描寫(xiě)的作文
在生活、工作和學(xué)習(xí)中，大家都接觸過(guò)作文吧，作文是通過(guò)文字來(lái)表達(dá)一個(gè)主題意義的記敘方法。你寫(xiě)作文時(shí)總是無(wú)從下筆？以下是小編精心整理的描寫(xiě)的作文3篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
描寫(xiě)的作文 篇1
貓冬的我，默默的獨(dú)立思考，步入不惑的年紀(jì)，究竟收獲了什么，結(jié)果，什么都沒(méi)有，我還是我。
我究竟想收獲什么，沒(méi)有結(jié)果。漫無(wú)目的的找尋了很久，究竟又找到多少，依然沒(méi)有結(jié)果，我還是我。
難道沒(méi)有目標(biāo)，回答是否，那又是為什么，回答還是否，為什么都是否，所以，我只能說(shuō)，我還是我。
當(dāng)初的我，現(xiàn)在的我，年少的我，成長(zhǎng)的我，成熟的我，努力的我，理想的我，現(xiàn)實(shí)的我，我還是我。
當(dāng)初的我，是年少的我，滿(mǎn)懷豪情，充滿(mǎn)朝氣，一路風(fēng)霜雪雨，幾經(jīng)迷茫落魄，幾經(jīng)坎坷失落，我那時(shí)說(shuō)，我還是我。
現(xiàn)在的我，是成熟的我，自找快樂(lè)，依然蓬勃，一路奔奔波波，幾經(jīng)潮起潮落，幾經(jīng)平淡默默，我現(xiàn)在說(shuō)，我還是我。
努力的`我是我，理想的我是我，真實(shí)的我不是理想的我，現(xiàn)實(shí)的我不是真實(shí)的我。我還那么說(shuō)，我還是我。
大道南北敞開(kāi)，不是你想走就走，想來(lái)就來(lái)。有些東西存在，不是你想買(mǎi)就買(mǎi)，想賣(mài)就賣(mài)，場(chǎng)所無(wú)數(shù)，不是你想哭就哭，想笑就笑。一些事情，不是你想明就明，想白就白。
夕陽(yáng)西去，朝陽(yáng)東起，一樣的陽(yáng)光雨露，一樣的朝朝暮暮，一樣的世上行走，一樣的天，一樣的地。一樣的人字給了你，該收獲的屬于你，想收獲的需看你自己。我現(xiàn)在還說(shuō)，我就是我。
描寫(xiě)的作文 篇2
也許是小學(xué)語(yǔ)文太簡(jiǎn)單了，每次考試成績(jī)都不錯(cuò)，我與語(yǔ)文課作文。上初中后，我才知道語(yǔ)文的深?yuàn)W就像陰天的夜晚看不見(jiàn)星星一樣。同時(shí)，我也遇上了語(yǔ)文題場(chǎng)上的高手。他們有自己的學(xué)習(xí)方法，答題思路，井然有序。而我與他們之間的差距，就像此岸與彼岸一點(diǎn)也不沾邊。在作文方面我就更抬不起頭來(lái)，簡(jiǎn)直就是一塌糊涂。每每聽(tīng)到作文課上范讀的作文，我除去羨慕，便是自卑了。
初一第二學(xué)期，我也下過(guò)決心：“好好學(xué)習(xí)語(yǔ)文！”也許是由于我的自控能力太次了，也許是由于條件反射，上語(yǔ)文課時(shí)，還總是暈暈沉沉的。但“困感”與“頭大”就不一定伴隨我知道永遠(yuǎn)了：到了初三，也許是由于即將面臨人生第一大轉(zhuǎn)折點(diǎn)的緣故，也許是家長(zhǎng)、老師不斷督促下的.緣故，我更深一層認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)語(yǔ)文的重要性，知道學(xué)了。上課時(shí)的困感也不知跑哪兒去了，頭腦也清晰了，每次上語(yǔ)文課時(shí)的感覺(jué)都是煥然一新的�？墒俏宜龅呐�是晚了：作文水平?jīng)]有太大的提高，很多語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)也補(bǔ)不過(guò)來(lái)。我開(kāi)始擔(dān)心自己能否通過(guò)語(yǔ)文中考這關(guān)。不過(guò)還好，我過(guò)關(guān)了。也許是蒙的吧！
終于，我考進(jìn)了XX中學(xué)（我的愿望實(shí)現(xiàn)了）。原本以為會(huì)象初中一樣消極，可沒(méi)想到高中語(yǔ)文教課讓我大開(kāi)眼界。語(yǔ)文老師的幽默詼諧令我對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)產(chǎn)生了前所未有的興趣。從上課不愛(ài)回答問(wèn)題，到不敢回答問(wèn)題，再到主動(dòng)回答問(wèn)題，愛(ài)回答問(wèn)題（當(dāng)然是我自認(rèn)為），與語(yǔ)文老師的講課方式是離不開(kāi)的。每次上語(yǔ)文課時(shí)，聽(tīng)著老師風(fēng)趣的話(huà)語(yǔ)，我都真正投入到課文里去。在語(yǔ)文老師的引導(dǎo)下，學(xué)習(xí)藝術(shù)之文，體會(huì)藝術(shù)之情�？膳紶栆矔�(huì)上課走神,甚至發(fā)生了課上睡覺(jué)的現(xiàn)象，這可是上高中以來(lái)“百年不遇”的場(chǎng)面。記得老師是輕輕的拍了一下我的頭，我就醒了。心里一聲驚嘆：“還好，是節(jié)早讀！”因?yàn)橹罄蠋煕](méi)說(shuō)我什么，我只能慶幸自己比較幸運(yùn)：因?yàn)檎Z(yǔ)文老師在我們心目中地位比較厲害，就如同北京是首都一樣重要。只能怨自己“死性不改”。
不管怎么說(shuō)，我認(rèn)為我與語(yǔ)文之間的陌生感在漸漸淡化，盡管不能預(yù)計(jì)要多久，但我知道不用“多久”，即使是“摧殘”初中三年的“勞動(dòng)成果”，我也在所不辭。因?yàn)檎Z(yǔ)文以成為我生活中不可缺少的一部分了。
我與語(yǔ)文好比一份菜：我就一條魚(yú)，而語(yǔ)文就是我所需的湯料。如今，這份菜已經(jīng)頓了一年多了，還要一年多才知道它的味道。我知道不能心急，否則，魚(yú)會(huì)變味的，湯會(huì)走氣的。
描寫(xiě)的作文 篇3
“哎！”我在小房間里邊做作業(yè)邊嘆著氣說(shuō)，“冷死我了，冷死我了……”媽媽聽(tīng)見(jiàn)了，便說(shuō)：“我不是跟你說(shuō)過(guò)了嗎，冷了快穿棉襖，頭上戴帽子，脖子上圍一條圍巾�！蔽艺f(shuō)：“棉襖我早就穿上了，在家里難道還要戴帽子嗎？”媽媽說(shuō)：“你覺(jué)得冷就戴上帽子吧！”我大聲說(shuō)：“難道帽子就能夠把熱留住嗎？”“那當(dāng)然！”我疑惑起來(lái)。但是，我還是聽(tīng)媽媽的話(huà)，把帽子戴在了頭上。我心里在想：等一會(huì)兒還是冷，我再跟媽媽說(shuō)，到時(shí)候看媽媽怎么說(shuō)。我又繼續(xù)做起了作業(yè)。
做了一會(huì)兒作業(yè)，我開(kāi)始覺(jué)得身上有點(diǎn)兒熱了。又過(guò)了一會(huì)兒，我覺(jué)得身上不冷了。于是，我覺(jué)得奇怪極了，就去問(wèn)媽媽。媽媽就對(duì)我說(shuō)：“孩子，你看到熱水瓶沒(méi)有。如果熱水瓶上面沒(méi)有蓋上蓋子，那么瓶子里的水就會(huì)很快冷了，你說(shuō)是不是呀？”我聽(tīng)了似懂非懂地點(diǎn)了點(diǎn)頭。但是，我心里還存在著一個(gè)更大的問(wèn)題：戴帽子與熱水瓶蓋子有什么關(guān)系？我的'頭上又沒(méi)有洞？
朋友，你知道嗎，戴帽子真能夠留住熱氣嗎？知道的話(huà)請(qǐng)務(wù)必告訴我。謝謝！
【描寫(xiě)的作文】相關(guān)文章：
描寫(xiě)的作文12-06
描寫(xiě)的作文09-22
描寫(xiě)的作文09-22
描寫(xiě)的作文09-22
描寫(xiě)的作文09-21
描寫(xiě)的作文09-21
描寫(xiě)的作文09-21
描寫(xiě)的作文09-21
描寫(xiě)的作文09-21
描寫(xiě)的作文09-23