有關(guān)走進(jìn)生活作文六篇
在日常學(xué)習(xí)、工作抑或是生活中，大家都經(jīng)常看到作文的身影吧，借助作文人們可以實(shí)現(xiàn)文化交流的目的。那么問(wèn)題來(lái)了，到底應(yīng)如何寫(xiě)一篇優(yōu)秀的作文呢？下面是小編幫大家整理的走進(jìn)生活作文6篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
走進(jìn)生活作文 篇1
上中學(xué)了，我終日忙碌不停，如同旋轉(zhuǎn)的陀螺，日復(fù)一日地做著同樣的事情。茫茫書(shū)海，何處是岸？
又熬過(guò)了一個(gè)夜晚。
今天，我決定不再浪費(fèi)屬于我的走莫，扔掉書(shū)本，走出房間！
雖然現(xiàn)在已是秋天，天上卻依舊掛著火紅的太陽(yáng)，清冷的陽(yáng)光照耀著我，使我的心怦怦直跳，越發(fā)緊張。街邊幾個(gè)愛(ài)貪玩的同學(xué)看到我，露出了詫異的微笑，似乎對(duì)我這“不合群”的人出來(lái)而感到奇怪。我忙不迭的向他們打招呼，然后便匆匆離開(kāi)。
現(xiàn)在是周末，同學(xué)們都回家了，我無(wú)法找到一個(gè)可以與我聊天散步的人兒。人潮如流的街道與獨(dú)來(lái)獨(dú)往的我格格不入，每個(gè)人的臉上都洋溢著愉悅的微笑，我被這氣氛感染，臉上露出一絲微笑，邁著輕盈的步伐到處轉(zhuǎn)悠。
時(shí)間飛逝，已經(jīng)晌午了，我不想破壞著難得的心情，便在超市買(mǎi)了幾片面包，然后去了附近的一個(gè)小公園，人們大都回家吃飯了，正在我想說(shuō)這個(gè)晌午如何度過(guò)時(shí)，一個(gè)小女孩跑了過(guò)來(lái)，“姐姐，你可以陪我打乒乓球嗎？”我看著她那撲閃閃的大眼睛，實(shí)在不忍拒絕，便隨她去了。她將我?guī)У侥膫�(gè)唯一的空臺(tái)去，我拿起一個(gè)球拍，把球扔給她說(shuō)“開(kāi)始吧”。她雖不到十歲但卻球技了得，我也算是練過(guò)半年的人，接她的球卻大汗淋漓，屢次成為她的手下敗將，唉！連一個(gè)十歲的小姑娘都打不過(guò)，我真該好好練習(xí)下了。
接下來(lái)我越打越?jīng)]有心情，他仿佛看穿了我的心思，甜甜地說(shuō)“姐姐，高興點(diǎn)，我來(lái)教你，好不好？”聽(tīng)到這天使般的聲音，我的心都酥了，說(shuō)“好呀，你這個(gè)小師傅可要負(fù)責(zé)任，要把我教的青出于藍(lán)勝于藍(lán)哦！”她爽快的答應(yīng)了。
“首先，發(fā)球時(shí)別發(fā)高球，我很容易鏟的。其次，接球時(shí)你要?jiǎng)悠饋?lái)，不然別人遠(yuǎn)近結(jié)合你就沒(méi)轍了！”她認(rèn)真的說(shuō)著。我沒(méi)說(shuō)話(huà)，算是默認(rèn)�！皼](méi)想到這小家伙還真有幾下子。”我心里默默想著。打了很久，我仍處于下風(fēng)。便拉她到長(zhǎng)椅上歇息。通過(guò)聊天，我大致了解了一下她的情況，她叫小雨（化名），她的媽媽在她五歲時(shí)就出車(chē)禍了，從此一生只能躺在床上。她的爸爸不愿意照顧她媽媽?zhuān)秃退龐寢岆x婚與另一個(gè)年輕貌美的女人在一起了。小雨的外婆靠她的外婆那點(diǎn)微薄的退休工資養(yǎng)活她們娘倆，所以小雨很早就開(kāi)始幫家里做事了，除了上學(xué)，做家務(wù)，就是看別人打乒乓球，她也比較有天賦，再加上家里從小就遭遇變故，所以也很早懂事。她在乒乓球上平步青云，技術(shù)越來(lái)越好。
聽(tīng)了她的故事后，我不禁心生憐憫，再想想自己從小衣食無(wú)憂(yōu)，父母也而從不讓我做家務(wù)，只讓我專(zhuān)心學(xué)習(xí)。睡覺(jué)的時(shí)候，我輾轉(zhuǎn)難眠，或許我真該好好學(xué)習(xí)了吧。不止是我，在座的大家也應(yīng)該珍惜光陰，還有那么多，那么多人每天吃不飽穿不暖，沒(méi)有學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，我們，是國(guó)家的棟梁，是未來(lái)祖國(guó)的希望。奮進(jìn)吧！做一個(gè)自主的民族！建設(shè)一個(gè)富強(qiáng)的中國(guó)！
走進(jìn)生活作文 篇2
一年的初二又過(guò)去了，仿佛就在昨天，一進(jìn)班門(mén)口，就聽(tīng)見(jiàn)一片嘈雜聲，整個(gè)教學(xué)樓都是，可今天我們卻走進(jìn)了初三。沒(méi)有往常的吵鬧聲，沒(méi)有抄作業(yè)的同學(xué)，沒(méi)有老師來(lái)了打小報(bào)告的同學(xué)，每位同學(xué)都在聽(tīng)從班干部和課代表的安排，靜靜的等待老師的到來(lái)。我想，是同學(xué)們知道緊張的時(shí)候到了，明年就要中考了。
8月31日，早晨，我?guī)еd奮的心情來(lái)到了我們的新班，見(jiàn)到兩個(gè)月未見(jiàn)到的同學(xué)，我們分奮斗討論著初三的話(huà)題，可我依然固執(zhí)的覺(jué)著初三并沒(méi)有什么，只不過(guò)是學(xué)習(xí)緊張了，和初二應(yīng)該差不多�？墒堑任覀円磺袦�(zhǔn)備好，聽(tīng)班主任為我們講述新初三時(shí)，我傻了，老師說(shuō)：“初三，我們要半年甚至是12月份以前要學(xué)完初三整個(gè)學(xué)年所有的書(shū)，而且沒(méi)有了美術(shù)、音樂(lè)這些課，有些同學(xué)認(rèn)為還有體育課可以放松一下，但體育課更辛苦，上課一直在不斷的練著跑步、跳遠(yuǎn)、跳繩，是非常累的。課本學(xué)完以后，就是做題，做題，做題�！甭�(tīng)到著我驚了一下，原來(lái)初三并不是我想象中的那么美好，他可怕的有點(diǎn)讓我恐懼。老師又說(shuō)了：“辛苦這一年，什么都好，考上一個(gè)自己理想的高中，自己也高興，家人親戚也為你高興。”仔細(xì)想想，也是，我要把這些恐懼消滅，轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的動(dòng)力。
在我上初二的時(shí)候，就聽(tīng)姐姐告訴我，初三很辛苦，也很緊張，老師上課的語(yǔ)速加快了，作業(yè)更多了，學(xué)的'東西越來(lái)越難了，考試的次數(shù)越來(lái)越多了，玩的時(shí)間也沒(méi)有了，一切一切都變了，初三就是這樣，如果努力這一年，考上一所好高中，心里也能有些安慰。已經(jīng)開(kāi)學(xué)兩天了，我也感覺(jué)到了緊張的氣氛，同學(xué)們都開(kāi)始認(rèn)真學(xué)習(xí)了，連班里原來(lái)學(xué)習(xí)不是太好的同學(xué)也開(kāi)始努力奮斗了，我想，都是為了明年的那一次考試——中考。
初三，并沒(méi)有什么，只要努力幸苦一下?lián)Q來(lái)的都是成功后的喜悅，不是嗎？
作文四：走進(jìn)初三生活
走進(jìn)生活作文 篇3
還在驚愕之中，還在慢慢墮落之中，貪玩之時(shí)。歲月就是這么無(wú)情，時(shí)間就在每一天的迷茫之中過(guò)去，慢慢地，我一踏上了初三的臺(tái)階。
踏上了初三的臺(tái)階，努力的路要比初二的更漫長(zhǎng)了。是否意味著我今后的生活就要像機(jī)械人一樣努力學(xué)習(xí)，從不停息，把所有的娛樂(lè)都丟掉，專(zhuān)心鉆書(shū)為樂(lè)。我似乎看到每一個(gè)初三的人都是這樣的。他們憔悴的臉容，沉重的背影，就已經(jīng)告訴我，初三的日子，再也沒(méi)有鮮花和小草……
如今，我也蹲在初三這個(gè)臺(tái)階上，迷惘得不去思想，麻木得不去面對(duì)，卻保持著初二一直以來(lái)的一種散漫的心情，每天得過(guò)且過(guò)。也許是墮落久了，之前的胸前的熱血也沒(méi)有了。進(jìn)入初三的生活，我感覺(jué)我只是一具行尸走肉，沒(méi)有思想，我整天只有一種活累的感覺(jué)，感覺(jué)學(xué)習(xí)好乏味。事實(shí)上我是覺(jué)得初三那種努力學(xué)習(xí)的生活，那一種氛圍不免有些乏味，單調(diào)。畢竟，我還沒(méi)有進(jìn)入狀態(tài)，還沒(méi)有靜下心來(lái)去好好學(xué)習(xí)。
其實(shí)，那種每天都保持著飽滿(mǎn)的的精神，去奮戰(zhàn)浴血地學(xué)習(xí)的生活一點(diǎn)也不乏味，只會(huì)讓人心里更踏實(shí)，只要你用心去學(xué)，細(xì)心去體會(huì)，你會(huì)體味出學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，那是一種讓人活得很充實(shí)，心里很踏實(shí)的感覺(jué)。但是，現(xiàn)在的我已找不到那學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，已喪失了心中的那份踏實(shí)的感覺(jué)……我還可以記得初二悲傷的心情，那時(shí)的我真正表現(xiàn)了努力的兩個(gè)字，但是第一次月考考砸了，而那次月考卻注定我無(wú)緣思科聯(lián)賽，這對(duì)我的打擊挺大的，令我的意志有些消沉，過(guò)了幾天，老師調(diào)了座位，沒(méi)想到我竟是教室的一個(gè)角落。這激怒了我，我有想過(guò)要和老師作對(duì)，可最后還是將自己變得更努力了，但是那個(gè)地方真的學(xué)不了習(xí)，無(wú)法專(zhuān)心，我總是很易分心，最總我放棄了徒勞的掙扎，我知道我無(wú)法與環(huán)境作斗爭(zhēng)，或許是我脆弱，我便把這個(gè)當(dāng)作一個(gè)借口，從此消沉下去，墮落下去，變得很爛。現(xiàn)在想想，導(dǎo)致自己不學(xué)習(xí)的是老師嗎？我不敢怨恨他，只好怨恨自己。
面對(duì)初三，我的心不能再停歇下來(lái)。我的意志不能再消沉下去，我不能繼續(xù)墮落下去、迷惘下去。我要找到我心的方向，去努力奮斗。因?yàn)槌跞俏业年P(guān)折點(diǎn)，我不能毀了我的青青，青青的有些固然有些是美好的，但是我們看到的都是太短了，我們應(yīng)該放遠(yuǎn)自己的眼睛。我要為我的前途著想，為我的初三生活畫(huà)上勤奮一筆，讓我的初三生活在我的人生中留上光輝的一頁(yè)。
作文八：走進(jìn)初三生活
走進(jìn)生活作文 篇4
人生如舞臺(tái)，時(shí)時(shí)都在演繹著精彩的故事。這邊悲劇的一幕剛剛拉下，那邊的喜劇已緩緩地拉開(kāi)。
作為學(xué)生的我，每天都是學(xué)校、食堂兩點(diǎn)一線(xiàn)，看似尋常，卻常常發(fā)生意想不到的事。
“媽?zhuān)疑蠈W(xué)去啦！”背上書(shū)包，打開(kāi)門(mén)，我便飛速的沖下樓。這樓自從搬進(jìn)了幾戶(hù)新人家，好心情再也沒(méi)有了，樓道上處處是果皮、紙屑，就像一個(gè)垃圾場(chǎng)似的。而人們自私心又在作怪，沒(méi)有人主動(dòng)去打掃。因?yàn)闆](méi)交費(fèi)，所以清潔工們也都很少光顧了。
在家里，有父母的關(guān)懷；在路上，有行人微笑；在學(xué)校，有同學(xué)的戲耍；可在樓道里有什么？只有令人心煩的垃圾。每天高高興興地出門(mén)，但看到樓道，好心情全沒(méi)有了，而我也不再將我的好友帶回家了，怕她看到那樣的情景會(huì)取笑我。
近一個(gè)星期了，垃圾沒(méi)有處理。實(shí)在受不了，星期天下午，我便主動(dòng)拿起掃帚打掃，媽媽看我怪怪的也來(lái)幫忙，我們一個(gè)掃一個(gè)拖，不一會(huì)兒，樓道便像以前一樣干凈。新搬的一戶(hù)人家剛好逛街回來(lái)，看見(jiàn)樓道，她楞了一下，給了我一個(gè)微笑，然后才轉(zhuǎn)身進(jìn)門(mén)。我的心里油然升起一股暖流。
直到現(xiàn)在，樓道也沒(méi)有臟過(guò)，而鄰里卻因此熟悉起來(lái)了，也熱鬧起來(lái)了。
走進(jìn)生活，多一點(diǎn)奉獻(xiàn)，即使是寒冬也會(huì)覺(jué)得溫暖；走進(jìn)生活，待人接物時(shí)放寬一顆心，再大困難也會(huì)迎刃而解；走進(jìn)生活，為人處世時(shí)多一份合作，再艱難的事也不會(huì)被打倒。
點(diǎn)評(píng)：面對(duì)樓道里的一堆垃圾，誰(shuí)都會(huì)心生厭惡，但從沒(méi)人想到這和自己有怎樣的關(guān)系。而當(dāng)一個(gè)心地純凈的女孩勇敢地拿起掃帚后，垃圾便永遠(yuǎn)地從樓道消失了。
其實(shí)真正需要打掃的，不是樓道，而是人們的心靈……
走進(jìn)生活作文 篇5
有時(shí)候，讀孩子的作文，因 為假、大、空，因?yàn)闆](méi)有兒童的語(yǔ)言，沒(méi)有生活的味道，沒(méi)有真 切的感受，包餃子、炒飯、洗衣、騎自 行車(chē)、學(xué)游泳、釣魚(yú)、第一次煮 面條…… 材料雷同，事例相仿，陳舊的材料，年復(fù)一年抄、編、套，學(xué)生有 習(xí)作的興趣嗎？ 捉雞、捉老鼠、人蚊大戰(zhàn)、 用假幣、讓座……有幾件事真 正在孩子身上發(fā)生了，對(duì)寫(xiě)進(jìn)習(xí)作卻沒(méi)有的“事”，為什么我 們會(huì)熟視無(wú)睹？ “
讓每個(gè)人都自由表達(dá) ！潘新和教授在他的《語(yǔ)文： 表現(xiàn)與存在》一書(shū)中提出： “在語(yǔ)文教育中， ‘以人為本’的 ‘本’，就是言語(yǔ)生命。除此之外 沒(méi)有第二個(gè)‘本’�！彼J(rèn)為，言 語(yǔ)生命的屬性就是“言語(yǔ)”。簡(jiǎn)單地說(shuō)， “言語(yǔ)”是每一個(gè)生命 個(gè)體的本能。只要是“人”，就需 要交流—— —口頭的或書(shū)面的。 我的理解是：習(xí)作課堂應(yīng)該順應(yīng)兒童的“口頭表達(dá)”及“生活 表達(dá)”的愿望而設(shè)計(jì)，不要過(guò) 多、過(guò)早地讓條條框框限制了 孩子“說(shuō)”與“寫(xiě)”的自由。讓每一個(gè)人能“涂鴉”式地自由表 達(dá)，最終達(dá)到“人人想表達(dá)，人 人可表達(dá)，人人能表達(dá)”的理想 境界。 問(wèn)題是，為什么兒童的習(xí)作沒(méi)有自由地表達(dá)？眼前的生 活總是難以走進(jìn)兒童的習(xí)作？ 孩子的表達(dá)總是極具成人的味 道？
新建的商場(chǎng)，廣場(chǎng)的雕塑， 影視院的喧鬧……沒(méi)有學(xué)生關(guān)注；無(wú)數(shù)次小發(fā)明、小制作比 賽， “又見(jiàn)炊煙起”的“六一”兒 童節(jié)，沒(méi)在習(xí)作中定格；新課堂，學(xué)生自由交流，合作表演，那些細(xì)節(jié)，那些猶豫，那些驚 喜，學(xué)生沒(méi)有寫(xiě)進(jìn)習(xí)作…… 無(wú)數(shù)個(gè)回眸的眼神，我們 不曾覺(jué)察，稍縱即逝的生活就這樣靜悄悄地在孩子的筆下滑 過(guò)，是老師沒(méi)有引領(lǐng)，還是學(xué)生 難以發(fā)覺(jué)？對(duì)生活的熟視無(wú)睹， 是孩子的問(wèn)題，家長(zhǎng)的問(wèn)題，教材的問(wèn)題，考試的問(wèn)題，還是語(yǔ) 文教育觀念問(wèn)題？對(duì)此，我們無(wú)暇 顧及，只想往前走一小步—— — 尋找“生活”走向“習(xí)作”的策略，改變可以改變且一定要改 變的現(xiàn)實(shí)。 我想成為一名“兒童” 成了一名“兒童”，我就會(huì) 用兒童的視覺(jué)觀察“我”的生活，關(guān)注兒童周?chē)囊磺小Ｖ挥?這樣，才能用兒童的語(yǔ)言將自 己的真切感受轉(zhuǎn)述出來(lái)。 對(duì)生活熟視無(wú)睹，就找不 到要表達(dá)的生活點(diǎn)。下雨了，刮風(fēng)了，如何讓孩子自由地表達(dá)？ 我一次次觀察，又一次次揣摩 開(kāi)放的命題，于是，有了這樣的 表述： 你經(jīng)歷過(guò)真正的狂風(fēng)暴雨，那是暴雨中的車(chē)燈閃爍，是 狂風(fēng)中的樹(shù)枝搖擺，是車(chē)上落 滿(mǎn)的殘枝敗葉，是雨傘吹翻的 無(wú)奈瞬間……寫(xiě)出你的親身經(jīng)歷，寫(xiě)出你的親眼所見(jiàn)，寫(xiě)出你 的真切感受。這不就是“我”開(kāi)車(chē)遇到大 雨后所看到的真實(shí)景象嗎？這 不正是孩子眼中的精彩畫(huà)面嗎？這不就是值得記錄的大自 然奇觀嗎？更重要的是，這就是 孩子細(xì)心觀察的見(jiàn)證，是他們 從無(wú)意注意到有意注意的重大 改變呀！我想成為生活細(xì)節(jié)的發(fā)現(xiàn)者 優(yōu)秀的兒童習(xí)作，不僅僅 是材料的新穎，結(jié)構(gòu)的圓潤(rùn)，語(yǔ) 言的巧妙，更重要的是細(xì)節(jié)的描寫(xiě)。我認(rèn)為，細(xì)節(jié)，就是生活 中那些稍縱即逝的瞬間，是最 能觸動(dòng)人的不經(jīng)意的動(dòng)作。兒 童習(xí)作教學(xué)必須引導(dǎo)他們關(guān)注生活中的細(xì)節(jié)，讓那些微不足 道的生活細(xì)節(jié)成為點(diǎn)燃習(xí)作激 情的導(dǎo)火線(xiàn)。
課堂的精彩，就是生活的精彩，就是作文 的精彩，就是細(xì)節(jié)的精彩。天天 上課，重復(fù)的情景，卻有不一樣 的感受，我們的責(zé)任就是讓那些稍縱即逝的課堂鏡頭在兒童 的筆下定格。學(xué)生是孩子，他們可以圍繞一個(gè)詞，一道題，一幅 畫(huà)，一段音樂(lè)，一次表演做文章，他們只需要寫(xiě)出課堂中的 細(xì)節(jié)，用細(xì)節(jié)反映自己的發(fā)現(xiàn)、 變化、驚喜與快樂(lè)。 我要成為兒童習(xí)作亮點(diǎn)的 擦拭人 發(fā)現(xiàn)兒童習(xí)作的亮點(diǎn)，可以讓“生活”更好地進(jìn)入習(xí)作。 例如，我們可以從兒童習(xí)作中 的真實(shí)感受出發(fā)，找到他們表 達(dá)的意愿，從而淡化立意，淡化 “中心”。讓“語(yǔ)言”富有“情味”，讓 學(xué)生回到真實(shí)的生活狀態(tài)，回 到生活的畫(huà)面，回到對(duì)事物的 真實(shí)情感。有了真情實(shí)感，習(xí)作不一定優(yōu)秀；沒(méi)有真情實(shí)感，再“優(yōu) 秀”的習(xí)作也是無(wú)病呻吟。關(guān)于 這一點(diǎn)，潘新和教授的感慨更 深刻： “多少孩子的習(xí)作天賦和才情，對(duì)寫(xiě)作的熱愛(ài)和喜好，從 心靈深處流暢出的珍貴的童真 和童趣，就是被哪些不喑習(xí)作 教學(xué)規(guī)律的老師‘負(fù)責(zé)任’地葬 送了�！� 單有生活的材料不一定能 寫(xiě)出好的習(xí)作，我們需要關(guān)注 兒童表達(dá)的語(yǔ)言，去發(fā)現(xiàn)習(xí)作 的亮點(diǎn)：或是材料選取的角度，或是習(xí)作中的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，或是 打動(dòng)讀者的重點(diǎn)描寫(xiě)，或是感 人的生活情節(jié)，當(dāng)然，還有個(gè)性 化的語(yǔ)言及變化的篇章結(jié)構(gòu)。很多時(shí)候，我們追求習(xí)作 的四平八穩(wěn)，為的是考試得高 分；我們追求習(xí)作的“三段式” 結(jié)構(gòu)，卻全然不顧表達(dá)的內(nèi)容與情感。殊不知，真實(shí)的生活， 鮮活的語(yǔ)言才是習(xí)作制勝的法 寶。習(xí)作的課堂應(yīng) 該是“生活交流”（內(nèi)容）與“書(shū)面表達(dá)”（形式）的交替運(yùn)行，是 教師與學(xué)生生命共同體的自然 融合。也就是說(shuō)，沒(méi)有教師參與 的習(xí)作內(nèi)容交流或沒(méi)有學(xué)生參與的習(xí)作形式修改，都談不上 習(xí)作教學(xué)效率的提高。 兒童的習(xí)作離不開(kāi)技法的 指導(dǎo)，例如，分段表達(dá)，體現(xiàn)思 維的條理；細(xì)膩描寫(xiě)，刻畫(huà)人物的形象；詳略得當(dāng)，凸顯習(xí)作的 重點(diǎn)……我要強(qiáng)調(diào)的是，丟掉了孩子鮮活的世界，習(xí)作技巧 的指導(dǎo)就成了架在他們脖子上的枷鎖；淡忘了孩子純真的情 感，同齡人的優(yōu)秀習(xí)作就成了 他們照抄照搬的樣本。習(xí)作教 學(xué)一旦走進(jìn)了一味模仿和借鑒的胡同，其結(jié)果，不僅僅是孩子 不會(huì)習(xí)作，連教師也缺失了生 活的精彩。
國(guó)內(nèi)外對(duì)“生活作文”的研究，主要著眼于生活對(duì)習(xí)作的 促進(jìn)作用和搜集生活素材的方法，對(duì)如何在課堂上將生活素 材與習(xí)作進(jìn)行有效轉(zhuǎn)換的模式 及詳細(xì)方法研究還相對(duì)偏少。 從生活到寫(xiě)作，是具有普適性的觀點(diǎn)，是基本的習(xí)作規(guī)律，成 人寫(xiě)作如此，高中生寫(xiě)作如此， 小學(xué)生習(xí)作也如此。不管哪個(gè) 階段的作文教學(xué)，一定離不開(kāi) “生活”。問(wèn)題是，這樣的觀點(diǎn)究 竟如何落實(shí)到小學(xué)生的每一次 具體的習(xí)作過(guò)程中，滲透在具 體的習(xí)作指導(dǎo)過(guò)程中，這是一直困擾小學(xué)語(yǔ)文老師的現(xiàn)實(shí)問(wèn) 題�？梢哉f(shuō)，習(xí)作的課堂不缺 “生活”的觀點(diǎn)，缺的是“生活” 向“習(xí)作”轉(zhuǎn)換的課堂教學(xué)模式 或課堂教學(xué)策略。習(xí)作的課堂，如何從統(tǒng)一、 規(guī)范，走向兒童的天性、自由、 差異和生命，有很多策略需要 探索。既要讓兒童的“生活”順利地走進(jìn)習(xí)作，又要讓兒童習(xí) 作教學(xué)不停留在“無(wú)序”狀態(tài)， 我認(rèn)為，有兩點(diǎn)是必須注意的： 第一是鼓勵(lì)學(xué)生大膽寫(xiě)。這樣，一批有“言語(yǔ)天才”的學(xué)生可以 嶄露頭角，兒童的靈性、個(gè)性、 “野性”得到尊重，保護(hù)了孩子 的表達(dá)欲，營(yíng)造了自由表達(dá)的氛圍；第二是大膽改。兒童生活 習(xí)作的修改與評(píng)講要講究“文 從字順”，為的是“達(dá)意”。一個(gè) 很淺顯的道理是，不能“達(dá)意”，便無(wú)法與人有言語(yǔ)的溝通—— — 口頭表達(dá)如此，書(shū)面表達(dá)也如 此。沒(méi)有溝通， “言語(yǔ)天才”的表 達(dá)也好，反映“野性”的習(xí)作也好，都是自說(shuō)自話(huà)。
走進(jìn)生活作文 篇6
帶著希望，帶著向往，我走進(jìn)了我的初中新生活。在暑假里，我已經(jīng)想好了要做一個(gè)怎么樣的初中生，現(xiàn)在跨入初中校園的我，正走在成為理想初中生的路上了。
與我的小學(xué)生活相比，我的初中新生活是更加值得向往的。畢竟我已不再是那個(gè)稚氣的小學(xué)生，也有了許多自己的想法，現(xiàn)在我想要像一個(gè)愛(ài)學(xué)習(xí)的學(xué)生出發(fā)了，我相信我可以改掉自己懶惰的毛病，成為一個(gè)勤奮的初中生！暢想著這一切初中新生活的可能性時(shí)，我的新同桌出現(xiàn)了。
我的新同桌是一個(gè)戴著眼鏡的女孩，看起來(lái)就讓人覺(jué)得她很愛(ài)學(xué)習(xí)。與她接觸下來(lái)，她的優(yōu)秀鼓舞了我。她不僅成績(jī)好，而且是發(fā)自?xún)?nèi)心的熱愛(ài)學(xué)習(xí)。當(dāng)我們都圍著考試的分?jǐn)?shù)而努力時(shí)，她為著一個(gè)真理在努力；當(dāng)我們都圍著初中最終的那一場(chǎng)中考而努力時(shí)，她為著她的夢(mèng)想在努力；當(dāng)我們都圍著老師的表?yè)P(yáng)而努力時(shí)，她為著自己的未來(lái)在努力。從與她的接觸中，我認(rèn)識(shí)到自己的好好學(xué)習(xí)不過(guò)是在與自己置氣，我并沒(méi)有真正的熱愛(ài)學(xué)習(xí)，而與她的相識(shí)讓我走上了熱愛(ài)學(xué)習(xí)的道路。
我開(kāi)始學(xué)著她的模樣，重新去認(rèn)識(shí)我們的學(xué)習(xí)。初中的學(xué)習(xí)是比小學(xué)要多了一些難度的，在克服這些難度的同時(shí)，我逐漸發(fā)現(xiàn)了初中知識(shí)的樂(lè)趣，而時(shí)常與同桌的探討與交流，讓我第一次真正發(fā)現(xiàn)了學(xué)習(xí)的有趣。我現(xiàn)在在課余的時(shí)間，也會(huì)讀書(shū)了，這一點(diǎn)雖是同桌一直在做的事情，但我確是跟著自己的心，到了一定的時(shí)候才自覺(jué)讀起了那些可以帶我了解整個(gè)世界的課外書(shū)籍。
現(xiàn)在我和我的同桌已經(jīng)因?yàn)閷?duì)知識(shí)的渴望與探索，成為了彼此的好朋友了，我相信我的初中新生活一定會(huì)越來(lái)越明亮吧！
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