關(guān)于初一作文集錦六篇
在學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家或多或少都會(huì)接觸過(guò)作文吧，作文是由文字組成，經(jīng)過(guò)人的思想考慮，通過(guò)語(yǔ)言組織來(lái)表達(dá)一個(gè)主題意義的文體。你寫(xiě)作文時(shí)總是無(wú)從下筆？以下是小編為大家整理的初一作文6篇，希望能夠幫助到大家。
初一作文 篇1
“沒(méi)有夢(mèng)想，你就是一具空殼”。
——題記
為什么你會(huì)過(guò)著碌碌無(wú)為的生活？因?yàn)槟銢](méi)有夢(mèng)想！而你擁有夢(mèng)想后需要做什么？堅(jiān)持！
從小就想要擁有一輛自己的自行車(chē)。當(dāng)每次看到別人歡笑的模樣，心中不免沮喪……
家境普通，父母的經(jīng)濟(jì)收入全靠父親的那一輛車(chē)，而哥哥也不爭(zhēng)氣，老是向家里要錢(qián)，又一次他用自己賺的'錢(qián)買(mǎi)了一個(gè)西瓜給家里，母親高興得語(yǔ)無(wú)倫次。而平時(shí)母親也比較節(jié)儉，我的一些小愿望也總是無(wú)法實(shí)現(xiàn)，所以我也老在心里頭抱怨父母，也試圖催眠自己。所以，在我的童年里，幾乎沒(méi)有什么美好的回憶，除了那次……
那段時(shí)間我對(duì)自行車(chē)的欲望特別強(qiáng)烈，日思夜想，而母親也看出了點(diǎn)端倪，但她也只是有時(shí)觀(guān)察觀(guān)察我，不怎么搭理我。臨近了我的生日，每年我生日母親總會(huì)在家里為我擺好菜肴，特別豐盛，今年也不例外。
桌上放滿(mǎn)了菜，母親突然從飯桌上離開(kāi)，去屋外推著什么東西出來(lái)，“自行車(chē)！”我激動(dòng)的喊了出來(lái)，母親說(shuō)那是她送給我的禮物，我感動(dòng)得不成樣子。
自行車(chē)是到手了，但技術(shù)不行，咋辦？母親讓我把自行車(chē)推到大廣場(chǎng)上練練手，我激動(dòng)地推了過(guò)去，我緊張地將腳放在踏板上，一踏，“砰！”整個(gè)人和大地來(lái)了個(gè)親密接觸。身上疼痛無(wú)比，我不斷地嘗試，但還是不斷跌倒，我想是不是我的性子太急了？我就靜下心來(lái)慢慢騎，這回還真有些進(jìn)步，但沒(méi)過(guò)了3秒就又摔了，這回我整個(gè)人摔在了土灰堆里，整個(gè)人灰頭土腦的，我忍不住大聲哭了出來(lái)，十分無(wú)助。
這時(shí)，路邊響起“陽(yáng)光總在風(fēng)雨后，不經(jīng)歷怎會(huì)有彩虹�！蔽翌D然醒悟，擦干眼淚重來(lái)！
“你不堅(jiān)持有什么用，這世界沒(méi)人替你疼！”所以，朝著夢(mèng)想不斷努力，才能到達(dá)幸福的彼岸！
初一作文 篇2
一花一世界，一人一片天。所謂花季少年，我們自有自己的小世界，自有自己的個(gè)性、思想、愛(ài)好、特長(zhǎng)等等，而我絕對(duì)屬于個(gè)性鮮明的那一個(gè)。
我是個(gè)爺們兒，但目前長(zhǎng)得瘦小，一雙不大的眼睛，但屬于有神的那種，眉毛濃濃的，像兩條彎彎的小月亮，似乎為一雙眼睛增添了些許光芒。睫毛長(zhǎng)長(zhǎng)的密密的，像兩道黑色的瀑布。鼻梁很端挺，只是上面的眼鏡給它增加了負(fù)擔(dān)。有一段時(shí)間，我留著長(zhǎng)頭發(fā)，很是瀟灑，但總有人在側(cè)面或后面誤以為我是女孩，讓我一度苦惱。最爭(zhēng)氣也最不爭(zhēng)氣的就是我的這張嘴，說(shuō)它爭(zhēng)氣，是因?yàn)樗蟹欠驳蔫b別美食的能力，任何食物休想在它那里逃避瑕疵；說(shuō)它不爭(zhēng)氣，是因?yàn)樗偛粫?huì)播放好聽(tīng)的甜言蜜語(yǔ)，總是忘記問(wèn)候的語(yǔ)言，為此，我沒(méi)少挨訓(xùn)，也沒(méi)少挨揍。
若論性格，我應(yīng)該屬于矛盾的綜合體。偶爾能言善辯，偶爾沉默寡言，這或許就是大人嘴中的不定性吧？就是因?yàn)檫@種不定性，我的愛(ài)好很廣泛，也常更換。目前我迷戀羽毛球，我常常為那膠頭白尾在空中、網(wǎng)上飛來(lái)飛去而癡迷。有一次，約好和同學(xué)比賽，當(dāng)我握緊球拍，專(zhuān)注的盯著對(duì)方的時(shí)候，空氣似乎凝滯，我努力地拼爭(zhēng)每一個(gè)來(lái)球，全力攻擊對(duì)方的軟肋，最終勝利屬于我。通過(guò)這一次，我發(fā)現(xiàn)潛在我自身的`潛能與天賦，成為一名羽毛球運(yùn)動(dòng)員的想法在我心里滋生出來(lái)。對(duì)，我要努力成為一名專(zhuān)業(yè)的羽毛球運(yùn)動(dòng)員，進(jìn)而向著林丹、諶龍的方向發(fā)展。哦，原來(lái)我的性格里，真正的核心是不服輸?shù)木瘛?/p>
我與所有的同齡人都不一樣，看電視最?lèi)?ài)看美食節(jié)目。像“舌尖上的中國(guó)”，中央十臺(tái)的“味道”節(jié)目，甚至“遠(yuǎn)方的家”等等，只要涉及到美食的節(jié)目，那必然是我的首選，而且我還會(huì)拉著媽媽一起看，當(dāng)然，目的不言自明，媽媽也很配合，明早或明晚的餐桌上，指定有昨天節(jié)目里的某道菜，讓我味蕾大大的滿(mǎn)足。愛(ài)吃是一方面，其實(shí)我更好奇其中的神奇與文化淵源。每一種食材在每個(gè)地區(qū)的做法都不同，而其中的不同，最大的原因就是歷史給現(xiàn)代人傳承的文化內(nèi)涵讓我深深的迷醉與思考，大自然的產(chǎn)物與大中國(guó)的智慧真是配合的相得益彰。比如：我們眾人在北京全聚德總店吃烤鴨那回，全國(guó)或全世界的顧客，在那時(shí)不分尊貴地集體排隊(duì)，無(wú)論是明星大腕還是市井小民，吃的時(shí)候也都放下了身份，該吃蔥吃蔥，該吃醬吃醬，任汁液順嘴角的流，此時(shí)，香、享，已經(jīng)占據(jù)了所有人的心。再看廚師切鴨，烤脆了的鴨子在他的手中，瞬間被切成無(wú)數(shù)薄片，轉(zhuǎn)眼間薄鴨片被他擺成了兩盤(pán)國(guó)花－－牡丹，啊，這一刻，我真的不知道是快快吃還是慢慢看。同時(shí)我似乎也明白了，我愛(ài)美食的原因：滿(mǎn)足舌尖是小的一面，更多的原因是大中國(guó)淵源流長(zhǎng)的文化魅力，讓我怎能不愛(ài)呢？
動(dòng)與靜是我雙重的本色。動(dòng)就動(dòng)得如脫兔，靜就靜得如老僧。沒(méi)有什么能夠改變我的堅(jiān)定，認(rèn)準(zhǔn)的事就一路狂奔。
這就是我，游刃于動(dòng)與靜之間，愛(ài)尋找真相，愛(ài)尋求真理的我！
初一作文 篇3
既然選擇了遠(yuǎn)方，便只顧風(fēng)雨兼程.
--題記
我把夢(mèng)化作種子植在遠(yuǎn)方，它在遠(yuǎn)方茁壯成長(zhǎng)，它在遠(yuǎn)方散發(fā)著淡淡的沁香，不斷誘惑著我，使我不停地向前走，沒(méi)有遺憾，沒(méi)有后悔，沒(méi)有徘徊。
可是前面是漆黑的天，陡峭的路，魔鬼般張牙舞爪的荊棘。那是漫長(zhǎng)沒(méi)有終結(jié)的痛苦，我猶豫不前著，徘徊著。這時(shí)，我看見(jiàn)了海倫·凱勒，災(zāi)難不斷地降臨在她身上，她如此的.瘦弱，面對(duì)一波又一波的沉重的痛苦，她承受得住嗎？
可這時(shí)，我聽(tīng)見(jiàn)了她的歌唱，從遠(yuǎn)方迷人地飄來(lái)……
我想起了我的夢(mèng)。我的作家夢(mèng)。
小學(xué)六年級(jí)的時(shí)候，我讀了朱自清的《匆匆》，文中寫(xiě)著“在逃去的如飛的日子里，在千門(mén)萬(wàn)戶(hù)的世界里我能做些什么呢？只有徘徊罷了，只有匆匆罷了，在三千多日子匆忽里，除徘徊外又剩些什么呢？過(guò)去的日子如輕煙，被微風(fēng)吹散了，如薄霧被初蒸融了，我留著些什么痕跡？”作者這種無(wú)窮的語(yǔ)句讓我感到深深地震撼，寫(xiě)出了時(shí)間的寶貴。于是，我愛(ài)上了寫(xiě)作，一個(gè)看似遙遠(yuǎn)地理想在我幼小的心靈深處埋下了根。
我以后要當(dāng)作家！每一支筆都能流瀉出生動(dòng)的文章，生活中的素材就是我心靈知識(shí)的源泉，只要一打開(kāi)，源源不斷的靈感就像大石縫里的泉眼，涓涓細(xì)流。夢(mèng)想就像一杯茶，等待我去沖泡，調(diào)味……時(shí)不時(shí)加點(diǎn)香料，又好像是燒著一鍋令人回味的心靈雞湯。
種子的夢(mèng)想是開(kāi)花結(jié)果，雄鷹的夢(mèng)想是展翅飛翔。彩虹陽(yáng)光總在風(fēng)雨之后，此時(shí)的我，又何畏懼？我狠狠地吸了一口氣，面對(duì)眼前未知的風(fēng)雨，欣欣然踏出了第一步。
初一作文 篇4
大年初一，我穿著一身的新衣服，興高采烈地和媽媽一齊去逛溫嶺新開(kāi)的樂(lè)購(gòu)超市。一進(jìn)超市的大門(mén)，一股濃厚的節(jié)日氣氛迎面撲來(lái)。超市里人山人海，商場(chǎng)里的東西更是琳瑯滿(mǎn)目。然后我們?cè)诔欣锕淞撕芫谩?/p>
一走出超市，眼前的景像讓我出乎意料。一望天際的天空中慢慢悠悠地飄下來(lái)晶瑩剔透的雪，一朵朵，一片片，就像一只只白蝴蝶在空中翩翩起舞，又像天上的仙女給大地的`新年禮物，把無(wú)數(shù)的素花向大地傾灑。
潔白的雪越下越大，沒(méi)多久，大地就像披上了一件銀裝。然后雪就像調(diào)皮的孩子，有的落在大樹(shù)上，樹(shù)上就仿佛開(kāi)滿(mǎn)了一朵朵銀花。有的落在房頂上，一座座房離子就像戴上了一頂銀色的帽子。有的落在遠(yuǎn)處的山上，給群山換上了一件斑斑點(diǎn)點(diǎn)的銀裝。停在路旁的汽車(chē)早已被白雪覆蓋住了，披上了一件新年與眾不一樣的新衣服。
我再也顧不上寒冷了，跑到雪中，讓雪飄落在身上，我伸出手，接住一片片晶瑩的雪花。雪到我溫暖的手，立刻就融化了。
回到家里，看著紛紛揚(yáng)揚(yáng)的大雪，我想，明日我必須跑到山上去，然后堆雪人，打雪仗，盡情地享受雪給我們帶來(lái)的喜悅和歡樂(lè)。
初一作文 篇5
秋天，應(yīng)該是葉的世界吧。
巴掌般大小的紅褐色的梧桐葉，象征熱情的火紅的楓葉，黃中透綠的頎長(zhǎng)的柳葉，形似蒲扇的小巧的金色銀杏葉……在風(fēng)的催促下，它們爭(zhēng)先恐后從枝頭一躍而起，許許多多顏色不同，形狀各異的葉交織著，旋轉(zhuǎn)著，在空中翩躚起舞。它們所到之處，都留下了一片歡歌笑語(yǔ)。終于風(fēng)住了葉們打著旋兒，悄然落地。一程又一程，秋葉就都投入了大地的懷抱。
小時(shí)候，我曾是秋葉最忠實(shí)的伙伴。
每逢初秋，天上下起葉子雨時(shí)，我總是拽著爸爸媽媽領(lǐng)著我出來(lái)玩。我要去的地方不是別處，正是公園。
公園里樹(shù)多，秋天落下的葉子自然也多。我最喜歡銀杏葉，我也不知是為什么每當(dāng)我見(jiàn)到銀杏葉時(shí)就邁不開(kāi)腿了——或許是被它獨(dú)特的形狀吸引住了你吧。這時(shí)，我就會(huì)掙開(kāi)爸爸媽媽的手，沖進(jìn)那片銀杏葉的天堂，去尋覓最“完美”的一片銀杏葉。一雙小手在層層疊疊的葉間撥弄著，偶爾也會(huì)抽出一片看看它是否稱(chēng)心如意。按我的標(biāo)準(zhǔn)，太大的不要，太小的也不要，黃中泛綠的也不要，有一點(diǎn)缺角的'也不要，我專(zhuān)找那種既有著勻稱(chēng)飽滿(mǎn)的蒲葵扇的形狀，又透著明亮的金黃色的銀杏葉。我可以一連幾個(gè)小時(shí)蹲在那一個(gè)地方不起來(lái)，因?yàn)槲仪扒昂蠛蠖际谴笞匀贿@個(gè)偉大的造物者，用最純正的金黃色渲染而成的天衣無(wú)縫的地毯。
在那時(shí)的我看來(lái)，沒(méi)有什么能比干這樣的事更令人感到愜意和舒心了，在滿(mǎn)眼的金黃中，我采擷著一張張秋天的明信片。風(fēng)兒時(shí)不時(shí)拂面而來(lái)，還帶著些許夏日尚未完全褪去的溫度，只聽(tīng)得，銀杏樹(shù)上一陣竊竊私語(yǔ)聲，像是蠶在吃桑葉，又仿佛秋雨打在葉面上的“沙沙”聲，這仿佛是繁華夏日輕快的結(jié)尾曲。
每找到一片我喜歡的銀杏葉，我都會(huì)觀(guān)察它精致的紋理，并用手摩挲著它的葉面，我似乎感受到了大自然跳動(dòng)的脈搏，然后我才會(huì)把這些葉子夾在事先帶來(lái)的本子里。公園里的葉子種類(lèi)太多了，以致我每次都是滿(mǎn)載而歸。
當(dāng)美術(shù)老師要求我們用葉子拓印圖案時(shí)，我早就有所準(zhǔn)備了。我取出珍藏已久的葉子標(biāo)本，小心翼翼地印了一幅又一幅圖案，梅花，金魚(yú)，手掌等等，一幅幅生動(dòng)的圖案躍然紙上……
一年又一年，時(shí)光匆匆逝去，童年早已悄悄藏匿了她的身影；那些秋葉，我終究沒(méi)能保存下來(lái)。我是多么想回到那一段童年的時(shí)光，多么想再看一看、再摸一摸我那兒時(shí)與我相隨的秋葉��！
初一作文 篇6
一、字?jǐn)?shù)三四五
這個(gè)技巧說(shuō)白了就是學(xué)習(xí)寫(xiě)短句。學(xué)了一段時(shí)間寫(xiě)作的孩子容易在作文中寫(xiě)長(zhǎng)句，而長(zhǎng)句寫(xiě)不好就變成病句。事實(shí)上很多作家也是以寫(xiě)短句見(jiàn)長(zhǎng)的，像沈從文、汪曾祺。家長(zhǎng)[微博]要提醒孩子注意控制每句話(huà)的字?jǐn)?shù)，建議把十幾個(gè)字幾十個(gè)字的長(zhǎng)句改成只有三四五個(gè)字的短句，孩子們會(huì)發(fā)現(xiàn)這樣的作文有語(yǔ)感會(huì)舒服很多。
如某學(xué)生的原文：“高高的綠綠的草散發(fā)著誘人的清香。一根一根都看得那么清楚，很挺拔的樣子�！苯�(jīng)指導(dǎo)后改成：“草綠了，高了，散發(fā)著清香。一根一根，看得清清楚楚，很挺拔的樣子�！笔遣皇呛苡泄�(jié)奏感?
二、一秒鐘的事寫(xiě)三百字
還是針對(duì)作文寫(xiě)不長(zhǎng)的一種技巧訓(xùn)練：用三百字來(lái)描寫(xiě)1秒鐘內(nèi)發(fā)生的事。如關(guān)于破校運(yùn)會(huì)跳高紀(jì)錄瞬間的描寫(xiě)原本只有幾十字：只見(jiàn)某某縱身一跳，一下子飛過(guò)橫桿，新的校運(yùn)會(huì)紀(jì)錄誕生了!
怎么變成三百字?可以有條理地加上動(dòng)作解剖：如何助跑、起跳、翻越、落地;加上聯(lián)想：往屆校運(yùn)會(huì)有人挑戰(zhàn)失敗，平時(shí)如何一次次練習(xí)等等;還可以加上細(xì)節(jié)來(lái)充實(shí)，起跳前如何與同學(xué)們進(jìn)行眼神交流，成功后同學(xué)如何向他祝賀……家長(zhǎng)可以找一些1秒鐘的素材讓孩子進(jìn)行寫(xiě)作練習(xí)，學(xué)會(huì)了這個(gè)技巧還怕考試寫(xiě)不出四五百字嗎?
三、寫(xiě)想不出現(xiàn)“想”
遇到描寫(xiě)心理活動(dòng)時(shí)，這樣的句子已經(jīng)被孩子們寫(xiě)濫：“我腦子里跳出兩個(gè)小人，一個(gè)小人……另一個(gè)小人……”不用這個(gè)句子又該怎么寫(xiě)?最常用的就是“我心想”。如某學(xué)生寫(xiě)：“數(shù)學(xué)老師出了一道難題要帶回家寫(xiě)的。我心想：天哪!這該怎么辦呢?”
按照蔣老師“寫(xiě)想不用想”的技巧，去掉：“我心想”三個(gè)字如何?“數(shù)學(xué)老師出了一道難題要帶回家寫(xiě)的。天哪!這該怎么辦呢?”是不是更簡(jiǎn)潔精練?別忘了提醒孩子要給心理描寫(xiě)加上適當(dāng)感嘆詞。
四、要?jiǎng)舆B著動(dòng)
文章要一波三折才好看，但現(xiàn)在的孩子生活都很平淡，你不能強(qiáng)求他們寫(xiě)出一波三折的內(nèi)容，那就讓他們學(xué)會(huì)一波三折地使用動(dòng)詞，就這是要?jiǎng)舆B著動(dòng)——學(xué)會(huì)連續(xù)使用動(dòng)詞。某學(xué)生寫(xiě)一場(chǎng)乒乓球球賽：“他發(fā)了一個(gè)旋轉(zhuǎn)球，讓人看得眼花繚亂。”(一句話(huà)把文章就給寫(xiě)完了)
學(xué)會(huì)動(dòng)詞技巧后將修改成：“只見(jiàn)他高高地將球拋起，眼睛死死盯著，球接觸球板的一瞬間，他手腕輕輕一抖，腳一跺，球高速旋轉(zhuǎn)著，向這邊飛來(lái)，讓人看得眼花繚亂�！币粋�(gè)動(dòng)詞轉(zhuǎn)瞬變成六七個(gè)，文字即刻靈動(dòng)豐富起來(lái)。
五、遇到“很”和“非常”想一想
對(duì)于文章寫(xiě)不長(zhǎng)的孩子，可以訓(xùn)練的另一個(gè)技巧是：遇到“很”和“非�！毕胍幌��？催^(guò)無(wú)數(shù)學(xué)生習(xí)作，蔣老師發(fā)現(xiàn)出現(xiàn)頻率最高的字眼包括“很，非�！�，請(qǐng)家長(zhǎng)提醒孩子，遇到要寫(xiě)這幾個(gè)字時(shí)不要輕易下筆，停下來(lái)想一想，是不是非要出現(xiàn)這個(gè)字眼?
比如寫(xiě)熱，別出現(xiàn)“很熱”兩個(gè)字，學(xué)會(huì)用其他的描寫(xiě)來(lái)體現(xiàn)熱：驕陽(yáng)似火，沒(méi)有一絲風(fēng)，樹(shù)葉低垂毫無(wú)生氣……文章自然就能寫(xiě)長(zhǎng)。
六、環(huán)境里面有“真”“情”
到了五六年級(jí)孩子都要學(xué)習(xí)環(huán)境描寫(xiě)。如有的孩子會(huì)寫(xiě)：“早上天氣還挺好的，放學(xué)回家時(shí)，卻嘩嘩下起雨來(lái)。雨珠在下，淚珠在滴，老天也好像在為我哭泣�！�
孩子能用環(huán)境襯托自己的心情首先要表?yè)P(yáng)。但是很多孩子只要一寫(xiě)環(huán)境，肯定就是小花微笑，小草點(diǎn)頭、小鳥(niǎo)歌唱、小雨哭泣，成了套路，難道世界上只有小草、小鳥(niǎo)、小花嗎?為什么不能寫(xiě)身邊更真實(shí)的東西呢?云、霧、桌子，哪怕是電線(xiàn)桿都可以寫(xiě)，這個(gè)技巧是提醒孩子不僅要讓人活在環(huán)境里，還要讓人活在真實(shí)的環(huán)境里。
七、不用成語(yǔ)
作文為什么寫(xiě)不長(zhǎng)?都是成語(yǔ)惹的禍!蔣老師此言一出震驚四座。不是說(shuō)多用成語(yǔ)才顯得有文采嗎?其實(shí)不然，在“就是不用成語(yǔ)”寫(xiě)作技巧中，蔣老師指出：當(dāng)作文中只會(huì)按照套路使用成語(yǔ)時(shí)，文章細(xì)節(jié)就沒(méi)了，還不如讓孩子老老實(shí)實(shí)把自己看到的感受都寫(xiě)出來(lái)。什么天高云淡、風(fēng)和日麗、桃紅柳綠、炯炯有神、心曠神怡……這些被用濫的成語(yǔ)還是少出現(xiàn)為妙。
比如，寫(xiě)春天別用“風(fēng)和日麗”，而是這樣寫(xiě)：“風(fēng)兒拂過(guò)林梢，原本平靜的湖面漾起了圈圈漣漪，湖邊的柳樹(shù)輕搖著身姿，我也忍不住張開(kāi)雙臂，任風(fēng)撫過(guò)我的每一寸肌膚，暖暖的，癢癢的�！毕朕k法用具體的句子替換掉別人用濫的成語(yǔ)，解決孩子作文寫(xiě)不長(zhǎng)寫(xiě)不細(xì)的難題。
八、寫(xiě)說(shuō)不單寫(xiě)“說(shuō)”
讓孩子比較以下三句話(huà)。
張三說(shuō)：“……”;
張三無(wú)可奈何地說(shuō)：“……”;
張三攤了攤手，一副無(wú)可奈何的樣子：“……”
顯然，讓人物說(shuō)話(huà)有多種方式，寫(xiě)語(yǔ)言可以不用出現(xiàn)“說(shuō)”而是在語(yǔ)言前面加上動(dòng)作和神態(tài)，通過(guò)一定的'訓(xùn)練掌握這樣的技巧讓孩子的寫(xiě)作水平切實(shí)得到提升，讓他們學(xué)會(huì)細(xì)節(jié)描寫(xiě)，不會(huì)僅干巴巴的地寫(xiě)“某某說(shuō)”。
九、一段話(huà)里至少出現(xiàn)6個(gè)標(biāo)點(diǎn)
很多孩子不會(huì)用標(biāo)點(diǎn)，習(xí)作中常只有逗號(hào)句號(hào)逗號(hào)句號(hào)，甚至逗號(hào)都沒(méi)有，把老師讀到斷氣為止。針對(duì)這個(gè)現(xiàn)象，可以讓孩子進(jìn)行“一段話(huà)至少出現(xiàn)6種標(biāo)點(diǎn)”的技巧訓(xùn)練。比如，。?!……：“”
這些標(biāo)點(diǎn)你的作文中都有嗎?沒(méi)有的話(huà)請(qǐng)嘗試用起來(lái)。經(jīng)過(guò)幾次訓(xùn)練后，你會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子的驚人變化：意味深長(zhǎng)的句子會(huì)寫(xiě)了、人物語(yǔ)言會(huì)加進(jìn)去了，心理活動(dòng)結(jié)合進(jìn)去了，還會(huì)用反問(wèn)句了，這些句子加進(jìn)去后，文章當(dāng)然生動(dòng)起來(lái)。一位作家就曾用這種方法對(duì)自己作文寫(xiě)不好的孩子進(jìn)行訓(xùn)練，收效明顯，進(jìn)步很快。
十、寫(xiě)外貌不用“有”
作文如何寫(xiě)外貌?孩子的作文里總會(huì)看到類(lèi)似這樣的名子：“XX可漂亮了，她有一頭卷卷的黃頭發(fā)，有一雙烏黑的葡萄般的大眼睛，有一個(gè)高高的鼻子，還有一張櫻桃小嘴�！�
如果你試著讓他們?nèi)サ粑闹械摹坝小�，把文字重新串�?lián)一遍，會(huì)發(fā)現(xiàn)作文順了很多。寫(xiě)上段文字的同學(xué)經(jīng)蔣老師指導(dǎo)后修改如下：“XX可漂亮啦。一頭卷卷的黃頭發(fā)自然地披在肩上。她的眼睛太吸引人了，烏黑烏黑葡萄一般。高高的鼻子，和櫻桃小嘴配合起來(lái)，有點(diǎn)混血的味道，同學(xué)們可喜歡她啦。”是不是讀起來(lái)舒服多了?
老師認(rèn)為，孩子學(xué)習(xí)寫(xiě)作一般要走過(guò)4個(gè)階段：1、寫(xiě)作并不神秘;2、寫(xiě)作需要技巧;3、寫(xiě)作強(qiáng)調(diào)個(gè)性;4、寫(xiě)作就是生活。一些孩子在大量讀寫(xiě)中，在老師的幫助下會(huì)順利走到第三階段，甚至第四階段;但是也有很大一批孩子無(wú)法跨越第二階段。
傳授的技巧就是針對(duì)這些部分孩子。家長(zhǎng)完全可以在家里運(yùn)用以上技巧對(duì)孩子進(jìn)行有針對(duì)性的訓(xùn)練。而對(duì)于那些已經(jīng)走到第三、第四階段的孩子，爸爸媽媽需要做的就是保證他們大量的閱讀，鼓勵(lì)他們的個(gè)性創(chuàng)作。
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