中科院博士英語(yǔ)考試心得
當(dāng)我們受到啟發(fā)，對(duì)學(xué)習(xí)和工作生活有了新的看法時(shí)，常�？梢詫⑺鼈儗�(xiě)成一篇心得體會(huì)，這么做能夠提升我們的書(shū)面表達(dá)能力。那么如何寫(xiě)心得體會(huì)才能更有感染力呢？下面是小編整理的中科院博士英語(yǔ)考試心得，僅供參考，歡迎大家閱讀。
中科院博士英語(yǔ)考試心得1
眾所周知，英語(yǔ)考試中，詞匯是關(guān)鍵，是所有考察題目的前提。沒(méi)有足夠的詞匯量，或者對(duì)詞匯的記憶、理解不夠好，直接決定了英語(yǔ)水平的高低，想考個(gè)好成績(jī)更是無(wú)法談取。所以，詞匯是萬(wàn)里長(zhǎng)征的第一步。如果不幸你又選擇了中科院作為博士考試的目標(biāo)，嘿嘿，情況可以用“雪上加霜”來(lái)形容了。記得當(dāng)年考碩士的時(shí)候，國(guó)家規(guī)定的詞匯量大約是5700個(gè)（現(xiàn)在可能有變化，但不會(huì)很大吧），英語(yǔ)六級(jí)的詞匯量也差不多就這些（稍有出入，但變化不大）。而中科院的英語(yǔ)博士入學(xué)考試詞匯大綱（以北京理工大學(xué)出版社的大綱為準(zhǔn)），包括的詞匯量達(dá)到了近12000。這個(gè)數(shù)字達(dá)到了碩士英語(yǔ)大綱的兩倍。雖然不能否認(rèn)很多詞匯之間有內(nèi)在聯(lián)系，可當(dāng)我第一次拿到這個(gè)大綱的時(shí)候，我從來(lái)沒(méi)見(jiàn)過(guò)的單詞多的是。廢話少說(shuō)吧。
第一，要有個(gè)權(quán)威的英語(yǔ)詞匯大綱。
我選擇的是北理出版社的版本，其特點(diǎn)是綜合了歷年中科院英語(yǔ)博士入學(xué)考試試卷中出現(xiàn)過(guò)的詞匯，比較全面，而且有一定的針對(duì)性。在看這本書(shū)之間，建議大家可以先把六級(jí)字匯大綱，或者一些學(xué)者編寫(xiě)的碩士研究生入學(xué)考試字匯大綱上的所有詞匯都記完。這個(gè)應(yīng)該不難，大家都是過(guò)來(lái)人嘛，而且量也沒(méi)那么大。第二，第一次如何看北理版本的大綱。
這本書(shū)上會(huì)有很多字匯以前沒(méi)有見(jiàn)過(guò)，如何把這些詞匯搞明白，相當(dāng)有難度。在大學(xué)時(shí)期，大家都習(xí)慣拿著詞匯表，從頭背到尾，也有人喜歡把詞匯分成幾個(gè)大塊，一塊一塊的往下記。這是個(gè)好方法，而且也比較有效果。但對(duì)大多數(shù)的博士考生來(lái)說(shuō)，缺乏基本條件。因?yàn)槲覀冞@些人要么是已經(jīng)工作了，日常雜事繁多，
要么正在準(zhǔn)備碩士畢業(yè)論文，不可能拿出一上午，或者一下午的時(shí)間。我比較推薦的方法是“分而食之”。
1，拿出大約一周的時(shí)間，對(duì)大綱中的詞匯進(jìn)行甄別。自己已經(jīng)知道的詞匯放過(guò)，不會(huì)的詞匯用紅筆做個(gè)記號(hào)。然后把這些做了記號(hào)的詞匯分別抄寫(xiě)到窄紙條上，并附上其中文意思（如果不知道怎么讀，還要注明音標(biāo)），最好每個(gè)詞一個(gè)小條。對(duì)于有派生的詞匯，可以只抄下根詞，余下的可以放在以后解決。把這些小條按照字母順序分成多個(gè)包，比如a開(kāi)頭的放在一起，有些詞匯不多的，可以合并（大綱中，真正沒(méi)有見(jiàn)過(guò)的詞也就20xx左右吧，因人而異，而派生、詞組占了不少）。 2，在自己口袋里一次放一個(gè)包，大約會(huì)有30~60個(gè)單詞吧。當(dāng)你在忙于工作的間隙，或者散步的間隙…..（只要是有小的時(shí)間段就可以），從口袋里摸出一個(gè)小條，快速的記下它是怎么拼寫(xiě)的，怎么讀的，中文意思是什么，然后把紙條放在另一個(gè)口袋里。接著就可以在腦海里默記，做到會(huì)讀，將來(lái)見(jiàn)到這個(gè)詞了，能知道它的大體意思（至少它是什么性質(zhì)的詞）。一般來(lái)說(shuō)，半天就可以解決50個(gè)生詞，而且不會(huì)誤工作。就靠這個(gè)方法，我在3周內(nèi)，不知不覺(jué)的啃掉了大約近20xx個(gè)生詞。（提醒一下，如果你在路上默記，安全第一，碰著樹(shù)了，撞著墻了都沒(méi)多大影響，和車車接吻可就麻煩了：））。這一步完成后，如果效果不是多好，可以重復(fù)，一般2個(gè)回合足夠了。
第三，這個(gè)時(shí)候，大綱中的詞匯分成了兩類。一類是才記過(guò)的，但不是很熟練，一類是以前都熟悉的。針對(duì)這兩類詞匯，采取交叉記憶，周期輪回的方法。 1，每天對(duì)大綱中新記過(guò)的劃紅線詞匯都要過(guò)目一遍。這個(gè)過(guò)程要快，一看到這個(gè)單詞，就回想它的中文意思，想不出來(lái)沒(méi)關(guān)系，可以參考大綱。切不可回復(fù)，非要把它記清楚再看后邊的，沒(méi)這個(gè)必要，因?yàn)檫@個(gè)時(shí)候不會(huì)的詞還多著呢，誤了時(shí)間就是縮短了記憶的周期，等你把這個(gè)熟悉了，以前有點(diǎn)印象的詞匯又失去了。注重的是整個(gè)不熟悉詞匯的過(guò)目頻率，而不是哪幾個(gè)單詞。20xx多個(gè)詞，2個(gè)小時(shí)內(nèi)必須掃過(guò)一遍。
2，同樣在那一天，要把大綱從頭往后記憶。這時(shí)要輕松不少，因?yàn)楹芏嘣~是熟悉的，而不熟悉的詞可以再加深印象。就我個(gè)人來(lái)說(shuō)，一般整個(gè)大綱一周內(nèi)就可以過(guò)一遍，而這個(gè)時(shí)候，劃紅線的詞匯已經(jīng)過(guò)了7遍。當(dāng)這痛苦的一周過(guò)去之后，第二次大循環(huán)開(kāi)始之后，明顯的就感覺(jué)好多了，很多紅線詞匯已經(jīng)熟悉了。
第三條的2款是否是多余的？非也，當(dāng)全力記憶紅線詞匯時(shí)，以前熟悉的詞也有一些在模糊，尤其是相當(dāng)多的紅線詞匯與這些“熟悉詞匯”之間，在意思，拼寫(xiě)，讀法上比較容易混淆。
這個(gè)過(guò)程，持續(xù)3周之后，整個(gè)大綱上的詞匯，幾乎沒(méi)有你不熟悉的了，當(dāng)然，漢語(yǔ)意思一時(shí)記不起來(lái)的還有不少。這些詞匯屬于那些“頑固詞匯”類別，相信大家都有這樣的體會(huì)：有些詞，只看過(guò)一遍，基本就記住了，而有些詞（特別是拼寫(xiě)很類似的詞匯），記了多少次，還是不大確定。建議此時(shí)專門找個(gè)小本子，把這些“頑固詞匯”特別抄錄下來(lái)，每天都去對(duì)比光顧。由于這類詞匯數(shù)量不多（頂多就200吧），特殊對(duì)待后，用不多長(zhǎng)時(shí)間就記牢了。
第四，一個(gè)半月過(guò)去了，大綱上的詞匯基本搞定，但恰好這也是一個(gè)關(guān)鍵時(shí)刻。由于采用了強(qiáng)記的方法，表面上看大綱都熟悉了，所有的單詞一看就知道它的意思，拼寫(xiě)甚至引申意義。但這個(gè)效果非常的不穩(wěn)定，只要中斷一周，很多詞匯依舊讓人頭痛。不錯(cuò)，大家該猜到了，詞匯進(jìn)入鞏固期了。固期相對(duì)好多了，堅(jiān)持“持之以恒”吧，每周把整個(gè)大綱掃一遍，隨時(shí)發(fā)現(xiàn)記憶“模糊”的詞匯。在閱讀訓(xùn)練，寫(xiě)作訓(xùn)練的相輔相成下，一直堅(jiān)持到考試前一天。
根據(jù)個(gè)人感覺(jué)，中科院英語(yǔ)博士入學(xué)考試題目的詞匯部分不難，這些選擇填空只要把題目的意思和選項(xiàng)中各詞匯的意思搞懂了，往往不存在兩個(gè)選項(xiàng)拿捏不準(zhǔn)的情況，基本一下就能確定答案。我推薦的方法是：
A，兩個(gè)前提：題目意，選項(xiàng)意要搞明白；
B，不能確定的選項(xiàng)：
1，從語(yǔ)法角度判斷該空需要什么類型的詞匯（形容詞，還是副詞，還是名詞…）；
2，從句子結(jié)構(gòu)的'角度判斷，有不少并列句，倒裝句就是這樣；
3，固定搭配；
4，排除法C，實(shí)在什么辦法都用完了，也不知道該選哪個(gè)好。這個(gè)時(shí)候，可以把某個(gè)選項(xiàng)帶入到題目中，讀一遍，然后憑自己的語(yǔ)感選擇一個(gè)最舒服的選項(xiàng)。
中科院博士英語(yǔ)考試心得2
閱讀理解在大家看來(lái)，是英語(yǔ)考試中最關(guān)鍵的部分，因?yàn)檫@部分所占的分?jǐn)?shù)最多，在試卷中的地位舉足輕重。有很多方面的書(shū)籍，介紹大家如何來(lái)提高閱讀理解水平，卻很少提到不同類別的英語(yǔ)考試試卷中，都有自己的出題特點(diǎn)。其結(jié)果是，大凡英語(yǔ)考試，大家都采用幾乎一樣的思考模式，這在相當(dāng)程度上影響了具體類別考試復(fù)習(xí)時(shí)的針對(duì)性。
首先，介紹如何提高閱讀理解的基本功。
很多參考書(shū)中，都提到在閱讀時(shí)，不能讀出聲來(lái)，要快速的閱讀。要達(dá)到這個(gè)水平需要相當(dāng)?shù)挠?xùn)練，可惜的是大部分考生由于各種原因，沒(méi)有這樣的條件。根據(jù)個(gè)人的體會(huì)，閱讀中，碰到的最大問(wèn)題往往不是理解不了其中內(nèi)容，經(jīng)常讓人頭痛的是閱讀過(guò)程中，會(huì)在一些關(guān)鍵地方碰到自己不認(rèn)識(shí)的單詞，大大影響了自己對(duì)文章的領(lǐng)悟。所以第一個(gè)基本功還是詞匯部分，我們不需要把大綱中所有的詞
匯都會(huì)拼寫(xiě)，因?yàn)槌藢?xiě)作之外，會(huì)認(rèn)某個(gè)詞與會(huì)寫(xiě)某個(gè)詞沒(méi)區(qū)別，即使是寫(xiě)作，用到的詞也都是常見(jiàn)的。
學(xué)會(huì)用自己的呼吸來(lái)控制自己的閱讀，進(jìn)而提高閱讀速度。這點(diǎn)可能不少朋友沒(méi)有聽(tīng)說(shuō)過(guò)吧，對(duì)，這是我自己體會(huì)后總結(jié)出來(lái)的。針對(duì)一個(gè)句子，大家要學(xué)著在吸氣的過(guò)程中，看明白前半部分的意思，而在呼氣的過(guò)程中，看明白后一半的內(nèi)容。開(kāi)始訓(xùn)練時(shí)，大部分人達(dá)不到這個(gè)要求，沒(méi)關(guān)系，重新吸氣，呼氣，直到這個(gè)句子看懂。選擇的文章不要太難，但也不能過(guò)于簡(jiǎn)單，仔細(xì)體會(huì)這個(gè)過(guò)程。我比較推薦的一個(gè)方法是：充分利用選擇填空題目，在要填空的位臵上，先寫(xiě)上正確的答案，然后嘗試著在一個(gè)呼吸過(guò)程中看懂它所表述的意思。這不僅將來(lái)能提高選擇填空的閱讀速度，也提高了語(yǔ)感。當(dāng)訓(xùn)練的差不多后，可以轉(zhuǎn)入閱讀文章了，把呼吸和大腦的思維連貫性統(tǒng)一起來(lái)。
其次，閱讀理解過(guò)程中，需要從頭讀到尾嗎？
這個(gè)問(wèn)題，我也曾經(jīng)問(wèn)了自己很多次。經(jīng)過(guò)嘗試后，我總結(jié)的經(jīng)驗(yàn)是沒(méi)必要。說(shuō)起來(lái)大家可能不相信，我覺(jué)得閱讀理解，如其說(shuō)是閱讀，不如說(shuō)是把文章的內(nèi)容結(jié)構(gòu)搞懂：這篇閱讀理解分了幾個(gè)段落？每個(gè)段落中最重要的那個(gè)主旨句要表達(dá)的是什么意思？文章作者是以什么口氣、什么態(tài)度來(lái)看待自己文章所描述的內(nèi)容的？實(shí)際就是從宏觀上把握作者的意圖。
全面閱讀有什么不好？第一個(gè)就是浪費(fèi)時(shí)間，考試中的時(shí)間是最寶貴的，如果費(fèi)了不少時(shí)間讀懂了文章的某些內(nèi)容（即使是比較重要的），可偏巧這在后邊的題目中又沒(méi)有體現(xiàn)出來(lái)，不就是浪費(fèi)時(shí)間和精力嗎？第二就是使得人容易忘記其他部分的內(nèi)容，當(dāng)我們看第一段的時(shí)候，看明白它的內(nèi)容了，可當(dāng)你把最后一段也
看懂之，第一段的內(nèi)容你還能記得多少呢？這個(gè)問(wèn)題在閱讀理解進(jìn)行到第三篇，第四篇的時(shí)候尤其突出，以至于頭暈?zāi)X脹。相信很多人有這個(gè)感覺(jué)，英語(yǔ)考試過(guò)程中，覺(jué)得自己腦力不夠用，或者考試結(jié)束后有朦朧的倦意。這對(duì)后邊題目的完成絕對(duì)是個(gè)巨大威脅。第三就是缺乏對(duì)整個(gè)文章的理解，由于在全面閱讀過(guò)程中，人的精力集中在具體句子的理解上，沖淡了整體的認(rèn)識(shí)，而幾乎每個(gè)閱讀理解后的題目中，總少不了1個(gè)或2個(gè)關(guān)于文章整體概括性的題目，稍有偏差，就會(huì)出錯(cuò)。采用“跳讀”的方法，可以克服全面閱讀的缺點(diǎn)。這種閱讀方法可以這樣來(lái)描述：在閱讀過(guò)程中，先試圖把每個(gè)句子都讀懂，當(dāng)你覺(jué)得它不是主旨句后，就快速讀過(guò)去，或者直接跳過(guò)去。當(dāng)你讀完之后，直接去做后邊的題目，帶著題目返回到文章中去尋找答案。
“跳讀”的主要目的有兩個(gè)：一是把每一段的主要意思抓住，這一段主要講的是哪一方面的內(nèi)容，而不需要知道具體內(nèi)容是什么；二是搞清楚文章的結(jié)構(gòu)，從宏觀整體上明白作者的語(yǔ)氣、看法、態(tài)度。帶著題目返回文章中尋找答案。一般來(lái)說(shuō)，閱讀理解的題目是先問(wèn)細(xì)節(jié)問(wèn)題，再涉及文章中某一詞是什么意思、某一復(fù)雜的句子在表達(dá)作者什么看法，最后是關(guān)于文章整體的理解。由于“跳讀”占用的時(shí)間比較少，記的也比較清楚，所以一看到問(wèn)細(xì)節(jié)問(wèn)題后，基本上就知道去文章中哪個(gè)段落中去尋找答案了。如果看到了關(guān)于文章整體理解方面的題目，可以把各個(gè)段落中的主旨句聯(lián)系起來(lái)判斷，采用排除的方法，確定最佳答案。
最后，多多分析歷年考試試卷，總結(jié)出相關(guān)“規(guī)律”（一種可以意會(huì)，而不可言傳的經(jīng)驗(yàn)）。我很想把自己總結(jié)的中科院英語(yǔ)博士入學(xué)考試試卷的具體規(guī)律寫(xiě)出來(lái)，可真的又不知道該如何寫(xiě)，只是在自己的感覺(jué)上覺(jué)得它就是這樣。所以這點(diǎn)
需要大家自己去意會(huì)，總結(jié)屬于自己的“規(guī)律”。我在這里肯定的告訴各位：每個(gè)類別的英語(yǔ)考試，都有自己的側(cè)重點(diǎn)，都有自己特殊的規(guī)律。
要善于分析閱讀理解正文中的規(guī)律：
1，每個(gè)段落的主旨句一般都在段的開(kāi)頭或者結(jié)尾，少部分在段的中間，這些句子的意思比較寬，覆蓋了本段內(nèi)容；在中科院英語(yǔ)博士入學(xué)考試中，每個(gè)閱讀理解后邊有6個(gè)問(wèn)題，一般來(lái)說(shuō)，有3-4個(gè)是細(xì)節(jié)部分，1-2個(gè)是正文概括性的題目，1個(gè)是關(guān)于正文中某個(gè)詞匯或者某個(gè)句子的問(wèn)題（有些閱讀理解后邊沒(méi)有）。
2，不幸的是，正文中比較長(zhǎng)的，或者比較難懂的，或者有生詞的句子，往往是題目中要涉及的。然而幸運(yùn)的是這些句子雖然表面上看比較復(fù)雜、也很長(zhǎng)�；旧喜皇菐в袕�(fù)雜結(jié)構(gòu)的簡(jiǎn)單句，就是并列句，再不就是雙重否定句（其他的可能性就不是很大了）。在“跳讀”中，如一時(shí)不能理解它的意思可以暫時(shí)放過(guò)，一旦題目中涉及到該句，切不可緊張，先分析結(jié)構(gòu)，再層層理解。這時(shí)就考大家平時(shí)積累了，我強(qiáng)烈建議：在做模擬題的過(guò)程中，只要碰到這樣的句子，就一定不要放過(guò)，摘抄下來(lái)后，好好研究一番：這個(gè)句子是如何構(gòu)成的？它采用什么句式？而實(shí)際上某一類別英語(yǔ)考試中，經(jīng)常拿來(lái)考的比較難的句型，翻來(lái)覆去也就那么幾種，無(wú)非是填充了不同內(nèi)容罷了，搞懂后就沒(méi)什么神秘感。這種規(guī)律在其他試題類型中也存在，當(dāng)題目類型確定后，命題小組的人就那么幾個(gè)，成員相對(duì)比較穩(wěn)定，每個(gè)人都有自己的偏向性，作為一個(gè)小組，出的題目有偏向性不足為奇，關(guān)鍵在于大家通過(guò)自己的研究，發(fā)現(xiàn)它的偏向特征。
3，如何去尋找那些“偏向特征”。當(dāng)我們把歷年的幾套試題放在一起綜合對(duì)比后，就可以按提供如下線索去體會(huì)：
都喜歡怎么問(wèn)問(wèn)題？比如說(shuō)同樣考察正文中的某個(gè)細(xì)節(jié)，有的類別考試喜歡把小
問(wèn)題問(wèn)的很復(fù)雜，而有的則直接就問(wèn)，但基本都是換了個(gè)說(shuō)法去問(wèn)的。這個(gè)時(shí)候，大家最好去考察一下問(wèn)的風(fēng)格。綜合所有閱讀理解試題，可以感覺(jué)命題人喜歡在正文的哪些方面做文章。
答案喜歡怎么給出？總的來(lái)說(shuō)，答案直接與正文細(xì)節(jié)一一對(duì)應(yīng)的幾乎沒(méi)有。但無(wú)外乎兩個(gè)方面，一是把正文中內(nèi)容直接用另一個(gè)方式表達(dá)出來(lái)，這種情況下，答案與正文中有不少單詞是一樣的；一是表面上看沒(méi)有任何聯(lián)系，但所說(shuō)內(nèi)容與正文意思一致，相對(duì)來(lái)說(shuō)這種情況少見(jiàn)一些。
答案中一般有三種類情況，一是正確回答了問(wèn)題；一是部分回答了問(wèn)題，但意思不完整或者有偏差；一是干擾型，拿一些與正文無(wú)關(guān)的內(nèi)容來(lái)擾亂考試者的思路。基于這一點(diǎn)，我才強(qiáng)調(diào)一定要在閱讀過(guò)程中，掌握作者的寫(xiě)作結(jié)構(gòu)，寫(xiě)作心態(tài)，與具體細(xì)節(jié)相互結(jié)合，一般就不難排除錯(cuò)誤，給出正確答案。
答案中有些選項(xiàng)一看就知道是錯(cuò)誤的，這些項(xiàng)往往語(yǔ)氣非�？隙�，后者所囊括的范圍過(guò)于寬廣。因此，提醒大家在閱讀時(shí)，如果發(fā)現(xiàn)有了有表露作者口氣、心態(tài)的詞語(yǔ)，一定要多加留心，這些詞語(yǔ)從一個(gè)側(cè)面反映了作者的寫(xiě)作意圖，與重要段落的主旨意相互呼應(yīng)，就成了回答文章整體概括性題目的依據(jù)。
采用什么方法來(lái)做閱讀理解的題目效果最好？
我總結(jié)的經(jīng)驗(yàn)是：排除法。細(xì)節(jié)的問(wèn)題，往往來(lái)說(shuō)比較好回答，掃過(guò)一遍后，基本就可以確定正確答案。而概括性，判斷性的題目，相對(duì)難些，選項(xiàng)中總有那么兩個(gè)比較類似，只有語(yǔ)氣，側(cè)重點(diǎn)的區(qū)別。我推薦下列步驟：
A，閱讀理解的問(wèn)題是什么？各個(gè)選項(xiàng)說(shuō)的是什么意思？
B，選項(xiàng)與正文內(nèi)容相比較，要把握仔細(xì)（語(yǔ)氣，重要的形容詞側(cè)重）；C，主要采用排除的方法做不很確定的題目；
D，每個(gè)段落的主旨句有關(guān)鍵作用；
E，做完題目后，快速的回顧下各個(gè)問(wèn)題的答案的意思是否前后對(duì)應(yīng)，而不相互矛盾。
根據(jù)題目的不同情況，結(jié)合大家自己的理解，靈活處理。
在中科院英語(yǔ)博士入學(xué)考試中，還有一類特殊的題目：排序。這類題目與閱讀理解部分不少是類似的，就不多說(shuō)，提供以下參考：
A，注意段中的主旨句，往往決定了這個(gè)段落中某個(gè)選項(xiàng)的內(nèi)容范圍；
B，由于選項(xiàng)有多的，容易引起誤選，所以要注意可能的選項(xiàng)必須與本段內(nèi)的細(xì)節(jié)，還有整體意是否相關(guān)，并符合；
C，根據(jù)排序位處于段落中的位臵，如果在段首，有可能是主旨句，也有可能是承上啟下的句子；如果在段中，注意前后相關(guān)；如果在段尾，要能完整主旨句在段落中的意思（并不一定如此，請(qǐng)大家靈活處理）。
D，確定所有選項(xiàng)后，注意整個(gè)正文在語(yǔ)意上是前后呼應(yīng)的。
我做這類題目的一個(gè)小竅門是：先把各個(gè)選項(xiàng)的意思搞清楚，然后再去看正文，一邊看，一邊嘗試著帶如某個(gè)選項(xiàng)，再把這個(gè)選項(xiàng)與該段主旨句，鄰近句子的細(xì)節(jié)相互對(duì)應(yīng)起來(lái)，選擇最恰當(dāng)?shù)囊粋�(gè)。
說(shuō)了這么多，關(guān)鍵還是自己去實(shí)踐，做錯(cuò)了題很正常，無(wú)論如何一定要搞清楚自己為什么錯(cuò)了，思考命題人是如何設(shè)臵“陷阱”來(lái)套自己的，而自己是犯了什么
錯(cuò)誤才掉進(jìn)去的，要如何做才能避開(kāi)它。正是在總結(jié)自己錯(cuò)誤的過(guò)程中，才能總結(jié)出自己的經(jīng)驗(yàn)。這些偏向性，往往都是在發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤的過(guò)程中顯現(xiàn)的。
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