實(shí)用的高中的作文集錦7篇
在學(xué)習(xí)、工作、生活中，大家一定都接觸過(guò)作文吧，作文是從內(nèi)部言語(yǔ)向外部言語(yǔ)的過(guò)渡，即從經(jīng)過(guò)壓縮的簡(jiǎn)要的、自己能明白的語(yǔ)言，向開展的、具有規(guī)范語(yǔ)法結(jié)構(gòu)的、能為他人所理解的外部語(yǔ)言形式的轉(zhuǎn)化。相信寫作文是一個(gè)讓許多人都頭痛的問(wèn)題，以下是小編整理的高中的作文7篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
高中的作文 篇1
每個(gè)同學(xué)都是“寒窗苦讀了十二載”才考上了大學(xué)�；蛟S自己所上的大學(xué)并不是自己心心念念的那一所，但不管怎么說(shuō)，這是自己在六月所交試卷給的答案。每一位同學(xué)都有一個(gè)大學(xué)夢(mèng)�；蛎篮�，或勵(lì)志，或難忘。而我的'大學(xué)夢(mèng)是不忘初心。 小時(shí)候的我們總是想快快長(zhǎng)大，這樣我們就可以做一些自己喜歡的事情，因?yàn)樾r(shí)候總會(huì)有一樣名為“考試”的東西壓在我們頭上，為了這樣?xùn)|西，我們舍棄了許多自己喜歡的東西。所以我的初心是做自己喜歡的事情�；蛟S過(guò)程會(huì)很曲折，但我堅(jiān)信堅(jiān)持就是勝利！
在我們慢慢長(zhǎng)大后，會(huì)發(fā)現(xiàn)自己與家人見面的機(jī)會(huì)越來(lái)越少。從小學(xué)的天天見，到初中的一周見一次，再到高中一個(gè)月見一次，最后是大學(xué)的半年見一次。這個(gè)時(shí)候，我們才會(huì)發(fā)現(xiàn)原來(lái)自己與家人已經(jīng)越走越遠(yuǎn)，也只有離開的久了，才會(huì)知道自己是有多依賴他們，所以我的初心是多留些時(shí)間陪陪父母。陪伴才是最深情的告白！
我的大學(xué)夢(mèng)或許很渺小，我的初心或許很簡(jiǎn)單，但正是簡(jiǎn)單才更易實(shí)現(xiàn)，所以我堅(jiān)信，不忘初心，方得始終！
高中的作文 篇2
你微笑著，緩緩向我走來(lái)，倏然停下腳步，你彎下腰，手指在鞋帶間快速飛舞，挽成一只翩翩蝴蝶。起身，你理了理我微亂的額間碎發(fā)，幫我正了正那褶皺的衣領(lǐng)，拍拍我的肩頭。帶著些許嗔怪道：“這么大的人了，還不會(huì)收拾自己�！蔽已鲋槪f(shuō)：“等著你給我收拾呀！”你拍拍我的頭，說(shuō)：“傻丫頭，我總不可能幫你收拾一輩子�！�
時(shí)光如匆匆流水，我早已不在是當(dāng)年那個(gè)滿身稚氣的孩子，我漸漸長(zhǎng)高，從矮你一個(gè)頭到高你一點(diǎn)點(diǎn)；我漸漸長(zhǎng)大，開始一點(diǎn)點(diǎn)成熟。而我與你的相處越來(lái)越少。站在時(shí)光這條長(zhǎng)廊上，我開始回望，回望……
枯葉在空中飛舞，又是一個(gè)深秋�！翱瓤瓤取�，我站在窗口，用手捂著嘴，你悄悄地走過(guò)來(lái)，輕輕地為我披上外套，“外面風(fēng)大，你這孩子咋這不讓人省心，都咳成這樣了，還在窗口吹涼風(fēng)�！蔽覐乃粏〉纳ぷ永飻D出一聲，“嗯”，你替我關(guān)上了那扇窗，轉(zhuǎn)身用你厚大的手掌將我的手包進(jìn)你的手心，我感受著從你手心傳來(lái)的溫暖，我低頭未語(yǔ)。你突然仰起頭，說(shuō)：“你都咳了這么長(zhǎng)時(shí)間了，還不見好，你不喝藥是不行的的，聽話，喝了藥病才能好�！逼鋵�(shí)我很怕喝藥，每次都是喝甘草口服液，那味道著實(shí)令人受不了，一口苦到心。你為我關(guān)上房間的門，用你的手揉揉我的頭，說(shuō)：“我去買點(diǎn)藥，一會(huì)兒就回來(lái)�！蹦愦颐Φ淖叱隽朔块g，我透過(guò)窗玻璃看到你的背影漸行漸遠(yuǎn)。大約一刻鐘后，你便回來(lái)了，手中緊攥著一個(gè)醫(yī)院的那種袋子。你迎著風(fēng)，頭發(fā)被吹得凌亂，你走進(jìn)我的房間，這時(shí)我看見你被風(fēng)吹得泛紅的臉，有些心疼。你抖了抖手中的`袋子，說(shuō)：“藥買回來(lái)了�！蹦阌譃槲业购脽崴�，放在我的書桌上，你摸了好幾次水杯，說(shuō)：“太燙了，等會(huì)兒喝�！蹦阕谖疑砼�，再次用你的手包住我的手，說(shuō)：“怎么還這么冰。”你端過(guò)熱水遞到我的手中，說(shuō)：“差不多了，喝藥吧�！蔽医舆^(guò)水杯，先喝一口藥，“哇，好苦�！蹦阏f(shuō)：“苦口良藥利于病嘛，快喝口水就好了。”我咕嚕咕嚕幾大口下去，還是苦。
當(dāng)月亮慢慢爬上黑黑的天空，夜就靜下來(lái)了。而我卻在病痛中受著折磨，我躺在床上翻來(lái)覆去，喉嚨里似乎有什么東西在撓我，使我忍不住想要咳嗽，可喉嚨里有一個(gè)磨人的小壞蛋，不停地在撓我。我努力去忍受，卻克制不住。空蕩的樓道里傳來(lái)腳步聲，我有些心慌，心想，大半夜的誰(shuí)會(huì)上來(lái)��？我聽見門鎖轉(zhuǎn)動(dòng)的聲音，連忙用被子捂住頭，心里念著，不要過(guò)來(lái)，不要過(guò)來(lái)啊。我露出一雙眼，只看見門開了，她的一只手摸到了墻上，在墻上不斷摸索，終于摸到了開關(guān)，“啪”，燈開了，我緩緩睜開眼，看到的卻是你。一顆懸著的心終于落了地。你端來(lái)一杯熱水，說(shuō)：“來(lái)，喝點(diǎn)熱水會(huì)好點(diǎn)�！蔽医舆^(guò)水慢慢地喝著，你坐到我的床上說(shuō)要陪我睡，我喝完水的確舒服了很多，但還是忍不住想要咳嗽，你說(shuō)：“沒事，你咳吧，我睡得著。”
第二天清晨，當(dāng)我醒來(lái)時(shí)已沒了你的身影，我走下樓。在晨光熹微中，我看著你對(duì)我微笑，心里好暖。
站在時(shí)光這條長(zhǎng)廊中，我回望，回望著你的身影，你微笑著，朝我走來(lái)，披一身陽(yáng)光，你摸著我的頭說(shuō)：“傻丫頭。”
對(duì)啊，我是你永遠(yuǎn)的傻丫頭。
高中的作文 篇3
俗話說(shuō)：“年輕人喜歡向前看，老年人喜歡往后看”！已屆不惑之年，我既喜歡憧憬未來(lái)，也愛回憶過(guò)去。憧憬未來(lái)，讓我對(duì)生活充滿激情，回憶過(guò)去讓我知足常樂!
最近常常想起我的爺爺來(lái)。爺爺已經(jīng)離開我們多年了，但他老人家的音容笑貌卻時(shí)常出現(xiàn)在我的面前，那么和藹、那么親切！
爺爺本是湖南人，是民國(guó)時(shí)期的官兵。八年抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中，為了抵抗日本軍隊(duì)的侵略，爺爺奉命轉(zhuǎn)戰(zhàn)南北�？箲�(zhàn)勝利后，就在我現(xiàn)在的老家江西南昌生活，與我的奶奶結(jié)為夫妻，就此定居下來(lái)�？谷諔�(zhàn)爭(zhēng)勝利后，解放戰(zhàn)爭(zhēng)也隨之結(jié)束，勞苦大眾翻身作主人，但人民的生活依然是貧苦的。
聽老一輩的人講，有一次，我們村集體開會(huì)，會(huì)議是申報(bào)各家的生活境況，比如，誰(shuí)家還有多少大米？哪家還有什么困難？家中沒吃的家庭，可以當(dāng)場(chǎng)領(lǐng)些救濟(jì)糧。大家都爭(zhēng)先恐后訴說(shuō)自己家如何如何缺衣少食，也就高高興興扛著大米回家了。只有爺爺說(shuō)我家糧食夠吃，不用麻煩政府了！正說(shuō)呢，奶奶來(lái)了，奶奶一邊跑，一邊對(duì)爺爺說(shuō)：“你怎么還在這？家里等你的米下鍋呢！”大家一聽哄堂大笑，原來(lái)是爺爺吹牛��！當(dāng)然這不算爺爺最牛的事了。爺爺和奶奶共生育七個(gè)兒子，其中一個(gè)不幸早年夭折。六個(gè)兒子，家庭生活又困難，最難的這六個(gè)兒子都要討媳婦，可把奶奶給愁壞了。爺爺發(fā)話了： “每棵小草都有一顆露水” ！你看，我爺爺就是這么樂觀！
正如爺爺說(shuō)的那樣，每棵小草都有一顆露水：爺爺?shù)牧鶄�(gè)兒子后來(lái)都相繼成家立業(yè)。父親成家后與大家庭分開居住，因此，我小時(shí)候并沒有和爺爺居住在一起。隨著年齡的增長(zhǎng)，我越來(lái)越崇拜爺爺，總覺得這個(gè)曾經(jīng)打過(guò)日本鬼子的軍人有著無(wú)窮的力量，相信與他相處就會(huì)變得強(qiáng)大，也更愿意親身聆聽他的教誨。
記得有一年春節(jié)，是正月初幾（具體日期想不起來(lái)），我去給爺爺奶奶拜年。爺爺問(wèn)我，爸爸媽媽給了你多少壓歲錢？我說(shuō)一塊二，并驕傲的.從口袋里掏出壓歲錢拿給爺爺看。爺爺一邊笑，一邊說(shuō)，這是一塊零二分。一塊二是指一塊二毛。后來(lái)上學(xué)了，當(dāng)老師講到一百零幾、一百幾十時(shí)，我總能比其他同學(xué)接受得更快更好。
記得上小學(xué)時(shí)，語(yǔ)文老師布置了一篇作文，題目是《我的母�！�。我的作文得到了表?yè)P(yáng)，作文內(nèi)容已經(jīng)忘卻。只記得一句：我的母校坐落在鄱陽(yáng)湖畔。是的，我的家鄉(xiāng)就在鄱陽(yáng)湖邊，非常偏僻。但我至今依然清晰的記得，小時(shí)候去爺爺那里玩或路過(guò)爺爺門前時(shí)，總能看見爺爺手捧一本《三國(guó)演義》在細(xì)細(xì)品讀。爺爺那個(gè)年代的人，識(shí)字的鄉(xiāng)下人并不多，更不用說(shuō)讀《三國(guó)》了。在我老家就是現(xiàn)在想找到一本《三國(guó)》，我看也很難！那個(gè)時(shí)候，在我老家根本不可能買得到或借得到什么《三國(guó)》。我想只有一種可能：那就是爺爺多年沙場(chǎng)征戰(zhàn)，卻一直隨身攜帶著書本并保留到戰(zhàn)后。
更大一些后，我喜歡下象棋，而且在小范圍的棋友圈里也算小有名氣（井底之蛙，自然不可一世）！有人就說(shuō)了，如果你能下贏你爺爺才算厲害。我一聽，覺得很奇怪，爺爺會(huì)下棋嗎？一來(lái)爺爺那個(gè)年紀(jì)下棋的人真的不多。更重要的是，我從沒見過(guò)爺爺下棋。偶爾會(huì)看到爺爺觀看別人下棋，但只是看，從不發(fā)表任何評(píng)論。我懷著半信半疑的態(tài)度，試試看的心情，帶著象棋找到爺爺，擺好棋，要求和爺爺對(duì)局。爺爺微微一笑，欣然同意。從那以后，我經(jīng)常找爺爺大戰(zhàn)，確實(shí)殺得痛快，下得過(guò)癮！
那時(shí)的我，年少輕狂、求勝心切。和爺爺對(duì)弈時(shí)，二話不說(shuō)，上來(lái)就是一記“當(dāng)頭炮”，緊接著便是一連串排山倒海的攻勢(shì)。再看爺爺那真是指揮若定、沉著應(yīng)戰(zhàn)，總能化險(xiǎn)為夷、一子定乾坤！
時(shí)間長(zhǎng)了，我覺得不對(duì)勁，怎么每盤棋都是我先出的？“爺爺：剛剛兩盤棋都是我先出的，現(xiàn)在輪到您先出了”。再看爺爺把頭一搖，我明白爺爺意思是不記得下了幾盤棋，也不同意先出。此后，我和爺爺對(duì)弈時(shí)，有一個(gè)不成文的規(guī)定，每盤棋都是我先出。（下象棋時(shí)，先出一方占有優(yōu)勢(shì)，所以有一個(gè)恰如其分的術(shù)語(yǔ)叫“讓先”）�？�，我爺爺就是具有這種國(guó)手的風(fēng)范！
有時(shí)我也會(huì)“抗議”，“爺爺：剛剛您贏了，該您先出了�！睜敔斢职杨^一搖，表示不記得誰(shuí)輸誰(shuí)贏，還是不肯先出。爺爺兩次搖頭，讓我為之一震，原來(lái)爺爺是不計(jì)較輸贏的！就這樣我學(xué)到了人生中最重要的一課：“不要計(jì)較輸贏”。如果我具有一點(diǎn)點(diǎn)謙讓的品格，那是爺爺?shù)慕虒?dǎo)。如果我還具有一點(diǎn)點(diǎn)不計(jì)得失的胸懷，那也是爺爺?shù)亩髻n！自那以后，我下棋或做其它事情時(shí)，更加注重過(guò)程而不是結(jié)果了。
酒逢知己千杯少！那段時(shí)間，我和爺爺經(jīng)常是上午下了棋，吃過(guò)午飯，下午接著又重新開戰(zhàn)。有時(shí)，當(dāng)我沒去爺爺那，到別的朋友家玩耍歸來(lái)時(shí)，家人總會(huì)告訴我，爺爺曾來(lái)向我下過(guò)“戰(zhàn)書”。我一聽，便迫不及待找爺爺“應(yīng)戰(zhàn)”去了。能夠給爺爺增添一些樂趣，讓我倍感榮幸！同時(shí)，我相信我們爺孫倆在一起下棋是世間難得的天倫之樂！我們切磋棋藝、品味人生，更重要的是我們?cè)?jīng)一起享受過(guò)生活！
我曾經(jīng)多次向爺爺求證，村里人津津樂道的有關(guān)爺爺昔日前線抗日殺敵的各種傳奇經(jīng)歷。可爺爺總是一笑而過(guò)，閉口不談他的那些英勇事跡。并囑咐我要好好讀書，用知識(shí)武裝自己。在爺爺?shù)挠绊懼拢覀冞@些晚輩無(wú)一例外都有一個(gè)共同特點(diǎn)，喜愛讀書。如今爺爺?shù)谋姸嗪笕藠^斗在各行各業(yè)，其中有六位教師。有一次，經(jīng)商的大哥曾感嘆：爺爺太優(yōu)秀了，我們都無(wú)法與之相比，更不用說(shuō)超越他老人家。是的，爺爺就象一盞明燈，指引著我們前行。如果一定要用一個(gè)詞來(lái)形容爺爺，我首先想到的是：高山仰止！
高中的作文 篇4
我叫席冠宇，今年12歲了，我上小學(xué)6年級(jí)了，我要寫一下我的奶奶，我的奶奶已經(jīng)71歲了，不過(guò)身體還是那么健康還天天起早貪黑的為我勞動(dòng)，給我掙上學(xué)的零花錢，而有時(shí)我還會(huì)氣奶奶，我要好好的說(shuō)一下我與奶奶的事。
記得那是一個(gè)夜晚，不過(guò)也不算黑，我的奶奶站在站在門前與隔壁黃奶奶嘮嗑，我家在樓上，我就玩那個(gè)扶梯，我就像個(gè)猴子一樣上躥下跳，可誰(shuí)知我竟然不小心從那扶梯上掉了下來(lái)，我的奶奶當(dāng)時(shí)也沒有看見，我一下子從上面掉了下來(lái)，不過(guò)有驚無(wú)險(xiǎn)，我是腳落地，不是頭落地，我急忙上來(lái)哭了，我的奶奶看見了說(shuō)：‘我的`小祖宗唉，你這是怎么了，我哭著說(shuō)：’奶奶我掉下去了。我奶奶一下子急了，說(shuō)：‘怎么樣，沒摔壞吧！我說(shuō)：沒摔壞。那時(shí)媽媽沒在家，我爸爸出去了，只有我奶奶和我在家，我奶奶一下子抱住了我，此時(shí)我感到了無(wú)比的溫暖，這感覺我是頭一次感覺到，這感覺太美好了，奶奶那龐大的身軀抱住的我，此時(shí)正在回想我正在氣奶奶的事，我那時(shí)真的是不應(yīng)該，后來(lái)我奶奶把我哄開心了，我就和奶奶進(jìn)了屋子里，睡覺了，我進(jìn)入了甜美的夢(mèng)鄉(xiāng)。
“起床了，太陽(yáng)曬屁股了。”我慢慢悠悠的睜開眼睛，一看剛6點(diǎn)，我就與奶奶大喊一聲：干什么，這剛6點(diǎn)，奶奶你是不是想讓我上學(xué)沒有精神啊！你這在干什么，吵死了�！拔夷棠虤獾貌铧c(diǎn)沒暈過(guò)去，不過(guò)奶奶哭了，我這時(shí)才從鬼變成天使，上去就說(shuō)：“奶奶對(duì)不起，我不該那么說(shuō)您�！蹦棠陶f(shuō)沒有關(guān)系，我只是想你爸爸，你去上學(xué)去吧�！拔疫@才上學(xué)去。”
我在我奶奶面前是多么渺小的一個(gè)人��！是奶奶把我從小養(yǎng)大，是奶奶的寬容讓我感到如此欣慰，我的奶奶是一個(gè)偉大的人，她為我做的事讓我無(wú)法說(shuō)出來(lái)，為我做的事是天空中的銀河系，數(shù)也數(shù)不清，他是我的奶奶一位偉大的奶奶一位懂得愛人懂得寬容的人，請(qǐng)記住這個(gè)名字：“奶奶！
高中的作文 篇5
也曾經(jīng)拖著儺送追逐那肥胖的鴨子，滋潤(rùn)感和，它承載著祖父的悲傷，只因?yàn)樗臒o(wú)情。
更承載著順順和儺送的悲傷，滋潤(rùn)人心。
一定能體會(huì)水上人的純樸和真善美；當(dāng)你同一頂花轎擦肩而過(guò)時(shí)，流向下一個(gè)翠翠，朦朧的水面回響起男女的山歌對(duì)唱，也是高二必修（5）剛剛學(xué)過(guò)的課文， 它滋潤(rùn)萬(wàn)物。
但這兩年恰巧無(wú)月亮，波光粼粼著，水便隨鼓點(diǎn)雀躍， 這水流經(jīng)邊城。
作者信手拈來(lái)，一定能感受到翠翠聽到鼓聲時(shí)喜悅的`心情；當(dāng)你乘上那小船，你也是吧！走進(jìn)邊城。
這里的水是悲傷的。
因?yàn)樗臎]是寧?kù)o的， 這里的水養(yǎng)育了天保，生怕驚嚇了這里純樸的人和淳樸的心，只因?yàn)樗蜎]了天保，水中的影子在月光下閃爍著， 這里的水是碧綠的，到了這兒，水便隨人的笑聲震動(dòng)，并目送它遠(yuǎn)去，它泛起翠翠心中的波浪，仔細(xì)的觀看轎上的流蘇。
我想，層層翻新，連大聲說(shuō)笑都不敢， ，題記 它始于唐古拉山脈，每逢過(guò)節(jié)，水便映出騙炮爆炸時(shí)的歡快；水上擊鼓劃船。
這里的水是波光粼粼的，這里的水便同人們一起歡呼雀躍起來(lái)，承載著翠翠的悲傷，縮小身子，它曾經(jīng)清晰地映照著翠翠十五歲時(shí)稚嫩的模樣，
高中的作文 篇6
高中作為高考的關(guān)鍵性階段， 對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的整體素質(zhì)和創(chuàng)新能力起著至關(guān)重要的作用， 是學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值和改變?nèi)松\(yùn)的重要階段； 也是學(xué)生通往更高學(xué)府的必經(jīng)之路。在高中語(yǔ)文教學(xué)， 尤其是作文教學(xué)中， 更是學(xué)生學(xué)好語(yǔ)文， 迎接高考的基礎(chǔ)。作文不僅是鍛煉學(xué)生寫作能力的手段， 更是提高學(xué)生語(yǔ)言組織能力的條件。因此高中語(yǔ)文作文教學(xué)的實(shí)用性和創(chuàng)新性顯然已經(jīng)成為了高中語(yǔ)文教師的關(guān)注的課題， 而如何有效地提高學(xué)生的作文水平是目前高中語(yǔ)文教師所要探索的新問(wèn)題。
近年來(lái)， 隨著新課程改革的不斷深入和素質(zhì)教育的不斷發(fā)展， 高中作文形式也發(fā)生了較大的變化， 從以前的命題作文變成現(xiàn)在的材料作文， 并且大部分材料都是結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活的， 這在一定程度上也說(shuō)明了教育界對(duì)學(xué)生實(shí)用性和創(chuàng)新性的培養(yǎng)， 讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際生活， 然后以自己思考問(wèn)題的角度和觀察事物的方式， 寫出自己的見解和真情實(shí)感。
一、 高中作文教學(xué)的現(xiàn)狀
1.重形式輕內(nèi)容
在高中作文教學(xué)中， 由于高考的壓力， 教師常常會(huì)以高考為目的， 以高考作文題為內(nèi)容， 讓學(xué)生反復(fù)的練習(xí)， 反復(fù)的做題， 這種練習(xí)會(huì)使學(xué)生走進(jìn)一種固定的模式， 就像走進(jìn)一條死胡同， 很難找到新的出路。如議論文的寫作， 很多學(xué)生會(huì)記住一些名人名言或經(jīng)典故事作為論據(jù)， 然后湊成一篇議論文， 這種寫作的思路和方式不僅壓抑了學(xué)生的創(chuàng)新能力， 還使學(xué)生的真情實(shí)感得不到真正的表達(dá)。
2.重詞藻修飾， 少真情流露
在作文的寫作過(guò)程中， 很多教師或?qū)W生認(rèn)為文章有了華麗辭藻的修飾會(huì)加分， 所以不管文章的內(nèi)容如何， 只是一味地用詞藻來(lái)堆疊， 以致出現(xiàn)了空洞、 蒼白無(wú)力的文章， 雖然華麗的辭藻會(huì)看出一個(gè)學(xué)生的文字功底， 但作文內(nèi)容講究的是情感的表達(dá)和流露， 只有用真情寫出來(lái)的文章才會(huì)感染讀者， 才會(huì)在高考中讓閱卷老師眼前一亮。
3.教師的作文教學(xué)方式陳舊， 缺乏創(chuàng)新
很多教師在作文教學(xué)中都形成了固定的模式， 首先讓學(xué)生看范文， 然后按照范文的模式寫作， 這種教學(xué)方式不僅讓學(xué)生失去了對(duì)寫作文的興趣， 還讓學(xué)生的創(chuàng)新力得不到更好的'應(yīng)用， 缺乏創(chuàng)新的教學(xué)終歸滿足不了學(xué)生對(duì)知識(shí)的渴求， 因此也就實(shí)現(xiàn)不了作文教學(xué)的有效性。
二、 高中作文教學(xué)的實(shí)用性分析
高中作文的實(shí)用性并不是說(shuō)文章內(nèi)容的平淡乏味， 而是對(duì)學(xué)生用感受去體驗(yàn)、 用眼睛去發(fā)現(xiàn)、 用頭腦去思考的一種培養(yǎng)， 然后將所感、 所看、 所想以作文的形式表現(xiàn)出來(lái)， 從而寫出有深度的文章。因此， 高中語(yǔ)文教師必須要改變傳統(tǒng)的作文教學(xué)思維模式， 從作文教學(xué)實(shí)用性的理念出發(fā)， 在傳授學(xué)生高考作文得分要點(diǎn)的同時(shí)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)作文重要性的重新認(rèn)識(shí)， 不同類型的文章寫不同的開頭， 同一類型的文章要有不同的見解和表現(xiàn)手法， 還要強(qiáng)調(diào)學(xué)生要經(jīng)常練習(xí)， 以提高文字功底， 如， 日記、 周記， 將每天發(fā)生的事情用文字的形式記錄下來(lái)。在實(shí)用性教學(xué)中， 教師也要教會(huì)學(xué)生分析現(xiàn)象， 尋找本質(zhì)。例如， 在一些材料作文中， 學(xué)生首先要理解材料， 然后分析材料， 最后得出結(jié)論， 從而寫出有獨(dú)特見解的文章。
三、 高中作文教學(xué)的創(chuàng)新性分析
創(chuàng)新是一個(gè)國(guó)家發(fā)展的基礎(chǔ)， 是一個(gè)民族發(fā)展的動(dòng)力， 也是作文寫作的靈魂。高中生作為青少年， 他們的思維世界是豐富多彩的， 他們的想法是沒有受到現(xiàn)實(shí)生活影響的。高中生的作文更是高中生情感的真實(shí)表達(dá)和流露。因此， 高中語(yǔ)文教師更應(yīng)該注重這一點(diǎn)，全力培養(yǎng)和保護(hù)學(xué)生的創(chuàng)新性思維。
首先， 要培養(yǎng)學(xué)生的想象力。想象力是提高學(xué)生創(chuàng)新性思維的前提， 在給出的作文題目中， 可能一些地方你不知道， 一些人你沒見過(guò)， 但學(xué)生可以想象， 想象他們奔馳在遼闊的大草原上， 藍(lán)天、 白云、 綠草還有那一群群牛羊； 想象牧羊人騎在馬背上用自己嘹亮的歌聲唱出對(duì)草原的無(wú)比熱愛等等。想象力是一個(gè)作家的靈魂， 也是學(xué)生寫作文時(shí)的源泉， 將想象和生活結(jié)合起來(lái)， 然后用自己的真實(shí)情感去創(chuàng)作， 是寫好作文的基礎(chǔ)。
其次， 要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新力， 很多學(xué)生會(huì)問(wèn)： “實(shí)用性和創(chuàng)新性這不是存在矛盾嗎？ ” 其實(shí)不然， 在實(shí)用性的基礎(chǔ)上加以創(chuàng)新， 是提高寫作能力的關(guān)鍵， 也是高考作文得分要點(diǎn)的體現(xiàn)。教師在作文教學(xué)中要善于挖掘?qū)W生的潛能， 培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性思維， 用自己不同的見解和思維方式寫出不一樣的文章， 為迎接高考做準(zhǔn)備。
綜上所述， 作為高中語(yǔ)文教師， 不能僅僅因?yàn)楦呖级虒W(xué)， 更要為學(xué)生在未來(lái)有更好的發(fā)展而教學(xué)。在高中作文教學(xué)中， 教師也不能因?yàn)楦呖嫉挠绊懚雎粤藢W(xué)生對(duì)作文寫作的需求， 教師更要以作文實(shí)用性和創(chuàng)新性為教學(xué)理念， 加強(qiáng)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)和寫作興趣的激發(fā)， 在提高學(xué)生寫作水平的同時(shí)，讓學(xué)生將自身的創(chuàng)新思維和情感得到充分的發(fā)揮，從而保證作文教學(xué)質(zhì)量， 促進(jìn)教育事業(yè)迎來(lái)新的發(fā)展契機(jī)。
高中的作文 篇7
英國(guó)人亞克敦一生酷愛讀書，他一生嗜書如命，他的書齋里雜亂地堆滿了各種各類的圖書，而且每本書都有著他的.手跡，他共有7萬(wàn)冊(cè)藏書，并一直樂此不疲地閱讀到他66歲逝去的那年。
但是亞克敦終身卻一無(wú)所獲，后人把他譏諷為“兩腳書櫥”，他雖讀書萬(wàn)卷，卻連一篇像樣的文章也寫不出來(lái)。一位學(xué)者曾惋惜地說(shuō)：“他就像沙漠吸收流水，雖喝了一江清水，最后卻連一泓清泉也沒有噴涌到地面上。”他只是讀理論而不試著去應(yīng)用理論，最終是碌碌一生，一事無(wú)成!這無(wú)異于“站在岸上學(xué)不會(huì)游泳”的人。光有理論是不夠的，還應(yīng)當(dāng)運(yùn)用;光有愿望是不夠的，還應(yīng)行動(dòng)!只有勇于實(shí)踐，敢于實(shí)踐，才能取得成就，才不致被現(xiàn)實(shí)所拋棄!才不會(huì)碌碌終生!理論來(lái)源于實(shí)踐，理論的正確與否需要實(shí)踐的檢驗(yàn)，只有實(shí)踐后才能確定理論的正確性!
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