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課外閱讀小結(jié)
時光如流水般匆匆流動，一段時間的工作已經(jīng)結(jié)束了，相信你一定有很多值得分享的收獲，是時候抽出時間寫寫小結(jié)了。那么寫小結(jié)真的很難嗎？下面是小編為大家整理的課外閱讀小結(jié)，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
課外閱讀小結(jié)1
學期初，我結(jié)合本班的具體的情況和學生的年齡特點制定好班級的讀書計劃。積極發(fā)動學生參與到“我讀書，我快樂”的活動中來。還動員學生向班級捐獻自己平時的愛看的各種圖書，并能主動地介紹給其他同學。引領每一位學生在書的海洋里遨游，以書為友，努力增長學生的知識水平，并且，讓學生從小養(yǎng)成良好的讀書習。
一、營造書香班級 ：
�。�1）建立“班級圖書角”。班級組織發(fā)動學生自行帶書，成立班級圖書角，現(xiàn)共有書一百多冊。
�。�2）開展“換一本書，交一個友 ”活動，鼓勵孩子們好書要相互交換看，好書共分享，換一本書，交一個朋友，不僅讀到了好書，還加深了同學間的友誼。
（3）記住班級讀書口號“今天你讀書了嗎？”，讓這句話成為同學見面的問候語，要求每個同學無論是早晨、課間還是中午，養(yǎng)成走進教室就看書的好習慣。
二、指導學生掌握讀書讀報的方法。
第一：讀書時要注意姿勢正確，眼睛離書本一尺，不能躺在床上看書，要時刻保護好自己的眼睛；另外一般讀書半小時后要讓眼睛休息一下，可以看看綠色，眺望遠方，以此來緩解眼睛的疲勞。第二：要愛惜書本。自己的書，可以在書上做讀書筆記，可以對好詞好句圈圈畫畫，寫點感受，如果是別人的'書，就不能這樣寫了，要記在筆記本上。
三、交流評論。
可以以交流為主，也可以以評論為主；采取故事、朗誦、表演、實驗等方法交流。利用晨讀、班會、課外活動等時間組織學生進行“好書推薦”交流。
四、進行讀書活動。
不僅讓學生“會讀”，而且使學生“樂讀”、“好讀”。同時建立獎勵制度。在活動過程中，頒發(fā)各類獎章，定期評選讀書積極分子，同時獎勵。紅、黃、藍、綠各色大蘋果，還有一顆顆金燦燦的五星，是孩子們的收獲，也是我的欣慰。
“與好書做伴，與文明同行”。留一點時間給讀書、多一點空閑給思考、獻一份熱忱給學習，我們?nèi)w師生將以校園讀書活動為新的讀書起點，讓讀書成為我們的一種習慣，使學習成為我們的一種生活狀態(tài)！
“營造書香班級，讓好書陪伴學生�！边@些理念隨著學校組織的讀書活動工程的推進，越來越深入每一位同學的心。我們班積極響應學校創(chuàng)建“書香校園”、爭創(chuàng)“書香班級”的號召，開展了長期、系統(tǒng)的讀書活動，營造出濃濃的讀書氛圍。在我們不懈地努力下，在“大閱讀”這塊熱土上，我們獲得了一定的收獲。
一、確保閱讀書籍來源
有書才能閱讀，無書閱讀便成為無源之水，無本之木。如果單一渠道找書，效果肯定不盡如人意。孩子入學的第二周，我就鼓勵學生把自己的零花錢節(jié)約下來買書，到紹興圖書館借書。此外，發(fā)動學生每人捐幾本書，充實班級圖書架。同時選出負責任的同學擔任圖書管理員，管理圖書。這樣，保證學生有充足的書籍閱讀。
二、營造濃濃讀書氛圍
為了營造出良好的讀書環(huán)境，我們班級墻面制作一張圖書推薦表，學生們可以把喜歡的書推薦給其他同學。
我們時刻牢記班級的讀書口號：無為而讀，快樂讀書！并互相監(jiān)督有否踐行學期初的承諾：讓書成為形影不離的好朋友。因此，我們?nèi)嗤瑢W一有時間就讀書！做到了手中捧的是書，課間談的是書，心中時刻想到的也是書。真正讓班級中的書香伴隨孩子們成長。
1.集體必讀：《必背古詩70 首》
學期初，班級在黑板上布置出一塊“古詩園地”和“好詞佳句”欄目。每天由老師抄寫相關古詩和詞句，利用語文課前三分鐘，全班同學在老師的指導下進行誦讀�！侗乇彻旁�70 首 》的內(nèi)容已按預期目標完成了部分的閱讀。
2.教師推薦兩本學生必讀書籍：《小豬西里呼�！贰ⅰ恫灰粯拥目防�。因為這兩本書，大部分學生都已有，所以請其余學生補齊后，老師以布置家庭作業(yè)的形式，規(guī)定時間規(guī)定頁數(shù)讓學生完成了閱讀。
三、開展特色讀書活動
1.開學初，以拼音為主，借助拼音，引導學生閱讀中《365首兒歌》的兒童喜聞樂見的兒歌、童謠，適當引導學生進行背誦、積累。
2.學生認字量加大后，適當推薦經(jīng)典讀物引導學生進行閱讀，如《安徒生童話》、《格林童話》等，除了利用每天下午整理課進行閱讀外，教師還在家長會上向家長介紹我們的讀書計劃，讓這項活動得到家長的重視和大力支持，能為孩子購買適合孩子讀的書，在家營造良好的讀書氛圍，督促孩子每天在家不少于半小時的讀書時間。
3.每天講一個成語故事，每周背誦一首古詩。在早讀的時間和孩子一起完成。幫助孩子們積累更豐富的文學材料。
4.經(jīng)常進行讀書匯報課展示，指導幫助孩子在校在家的讀書情況。教師堅持為學生誦讀經(jīng)典；教師利用閱讀教學時間交給學生讀書的方法，并鼓勵學生寫讀書感受。
5.班級設立圖書櫥，建立學生個人圖書交流中心；定期舉行學生好書推薦活動。
6.課內(nèi)外及時銜接，教師輔導學生鏈接課內(nèi)延伸至課外的相關書籍文章，拓寬視野。
7. 我班11月，開展“好書推薦”主題綜合實踐活動。讓孩子們在自己的舞臺上，盡展自己的閱讀風采。
8.每個學期，家長都和孩子一起來寫一本“書”，就是和孩子一起寫日記。一部分家長的行動，來帶動更多的家長參與進來。
四、交流讀書所感所思
充分利用每天早晨出操回來后的五分鐘時間，讓學生講一講自己讀的書中的故事，形式不限，可以只講其中的一個精彩人物或一個好玩的情節(jié)，也可以背一首新學的古詩或詩歌。讓同學們吐露自己閱讀的所感所思。
五、評選“讀書小明星”
�。�1）在讀書交流會上有出色表現(xiàn)的。
�。�2）一學期閱讀適合本人閱讀水平的書籍5本以上的。
針對以上要求，兩條要求都達到的學生共有12人，這些同學被評為班級“讀書小明星”。
有書就有希望，讀書就有幸福。讀書的最終目的是為了提升師生的底蘊，讓師生在讀書的過程中不斷充實，不斷對生活、學習產(chǎn)生新的追求目標，從而從容當書生，瀟灑走人生。這是我們最終的追求。
課外閱讀小結(jié)2
一、 閱讀短文，邊讀邊記。
同學們在閱讀短文時，要做到邊閱讀、邊思考、邊標記。把你認為文中比較重要的信息用筆畫一下。這樣做的目的是能夠快速地把題目與文中相關信息加以比較，從而得出正確判斷。
二、 細讀思考題，分析信息。
通過瀏覽全文已對文章或段落大意有所了解，再讀思考題，然后帶著問題閱讀有關材料，對回答問題之類的題型，采取這種方法比較適合。
三、 復讀全文，抓住細節(jié)。
帶著問題復讀，可縮小復讀的范圍，更便于捕捉關鍵的信息。復讀時可邊讀邊用鉛筆做些標記，把有關的人物、事件、時間、地點、起因等畫出來。經(jīng)過這樣的處理，對文章的.內(nèi)容和細節(jié)便清楚了，對其中矛盾的產(chǎn)生、發(fā)展和結(jié)果心里就自然會有數(shù)了。
另外，在復讀全文時，還應特別注意文中的key words或key sentences。應該指出的是，文章的中心句多在每段的開始部分。而文章的結(jié)尾句、段是事件的結(jié)論或作者表達的態(tài)度、意圖、目的等，尤其是故事性極強的文章，最后一句往往起畫龍點睛的作用，有很多問題可以由此獲得解答。
四、 解答問題，確定答案。
對那些答案明顯的或有把握的是可以斷然圈定的。如果遇到難題，有必要的話可回過頭去再讀一遍文章，這次閱讀，要針對問題的要求，抓住重點，力求獲得正確答案。
課外閱讀小結(jié)3
兩年多堅持下來，首先我深切地感受到，課外閱讀對課堂教學的促進作用十分明顯。比如有一些課文往往以有限的文字反映一個片斷或故事，而其背景又是非常復雜的，如果閱讀了有關背景材料，則有助于對課文的理解。如(荒島余生)、(智取生辰綱)、(楊修之死)等�？梢�，適當發(fā)散性閱讀開闊了學生的視野，拓展了學生的心理空間，為學生解讀語言文字，領悟相關內(nèi)容提供了有力的支撐。
其次，課外閱讀在學生創(chuàng)新思維的形成，良好的`閱讀興趣培養(yǎng)方面都取得了良好效果。如有同學在學習(假如生活欺騙了你)時就提出，既然作者說要耐心等待時機的成熟，為什么自己要在決斗中喪生？……更令人欣慰的是，同學們對課外閱讀產(chǎn)生了濃厚興趣，文學的品味也提高了。課余，同學們常常三個一群五個一伙地大談讀書的體會，有時還爭得面紅耳赤；同學們所讀作品也漸漸遠離武俠、言情之類，閱讀的范圍更廣泛，品味更高雅了。不少同學一有空就逛書店，選名著，甚至已有學生開始涉獵托爾斯泰等世界級文豪的作品了，這對初中生來說，不能不說是可喜的現(xiàn)象。
再次，學生不斷形成鑒別批判能力，對于美丑的鑒別，對于民族文化、流行文化的分析等都有了自己獨到的見解。他們對人生觀、價值觀有了新的認識。比如學了(丑小鴨)之后，他們會聯(lián)系作者安徒生的生平經(jīng)歷，確定只有在努力奮斗之后才會贏來美好的未來的信念；讀(鋼鐵是怎樣煉成的)，他們思考人活著到底是為了什么……
最后，實踐證明，有效地開展課外閱讀活動，是語文教學的重要組成部分，是提高教學質(zhì)量的第二課堂，是陶冶學生高尚情操的良好方法。
課外閱讀小結(jié)4
同學讀了《福爾摩斯探案選》以后，不僅能學者多方面思考，學習其嚴密的邏輯推理能力，而且自己動筆嘗試寫書《福爾摩斯續(xù)集》。雖然書沒完成，卻也寫得有點接近原著的味道。同學在班上組織的多次辯論會上舌戰(zhàn)群雄、臨危不懼，在班會上作主持妙語如珠，充分體現(xiàn)其連貫的思維和出色的口語表達能力。
同學有一本一兩寸厚的《作文大全》，這可是他的寶貝。一下課他就捧在手里，常常讀得如饑似渴、廢寢忘食。許多次，別人都去吃飯了，他還獨坐一隅，讀得津津有味。書籍給了他豐富的營養(yǎng)，他的作文水平及口語表達水平直線上升。他在談到自己一年來的收獲時說：寫作水平大大提高，習作大多是“優(yōu)”或者“優(yōu)+”；采訪老師，使我擔子更大，對語言表達和設計提問上有很大幫助；班級背古詩獲一等獎，學校背古詩獲第五名，在背誦中鍛煉了口才和記憶；現(xiàn)在基本上用普通話朗讀與交流，語言也流暢了；“向往奧運”手抄報獲二等獎；在辯論中，口才和思想都得到了補充。確實如此，不僅是高貴同學，很多同學都取得了明顯進步。
同學，以前學習成績較差，數(shù)學不及格，語文也不好，作文尤其不行�，F(xiàn)在通過一年的訓練，她成為課堂上的積極分子，各科成績進步很快，這次段靠，語文數(shù)學都達到90分以上，名列前茅。同學在演講和辯論中能表情大方、神態(tài)自然地即興演講，條理清晰，中心突出，善于以情感人，以理服人。她的寫作提高很快，尤其是對心理活動的描寫，真實、具體、感人。通過一年的課外閱讀，她的思維、口才、寫作、組織、表演等各方面的能力都得到了提高。在今年4月份，她榮幸地兩次上了電視。一次是在校接受桃源臺“關愛女孩”專題片的采訪，另一次是被中央臺第七套錄制茶藝節(jié)目，被選中進行茶藝表演。所以說，是閱讀與寫作激發(fā)了她的學習熱情，提高了她對學習和藝術(shù)的興趣。
還有、，她們倆在閱讀中學會協(xié)作，被評為“班級小作家”。投稿到報刊，得到了優(yōu)秀獎和二等獎。在兩次采訪活動中，同學采訪了村里的干部，又和同學一起采訪了本校的校長，取得了成功。在古詩詞背誦競賽中，背誦古詩詞165首，取得了班上第一名的好成績。多次手抄報的評選，她們倆都是名列前茅，而且各科學習，成績也是走在班級前列。去年下學期，她們倆一同被評為“校園優(yōu)秀小記者”。一年來，不管在哪個方面，她們都提高了許多。這不僅得益于課內(nèi)的學習、輔導，也得益于一年來課外閱讀方面的培養(yǎng)與堅持。春曉同學在一年的總結(jié)中寫到自己讀過的課外書，一口氣就舉出了三十幾套（冊）：由經(jīng)老師介紹的《童話大王》、《小學生導刊》，有班上統(tǒng)一借閱的圖書館的書《海的女兒》、《神筆馬良》、《稻草人》……還有自己借來的'《故事大王》、《小學生閱讀作文》、《作文大全》、《西游記》、《紅樓夢》、《鋼鐵是怎樣煉成的》等等，豐富了我的生活。
通過閱讀與寫作的長期訓練，53班每個同學都已經(jīng)“出版”獨具特色的“優(yōu)秀作文選”3-4本，班級以“出版”寫作�？�50余本。文選內(nèi)容文畫兼顧、說笑結(jié)合、情景交融，無不體現(xiàn)學生閱讀寫作水平的提高。尤其、、等同學的作文選，優(yōu)質(zhì)文章，精品插圖，令人咂舌；通過課外閱讀方面一系列的訓練，、、、等同學的演講水平提高很快；在通過摘抄、收集等課外閱讀形式舉辦的“向往奧運”手抄報比賽中，共有46人獲獎，其中、、、、、等同學的報紙辦出了特色，很有水平；在“背古詩”競賽中，全班同學積極肯記，堅持練習，最后47人背古詩80首以上，16人背誦100首以上，背165首，全班人均背誦103首。
小學階段，學生的閱讀總量不少于145萬字。為達到這一目標，我們注意了培養(yǎng)學生的閱讀興趣，激發(fā)學生的好奇心、求知欲和進取心，因此一年來效果也是蠻不錯的。我班學生平均每人每年讀書360萬字，學生的閱讀量大大超過了小學階段總要求。我們還提倡讀好書，讀整本的書，號召學生“吃”書。課外閱讀有效的促進了課內(nèi)閱讀，鍛煉了學生口才、膽量，從而也提高了閱讀質(zhì)量。
課外閱讀小結(jié)5
近年來，小學生的課外閱讀情況有所好轉(zhuǎn)，但仍存在不少問題。筆者發(fā)現(xiàn)小學高段學生的課外閱讀現(xiàn)狀不容樂觀，具體表現(xiàn)為：家長、學生對課外閱讀的價值認識不足，甚至有些家長覺得，課外閱讀會影響子女的學業(yè)成績，尤其是高段學生面臨小學畢業(yè)考的情況下，部分家長片面地認為，只要學好課內(nèi)知識就萬事大吉。另外，學生課外閱讀的自覺性不夠，在課外安排中，電視、電腦等嚴重沖擊了學生的課外閱讀，同時，缺乏有效的閱讀方法指導，其結(jié)果是，學生的課外閱讀結(jié)果大打折扣。
那么，如何做到有效引領呢？筆者著眼于教學實際，在前輩研究的基礎上，做了一些思考和摸索。
一、有效營造閱讀氛圍。
首先，安排好課外閱讀的時間�！肮潭ㄕn外閱讀的時間，是保證課外閱讀質(zhì)量的一個重要的條件。課外閱讀時間的安排有了計劃性，也便于教師進行指導。其次，教育學生明確閱讀目的，激發(fā)學生的閱讀興趣�！芭d趣是最好的老師�！蔽覀兊恼Z文學習不是為了現(xiàn)在的分數(shù)，不是為了應付眼前的考試，而是為了提升語文素養(yǎng)，為以后的工作和學習打下堅實的基礎。
1.要求學生每天要花半小時看看書，記記摘記或?qū)憣懽x后感，目的是慢慢培養(yǎng)學生每天看書的好習慣；
2.在班內(nèi)張貼愛讀書的名人畫像和名人名言、設置學習園地、開辟每周讀書交流話題、開展讀書爭星活動等；
3.設立“圖書角”。從學校圖書室借部分圖書，和同學自購圖書互相交流相結(jié)合，并有圖書管理員專門負責；
5.設立“故事課”。每周一節(jié)的故事課，給學生講他們喜歡聽的小故事，激發(fā)他們的閱讀積極性；
6.介紹古代文學家和近代作家曾在小時候博覽群書的事跡，讓學生進一步認識到課外閱讀的必要性和緊迫性，明白閱讀是使人終生受益的；
7.與家長進行交流溝通，重點探討在家里如何開展課外閱讀的問題，營造一個有利于孩子讀書的家庭氛圍；
8.利用家長學校與家長溝通，讓他們可以多帶孩子逛逛書店，可以和孩子一起閱讀。
在明確了閱讀的重要性之后，通過以上手段有效營造閱讀的氛圍，為開展課外閱讀做好鋪墊。
二、有效指導閱讀方法
真正行之有效的閱讀方法，能保證閱讀的`效果，方法得當，閱讀的效果才會明顯。可從以下幾方面進行指導：
1.課外閱讀與“采蜜本”相結(jié)合�！靶抡n標”要求學生在中高年級每學期寫一定數(shù)量的讀書筆記，因此，使課外閱讀與讀書筆記相結(jié)合，讓學生把課外閱讀中見到的好詞佳句摘抄下來，并寫一定篇數(shù)的感悟，我們形象地把讀書筆記稱之為“采蜜本”。不間斷地摘抄，對于學生閱讀能力、寫作能力及綜合語文能力的提高有重要作用，也有助于學生開闊視野、提高能力，這樣，學生對于祖國語言文字的感情與日俱增，為學好語文創(chuàng)造了先決條件。
2.課外閱讀與作文教學相結(jié)合。課外延伸閱讀，盡管屬于個體行為，是獨立完成的，但仍有其共同的目的――獲取信息、豐富知識、提高能力。因而采取恰當?shù)男问�，定期組織學生進行體會交流，是很有必要的。筆者根據(jù)學生的閱讀情況，分層次地收集材料、匯總信息，結(jié)合思想教育、故事課等環(huán)節(jié)，讓學生匯報個人閱讀情況、交流心得體會，使課外閱讀延伸到作文日常教學，以實現(xiàn)課外閱讀的最大價值。
3.關注學生閱讀心理的個性差異，有針對性的指導閱讀方法�！耙磺�讀者眼中有一千個哈姆雷特”。因此，筆者在指導學生進行課外閱讀時，對閱讀主體的個性特點充分了解，關注他們閱讀心理，努力掌握第一手資料，如對部分優(yōu)秀同學，推薦散文化、哲理性的讀物，對一些閱讀能力一般的男生，推薦較輕松的充滿童趣的系列讀物，激發(fā)他們的閱讀興趣，適當?shù)膶懸粚懶∩⑽摹⑿≡姼�。針對學情差異，有的放矢的做好閱讀教學的指導工作，努力引導學生根據(jù)自身特點，選取合適的閱讀方式，選好符合自己口味的閱讀材料，更好地發(fā)揮自己的特長，為自我的和諧發(fā)展打好基礎。
三、有效評估閱讀成果
對閱讀的結(jié)果進行評估，是必要的，否則，會使我們的閱讀疏于管理、流于形式。我們可以從以下幾方面進行有效評估：
1.建立評價框架。從整體方面對班級課外閱讀開展情況進行評價，通過檢查學生課外閱讀筆記上的學期閱讀進度計劃、讀書摘記、心得體會文章，并結(jié)合平時閱讀活動的表現(xiàn)，對課外閱讀量、閱讀面等進行評價。評價的標準采用模糊評價，要尊重學生的個體差異，從而促進每個學生的健康發(fā)展。課外閱讀評價形式采用等級和評語相結(jié)合的方法，開展學生自評、家長補評和教師總評的方式。
2.注重平時抽查。對于班上閱讀能力需大幅度提高的學生，多采用平時抽查的方式，因為他們的讀書筆記可能存在錯誤較多、潦草混亂等不符要求的情況，為了讓他們養(yǎng)成持之以恒的讀書習慣，所以把關適度從嚴。在加強指導的前提下，嚴格把關。
3.閱讀展示。在故事課的基礎上，開設閱讀展示課，讓學生匯報展示閱讀成果�？梢韵仍谛〗M里展示，然后在班級里面進行“本月閱讀之星”的評選。評價時原則上統(tǒng)一標準和客觀公正，對成績一般的學生多表揚鼓勵，以樹立其信心。這樣能夠最大限度激發(fā)學生課外閱讀主動性和積極性，有利于消除學生的自卑感，增強自信心，達到評價的目的。廣泛調(diào)查學生閱讀范圍、篇目，每月開展一次閱讀活動，每學期開展2-3次具有專題性的課外閱讀活動課，或是閱讀經(jīng)驗交流，在活動中評價學生閱讀情況，促進學生語文能力提高。
4.激勵性原則。新課程的目標之一是改變過分強調(diào)評價和選拔的功能，發(fā)揮評價促進學生發(fā)展、教師提高和改進教學實踐的功能。引導學生達到《語文課程標準》要求的閱讀量，對其進行課外閱讀的方法與過程、情感態(tài)度與價值觀的評價，使其愛讀書、多讀書、讀好書、會讀書、善讀書，形成良好的讀書習慣。充分利用好圖書角、黑板報、學習園地、班報等媒體，滿足學生的心理需求，及時展示學生課外閱讀成果。
課外閱讀小結(jié)6
本次家長調(diào)查問卷回收51個班�？傮w來看，低段的家長比較重視填寫，建議及推薦書目比較詳盡。高段家長還不夠重視，或是填寫潦草，甚至不作答。
通過本次全校性的調(diào)查問卷，應該說引起了廣大家長和語文老師對課外閱讀更多的關注，為深入推進課外閱讀活動提供了深刻的思想認識。但，同時我們也應看到深入推進的阻力，以及值得我們反思的現(xiàn)狀。
1、相當一部分學生依然不能做到每天堅持課外閱讀，或是閱讀時間不能保證。這說明學生的閱讀興趣的確需要家校攜手、共同推進。
2、低段學生普遍喜歡故事類，而高段學生普遍喜歡漫畫類。讀書好，首先要讀好書。如何引導學生讀整本的書、讀經(jīng)典名著，是我們面臨的極大挑戰(zhàn)。
3、各班組織的推廣課外閱讀活動還有待提高，班級讀書氛圍也有待打造。語文老師已經(jīng)能認識到課外閱讀的重要性，就看如何落到實處了。課外閱讀是否真的和語文教學相沖突？為了完成語文教學任務，課外閱讀就真的只能是“掛在口頭上”？
4、學生良好閱讀興趣的培養(yǎng)，家長能比較客觀地認識到自身的重要性。但同時，家長也希望老師能推薦好的.書目，能布置相應的閱讀任務，能經(jīng)常組織各種讀書交流活動，從而讓孩子享受閱讀帶來的樂趣。這點，家長的認識同樣是客觀的。
5、學生的閱讀時間得不到保證，有家長認為是課業(yè)負擔重，也有家長認為是孩子自身不喜歡閱讀。如果課業(yè)負擔和課外閱讀產(chǎn)生沖突、矛盾，那應該是有悖常理的。只要學生養(yǎng)成主動閱讀的好習慣，課業(yè)負擔就不會是負擔。雖然現(xiàn)實很殘酷，我們要面對的實際問題也很多，但課外閱讀是絕對能反作用于學生的課業(yè)負擔的。試想，一個主動閱讀的孩子，他的學業(yè)、課業(yè)會存在負擔和問題嗎？
6、課外閱讀需要交流、展示、評比、跟進、反饋、提升。所以，家長們普遍希望班級組織講故事比賽、課本劇表演、讀書交流會、好書推薦會等主題活動。的確，任何沒有目的、沒有要求、沒有方向的活動，最終只能不了了之。而課外閱讀，如果也這樣不了了之、雷聲大雨點小，那真是語文教學的悲哀！
靜心下來想想，推進課外閱讀依然存在著很多來自現(xiàn)實的阻力，心里不免有些落差！這些現(xiàn)實的阻力有來自應試教育方面的，有來自家長層面的，也有來自師生層面的。如何引導學生愛上主動閱讀？如何指導學生與經(jīng)典同行，摒棄“垃圾”閱讀？如何做到家校攜手，共同推進課外閱讀？雖然目前沒有確切的答案，但如果能引起全體語文老師的思考和實踐，就是這次調(diào)查問卷最大的收獲了！
我期待著，我等待著，我憧憬著……
課外閱讀小結(jié)7
近年來，隨著新教材、新理念的不斷深入與推廣。在學校教學工作中，對學生學生課外閱讀的重視也在不斷推向深入。從參加新教材培訓到實施課程改革以來，我校組織全體教師反復學習有關的教育教學理論，深刻領會新課標精神，認真反思自身教學實際，研究學生，探究教法，逐步樹立起以學生的終身發(fā)展為目的的教學思想，樹立起以教師為主導、學生為主體的新的教學理念。我校位處南京市最大的經(jīng)濟適用房聚集地——銀龍花園地區(qū)，根據(jù)所處環(huán)境以及生源特點，我校近年來相應開展了一系列推進學生閱讀的活動，取得了較好的效果。
一、重視閱讀、推動閱讀新課標推行以來，學校的教學工作在上級領導的指導下開展的有聲有色。與此同時我校領導班子也在不停的進行反思，希望在教育改革中，創(chuàng)新教學技巧，共同塑造學校的新愿景，讓學生能夠快樂的學習，使人人都具備帶的走的能力，來織就自己幸福的人生。推進閱讀這一理念的出臺正是基于這一思維。學生有興趣，家長表示支持，社區(qū)人士也拍手稱贊。作為深化新課標的重要方法和手段，整合了多方面的教學資源，有利于塑造校園閱讀文化，提高學生素質(zhì)。因此我校教師在教學過程中積極對學生閱讀進行指導，以激發(fā)學生興趣提高學生能力。對于家長，我們提出希望能夠重視孩子閱讀，教導孩子閱讀的習慣與方法。進而使學生好讀書、讀好書。
二、以閱讀為依托、打造“活力校園”死教書、教死書不能適應社會對教育的需要，我校的老師正在努力實現(xiàn)由“授之以魚”到“授之以漁”的根本轉(zhuǎn)變。通過推進學生閱讀活動，采取多樣的方法來多方面提高學生的綜合素養(yǎng)，努力培養(yǎng)學生的實踐能力，使學生獲得一定的終身學習的本領。為此，我們針對不同的知識板塊，采取不同的訓練方法。
1、詩化學習環(huán)境、呈現(xiàn)書香氛圍。學校是孩子們的樂園，學生在學習過程中絕對不能死氣沉沉。為了激發(fā)學生學習黨的興趣，我校教師在校園布置上下了一番功夫。學校主干道兩旁的宣傳櫥窗以大幅的宣傳彩頁告訴我們的學生讀書的重要性，而學生在讀書過程中的點點滴滴，也表現(xiàn)在其中。孩子的讀書心得、讀書故事，透露著他們點點童趣；孩子們親手制作的書簽，表達著他們對書籍的喜愛；那一份份華彩的讀書小報，記載了他們獨特的方法與感悟……我校班級的外墻也成為記載學生閱讀活動的舞臺，極具個性的布置與裝飾構(gòu)成了校園生活繽紛的色彩。三（1）班同學豐富的動物知識使班級外墻成為了“小小動物園”，二（2）班的`旅游專題則很好的詮釋了“讀萬卷書行萬里路”這一主題，而四年級三個班級的“歲寒三友”主題結(jié)合了古詩詞、學生書法展示、傳統(tǒng)山水畫展示于一體，充分體現(xiàn)了我校對學生閱讀的推動。每周一次的“紅領巾”廣播站是學生們喜聞樂見的節(jié)目�；谶@一點，我校充分發(fā)揮廣播站互動性強、覆蓋性廣的特點，在每周一期的節(jié)目中穿插“好書推薦”、“我的讀書心得”等欄目，增強學生與書籍的互動性�？傊�，我們讓校園的角落充溢書香，讓閱讀的氣氛遍布校園的每個空間，讓學生耳聞目睹處處皆詩，在書香中感悟做人道理，受到文化的熏陶。
2、體現(xiàn)班級特色、突出學生個性。學生在學校的學習生活與班級密不可分。班級中氛圍的形成對于培養(yǎng)孩子良好的閱讀習慣、激發(fā)孩子上進的閱讀興趣是至關重要的。我校各個班級除了教室外墻這一固有陣地外，閱讀環(huán)境的營造也是不遺余力�！耙蝗罩嬙谟诔��！泵刻煸绯恳贿M校園，耳邊就可以聽到爽朗的讀書聲，這是孩子們在進行每天的晨讀。孩子們利用這一時間誦讀課文、背古詩、對對子。“每日一詩”更是晨讀活動的重點，學生每天記下一首古詩詞，建立每名學生古詩背誦檔案。日積月累，學生的古詩詞掌握數(shù)量有了很大的飛躍。華麗的摘抄本是很多孩子的“小寶貝”，當你打開他們的本子，引入眼簾的是他們圖文并茂的美文摘抄，好詞收集。學生的摘抄，可以使得他們對閱讀產(chǎn)生了新的認識，一方面讓他們獲得了經(jīng)典的寫作方法與技巧，另一方面，對正確的閱讀觀的形成，產(chǎn)生了不可估量的幫助。在我校，很多孩子已經(jīng)不滿足于單純的摘抄好詞好句，他們以更加生動的方式方法表達他們對于閱讀的熱愛。學生當中，書簽和小報的制作精品層出不窮，于方寸之間，演繹這點點滴滴的心得、體會、警示、鞭策。這樣動手動腦的過程中，不僅展示了孩子們的活力特色，更展示了學校推進閱讀活動沉淀的文化底蘊和“活力教育”賦予孩子的靈氣。在絢爛多彩的各種活動中，學生借助書本領略了我們身邊的美麗，體會到了英才的雄姿，也享受了文思泉涌、妙筆生花的快樂，更實踐著“手腦并用”、“從自由的生活中得到真正的教育。”的陶行知經(jīng)典的教學思想�？梢哉f，深入推進學生閱讀，已經(jīng)逐漸成為銀龍花園學�！盎盍逃边@一辦學思想中一道最為華麗獨特的風景線。
3、在閱讀中學習、在學習中閱讀。在銀龍花園學校，閱讀作為“活力教育”的一部分，已經(jīng)融合在所有的教學活動中，滲透在每個學科的課堂教學中。學生在潛移默化中將閱讀與學習相結(jié)合，教師在自身成長的過程中亦將學習和閱讀相結(jié)合。多渠道，全方位的將閱讀的深入推進融會貫穿于思品、語文、數(shù)學、英語、美術(shù)、音樂等文化課教學中。語文閱讀課增加詩歌賞析吟誦內(nèi)容及古詩文知識，并在每學期對學生進行課外書籍推薦；音樂課引導學生唱出古典詩詞名篇，例如《滿江紅》、《送別》等；美術(shù)課引導學生進行詩配畫，畫配詩等，學生小報的設計也是一大特色。
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