實施方案[優(yōu)秀4篇]

　　為保障事情或工作順利開展，時常需要預先制定一份周密的方案，方案是在案前得出的方法計劃。怎樣寫方案才更能起到其作用呢？下面是小編幫大家整理的實施方案4篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

實施方案 篇1

　　課堂教學是推進素質(zhì)教育，提高教育教學質(zhì)量的主陣地，為使廣大教師適應課堂改革的要求，引導教師將“課改”的先進理念轉(zhuǎn)化為課堂教學改革行為，在課堂教學改革的實踐過程中促進教師的專業(yè)化發(fā)展，進一步推動新課改背景下高效課堂教學的實踐和研究，結(jié)合本校實際，我校采用了單元教學法。

　　一、指導思想

　　語文單元閱讀教學以《語文課程標準》為依托，新課改理念為先導。語文單元教學是在整合教材資源的同時，根據(jù)學生實際，充分吸納課外豐富的語文資源，從而真正實現(xiàn)在生活中，實踐中學語文。語文課程標準中綜合、生成、建構(gòu)等新理念在單元教學中得到了充分的體現(xiàn)。

　　語文學習的目標是綜合性的。知識和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價值觀三個維度相互滲透，始終被強調(diào)。語文學習方式也是綜合性的，自主、合作、探究的學習方式在新的語文教學中被積極提倡。同時，課程標準多次提到要給教師、學生留出選擇和拓展的空間，這樣一種態(tài)度事實上是對語文學習過程中的生成予以充分肯定。這些觀念是符合語文學習規(guī)律的，以此反思原來的教學行為，我們就會發(fā)現(xiàn)封閉的單篇備課教學是很難包容、滲入這些新理念的。因此具有整體意識的備課教學——單元閱讀教學是改變原有的教學模式的最佳方案。

　　語文教材主題單元的設(shè)計思路，突破了原有教材體系的封閉和乏味，富有吸引學生參與的魅力。作為教師，新教材也向我們提出了新的要求：我們要從課程資源的開發(fā)與利用的角度來看待，變“教”教材為“用”教材。契合語文教材的主題設(shè)計思路，單元教學可以說是教師創(chuàng)造性地使用教材的一個可操作的途徑。同時，也有利用提高課堂效益，建構(gòu)高效課堂。

　　單元教學突出以教師為主導，以學生為主體，強調(diào)學生的實踐活動。單元教學活動結(jié)構(gòu)框架和活動程序的構(gòu)建是以系統(tǒng)論、信息論、控制論中概括出的基本原理即整體原理、有序原理、反饋原理為理論依據(jù)。構(gòu)建單元教學的宗旨，在于改變教學無序和低效狀態(tài)，在于優(yōu)化教學過程。其目標指向是致力于培養(yǎng)學生自學能力和積極主動的參與精神，致力于提高語文教學質(zhì)量，為培養(yǎng)高素質(zhì)人才打基礎(chǔ)。

　　二、實施步驟

　　（一）單元教學設(shè)想

　　采用單元教學模式能充分體現(xiàn)單元教學的整體性、知識結(jié)構(gòu)的系統(tǒng)性、能力訓練的連續(xù)性。整個過程能充分體現(xiàn)以教師為主導，以學生為主體，以訓練為主線的.教學原則。有利于學法指導，有利于優(yōu)化教與學的各個環(huán)節(jié)，有利于博采各種有效的教學方法和活動方式。

　　1.實施單元教學，建構(gòu)高效課堂

　　高效課堂，不僅是達成高效率的課堂，更是教育教學形式的巨大變革。課堂教學高效性是指在常態(tài)的課堂教學中，通過教師的引領(lǐng)和學生積極主動的學習思維，在單位時間內(nèi)（一般是一節(jié)課）高效率、高質(zhì)量地完成教學任務，促進學生高效發(fā)展。

　�。�1）高效課堂要符合以下三個標準：

　　①要讓每一個學生在每個時間段都有事做，節(jié)約每一秒，刪除無用的話和環(huán)節(jié)。

　�、诿恳还�(jié)課都要達到厚積知識，破疑解難，方法優(yōu)化，能力提高，學習高效。

　�、蹠r刻要學生心情舒暢，營造民主氛圍，激發(fā)學生樂學、善學，保證每一節(jié)課，每一個學生都高效收獲。

　�。�2）高效課堂要達到三個效果：一是學會，二是會學，三是巧學。學習中，教師要與引導學生與中招考點對接，準確解答，靈活運用。

　�。�3）高效課堂要達到三個量：信息量、思維量、訓練量。

　�。�4）高效課堂要做到三動：行動、心動、神動，即師生互動，生生互動，學生與文本互動。

　　2、優(yōu)化教學環(huán)節(jié)，抓好“切入點”

　　每一篇課文的處理，要做到以下幾點：要合理，要巧妙，要有新意。如何做到合理、巧妙、有新意呢？教學環(huán)節(jié)和教學設(shè)計的藝術(shù)化，是上好一節(jié)課的關(guān)鍵。閱讀教學中對教材的處理要抓好“切入點”�！扒腥朦c”抓得好，可以較好地推進課堂教學，可以降低課堂教學難度，可以優(yōu)化教學，達到高效。一篇課文好的“切入點”就好比是扔入平靜池塘的石子，會激起滿池漣漪。選擇“切入點”要注意以下三個方面：

　�。�1）“切入點”要能夠涵蓋主旨。（2）“切入點”在文本中有輻射作用，上牽下連，能順帶出下文的情節(jié)。（3）“切入點”可是以事件、人物、物品、一個概念，一個詞語，或幾句等。 一篇課文的“切入點”抓得好，很容易就能做到“縱向拎出，再橫向拓展”。如《我們家的男子漢》可以抓住 “男孩子”“男子漢”“男人”三種稱呼切入，巧妙地對文章進行解讀�！短K州園林》可以抓住“圖畫美”來切入，拎出一個點，然后牽動全篇，思路清晰，降低了教學難度。

　　3.合理確定目標 明確便于檢測

　　三維目標科學合理，相互滲透，不可分割。知識與能力是第一，情感態(tài)度與價值觀是知識與能力的生成與延伸，不是也不可能孤立的存在，二者的達成通過過程方法來體現(xiàn)。制定閱讀教學目標的時候，力求做到簡單、集中，使所制定的目標可以在學習中檢測。具體體現(xiàn)：三維目標不分別列開，不制定口號似的目標（人生觀、價值觀、世界觀等，這些目標是無法在短時間內(nèi)檢測的）。

　�。ǘ�）單元教學實施步驟

　　1.發(fā)揮集體優(yōu)勢，搞好分工協(xié)作

　　（1）有計劃地學習、解讀《初中語文課程標準》。

　�。�2）梳理、建構(gòu)初中六冊語文教材的整體教學目標。

　�。�3）在知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三維目標的指導下，確定每一學年的目標，我校七年級側(cè)重于對學生興趣培養(yǎng)，八年級側(cè)重于方法指導，九年級側(cè)重于綜合提高。當然只是個側(cè)重而已，這三方面是一個有機的結(jié)合體，相互融合，相互滲透。在學年目標的指導下，根據(jù)教材的特點和學生的認知水平，確定了每一冊的教學目標。

　�。�4）在冊教學目標之下，確定單元教學目標。在確定單元教學目標時，認真地解讀近年來，至少是近五年來河南中考試題及其它省市的中考試題，把握課標在高一階段的考查考核中體現(xiàn)出的具體考點、考型，將單元目標和中考知識點對接。進而將這些對接點落實在每一課的目標中，達到高質(zhì)量，高實效。

　　中考試卷是課程標準中各項知識與能力目標的最好體現(xiàn)。所以解讀中考試題，無疑是將課程標準細化的一個過程。概括近幾年的中考試卷，特別是河南的中考試卷的考查點，就可以確定教學中一個又一個細化的目標。如閱讀教學這一塊中，記敘文大致考查以下幾個方面：情節(jié)的概括，標題的解讀，人物形象分析，段落作用，細節(jié)描寫的作用，讀書摘記（談感悟），寫作手法的運用，揣測人物的語言、動作、神態(tài)、心理活動，理解詞語或句子的含義，理解景物描寫的作用，體會作者或作品中人物的情感呢等。弄清楚了這些考查點后，就可以在教學過程有針對性的落實。所以解讀中考試題，以試題板塊為板塊，在教學中確定有序目標。在課堂教學中，對學生知識積累和能力培養(yǎng)做到有序，是非常有實效性的一個舉措。

　　（5）在解讀《課標》、教材、中考試卷的基礎(chǔ)上，在教研組長的帶領(lǐng)下，以級段為單位，確定本級段中每一冊的教學目標，每一單元的目標，每一課的目標。然后在語文老師會上交流，討論，最后印發(fā)成冊，人手一份。

　　2．做好單元教學，逐項落實目標

　　這一個環(huán)節(jié)是單元教學的核心。大致可以分為以下二個階段。我們把每一單元的課分成四到五種課型：引入課、精講課、探究課、自學課、練習課。

　　第一階段：明確目標，習得方法

　　具體做法：

　　把本階段的課型定位為：引入課，精講課。

　　●引入課

　　向?qū)W生講清本單元的知識體系、學習重點、訓練目的和具體要求，明確新單元學習要達到的目標。

　　如何讓學生明確這一單元的教學目標呢？每一單元閱讀教學之前，我們都要上一節(jié)引入課。這節(jié)課的核心是要學生明確目標，回顧和本單元目標相關(guān)的知識，引導時候要關(guān)注學生以前的知識和能力。如學習八年級上冊第三單元時，我們引導學生回憶聯(lián)系已有的知識與能力。第三單元的幾篇文章有散文、小說，還有一篇淺顯的文言文，所以上引入課時不但要做好文體知識銜接，如小說、散文知識的介紹，還要做好閱讀方法的銜接，如描寫人物的方法，表達方式作用的把握，截取典型事件表現(xiàn)人物，環(huán)境描寫烘托人物，細節(jié)描寫表現(xiàn)人物，多種表達方式表現(xiàn)中心，語言的特點等。聯(lián)系學生現(xiàn)有的知識積累和方法、能力，及時做好知識鏈、能力鏈的對接和拓展，從而確定將要講授的新課的具體目標及重點難點。

　　●精講課

　　精講課的中心任務是：精講示范，引導學生“入門”、“上路”。從單元中選出一兩篇課文，以教師精講為主，然后師生共同分析探討方法、步驟，找出規(guī)律，同時要緊密地聯(lián)系學生以前的方法積累，將習得的方法條理化，并將其“內(nèi)化”成自己的能力，能夠在以后的閱讀中舉一反三，觸類旁通。其目的在于指導實踐，使學生在實踐課中有樣子可循，不走彎路。

　　怎樣才能在最短的時間內(nèi)教給學生方法呢？就是要上好精讀課，拿出兩篇比較有難度有代表性的課文作為例子進行講讀分析。精講，在這一步驟里重點教給學生閱讀的方法，并積累下來，反復練習。教學時要突出重點，突破難點，比如說《我的母親》的教學目標，結(jié)合中考考點的基礎(chǔ)上，確定為：

　�、俑形蛉碎g最偉大的至愛親情

　�、趯W習概括主要事件的方法

　�、鄞�測人物的心理把握記敘文刻畫人物的方法。

　�、芷肺段恼碌恼Z言，指出其作用

　　⑤理解文章記敘的時候穿插議論的妙處

　　這些目標中凡是學生已經(jīng)掌握了方法，形成能力的，在學習時，只需一點即過，做到復習對接就可以了。凡是學生沒有掌握方法、形成能力的目標，就要精講、細講，教給學生方法，形成能力。如，上述目標中，重點是揣測人物心理，難點是理解記敘時穿插抒情議論的妙處。其它的目標只需要在教學過程中淡化處理。如這樣設(shè)計：這篇文章截取典型事例表現(xiàn)人物，同學們根據(jù)以往的經(jīng)驗，能不能談談如何概括事件呢？

　　概括事件，學生已有一定的知識積累。所以學生能總結(jié)出方法，并能準確地概括為：時間+地點+人物+起因+事件+結(jié)果。這一目標在這節(jié)課中就相當于一個小檢測，或者是檢查復習而已。理解文章記敘時穿插抒情議論是這篇課文的難點，所以老師要做好細致的引導，師生之間多互動，力求讓學生明白，可以結(jié)合寫作來滲透。“同學們平時寫人的時候，往往就是把事情敘述清楚就完事了，人物的性格，作者“我”的情感需要讀者去猜測。平平淡淡、波瀾不驚的語言，乏味無力。原因是什么呢？原因是我們?nèi)鄙倭水孆堻c睛的議論。為什么讀者不能在第一時間內(nèi)和作者達到情感的共鳴呢？原因是缺少了抒情。而這《我的母親》篇文章中，作者每敘述一件事情，都用上了議論性的文字。這些文字就好比是串冰糖葫蘆的竹簽一樣，把一個個零散的事件串聯(lián)起來，將事件與中心有機的聯(lián)系起來。在這樣的啟發(fā)和引導之下，難點也就不再是難點了。學生自然而然地就理解了議論在敘事時的作用。

實施方案 篇2

　　論文題目： 某單位培訓組織實施方案設(shè)計

　　編號：

　　某單位培訓組織實施方案設(shè)計

　　——以A單位新員工入職培訓為例

　　摘要：隨著社會的發(fā)展及中國人力資源管理的發(fā)展，越來越多的企業(yè)開始重視培訓工作，而新員工的入職培訓或是崗前培訓不僅對員工個人非常重要，也是企業(yè)生存發(fā)展的需要，是整個人力資源管理工作中不可忽視的環(huán)節(jié)。本文通過A單位的新員工入職培訓組織實施方案設(shè)計的過程，分析了在培訓組織實施過程中需注意的一系列的問題，并對新員工入職培訓提供了一些設(shè)計思路。

　　關(guān)鍵詞：新員工入職培訓 培訓方案 設(shè)計思路

　　一、A單位背景

　　1.基本情況：A單位是一家集銷售、研發(fā)、生產(chǎn)為一體的高科技企業(yè)，現(xiàn)有人數(shù)約800人。A單位在全國各地有多個辦事處，公司一直很重視企業(yè)文化的沉淀，隨著企業(yè)規(guī)模的擴大，人數(shù)的增多，公司領(lǐng)導也多次強調(diào)加強企業(yè)的凝聚力，著重企業(yè)文化建設(shè)。

　　2.產(chǎn)品情況：公司產(chǎn)品線較長，產(chǎn)品結(jié)構(gòu)復雜，需具備一定的專業(yè)背景知識才能在短期內(nèi)掌握公司的產(chǎn)品結(jié)構(gòu)情況。

　　3.招聘情況：公司近幾年因業(yè)務迅速擴張，從20xx年開始，每年都要從全國各地大專院校招聘應屆大學畢業(yè)生約百人來補充公司人員所需，招聘崗位涉及到公司各部門，但主要以銷售、研發(fā)、售后服務人員為主（招聘時已基本確定了崗位意向），職能類人員較少。在此本文中的新員工是指應屆大學畢業(yè)生。

　　二、培訓方案

　�。ㄒ唬┡嘤柲康�

　　1.使新員工理解公司理念并快速融入公司企業(yè)文化。企業(yè)文化是公司員工長期積累并得到大家認可的價值觀和行為體系，將公司的企業(yè)文化傳授給新員工，可以使他們對公司的各個方面都有一個較全面的了解，從而發(fā)自內(nèi)心愛企業(yè)，快速融入公司。

　　2. 使新員工快速的完成由校園人到職業(yè)人的過渡。因校園和職場是兩種完全不同的成長環(huán)境，很多新員工踏入職場后會有明顯的不適應感，感覺理想和現(xiàn)實相差甚遠。通過入職培訓，使新員工認識到自身與現(xiàn)實的差距，腳踏實地，逐步完成向職業(yè)人的轉(zhuǎn)變。

　　3. 減少新員工崗位適應的時間。通過為新員工介紹公司規(guī)章流程制度、產(chǎn)品知識等，使新員工盡快的找到歸屬感、適應工作，降低工作中的失誤率。

　　4.降低員工流失率。研究顯示，新員工入職后的前三個月是員工離職最多發(fā)的時期。新員工的入職培訓可以使他們盡快熟練掌握業(yè)務，減少他們更換工作的可能性 ，從而降低員工流失率。

　�。ǘ�）培訓內(nèi)容

　　1.第一階段：文化入手、角色認知

　　此階段主要為企業(yè)文化類、角色認知類培訓。因A單位的'新員工來自全國各地，遠離家鄉(xiāng)來到陌生的城市，心中尚存在著不安，通過前期一系列的指導或培訓讓新員工了解同事、了解公司、了解所在的城市，以緩解新員工的緊張情緒，對公司產(chǎn)生信賴感。

　　2.第二階段：產(chǎn)品知識學習

　　對公司有一定的了解之后，即進行公司產(chǎn)品知識的學習，但因A單位產(chǎn)品結(jié)構(gòu)復雜，此階段主要是產(chǎn)品理論知識的學習。

　　3.第三階段：強化理論、結(jié)合實際

　　此階段主要是產(chǎn)品知識的實踐學習，具體如下：

　�。�1）生產(chǎn)基地產(chǎn)品學習。A單位的新員工主要為銷售、研發(fā)、售后人員，且每個崗位的工作內(nèi)容及任職要求都不一樣，但不管是什么崗位，必須熟悉公司的產(chǎn)品，這是后續(xù)開展工作的前提。A單位有自己的生產(chǎn)基地，此階段主要是安排所有新員工分批到生產(chǎn)基地進行實踐學習，理論結(jié)合實際，切實學習公司產(chǎn)品。

　�。�2）分崗位學習。即銷售、研發(fā)、售后等人員分別安排至相應的部門進行培訓學習，由各部門安排崗位專業(yè)知識的學習，人力資源部培訓人員負責跟進。

　　4.第四階段：提高素質(zhì)、職業(yè)化發(fā)展

　　此階段主要為素質(zhì)類、技巧與職業(yè)化類的培訓，旨在提高新員工的職業(yè)化水平，使他們在正式上崗后能迅速的投入工作，提高工作效率。

　　5.第五階段：實戰(zhàn)演練、華麗轉(zhuǎn)身

　　此階段為崗位實習階段，即根據(jù)崗位安排至相應的部門實習，進行實戰(zhàn)演練。

　　（三）培訓課程設(shè)計及培訓時間

　　2.另外，每一階段安排一些活動豐富整個培訓過程，如：座談會、讀書會、爬山、籃球比賽、羽毛球比賽、演講比賽，促進新員工之間的溝通交流，同時更好的提升新員工的專業(yè)技能，創(chuàng)造和諧的學習氛圍，使新員工更好的融入公司文化。

　�。ㄋ模┡嘤柗椒�

　　1.集中培訓與分散培訓相結(jié)合。綜合類不區(qū)分崗位的課程采取集中培訓

　　的方法；部門培訓則又采取分散培訓的方法。

　　2.邊實踐邊學習：對于產(chǎn)品知識的學習采取生產(chǎn)實踐的方法，更好的確保學習的效果。

　　3.室內(nèi)與室外相結(jié)合。如戶外拓展則安排至室外進行。

　　（五）培訓講師

　　根據(jù)課程內(nèi)容需要，大部分課程以內(nèi)部講師為主，管理類、角色認知類的課程與外部培訓機構(gòu)合作，引進外部培訓講師。

　�。�六）培訓管理及實施

　　1.培訓管理

　�。�1）根據(jù)新員工數(shù)量，安排輔導員，對新員工的工作和生活進行輔導，跟進所負責新員工的培訓學習動態(tài)，同時關(guān)注新員工的心理狀況。

　　（2）A單位新員工數(shù)量較多，為便于管理，將新員工分成若干組，每組人員共同組成一個團隊，每個團隊自行選擇團隊管理人員。

　�。�3）崗位實習期間，采取導師制度，以“傳、幫、帶”形式對新員工進行業(yè)務及思想的個性化的指導。

　�。�4）學習總結(jié)。每一階段培訓結(jié)束后，新員工需提交學習總結(jié)及心得，使公司對新員工的學習情況有大致的了解。

　�。�5）后期跟蹤：因新員工進入崗位實習階段后，周期較長，此階段加強與新員工的溝通，及時關(guān)注了解新員工的心態(tài)及工作狀況，及時幫助解決新員工的問題。

　　2.培訓實施

　　(1)培訓前準備：

　　①教學設(shè)施及用品的準備：如：電腦、投影設(shè)備、話筒、白板、筆記本、筆等。

　�、谂嘤柕攸c及培訓環(huán)境：如桌椅擺放、橫幅懸掛、座位牌等，并確保培訓環(huán)境適宜。

　�、酆笄跍蕚洌喝顼嬘盟�、車輛安排等.

　　2.培訓過程控制

　�、僦v師安排：確保講師準時到達培訓地點，不遲到、不延長授課時間。 ②培訓負責人隨時關(guān)注培訓情況，遇到問題及時解決，確保整個培訓順利進行。

　�。ㄆ撸┡嘤柨己思霸u估

　　1.培訓紀律：整個培訓期間，嚴格要求培訓紀律，并實行扣分制，將培訓紀律納入培訓考核中

　　2.擬定合理的考核制度并嚴格執(zhí)行，實行淘汰制，每階段安排考試或相應的考核，對于綜合考核結(jié)果較差者，將予以淘汰。

　　3.根據(jù)國內(nèi)外使用最廣的培訓效果四級評估法對培訓進行評估：

　　（1）反應層：在培訓結(jié)束時，通過內(nèi)訓效果調(diào)查表了解員工培訓后總體的反應和感受，并對講師進行評分。

　�。�2）學習層，通過考試確定受訓人員對原理、技能、態(tài)度等培訓內(nèi)容的理解和掌握程度，并進行考試排名。

　�。�3）行為層，即行為改變，確定受訓人員在實際工作中行為的變化。此階段主要是針對崗位實習，定期向部門主管了解新員工的實習情況。

　�。�4）結(jié)果層，即產(chǎn)生的績效。新員工入職一至兩年后，再行評估。

　　三、培訓方案的設(shè)計思路

　　1.明確培訓目標

　　培訓總目標是整個新員工培訓方案的設(shè)計依據(jù)，培訓的具體目標是對總目標的分解和細化，具備可操作性。

　　2.明確培訓方案的適用對象。如本方案的培訓對象是新入職的大學生，則培訓方案需針對應屆大學生的特點來設(shè)計。

　　3.根據(jù)培訓需求分析確定培訓內(nèi)容。培訓需求分析是新員工培訓方案設(shè)計的前提，具體如下：

　�。�1）組織分析。根據(jù)企業(yè)的戰(zhàn)略，確定對員工的需求，以保證培訓方案的設(shè)計符合企業(yè)的總體目標和戰(zhàn)略要求。

　�。�2）工作分析。指分析新員工達到理想的工作績效所必須掌握的知識、技能和能力。

　　4.選擇合適的培訓方式

　　根據(jù)成人學習的規(guī)律，新員工入職培訓應該盡量多采用學員參與度高的方式，所以此次方案設(shè)計了多種培訓方式以提升培訓效果。

　　四、培訓方案的借鑒意義

　　1.樹立以戰(zhàn)略為導向的培訓理念。培訓的內(nèi)容應該根據(jù)企業(yè)的戰(zhàn)略和業(yè)務發(fā)展的動態(tài)變化而確定。

　　2.將新員工培訓與員工職業(yè)生涯規(guī)劃相結(jié)合，使員工由被動的學習轉(zhuǎn)為主動的學習，更有自信的在公司發(fā)展，從而降低人員流失率。

　　3.加強對新員工培訓的系統(tǒng)管理。

　�。�1）對培訓要有全面的計劃和系統(tǒng)的安排。企業(yè)管理者應該對培訓的內(nèi)容、方法、講師、教材、時間等有一個系統(tǒng)的規(guī)劃。

　�。�2）講師的選擇：要選擇具備扎實專業(yè)知識、豐富實踐經(jīng)驗和的培訓講師。

　�。�3）創(chuàng)造良好的培訓環(huán)境。

　　4.公司領(lǐng)導的支持。企業(yè)的高層管理者應該從思想上對培訓工作的重要性給予充分的認識，應認識到現(xiàn)在的培訓是為企業(yè)的長遠發(fā)展做準備

　　5.了解培訓的對象。對于85后、90后的大學畢業(yè)生，不能再按照傳統(tǒng)的培訓來設(shè)計培訓方案，應充分了解這個年代的人員的特點、采取相對應的培訓方式、設(shè)計合理的培訓內(nèi)容。

　　參考文獻：

　�。�1）孫宗虎.《員工培訓管理實務手冊》.第3版.人民郵電出版社.20xx年5月.第99-102頁

　　（2）韓偉靜.《培訓部規(guī)范化管理工具箱》.第2版..人民郵電出版社.20xx年1月.第97頁.

　�。�3）中國就業(yè)指導中心組織編寫.《企業(yè)人力資源管理師二級》.中國勞動社會保障出版社.20xx年2月.第144-146頁.

實施方案 篇3

　　一、指導思想與原則

　　為完成課程方案中“選修II”課程的任務與要求，校本課程的開發(fā)與實施要有利于深入推進以課程改革為核心的素質(zhì)教育，加快構(gòu)建符合素質(zhì)教育要求的課程體系；要有利于在落實國家課程方案的同時，使課程更好地適應學校和學生發(fā)展的需求，更好地提高學校課程開發(fā)與實施的能力。

　　校本課程開發(fā)與實施應遵循以下原則：

　　發(fā)展性原則。校本課程開發(fā)應在遵循學生身心發(fā)展規(guī)律、充分尊重學生的差異性特點、滿足學生多�；�需求的前提下提供多樣性的課程，從而使學生能根據(jù)自身的興趣和需要選擇適合自身個性和學習能力發(fā)展的課程；要因地制宜，充分尊重學校和教師的自主性，提高學校和教師的課程開發(fā)意識，為教師參與課程開發(fā)創(chuàng)造機會，提高學校及教師的自我發(fā)展能力，更好地促進教師的專業(yè)成長，形成學校的特色。

　　適當性原則。校本課程應從學生的需求和學校的實際出發(fā)，充分利用校內(nèi)外各種課程資源，開發(fā)出具有本校特色的，符合學生發(fā)展需要的課程。

　　多樣性原則。研究學生發(fā)展的多�；�需求，合理開發(fā)出適合不同學生需要的.，可供學生選擇的課程，促進學生個性化發(fā)展。

　　合作性原則。充分調(diào)動教師、學生、家長、課程專家等社會各界人干參與開發(fā)校本課程的積極性，發(fā)揮各自的資源優(yōu)勢，實現(xiàn)資源的共享。

　　二、工作目標

　　校本課程的開發(fā)應以學校課程建設(shè)為中心，促進學生、教師和學校的共同發(fā)展和進步。

　　1、要滿足學生的興趣、愛好和需要，促進學生的個性發(fā)展。

　　2、要提升教師的課程意識，促進教師的專業(yè)發(fā)展。

　　3、通過實施學校課程創(chuàng) 新，促進學校特色形成，從而全面體現(xiàn)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》提出的課程改革的原則要求，創(chuàng)造性地實施普通高中新課程。

　　三、開發(fā)與實施

　　學校是校本課程開發(fā)的主體和具體實施者。校本課程開發(fā)與實施應按照下列步驟進行：

　　1、成立由校長、教師代表、學生和家長代表及其他相關(guān)專業(yè)人員組成的校本課程開發(fā)機構(gòu)，負責校本課程的開發(fā)研究。

　　2、根據(jù)本校師生特點、教育資源和教育環(huán)境等情況進行必要的需求分析和學校教育資源調(diào)查，分析和把握學生發(fā)展、學校特色和社區(qū)發(fā)展的需要。

　　3、制定校本課程目標、開發(fā)與實施計劃，校本課程的開發(fā)數(shù)量應堅持少而精。校本課程目標包括校本課程應達到的一般目標和每門課程的具體目標；開發(fā)與實施計劃包括課程結(jié)構(gòu)、課程內(nèi)容、課程綱要等。

　　4、通過進行教師培訓、課程申報、課程審議、組織選、分配資源、安排課程等工作具體實施校本課程。

　　5、通過對校本課程開發(fā)的客觀評價和適當調(diào)整，不斷完善校本課程。評價的內(nèi)容可包括兩個方面：一是對學校的校本課程開發(fā)與實施計劃進行評估反饋，二是對每門課程的課程方案、課程實施過程、學生學習成效等進行評估反饋，從而達到不斷完善的目的。

　　四、組織保障

　　1、制定本校的校本課程工作方案，規(guī)定每個學生畢業(yè)時應該獲得的校本課程學分（不少于6學分），確保每個學生都能在他們感興趣的范圍內(nèi)選修校本課程，結(jié)合學校實際，協(xié)高各類課程的關(guān)系，提供學生選取課程的方案。

　　2、加強師資的培養(yǎng)與培訓工作，提高校長和教師對校本課程重要性的認識。學校要加強與教研機構(gòu)、高等院校的聯(lián)系，充分昨用他們的資源優(yōu)勢，提高學校的課程開發(fā)能力。要建立校本教研機制，創(chuàng)設(shè)有利于教師創(chuàng)造性地開發(fā)校本課程的有利氛圍。

　　3、加大輿論宣傳力度，加強學校與社會的聯(lián)系，為校本課程的資源開發(fā)和可持續(xù)發(fā)展爭取更廣泛的社會支持。

實施方案 篇4

　　一、補貼資金分配原則

　　1、保持政策穩(wěn)定，突出補貼重點糧食直補和農(nóng)資綜合直補遵循“穩(wěn)定補貼面積、提高補貼標準”原則，資金分配的重點向糧食主產(chǎn)區(qū)傾斜。

　　2、堅持公開透明，分配科學合理。核定補貼規(guī)模要做到公開、公平、公正、透明”資金分配程序科學，操作規(guī)范，方法簡便，通俗易懂。

　　3、完善資金兌付辦法，年度補貼一次性發(fā)放。糧食直補和農(nóng)資綜合補貼繼續(xù)通過涉農(nóng)補貼“一冊明、一折統(tǒng)”一次性發(fā)放到位。

　　二、補貼范圍和對象

　　糧食直補及農(nóng)資綜合補貼資金的補貼范圍為全縣種糧農(nóng)戶和農(nóng)墾農(nóng)場種糧職工。

　　三、分配辦法

　　根據(jù)中央、省、市有關(guān)糧食直補和農(nóng)資綜合補貼政策要求，結(jié)合石羊河流域重點治理水資源分配方案和糧食生產(chǎn)能力，年糧食直補資金及農(nóng)資綜合補貼資金以糧食播種面積和配水面積為分配依據(jù)，按照注重實際、兼顧公平、符合政策、便于操作和監(jiān)督的原則進行分配。具體分配辦法為：糧食直補資金按照糧食播種面積進行分攤；農(nóng)資綜合補貼按照實際配水面積進行分攤。

　　四、具體要求

　　1、縣上成立糧食直補及農(nóng)資綜合補貼發(fā)放工作領(lǐng)導小組，領(lǐng)導小組下設(shè)辦公室，辦公室設(shè)在財政局，具體負責糧食直補及農(nóng)資綜合補貼資金的分配、發(fā)放工作和其他有關(guān)事宜。

　　2、各鄉(xiāng)鎮(zhèn)要加強糧食直補及農(nóng)資綜合補貼政策宣傳工作，并根據(jù)縣上下達的資金數(shù)，將糧食直補及農(nóng)資綜合補貼分解到各農(nóng)戶，按社編制農(nóng)戶分配花名冊；按鄉(xiāng)、村編制匯總表，逐級必須有負責人簽字并加蓋公章。對補貼資金的分配情況，要分鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）村、社三級進行張榜公布，接受群眾監(jiān)督。農(nóng)墾農(nóng)場要將補貼資金分攤到職工種植戶，編制種糧職工分配花名冊，并在場部和連隊進行張榜公布，接受職工監(jiān)督。

　　3、各鄉(xiāng)鎮(zhèn)、農(nóng)墾農(nóng)場要嚴格按照本實施方案規(guī)定的程序和要求進行操作，務于月日前將分配花名冊一式2份及電子文檔報財政局審核，財政局根據(jù)審核后的花名冊將補貼資金通過涉農(nóng)補貼資金專戶一次性直接撥付到各農(nóng)戶的卡或折，月10前完成糧食直補及農(nóng)資綜合補貼的發(fā)放工作。

　　4、月下旬，縣財政局組織人力對補貼資金發(fā)放情況進行監(jiān)督檢查和跟蹤檢查，并設(shè)立舉報電話，對檢查中發(fā)現(xiàn)的虛報、冒領(lǐng)、抵扣、集體代領(lǐng)補貼的`單位和個人，將按規(guī)定嚴肅查處。經(jīng)辦人員違規(guī)操作、表冊內(nèi)容填列不全、不實或不按規(guī)定報送有關(guān)資料的要追究有關(guān)人員的責任。

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