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班級管理創(chuàng)意
班級管理創(chuàng)意1
一、 樹立“明星”形象效應(yīng)
卡通人物往往是孩子喜歡和崇拜的偶像，尤其更小的孩子更能受其影響，所以在開學(xué)初，就在班級中向孩子們隆重推出了以下一些明星人物，經(jīng)常會發(fā)生危險(xiǎn)行為的“叮當(dāng)豬”和“麥麥狼”，具有正面形象的“點(diǎn)點(diǎn)鼠”，具有奇思妙想，但總會弄成笑話的“啊咪虎”及教大家運(yùn)動的“小兔波波”，每天的晨間談話或是午間活動等時(shí)間我們就像幼兒講述、演示這些人物的故事，如這些人物安全意識方面的，行為常規(guī)方面等故事，借助“明星”人物玩偶來達(dá)成和孩子的交流，通過模仿和對照，在潛移默化中，讓孩子知道我該怎么做，怎么做才是正確的。
二、實(shí)現(xiàn)自我管理模式
或許對于小班孩子來說，要他們實(shí)現(xiàn)自我管理，那似乎有點(diǎn)天方夜譚，但是我們一直就很想做個能偷懶的老師。小班孩子玩過物品總愛亂放，收拾真是件令人頭痛的事，為了能讓自己有偷懶的機(jī)會，讓孩子學(xué)會自己收拾玩過的物品，我們?yōu)榇俗隽顺浞值臏?zhǔn)備。比如給所有的書帖上標(biāo)簽，同類的書添上相同的標(biāo)簽，放置于有相同標(biāo)簽的籃中。每一個物品都有它固定的投放點(diǎn)，不斷地以不同的方式訓(xùn)練孩子學(xué)會整理、歸放。一開始是有點(diǎn)累，慢慢就能看到苦盡甘來的日子。而且在無形中，孩子們對圖書的分類也會有初步的意識。
三、培養(yǎng)共同興趣愛好
為了鼓勵班中的孩子能積極參與閱讀，閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)從游戲、兒歌等形式來展開。為了讓幼兒能發(fā)自內(nèi)心的愛護(hù)圖書，我們經(jīng)常給幼兒講書中有趣的故事，并讓孩子們知道書是老師的寶貝，也是小朋友們心愛的寶貝，大家要好好愛惜。當(dāng)有幼兒把書弄破，就和其一起來完成修補(bǔ)的任務(wù)，讓他們知道自己有責(zé)任保護(hù)好每一本書。學(xué)期結(jié)束我們也將給愛圖書的.幼兒授予班級“愛書寶貝”紀(jì)念章，以促進(jìn)孩子愛閱讀和愛護(hù)圖書的意識。
四、建立班級特殊節(jié)日
為了讓孩子能在這個大集體中感受溫暖、體驗(yàn)快樂。感受到和同伴、老師生活在一起的幸福，分享到大家的愛，讓友愛、師愛陪伴他們成長。每學(xué)期的開學(xué)第一天和最后一天我們把它定為我們班級的“擁抱節(jié)”，讓大家在擁抱中分開，又在擁抱中團(tuán)聚。在擁抱中交流彼此情意，在擁抱中感受集體生活的快樂，促進(jìn)孩子形成“愛我班級、愛我朋友”的意識。
五、家園攜手共同探討
共創(chuàng)“大手牽小手”班級網(wǎng)絡(luò)聯(lián)系，與家長建立交流、探討的平臺。
以上是我們班級的一些小小的管理方式，有一定的實(shí)效性，今后也要多向大家學(xué)習(xí)管理班級的好經(jīng)驗(yàn)，希望能讓班級管理更得心應(yīng)手。
班級管理創(chuàng)意2
班級生活中少有驚天動地的大事，同樣，班級管理上也難見一招制勝的永恒定律。在那些具體而瑣碎的班級事務(wù)中，要想實(shí)現(xiàn)班級發(fā)展的目標(biāo)，更多地需要班主任于小處著手，于細(xì)微處著手，創(chuàng)新方法，扎實(shí)推進(jìn)，班級管理工作才會更有成效。
一、將班級崗位進(jìn)行到底
崗位制的班級管理方法不是什么新鮮事物了。不過在我們班卻常用常新，不斷升級，大有一股要將班級崗位進(jìn)行到底的勢頭。
基礎(chǔ)版：自主申報(bào)+自己找崗位
有崗位，就有地位是我們班班級崗位制的最好寫照，同樣在班級管理中，對一個孩子最重的處罰就是暫停他的崗位工作。為了充分調(diào)動每個孩子參與班級工作、為同學(xué)服務(wù)的積極性，我在班上改變過去常規(guī)的安排工作做法，而是列出崗位，讓孩子自主申報(bào)。如果這項(xiàng)工作只有一位同學(xué)申報(bào)，那就由這位同學(xué)負(fù)責(zé)；如果有多位同學(xué)申報(bào)，則由這幾位同學(xué)在班會上陳述自己申報(bào)的理由，并由班委會討論決定。
為了進(jìn)一步發(fā)揚(yáng)事事有人做，人人有事做優(yōu)良傳統(tǒng)，我還鼓勵孩子自己尋找崗位、發(fā)現(xiàn)崗位，甚至可以創(chuàng)造崗位，只要是你自己找到的新的崗位，那這項(xiàng)工作就是你的。這么一來，孩子們個個掘地三尺，果然翻出了一些新的崗位，像墨水保管員、失物招領(lǐng)員、小組會計(jì)等等。我的崗位我做主，自己爭取的崗位做起來也格外賣力、認(rèn)真。
升級版：團(tuán)隊(duì)考核+分層指導(dǎo)
相對于以往單槍匹馬式的完成崗位工作，我們班的班級崗位工作卻不是一個人在戰(zhàn)斗。以班級物品保管員為例，他所在的團(tuán)隊(duì)屬于生活組，組長就是生活委員，而在這個小組中，還包括墨水保管員、門窗管理員、水電工（開關(guān)電燈、電扇、飲水機(jī)）等七八名同學(xué)。每周班會課上，小組組長都要簡要小結(jié)一下本周小組成員的工作情況，并接受全班同學(xué)的民主考核。所以，小組中每個成員在完成自己崗位工作的同時(shí)，也有責(zé)任提醒、幫助其他同學(xué)做好工作。
除了每一位班委作為組長直接加入小組崗位工作以外，班主任助理、班長、副班長等每人也加入兩到三個小組的工作，和各位班委共同指導(dǎo)每一位同學(xué)做好崗位工作。
夢幻版：取代班級干部
一段時(shí)間下來，孩子們個個牢牢地記住了自己的工作崗位。有的孩子生病請假了，還特地跟小組里的同學(xué)聯(lián)系，請他代理好自己的工作。有一回，作為班長的黃珊珊有點(diǎn)失望地對我說：老師，我看我們班的這個班長也沒什么用，幾乎不用做什么事！我聽了，笑笑說：正是因?yàn)榇蠹野压ぷ鞫甲龊昧�，你才覺得沒事做了呀！
說到這里，我也在想：會不會真有那么一天，班級崗位完全取代歷史悠久的`班級干部呢！那不也是一種夢想中的教育生活嗎？
二、我們班沒有值日表
在我們班沒有大家常見的值日表。
以前，我們也有過。有一天，望著學(xué)生值日時(shí)忙碌、混亂還有些推諉的情景，我開始思考：值日的目的是什么？難道僅僅是把教室打掃干凈嗎？我想更重要的應(yīng)該是通過值日工作讓每一個孩子愛勞動、會勞動，還要在值日工作中學(xué)會合作，培養(yǎng)責(zé)任意識、集體榮譽(yù)感。
于是，我開始大刀闊斧地進(jìn)行值日工作改革：取消值日表，按坐位進(jìn)行值日。當(dāng)時(shí)我們班有48人，具體做法是：星期一第一排同學(xué)值日，星期二第二排同學(xué)值日，依此類推；逢單周，每組左邊同學(xué)掃地，右邊同學(xué)整理桌椅，雙周交換。最后一排同學(xué)都是班級里的高個子，正好負(fù)責(zé)擦黑板和整理講臺，從左向右，每天一人。這樣一分工，每天值日的人一目了然，各人職責(zé)明確。
在這樣的值日安排中，不僅每個人參加值日，還學(xué)習(xí)不同的勞動工作。在值日過程中，孩子們發(fā)現(xiàn)同桌之間（也就是掃地和排桌椅的同學(xué)）特別需要合作，這周你幫我，下周我?guī)湍�；也要互相體諒、互相幫忙。值日時(shí)基本沒有推諉、吵鬧，每次值日工作十分鐘左右就能完成，可謂又快又好。
有一次，剛剛完成值日工作，張若漁同學(xué)不小心把垃圾筒打翻了。望著辛辛苦苦打掃干凈的地面瞬間面目全非，孩子們個個表現(xiàn)得很沮喪�？吹竭@一情景，我立刻問學(xué)生：你們想到了什么？孩子們七嘴八舌，各抒己見。我接著他們的話說：你們看，把地面打掃干凈多么不容易，可要把它弄臟卻只要一秒鐘。所以說，衛(wèi)生是保持得來的，而不是打掃出來的。孩子們聽了我的話，個個點(diǎn)點(diǎn)頭。
最后，我微笑著說：現(xiàn)在我們沒有值日表了，如果哪一天連值日生也沒有了，那才是我們追求的最高境界。
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