心靈的作文3篇

　　在平時(shí)的學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家總免不了要接觸或使用作文吧，作文是由文字組成，經(jīng)過(guò)人的思想考慮，通過(guò)語(yǔ)言組織來(lái)表達(dá)一個(gè)主題意義的文體。那么你有了解過(guò)作文嗎？以下是小編為大家整理的心靈的作文3篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。

心靈的作文 篇1

　　每次看到奶奶那被歲月侵蝕的手，我的鼻子總是酸酸的，眼淚止不住涌出眼眶……

　　奶奶今年60多歲了，白發(fā)已經(jīng)爬滿了她的頭，臉上也布滿了皺紋，手更像是烏龜?shù)臍ひ粯�，到處都是裂痕�?/p>

　　我兩歲時(shí)失去了母親，父親在外地打工，不�；丶遥�是奶奶把我一手帶大的。她每天接送我上下學(xué)，為我洗衣做飯，做的絲毫不比別的孩子的家長(zhǎng)差。是她，教會(huì)了我做人的道理；是她，讓我健康成長(zhǎng)；是她，讓我成了最幸福的孩子。

　　記得那是一個(gè)晴天，奶奶一如既往的在學(xué)校門(mén)口等待我放學(xué)�？墒牵�夏天的天就像孩子的臉，說(shuō)變就變，頃刻間，大雨稀里嘩啦的下了起來(lái)，給毫無(wú)防備的人們來(lái)了一個(gè)“下馬威”。就在這時(shí)，放學(xué)的鈴聲響了，孩子們像炸了鍋的螞蟻一樣，紛紛跑出校門(mén)，去尋找各自的避風(fēng)港。我出了校門(mén)，一眼就看見(jiàn)了在雨中焦急等待的奶奶，像箭似的飛到奶奶的身旁，只見(jiàn)奶奶的臉上綻開(kāi)了一朵花，拉著我的手說(shuō)：“走，咱們回家，看看奶奶給你做什么好吃的�！蔽尹c(diǎn)點(diǎn)頭，高興的跳著，好像并沒(méi)有雨的存在。

　　那時(shí)，一雙白凈光滑的大手拉著一雙稚嫩的小手。我笑了，甜甜的……

　　轉(zhuǎn)眼間，我長(zhǎng)大了，上了初中，回家的時(shí)間就少了，這意味著和奶奶在一起的.時(shí)間少了，也意味著我將要擺脫對(duì)奶奶的依賴，自己獨(dú)立生活。對(duì)這點(diǎn)，奶奶是最放心不下的。因?yàn)樵谝郧�，我從�?lái)沒(méi)有自己做過(guò)什么事情，一切都是奶奶幫我做。臨走時(shí)，奶奶拉著我的手囑咐我：“在學(xué)校要吃好睡好，想家就給家里打電話�！蔽铱拗�和奶奶告別，告訴她，在學(xué)校我會(huì)好好學(xué)習(xí)，不用擔(dān)心我。

　　那時(shí)，一雙長(zhǎng)滿老繭的手握著一雙細(xì)嫩的手，我哭了，酸酸的……

　　在�？嘧x的日子，每當(dāng)我想偷懶時(shí)，奶奶那雙為我付出變得粗糙的手便會(huì)赫然出現(xiàn)在眼前，我的心就會(huì)一陣酸痛，繼而，努力前進(jìn)……

心靈的作文 篇2

　　千年的塵埃堆積起了灰色的冤屈，麻木了的心靈不再蕩起青春的旋律，久閉的心房，太需要陽(yáng)光的呵護(hù)，就讓我們用愛(ài)的秋雨春風(fēng)去拂平那一處處傷痛吧！

　　——題記

　　“嘣——”一聲久違的響聲再一次激起那羞愧而沸騰的心潮，故事像折扇一般，合了又開(kāi)了……

　　他是一個(gè)平日言語(yǔ)不多的人，樣子也又傻又呆，他沒(méi)有任何專長(zhǎng)，學(xué)習(xí)成績(jī)也很差，所以成了平日里同學(xué)玩弄和譏諷的對(duì)象。他也是一個(gè)古怪的人，做事從來(lái)不跟人合作，并且受了委屈也從來(lái)不向人傾訴，在他的世界里只有沉默，因?yàn)樗麖男【土?xí)慣了被人欺負(fù)和冤枉，在幼小的心靈里堆滿了陰影，他害怕與人交流。大家都覺(jué)得他很“臟”，厭惡地對(duì)待他，很少有人愿意接近他，他總是處于很孤獨(dú)的境地。這就是他，我的同桌。

　　這是一個(gè)寒冷的下午，風(fēng)刮得很大，我們?cè)谏象w育課，女生們?cè)谔�跳繩，男生們?cè)谔咦闱颍�他們玩的很開(kāi)心，但惟獨(dú)我的同桌他沒(méi)有下來(lái)，他在教室里靜靜的看書(shū)，但是就被那一個(gè)旋轉(zhuǎn)有力飛馳而來(lái)的足球打破了原有的寧?kù)o。“嘣——”一聲，教室的玻璃碎了，只見(jiàn)操場(chǎng)上的男生，有的抓耳撓腮，有的急的上蹦下跳，有的連忙逃離“案發(fā)現(xiàn)場(chǎng)”，有的眉頭緊皺，雙手很不自然的不停地抖，還有的驚訝的目瞪口呆，不知怎么才好，這塊玻璃前幾天才被打碎過(guò)，今天才安好，老師早已是氣憤的怒目圓睜了，這時(shí)，我的同桌見(jiàn)狀，也是嚇了一跳，他雙眼無(wú)神，顯的慌張而害怕，他小心地?fù)炱鸩Ａ�碎片，靜靜的，靜靜的，久久沒(méi)有說(shuō)話，凝望著這一地碎片，思緒萬(wàn)分，此時(shí)很多同學(xué)都圍著他看，交頭接耳，指指點(diǎn)點(diǎn)的，那幾個(gè)打破玻璃的同學(xué)見(jiàn)狀，喜的是滿面春風(fēng)，頭一仰，腳一跺，做著怪樣子，還一邊搖著頭說(shuō)：“唉，可憐的人哦，等待你的將是老師殘忍的`處罰，同學(xué)們?yōu)樗�默哀吧！”說(shuō)罷，哈哈大笑，得意地蹦回座位。我同桌仿佛想為自己辯護(hù)什么，但是他哽咽了，他仿佛想掙扎，想走出同學(xué)的譏諷的目光，想走出那一個(gè)個(gè)嘲笑的臉膀，他深知即使他說(shuō)了什么，同學(xué)們也會(huì)認(rèn)為那是他為了掩飾自己的“罪刑”而找的借口。他受的冤枉太多了，包括他的家人也不信任他，他的眼睛仿佛已模糊了，已經(jīng)看不清楚前方的路，看不清楚那充滿了荊棘的黑暗之路。他依然像往日一般選擇了沉默，孤獨(dú)的沉浸于黑暗的壓迫中，他緩緩的站起來(lái)，用一種已麻木的目光，失去希望的雙眸，環(huán)視周?chē)�的同學(xué)，雙唇微微振動(dòng)后，他跌跌撞撞得走出教室。

　　望著他那遠(yuǎn)去的背影，我深深的震撼了，仿佛有一種熱流涌上心頭，眼睛也濕潤(rùn)了，心中十分憤恨，為同學(xué)們的專橫，霸道，也為自己色軟弱，無(wú)能，明明知道他是被冤枉的，卻沒(méi)有勇氣踏出那勢(shì)力的雙眼，為他辯護(hù)。我雖然知道一個(gè)人在難時(shí)刻對(duì)友誼和關(guān)愛(ài)的渴盼，一份信任的目光對(duì)他是一種怎樣的支持和溫暖��！但我就是不能當(dāng)眾給他一份支持，我甚至當(dāng)眾也參與對(duì)他起哄，攻擊和傷害，參與拍手和哄笑。我冷漠甚至殘忍地看著他受傷以后那種絕望的目光，我心中其實(shí)是十分羞愧的，每每想起，心情就難以平靜，這豈只是一場(chǎng)鬧劇，這是對(duì)心靈的莫大傷害啊，如果人人都能獻(xiàn)出一點(diǎn)關(guān)愛(ài)，獻(xiàn)出一份理解，那么他那久閉的心扉定會(huì)充滿陽(yáng)光！

　　他這樣的例子難道只發(fā)生在學(xué)生身上么？不，在這個(gè)弱肉強(qiáng)食的社會(huì)上，這樣的事情太多了，有錢(qián)有權(quán)的人就是法，可以為所欲為，欺負(fù)那些無(wú)助人，使他們的心靈倍受傷害。一個(gè)群體對(duì)一個(gè)個(gè)體的疏遠(yuǎn)孤立是可怕的，它讓人喪失正常的認(rèn)知力和判斷力。那時(shí)我很清楚的看到一個(gè)群體對(duì)個(gè)體擁有的那種權(quán)威優(yōu)勢(shì)和主宰力量，看到個(gè)體在這種群體力量的威壓下的膽怯﹑軟弱﹑自卑和無(wú)助，像一只幼鼠一樣惶惶不可終日，他們將沒(méi)有那明媚的春天，沒(méi)有那和風(fēng)細(xì)雨來(lái)滋潤(rùn)心田。他們將生活在一個(gè)灰色的世界中，讓我們用理解的目光去融化他們那冰封的心靈，用關(guān)愛(ài)的雙手去揮去那堆積的陰影，讓我們用愛(ài)的秋雨春風(fēng)去拂平那一處處傷痛！

心靈的作文 篇3

　　前幾天，在餐廳吃飯，不經(jīng)意間，聽(tīng)到A老師講了這樣一番話：“你們看，我今天下午多累，我在操場(chǎng)上跑了8圈。”

　　原因是大課間，有十幾個(gè)學(xué)生懶著沒(méi)上操，A老師就對(duì)未上操的學(xué)生說(shuō)，這樣吧，你們不跑，我替你們跑8圈。于是，A老師就到操場(chǎng)上開(kāi)始跑。第一圈快完時(shí)，未上操的學(xué)生便去懇求老師，不讓老師跑了，可A老師還是堅(jiān)持，學(xué)生看到老師那瘦弱的身影，在操場(chǎng)上艱難的轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)，再也控制不住自己的情緒，有的去拉老師不讓跑，有的哭著說(shuō)：“老師，我們錯(cuò)了你不跑了”，可A老師還是堅(jiān)持跑。故事的結(jié)局是：A老師跑完了8圈，未上操的學(xué)生，自發(fā)的跑了10圈。

　　A老師為什么這樣做呢？

　　他說(shuō)：“我說(shuō)過(guò)的話，就要做到。”我為A老師的教育方法拍手稱贊。俗話說(shuō)：“其身正，不令而行”，A老師，一個(gè)年輕女教師，穿著一雙高跟皮鞋，在操場(chǎng)上用盡所有力氣，跑完了8圈，他的故事詮釋著一個(gè)教師對(duì)教育事業(yè)的無(wú)限忠誠(chéng)，滲透著一個(gè)教師對(duì)學(xué)生真摯的愛(ài)，事雖小，去給學(xué)生上了生動(dòng)的一課，操場(chǎng)上，A老師跑步的那個(gè)鏡頭，深深地印在每個(gè)學(xué)生，特別是犯錯(cuò)誤學(xué)生的心靈上，只要略有知覺(jué)的.學(xué)生，便會(huì)讓這個(gè)故事定格在心間，成為永恒，從此以后，他們?cè)僖膊粫?huì)逃避上課，在人生的道路上，他們?cè)僖膊粫?huì)偷懶。

　　在物質(zhì)生活逐漸富裕，整個(gè)社會(huì)人浮于事，獨(dú)生子女?huà)缮鷳T養(yǎng)，人民對(duì)教育期望值日益攀升的今天，老師對(duì)學(xué)生，除了愛(ài)心，就是責(zé)任；除了教育，就是奉獻(xiàn)。很多時(shí)候，言傳身教能潛移默化孩子的靈魂，會(huì)讓孩子終身受益。

　　我們需要這樣的教育。

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