教師都能關注全體學生，增強親和力，充滿愛心和激情，使教學貼近學生實際，較好地落實了“三維目標”。
二、以學生為主體，大膽創(chuàng)設有利于學生自主學習的環(huán)境
教師應以平等的心態(tài)創(chuàng)設輕松的愉悅的課堂氛圍，讓學生在無拘無束的環(huán)境中自主學習。教師要解開束縛，建立民主教學，增進師生情感的溝通，消除學生的心理重壓，教師要盡可能以一個朋友的`身份參與到學生群體中去，讓學生敢說、敢問、敢辯、敢寫，使他們在無拘束無壓力的課堂上自由地學習。在課堂上，教師精講少講，騰出1/3到1/2的時間，讓每個學生主動學習，思考，操作和討論，同時在教學過程中，充分運用個別學習，小組學習、大組討論、學生執(zhí)教和情景表演等幾種教學組織形式。充分利用學生的主動性和積極性并結(jié)合平時的生活來學習。此外還根據(jù)具體的實際需要選擇和組合運用多種形式，從而擴大學生在單位時間內(nèi)有主動活動的空間，釋放每個學生的精神活力，增強學生學習的自信心，在有限的課堂時間中，充分發(fā)揮出教學效益。
三、存在問題。
在新課程改革實驗中，我們?nèi)〉昧艘欢ǔ煽兊耐瑫r，也存在一些問題：
1、優(yōu)生發(fā)展與扶持學困生很難兼顧。
2、鼓勵肯定、保護自信與客觀求是、堅持科學難于界定。
3、教師的配套教學資料不完善。教師要用大量時間收集資料，制作教具、完成教學任務與開展課型研究的沖突。
4、學校現(xiàn)在的設備不能滿足現(xiàn)代教學技術的需要。大多數(shù)教師掌握信息化技術的能力不強，有的課型仍然不自覺地出現(xiàn)新教材老方法的教學方法等等。
四、今后工作的打算
今后，我們將繼續(xù)加強宣傳、學習的力度，提高全體教師對新課程改革的認識，總結(jié)已取得的成績，改進目前存在的問題。
1.按照新課程要求設置課程及課時計劃。
2.在課改年級、學科根據(jù)新課程標準進行新教材試教，有計劃、有針對性地組織研討活動
3程改革工作小組組織課程改革現(xiàn)場聽課、調(diào)研、分析、診斷問題，課程改革情況進行交流。
4.總結(jié)前段工作，形成初步的成果和經(jīng)驗。
學校新課改工作總結(jié)2
隨著《基礎教育課程改革綱要（試行）》（教基[20xx]17號）、《普通高中課程方案（實驗）》（教基[20xx]6號）和《云南省普通高中新課程改革工作方案（試行）》（云教基[20xx]24號）的推行，新一輪的課程改革在我校正式推開了。新課改實施三年來，我們學校，在上級教育部門的親切關懷和全力指導下，積極行動起來，開展了實施新課程改革的活動。應該說，新課改給我們學校帶來的變化是巨大的，我校教師的教育教學觀念有了很大的轉(zhuǎn)變，教師素質(zhì)有了極大提高，學校的教學研究氣氛空前濃厚，課堂教學出現(xiàn)了前所未有的活躍，綜合實踐活動開展的豐富多彩，學生的學習興趣有了進一步提高，總之，新一輪的課程改革，帶給了我們新理念、新方法、新嘗試、新探索。經(jīng)過幾年的辛勤工作，大家對此次新課改有了更深的體會和認識。現(xiàn)把我們實施新課改的具體工作做一總結(jié)匯報。
一、高中新課改所做的主要工作
1、校長、主管教學的副校長、教導主任及全體任課教師分別參加了由市教育局、學校組織的通識培訓和學科培訓。進入新課改，暑期學校組織全體教師分期分批參加了普通高中課改專題培訓，組織教師積極參加省市區(qū)各級課改培訓和學習，學校組織教師開展各種形勢的校本培訓。通過培訓學習，教師提高了對新課改，新課程理念的認識，對新教材進行了認真學習研究。如何使教師盡快適應新教材，我們的做法是：
�。�1）要求每一個教師加強對新課改理念的學習及新課程新教材的學習。
�。�2）各學科以備課組為單位先進行認真的集體備課。
�。�3）在集體備課的前提下再由組長或骨干教師進行教學示范，其他教師在示范課的引領下進行逐漸適應新教材。
2、學校成立了以校長為組長的新課改領導小組以及評價小組，選課指導小組，分別召開了專題研討會，確定了學校新課改實施方案。學校在準備和實踐的過程中先后成立了以校長為組長，管教學的副校長、教務主任為副組長的新課改領導小組，成立了以管教學副校長為組長，教務主任，年級主任，年級書記為副組長，教研組長，備課組長為組員的實施新課程的業(yè)務指導小組。成立了以教務主任為組長，教研組稿備課組長為組員的學生研究性學習指導小組。與此同時，學校配合新課改制定了四個方案，分別是評價方案、教師培訓方案、選課指導方案、新課程編排方案。
3、進行了廣泛深入地宣傳。一是多次在全校教職工會上宣講新課改的目的、意義、理念等；二是各教研組作為專題研討新課程學科實施方法；
4、學校對課改年級組織了每學期一次新課改教學調(diào)研活動，進行了學生問卷調(diào)查、聽課、查教案、作業(yè)等。這些調(diào)研活動在幫助學校了解學生在新課改背景下的學習情況起到了積極的作用。
5、學校制訂了《學分認定管理辦法》、《學生綜合評價手冊》和學生成長檔案袋，其內(nèi)容包括：學生綜合素質(zhì)評價方案，研究性學習，社會實踐活動和社區(qū)活動，模塊成績等內(nèi)容。
6、校本課程的開設在拓寬學生視野、豐富學生知識上所起到的作用是不可忽視的，基于此，學校成立了光華學校校本課程開發(fā)領導小組，正式啟動了我校校本課程開發(fā)工作。經(jīng)過前一階段的努力，我們目前已實施了語、數(shù)、物、化、政、史、地等九個學科教學延伸內(nèi)容的校本課程，每周一課時。
7、舉行了新課改現(xiàn)場研討課、觀摩活動，通過公開示范課，進行了新課改研討交流。此次新課改與以往任何一次的課程改革有著本質(zhì)的區(qū)別。所以，為了讓全體教師全面而深入地掌握新課改的精神實質(zhì)，正確地開展新課程的工作，我校設立了特色部，實行“一人一本”（“本”指的筆記本電腦）充分利用現(xiàn)代信息技術，最大限度的把課堂還給學生，把課堂變學堂，把學生真正地培養(yǎng)成具有“四有”“四會”的創(chuàng)新型、復合型的現(xiàn)代化人才。本學期已有小學、初中、高中的近10個教學班實行特色化教學。學校也進行教學的轉(zhuǎn)型和升級的各項準備。學校組織了個性化學習、自主學習、探究式學習等形式各異的教學探討活動，相互討論交流經(jīng)驗，或同校內(nèi)商討，或某一科的課任教師聚集在一起切磋。我們要求每一位教師，每一學期上好一堂能體現(xiàn)新課改精神的公開課，寫好一篇學習新課改的心得體會。對于有特色的經(jīng)驗和心得體會，我們還在全校的教師會議上進行推廣。
8、加強集體備課，發(fā)揮群體優(yōu)勢。新課改對于所有教師都是新的嘗試和探索，所以我們非常重視加強備課組的集體備課工作，每周兩次集體備課，對每次集體備課的內(nèi)容、確定授課內(nèi)容的課時、標高、重難點的處理方法和教學活動的設計，特別是新教材的處理問題、每一位老師都要認真研究，積極協(xié)作，揚長避短。通過集體備課，共同研討，及時解決遇到的問題，加強交流，注重協(xié)作，取長補短、相互借鑒、集思廣益，共享課程資源。
二、高中新課改的困惑
經(jīng)過三年時間的探索，我們?nèi)〉昧艘恍┏煽�，但也有一些困惑，具體而言，高中新課改到底怎樣改？我們面臨著四大困惑：
1、教育經(jīng)費短缺
學校財力緊張，因為學校所收取的學雜費充其量只能保證學校正常運轉(zhuǎn)。可是，新課改工作的展開確實又需要相當數(shù)量的經(jīng)費支持，比如教師培訓、外出學習、必要的教育教學軟硬件添置等，無一不需要一定量的花費。
2、選課制難以實施
分必修課和選修課后，教學模式應怎么確定？選課制是本次課改的最大亮點，因?qū)W校條件尚未成熟，目前這一工作也難以開展。
3、發(fā)展性評價手段很難建立
新課程實行學生學業(yè)成績與成長記錄相結(jié)合的綜合評價管理形式，這體現(xiàn)了與時俱進的特色。但學生要參加高考這樣的選拔考試，歸根到底還是分數(shù)。盡管高考也在不斷調(diào)整以適應素質(zhì)教育和課程改革，但高考對高中課程改革帶來的負面影響仍然是比較明顯的。就現(xiàn)狀來看，高考的側(cè)重點仍然是知識，而素質(zhì)教育、課程改革所強調(diào)的“技能”、“情感”、“價值觀”等在高考體現(xiàn)得還很不夠，甚至可以說高考的這一缺陷嚴重制約著課程改革的推進和素質(zhì)教育的全面實施。現(xiàn)在高中學校都在圍繞高考這支指揮棒行事，因而發(fā)展性評價制度不很現(xiàn)實，除非高考有融入發(fā)展性評價的因素，否則很難建立起發(fā)展性評價制度，就算有建立，也是流于形式，關于對教師、對學生的評價，我們只是做了一些小小的探討，到底該怎樣更好的對教師、學生進行評價，對教師、學生的評價應該有怎樣的標準，我們還是感到很困惑。
實施新課程是大勢所趨，符合社會發(fā)展的需要。要適應新課程的要求，需要我們做大量的工作，必須進一步加強理論學習，在實踐中不斷探索，進一步更新教育觀念，接受新課程的理念，與時俱進，不斷反思，我們才能一步步地走向成功，走進新課程的寬廣新天地，全面提高教學質(zhì)量。
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