[優(yōu)秀]詩(shī)的作文15篇

　　無(wú)論在學(xué)習(xí)、工作或是生活中，大家都跟作文打過(guò)交道吧，根據(jù)寫(xiě)作命題的特點(diǎn)，作文可以分為命題作文和非命題作文。那么，怎么去寫(xiě)作文呢？下面是小編整理的詩(shī)的作文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

詩(shī)的作文1

　　《香菱學(xué)詩(shī)》是人教版九年級(jí)上冊(cè)第五單元的一篇小說(shuō)，選自《紅樓夢(mèng)》第四十八回。香菱本來(lái)不懂詩(shī)，她隨薛寶釵住進(jìn)大觀(guān)園后，見(jiàn)賈寶玉與眾姐妹結(jié)社詠詩(shī)，才“苦志學(xué)詩(shī)”，經(jīng)多次請(qǐng)教，幾易其稿，“精血誠(chéng)聚”，終于寫(xiě)成了一首“新巧而又有意趣的吟月好詩(shī)”。香菱的成功固然與她的勤奮分不開(kāi)，但更重要的是有高人的指點(diǎn)，這位高人就是林黛玉。

　　香菱學(xué)詩(shī)初，林黛玉并未直接讓她創(chuàng)作，而是先講作詩(shī)的要點(diǎn)，然后給她介紹經(jīng)典作家：王維、杜甫、李白，繼而擴(kuò)展到“陶、應(yīng)、謝、阮、瘐、鮑”等作家。其次，把圈點(diǎn)好的王右丞的五律一百首左右讓她背誦。這還不算，當(dāng)香菱找黛玉換杜詩(shī)時(shí)，黛玉先問(wèn)香菱領(lǐng)略經(jīng)典詩(shī)作的滋味如何，最后才給她出題�？v觀(guān)林黛玉引發(fā)香菱閱讀的過(guò)程，或許多少能給我們以啟示。

　　經(jīng)典作品是經(jīng)過(guò)時(shí)間淘洗后留存的精品，是打敗了時(shí)間的文字。世界上各個(gè)國(guó)家都有自己的文化傳統(tǒng)，也都有自己的文化經(jīng)典。中華文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，歷史上各個(gè)朝代、各個(gè)歷史時(shí)期，都不乏經(jīng)典作品，涵括了文學(xué)、歷史、哲學(xué)等諸多方面。

　　閱讀代表中國(guó)文化傳統(tǒng)的典范性文本，是承繼傳統(tǒng)的一種必要方式。這些不朽的經(jīng)典之作凝聚了人類(lèi)思想和藝術(shù)的精華，從各個(gè)角度各個(gè)層次豐碩了人文性的內(nèi)涵，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中能潛移默化地接受人文精神的陶冶。例如：《熱愛(ài)生命》《紫藤蘿瀑布》啟示學(xué)生要正確認(rèn)識(shí)生命，珍愛(ài)生命；《信客》《老王》教育學(xué)生，人與人之間應(yīng)該多一點(diǎn)真誠(chéng)與關(guān)愛(ài)；《三峽》《沁園春·雪》讓學(xué)生感受到祖國(guó)山河的壯美，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)江山的熱愛(ài)之情；《斑羚飛渡》《山中訪(fǎng)友》向?qū)W生陳述了動(dòng)物與人之間發(fā)生的故事，感慨人與動(dòng)物之間互相信任，和諧相處……讀懂，讀透，讀好這些作品，不僅可以提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力，還會(huì)對(duì)學(xué)生的思想素養(yǎng)和語(yǔ)文素養(yǎng)的提升起到潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的功效。

　　經(jīng)典文學(xué)作品之所以成為經(jīng)典，是因?yàn)樗�所反映出�?lái)的.生活可以，而且應(yīng)該比普通的實(shí)際生活更高、更強(qiáng)烈、更有集中性。作為教師，應(yīng)廣泛、深入地去發(fā)掘這些作品的內(nèi)在藝術(shù)價(jià)值，引導(dǎo)學(xué)生從更深層次上品味語(yǔ)言大師們的精妙匠心，領(lǐng)會(huì)其藝術(shù)魅力。在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)對(duì)自己提出更高層面的要求，應(yīng)有更深厚的生活積淀，明了生活的本源及本質(zhì)，給學(xué)生以哲理的啟迪。要想領(lǐng)著學(xué)生走進(jìn)經(jīng)典領(lǐng)域，領(lǐng)略無(wú)限風(fēng)光，教師應(yīng)該像一個(gè)出色的導(dǎo)游，不僅能介紹景點(diǎn)之美，能剖析此景之所以美，還能讓游客追隨你的獨(dú)特視角品嘗到常人難以發(fā)現(xiàn)的美。而做到這一切的前提就是教師不僅要眼中有景，口中有景，而且要心中有景。

　　只有用恰當(dāng)?shù)姆椒�，才能教出�?jīng)典之美味，學(xué)生才能美美地學(xué)，也才有可能品出經(jīng)典之美味。要想教好經(jīng)典之文，我們應(yīng)向“黛玉”學(xué)習(xí)，努力當(dāng)個(gè)經(jīng)典之師：深度領(lǐng)悟作品的精髓，努力尋找適切的教法，仔細(xì)打磨教學(xué)的要素，力爭(zhēng)上出精品語(yǔ)文課，讓這些經(jīng)典作品發(fā)散出經(jīng)典的光芒！

詩(shī)的作文2

　　寂寞的時(shí)候想是非，離別后的我太憔悴，我的心走不出你的美，愛(ài)過(guò)了無(wú)所謂，我知道誰(shuí)也忘不了誰(shuí)，我寫(xiě)著詩(shī)流著淚。

　　窗外的夜真的很黑，離別難過(guò)好受罪，你留些的情債我自己背，理不清的錯(cuò)和對(duì)，只能說(shuō)緣分太虛偽，我寫(xiě)著詩(shī)在流淚。靜下來(lái)的時(shí)候心很脆，記起你的溫柔你的美，看著你留下的蠶絲被，守著你的過(guò)去難入睡，孤單的時(shí)候你是否會(huì)心碎 。我寫(xiě)著詩(shī)在流淚，我的路要走你的心在飛，不再奢求再多愛(ài)一次的機(jī)會(huì) ，但求什么錯(cuò)與對(duì)都無(wú)所謂。就在你快樂(lè)的時(shí)候我心碎，不是嫉妒你愛(ài)上了誰(shuí)，窗外北風(fēng)在呼呼吹，我喝一杯酒已經(jīng)醉，我寫(xiě)著詩(shī)在流淚。

　　記起你的溫柔你的美，無(wú)所謂什么錯(cuò)與對(duì)， 沒(méi)關(guān)系誰(shuí)會(huì)愛(ài)上誰(shuí) ，但求什么錯(cuò)與對(duì)都無(wú)所謂，情到如今難贖回，是傷悲。

　　我在寫(xiě)詩(shī)，寫(xiě)，愛(ài)情在衰老，沒(méi)有靈丹妙藥，也不需要人參和靈芝草，是的激情少了，這是內(nèi)分泌的奧妙，生命的長(zhǎng)短與時(shí)間有關(guān)，每一分鐘在變，愛(ài)情也在衰老。聽(tīng)不到小河的歌聲，是我們的耳朵懶了，感不到陽(yáng)光的親吻，是我們的'神經(jīng)麻了，愛(ài)情也如此，衰老的愛(ài)情，還有愛(ài)情的味道，可悲的突然的餿掉。應(yīng)該知道，關(guān)鍵是我們，怎樣預(yù)防衰老，注意飲食，愛(ài)不需要多余的脂肪，心態(tài)平和，愛(ài)不需要多余的欲望，適當(dāng)運(yùn)動(dòng)，愛(ài)，多牽起愛(ài)的手，只要不是，過(guò)速衰老，愛(ài)就在，你的每一天，每一個(gè)黃昏和拂曉。但是，過(guò)速衰老的愛(ài)情會(huì)夭折或枯萎。

　　一生，我在寫(xiě)著詩(shī)流淚。

詩(shī)的作文3

　　詩(shī)詞，一直是古老中華民族的信仰。這種信仰，使得中華文化淵源流長(zhǎng)。一詩(shī)一世界，一詞一片天。文學(xué)的美麗，正是從詩(shī)詞開(kāi)始。

　　“采菊東籬下，悠然見(jiàn)南山。心遠(yuǎn)地自偏……此中有真意，欲辯已忘言”。五柳先生豁達(dá)的精神世界讓讀者如沐春風(fēng)，心也跟隨之輕快起來(lái)。這是他生命的真諦:安貧樂(lè)道，悠然自得，靜穆淡遠(yuǎn)。遠(yuǎn)離塵世，以琴書(shū)消遣，別有一番樂(lè)趣。在那一刻，他領(lǐng)悟到生命的美好，其實(shí)僅僅是采菊時(shí)，抬頭就見(jiàn)到南山。

　　“老夫聊發(fā)少年狂，左牽黃，右擎蒼�！边@種豪情，即便已經(jīng)老了，卻還想繼續(xù)回味。左手牽著黃狗，右手牽著蒼鷹，親自射虎，仿效孫郎。他的激奮，就是對(duì)未來(lái)國(guó)家重用他是的慷慨設(shè)想，他對(duì)于朝廷是多么渴望報(bào)答。雖不乏慷慨激憤之情，但氣象恢弘，一反詞作柔弱的格調(diào)，“指出向上一路，新天下耳目”，充滿(mǎn)陽(yáng)剛之美，成為歷久彌珍的名篇。

　　“人生自古誰(shuí)無(wú)死?留取丹心照汗青”。文天祥對(duì)于國(guó)家的失望、恨，但又愿意為國(guó)慷慨而死，是一種非常復(fù)雜的感情。他的民族氣節(jié)和舍身取義的生死觀(guān)，致使全篇由悲而壯，由郁而揚(yáng)，形成一曲千古不朽的壯歌，可謂是詩(shī)史上的絕唱，讀之是人滄然!

　　李商隱的“滄海月明珠有淚，藍(lán)田日暖玉生煙”的意象美;王維的“大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A”的畫(huà)面美;李白的“安能摧眉折腰侍權(quán)貴，使我不能開(kāi)心顏”的精神美;“青青子衿，悠悠我心”的愛(ài)情美;“人生得意須盡歡，莫使金樽空對(duì)月”的'豪放美，都是古詩(shī)詞的魅力。這其中，有精神，有品格，有畫(huà)面，有道理……

　　從詩(shī)經(jīng)到唐詩(shī)宋詞，從春秋到明清，從李白到杜甫，從倉(cāng)央嘉措到納蘭容若;可以說(shuō)，詩(shī)詞，是凝聚日月之精華，凝聚人文歷史的。放眼古今，有哪個(gè)國(guó)家的文學(xué)創(chuàng)作比得上中國(guó)?詩(shī)詞，是人類(lèi)淋漓情感的描寫(xiě)，吊古懷今，社會(huì)風(fēng)貌，亦或者自然山水，都是詩(shī)詞描寫(xiě)的對(duì)象。

　　喜歡詩(shī)詞，它壯烈，或凄美，或熱烈。它教會(huì)了我們用藝術(shù)的眼光看待世界，寄予大自然無(wú)限深情……

　　細(xì)細(xì)地品，詩(shī)詞就像是甘醇清茶，有股化不掉的細(xì)膩清香。

詩(shī)的作文4

　　詩(shī)是一個(gè)時(shí)代的適者，它適應(yīng)了一個(gè)時(shí)代，也改變了一個(gè)時(shí)代。

　　人們歡愉怡然而呼喊，孤幽顧影而低吟，登高望遠(yuǎn)而舒嘯，雜散的字詞無(wú)意中拼成了瑯瑯的文采華章，于是成了藝術(shù)的精靈。字正腔圓的吟唱在天地之間回蕩不絕。然而同一切事物一樣，它面臨著抉擇，因?yàn)樗�必須適應(yīng)時(shí)代。

　　魏晉的醞釀，使它們終于在盛唐大放異彩。那是一個(gè)悍將驕兵迭出的`時(shí)代，開(kāi)疆拓土成了人們的信念。開(kāi)闊的視野使得詩(shī)變得雄奇瑰麗，讀之讓人覺(jué)得千江之水泄出，萬(wàn)馬之軍奔馳。詩(shī)，銘刻了這個(gè)時(shí)代的理想，適應(yīng)了這個(gè)時(shí)代的呼聲。

　　物極必反乃是亙古不變的真理。詩(shī)到了宋代，不得不面對(duì)這迥異的時(shí)代作出一個(gè)艱難又無(wú)奈的抉擇。因?yàn)樵?shī)要生存下去，它就必須適應(yīng)這個(gè)時(shí)代。唐的對(duì)外擴(kuò)張使詩(shī)瑰麗豐腴，宋的對(duì)內(nèi)局促使詩(shī)變得深微內(nèi)斂。詩(shī)人都變成苦吟詩(shī)人了，這是一個(gè)無(wú)奈的抉擇！

　　唐詩(shī)善韻，故渾雅，而貴蘊(yùn)藉空靈；宋詩(shī)好意，故精能，而貴瘦勁深微。

　　唐詩(shī)如芍藥海棠，稼華繁采；宋詩(shī)如寒梅秋菊，孤幽冷香。

　　唐詩(shī)如啖荔枝，一顆入口，芳盈滿(mǎn)頰；宋詩(shī)如食橄欖，初食苦澀，而后甘甜深轉(zhuǎn)。

　　唐詩(shī)善疊石鑿池，修苑筑亭；宋詩(shī)善于亭院之中，飾以綺疏雕檻，山石之側(cè)，植以異卉奇葩。

　　唐詩(shī)如登高望遠(yuǎn)，意氣浩然；宋詩(shī)如入澗尋幽，深微透群。

　　詩(shī)在這里失去它應(yīng)有的氣韻，整體的開(kāi)勢(shì)，代之以字詞的推敲與錘煉。

　　余秋雨在《文化苦旅》中說(shuō)過(guò)，苦吟的詩(shī)人根本不屬于詩(shī)人，詩(shī)人不應(yīng)該是這樣。難道宋竟是一個(gè)無(wú)詩(shī)人的時(shí)代嗎？宋人未嘗沒(méi)有反省過(guò)，他們知道詩(shī)的盛世在唐，為了使詩(shī)在宋同樣有一座高峰，他們必須另辟蹊徑。

　　于是詩(shī)變得“奇”，且字字奇�！巴踅楦Γ�貴工，黃魯直貴奇，蘇子詹貴新”的風(fēng)格未嘗不可視為詩(shī)的另一座高峰。

　　詩(shī)依然從人們口中吟出，它也在適應(yīng)著，選擇著。歷史證明，詩(shī)只有適應(yīng)了那個(gè)時(shí)代才會(huì)大放異彩。

詩(shī)的作文5

　　一個(gè)黃昏沉沉，一輪夕陽(yáng)慘慘，一盞孤燈冥冥，一縷思緒幽幽。一切都融入秋的意境中，化作絕美的詩(shī)句，沉淀著彩虹般凄美的夢(mèng)。

　　一棵蒼老的榕樹(shù)記下了歲月的淪遷，用紛飛的落葉向人們?cè)忈屩�生命的真諦。在這衰老的軀體上，萬(wàn)條藤蔓在上面延伸著，似乎也賦予榕樹(shù)一些活力，在昏黃的夕陽(yáng)中，一只歸途的烏鴉棲息其上，感受著秋的冷清，也品味著秋的內(nèi)涵�？萏倮蠘�(shù)昏鴉，便在黃昏沉沉中靜靜地，靜靜地融入了自然。

　　江南水鄉(xiāng)的黃昏更加艷美，清脆的石板橋上有游子兒時(shí)的回憶，那磷磷清波折射出一片朦朧的紅潤(rùn)，西斜的余暉在平靜的小河上灑了一層云般的夢(mèng)，讓游子再次神游其地。炊煙裊裊的屋檐下，一盞油燈映照著母親期盼的目光。小橋流水人家在孤燈冥冥中隨水流逝。

　　蒼涼的古道上，曾留下游子遠(yuǎn)去的腳步，颯颯西風(fēng)已將思念的腳步湮沒(méi)，同時(shí)也揚(yáng)起永不間斷的片片鄉(xiāng)愁，一匹消瘦的老馬隨著游子在外游蕩，羈旅的生活疲憊而艱辛，惟有家的'思念是求索的動(dòng)力。馬兒再次向著夕陽(yáng)嘶啼。古道西風(fēng)瘦馬，在夕陽(yáng)慘慘中成為永恒。

　　游子的心，在家---這一共同的起點(diǎn)停泊，又從這同一起點(diǎn)出發(fā)，在經(jīng)歷了一生的弧線(xiàn)后，再次回到這一歸宿。然而命運(yùn)卻無(wú)情的將他置身與天涯之外的蒼茫深秋。在秋風(fēng)蕭瑟中回憶著家的溫暖，忍受著斷腸之痛，望著天外雁過(guò)晚霞，黃昏將盡。淚水也漸漸模糊了雙眼。夕陽(yáng)西下，斷腸人在天涯。在思緒幽幽中化作思鄉(xiāng)之淚。

　　著一幕幕凄美的片段連成一段夢(mèng)，在夢(mèng)中又變成一首醉人的詩(shī)。

詩(shī)的作文6

　　那是天羽，那是東方神起的龍！那是從世界上遺留下來(lái)的明亮的銀河！

　　一個(gè)風(fēng)景如畫(huà)的暑假，我走進(jìn)了花果樹(shù)瀑布。據(jù)說(shuō)“飛流直下三千尺，疑銀河墮九天�！睆奶於�降的瀑布婀娜多姿，急序流過(guò)，承載著一系列的故事，融合著我驚艷又激動(dòng)的心情。

　　剛過(guò)紅楓湖，我們的車(chē)就像一只甲蟲(chóng)一樣跳進(jìn)了翠綠美麗的綠色森林。公路兩側(cè)以“海峽兩岸青山相映”的魅力相映成趣，白云托起太陽(yáng)在空中燃燒。鳥(niǎo)兒在瀑布上鍍上了惠今，就連一直嘰嘰喳喳的烏鴉也突然失聲了�！鞍�！好美！”心里不禁生出一種贊美。

　　我就像戴望舒筆下一個(gè)帶著淡紫色般喜悅的女孩，站在一面綠色的旗幟上，撐著一把油紙傘。凝視十幾米的瀑布，美極了！美女！美女！我拂去一顆塵封的詩(shī)心，讓喧囂的世界拋去，讓自己投入自然。"平平淡淡的影子漂浮在空中，冰冷的聲音落入銀河."

　　跳下車(chē)，迎著風(fēng)中的香味慢慢走…

　　筆直地站在瀑布前，從基上滴下的水滴很輕，像是牛毛班的毛毛雨濺在臉上。有一種被媽媽感動(dòng)的溫柔和甜蜜�！坝辍睋潴�簌落下來(lái)，上面出現(xiàn)了一層層淡淡的水煙。一陣涼風(fēng)吹過(guò)，好涼爽！我張開(kāi)雙臂一飲而盡，試圖貪婪地把它據(jù)為己有。

　　看著神秘的瀑布，它有著薄霧和美麗的.魅力。我忍不住對(duì)準(zhǔn)了站在空中的瀑布亭柱子上的對(duì)聯(lián)：“白水如棉花，不用鞠躬打花；夏虹像織錦，白水織成天空。"

　　瀑布、湖泊和洪水充滿(mǎn)了內(nèi)斂的中國(guó)品質(zhì)，反映出煙雨的朦朧芳香。憧憬過(guò)去，心淹沒(méi)了經(jīng)典，回味無(wú)窮。在“水簾洞”中，奔騰的水流就像一條流動(dòng)的彩色線(xiàn)，編織著這幅自然景觀(guān)圖。巨大的溪流像獅子的吼聲一樣褶皺，這似乎是巨人的吼聲，但也像一聲激動(dòng)人心的叫喊，給人無(wú)形的力量去拼搏！

　　倚著閣樓上的竹籬，拿起一首詩(shī)，想把瀑布的萬(wàn)千魅力，在這一次用文字鎖定。

詩(shī)的作文7

　　昨天，陳老師要求大家收集帶有“風(fēng)”的詩(shī)句。原來(lái)，這是在為今天這場(chǎng)別開(kāi)生面的“賽詩(shī)會(huì)”做準(zhǔn)備。剛得知“賽詩(shī)會(huì)”即將開(kāi)幕，同學(xué)們有的激動(dòng)得豎起“剪刀手”，有的一邊拍桌子一邊大叫“耶！”，有的甚至用中指“鄙視”其他組組員，胸有成竹地認(rèn)為他們贏(yíng)定了這場(chǎng)比賽。

　　賽詩(shī)會(huì)的帷幕拉開(kāi)了，幾乎全班人都高高舉起了手躍躍欲試，陳老師一組一組地抽選，可是，我們的郭鑫喆站起來(lái)說(shuō)了一句別人說(shuō)過(guò)的“不知細(xì)葉誰(shuí)裁出，二月春風(fēng)似剪刀”來(lái)，全班同學(xué)邊拍桌子邊著急地大聲叫：“說(shuō)過(guò)了！”不過(guò)我們組很快反應(yīng)過(guò)來(lái)，用不滿(mǎn)的目光斜視著他，一、二兩組則滿(mǎn)是歡喜。陳老師皺了皺眉頭，說(shuō)：“說(shuō)明你沒(méi)有認(rèn)真聽(tīng)�！闭f(shuō)罷，陳老師便果斷拿起黑板擦，無(wú)情地擦去了我們組一分。我們組一片嘆息聲，有人甚至大聲埋怨：“都怪郭鑫喆！”第二組一個(gè)個(gè)眉飛色舞，揚(yáng)眉吐氣，活像一個(gè)個(gè)驕傲的小公雞，大有“勝券在握”之勢(shì)。第一組比我們還落后一分呢，他們一邊指責(zé)答錯(cuò)之人，一邊竊竊私語(yǔ)討論帶有“風(fēng)”的詩(shī)句，小眼睛里充滿(mǎn)了不服氣。

　　我們組更是不甘示弱，每想出一句都一邊舉手，一邊跳著大聲說(shuō)出詩(shī)句。突然，第二組邵宇浩答錯(cuò)了，被扣了一分！我們有機(jī)可乘啦……可是，沒(méi)想到，我們組王軼晨又答錯(cuò)了，一、二兩組一片歡呼。就要進(jìn)入決賽一決高下了，幾組同學(xué)搖晃著不甘落后的小腦袋，教室里火藥味很濃，大家似乎都在說(shuō)：“你，你們兩組，不如我們！”就在這時(shí)，第二組的呂奕坤又說(shuō)出了“勝日尋芳泗水濱，無(wú)邊光影一時(shí)新”這個(gè)與“風(fēng)”毫不相干的詩(shī)句。第一組百分百?zèng)]有希望了，我們的組員都不約而同“耶”了起來(lái)。原來(lái)，我們組與第二組平局了！不過(guò)，我們可一定要超過(guò)他們組！陳老師開(kāi)始了最后的倒計(jì)時(shí)，“3，2，……”“老師，我還有！”我們一看，原來(lái)又是王軼晨！我心里一陰：好不容易得到的第一，說(shuō)不定馬山又要?dú)г谒�手里了！但是，不�?fù)眾望，他沒(méi)有答錯(cuò)，我們超過(guò)了第二組那群驕傲的'小公雞�！�3，2，1”我們組贏(yíng)了，我們是第一名！一霎那功夫，我們組不約而同“耶”了起來(lái)，這響聲響徹整個(gè)“厚德樓”，響遍整個(gè)校園。

　　不知不覺(jué)，下課鈴響了，我們還沉浸在賽事會(huì)的緊張和激動(dòng)之中。

　　這場(chǎng)特別的賽詩(shī)會(huì)，讓我們盡情徜徉在有“風(fēng)”的古詩(shī)海洋。賽詩(shī)會(huì)上，我們激烈角逐，賽詩(shī)會(huì)后，我們還是友好的小伙伴。友誼第一，比賽第二嘛！

詩(shī)的作文8

親愛(ài)的同學(xué)們，敬愛(ài)的老師們：

　　敬愛(ài)的母校�。∧�當(dāng)年用精力和時(shí)間培育出一支支美麗茂盛的花朵，而如今這些花朵回來(lái)看望您來(lái)了。

　　說(shuō)起來(lái)，今天竟是6月17日，想當(dāng)年，這天正值中考，有的人緊張，有的人則心態(tài)松弛，而我們的班主任親自給我們送來(lái)了班服，當(dāng)我們即將走進(jìn)考場(chǎng)前，老師對(duì)我們說(shuō)：堅(jiān)韌不拔，努力拼搏，相約巔峰歡呼起舞！正是這么短短的幾個(gè)字激發(fā)了我們的自信，也正是老師們甚至同學(xué)甚至父母對(duì)我們的栽培才換來(lái)今天的.成功吧！

　　寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)。

　　我還記得在中考前幾個(gè)月，幾乎是“大考一三五，小考天天又”，我們連忙叫喊說(shuō)：“苦��！希望減負(fù)�！闭�是這些無(wú)情的試卷摧殘著我們的身體，但也充實(shí)了我們的知識(shí)，磨礪了我們的毅力。

　　轉(zhuǎn)眼間，三十年如梭一般，我們歡聚在這神圣的校園，似乎又發(fā)現(xiàn)那窗邊的樹(shù)又長(zhǎng)高了不少，而且還打了一圈，是啊，我們的成長(zhǎng)也離不開(kāi)，而且那教學(xué)樓門(mén)前的假山又小了一倍，許是實(shí)驗(yàn)員又敲了許多吧！

　　同學(xué)們，舉起你們的雙手，看看著手上的老繭，在指頭上的必定是那無(wú)情的學(xué)校生活創(chuàng)造的。

　　當(dāng)年在課堂上青春煥發(fā)的語(yǔ)文老師飽含著熱情在臺(tái)上講詩(shī)，那一刻刻的畫(huà)面猶如放映機(jī)般在腦中播放，一次又一次，一遍又一遍，想忘也忘不掉，始終揮之不去。

　　如今老師那頭烏黑亮麗的頭發(fā)已染成了一絲絲白線(xiàn)，還是那句話(huà)說(shuō)的好��！“歲月是把殺豬刀，把人看的遍體鱗傷。

　　在上個(gè)星期，我看到了一副對(duì)聯(lián)：無(wú)情歲月增中減，有味詩(shī)書(shū)苦中甜。

　　而我卻要說(shuō)：有情歲月減中增，有味詩(shī)書(shū)苦中甜。

詩(shī)的作文9

　　豐富多彩的生活中處處留有詩(shī)意。

　　當(dāng)翻閱到《伯牙絕弦》一文時(shí)，不經(jīng)悲嘆“相識(shí)滿(mǎn)天下，知音有幾人”？人生苦短，知音難求，云煙萬(wàn)里，佳話(huà)千載。伯牙和子期都有山一樣的胸懷，水一般的智慧。他們之間那段凄婉的故事蕩氣回腸，也讓我領(lǐng)悟到了知音的真諦。

　　淡淡的憂(yōu)愁縈繞心中，揮散不去。抬眼望向窗外，正值深秋。

　　秋姑娘的顏料盒似乎有些單調(diào)，只有滿(mǎn)目的黃，顯出許些凄涼。蕭瑟的秋風(fēng)吹起地上的'落葉，翩然起舞，宛如婀娜的舞女。

　　踩著輕盈細(xì)碎的腳步緩緩踏在積得厚厚的落葉上，恍若置身于一條無(wú)盡的黃色的燃燒的地毯上，“沙沙沙”直響。真是萬(wàn)類(lèi)霜天竟自由，妖嬈火紅的楓葉似乎在吟誦：“悵寥廓，問(wèn)蒼茫大地，誰(shuí)主沉浮？ ”

　　“落紅不是無(wú)情物，化作春泥更護(hù)花”。凋零的花，枯黃的葉，它們默默燃燒了自我后化為春泥，曼妙的飛舞在生命的沼澤中，詮釋著何為奉獻(xiàn)。

　　光禿禿的大樹(shù)下，秋千正來(lái)回的蕩著。在這唯美的畫(huà)面中，一位高大帥氣的年輕人呆呆的凝望著碧波蕩漾的湖面，讓人的腦海里不禁浮現(xiàn)出一句詩(shī)：“蒹葭蒼蒼，白露為霜。所謂伊人，在水一方”。大概他在思念他的意中之人吧。

　　回到家中，抬頭望鐘。有些難以置信，時(shí)間竟過(guò)得如此之快，恍若眨眼間�！盎▋哼�有重開(kāi)日，人生沒(méi)有再少年”。我們應(yīng)緊緊抓住時(shí)間，牢牢追趕時(shí)間，利用好每分每秒，不讓它從自己的手中流失。

　　其實(shí)詩(shī)也是一門(mén)藝術(shù)，只要你細(xì)細(xì)品味，一定能夠讀懂其中蘊(yùn)含的奧妙與樂(lè)趣，不是嗎？

詩(shī)的作文10

　　守望了一生的復(fù)國(guó)夢(mèng)，終究只能在自己的詩(shī)詞中演繹。稼軒，你是怎樣的無(wú)奈，又是何等的守望�。�

　　——題記

　　曾憶年少時(shí)，你充滿(mǎn)著青春熱血。你帶著少年的狂氣和超人的學(xué)識(shí)，雖然不曾經(jīng)歷多變的世事，但心中的守望，卻如此的不容置疑。不管前方的路途多遙遠(yuǎn)多坎坷，你總堅(jiān)持著那份美好。

　　可是，當(dāng)你用美好打量周邊的時(shí)候，卻發(fā)現(xiàn)：那只是一片慘不忍睹的戰(zhàn)場(chǎng)。當(dāng)時(shí)，你是何等的英姿颯爽！你被任命湖北、江西等地的安撫使，你費(fèi)盡心力操煉軍隊(duì)，只是為了“了確君王天下事，贏(yíng)得生前身后名”。你的'守望，是為了你所愛(ài)的整個(gè)國(guó)家，但你的盡心盡力，真被世人所認(rèn)同了嗎？

　　你帶著滿(mǎn)腔熱情，進(jìn)奏《美芹十論》，但確未被賞識(shí)，你又連進(jìn)《九議》，卻仍是石投大海，你滿(mǎn)腹才略卻終以拒絕回報(bào)，一生的努力全都?xì)в谝坏�。“可憐白發(fā)生”！你的守望，卻變成了失望，寂寞的你，恐怕蝶兒都在為你抱不平吧！

　　你似乎明白了，揮筆在紙上造就著自己的復(fù)國(guó)夢(mèng)。你的熱情，你的豪邁，你的激昂，都融入了詩(shī)詞中，你將滿(mǎn)腔的熱血盡情地對(duì)著白紙傾訴，似乎，只有它能聽(tīng)懂吧！一生的守望，就由手上的筆來(lái)承接吧！

　　你終以獨(dú)特的作詞風(fēng)格被世人所了解，你的“稼軒體”，將你一生的激情展現(xiàn)出來(lái)。是啊，繼續(xù)這條路吧，把自己的守望都煉成詩(shī)吧！歷史的道路上，將永不會(huì)抹去它的光彩！

　　一生的復(fù)國(guó)，一生的作詞，是哀還是是喜？是失望還是是守望？

　　“卻不解帶將愁去”，辛棄疾的一生，融會(huì)了英雄無(wú)盡的悲涼……

詩(shī)的作文11

　　漫天的星星在玻璃上一閃一閃，百葉窗下，我拿著書(shū)本，吟誦著詩(shī)詞。“直把杭州做汴洲�！蔽逸p輕掩卷，暗想：明日的詩(shī)詞朗誦會(huì)我們小組一定是最棒的！

　　沒(méi)錯(cuò)，在老師的組織下，我們期待已久的班級(jí)詩(shī)詞朗誦會(huì)就要拉開(kāi)帷幕。

　　清晨，伴著縷縷陽(yáng)光與沁入心肺的花香，我背上了書(shū)包，走出家門(mén)。一聲聲清脆的`鳥(niǎo)鳴在樹(shù)葉間的細(xì)縫里傳出，空氣里，似乎流淌著昨夜的月光與大自然那神秘的香氣。哇！今天是個(gè)好日子！

　　詩(shī)詞朗誦會(huì)被定在了下午最后一節(jié)課。等待總是漫長(zhǎng)的，使我感受到了什么叫“度日如年”！

　　夕陽(yáng)在窗外的地平線(xiàn)上喘息，教室里很有書(shū)香的韻味。“同學(xué)們，現(xiàn)在，就是我們期待的那一刻。我宣布：班級(jí)詩(shī)詞朗誦會(huì)，現(xiàn)在開(kāi)始！”小主持人剛說(shuō)完，掌聲便響起來(lái)了！

　　“第一組，‘愛(ài)國(guó)小分隊(duì)組合’，有請(qǐng)他們上臺(tái)！”“�。�？”我驚叫道，“第一個(gè)就是我們組啊，事先可沒(méi)通知我們啊！”

　　懷著緊張又興奮的心情，我忐忑不安地上了臺(tái)�！吧系郾Ｓ�！”我默默祈禱。啊，沒(méi)出什么差錯(cuò)！一切順利！“我應(yīng)該在烈火與熱血中得到永生！”我們激情無(wú)比地朗誦著。我們漸漸開(kāi)始忘記了舞臺(tái)，感覺(jué)自己就是這詩(shī)的作者，正驚天動(dòng)地地朗誦給世人聽(tīng)！我們聲音一完，掌聲再次雷動(dòng)！

　　“呼———”我松了一口氣。

　　不過(guò)，我的心再一次提了上來(lái)，因?yàn)椤�——我們遇到了�?qiáng)敵！是文梁俊那一組！哇！那才是強(qiáng)！那文梁俊是深情并茂，震撼全場(chǎng)！

　　再說(shuō)說(shuō)女生的隊(duì)伍。最好的還是李雪那一組。她們表演的那首詩(shī)讓我們聽(tīng)得如醉如癡。夕陽(yáng)映在她們飄逸的黑發(fā)上，讓她們更是美麗動(dòng)人。雖然沒(méi)有男生的雄壯，但流露出的卻是另一種羞澀的美。

　　終于，下課的鈴聲拉響了，我們有些不舍，不知是不舍那夕陽(yáng)下的黑發(fā)與雄壯的聲音，還是那久久的掌聲。詩(shī)，還在心里回蕩，一直蕩漾，蕩漾在美麗的夕陽(yáng)與回憶里。

詩(shī)的作文12

　　為期十天的培訓(xùn)班已然開(kāi)始了。

　　天氣熾熱不下，仿佛有著掙不開(kāi)的薄膜困住手腳，在濃厚的短發(fā)深處，汗絲癢癢地鉆出來(lái)，又密密地伏在額頭。上學(xué)的日子里再是沒(méi)有這樣熱的，甚至沒(méi)有一點(diǎn)夏季的樣子，仿佛流風(fēng)也在輕念著“夏天不再來(lái)，不再……”。熱的概念，倒仿佛煙云般逐漸遠(yuǎn)去了。在我們都以為夏季不會(huì)來(lái)，而埋頭寫(xiě)著辛苦的字跡時(shí)，它卻又謎一般地降臨，炙烤著大地。這火一樣的七月，卷著所有不安的塵，徒勞地來(lái)蒙住我們的心。上課的地方在火車(chē)站附近，我穿過(guò)幾條東拐西拐的街道，便到了那干凈整潔的小樓，沿著寂寥的樓梯跑上去。說(shuō)是寂寥，到底是我覺(jué)得過(guò)分孤獨(dú)，因?yàn)檫@光滑的樓道里擠著相送的家長(zhǎng)，她們?nèi)�三兩兩地聚在一起，看著什么，說(shuō)著什么，嘴里無(wú)非是孩子，孩子。但我這時(shí)倒無(wú)比慶幸，我的母親并不在她們之中。她總是帶著理性的孤獨(dú)，帶著淡然的孤獨(dú)，她不會(huì)為了我的事聒噪，只在人群里，朝我一瞥——同我笑。

　　去的時(shí)候，教室里已差不多坐滿(mǎn)了。我有些暈眩，心里靜靜地定一定神，門(mén)口的阿姨說(shuō)是在窗邊，我總算找到了——那組為我等候著的桌椅。我忽然記得那一年冬天的自己，穿著一件笨重的米色棉衣，擠出局促的笑，搖晃地在擁擠的數(shù)學(xué)教室里探一探頭。再久一點(diǎn)，是團(tuán)員培訓(xùn)時(shí)，那位圓圓的老師很溫和地對(duì)我們說(shuō)，八中是怎樣怎樣，要努力如何如何。我聽(tīng)得好怕，暗暗地捏緊了身旁人的手，卻又露出故作鎮(zhèn)定的一笑。我想不要長(zhǎng)大才好，不用前行才好，但時(shí)光默默地將我捕捉，將我推進(jìn)洶涌的海中。我剪了短發(fā)，學(xué)會(huì)了沉默與承受，我不再帶著最后的傲氣，我在這世上之初性格里的尖刻，至此，都已磨平殆盡。現(xiàn)在的場(chǎng)景，好不熟悉！只是這一教室的人，面容皆漠漠的，臉色出奇地成熟，卻反而顯得很滑稽。再不是三年前的你我，三年前的我們了——我想起這些，覺(jué)得恍然如一夢(mèng)，陣陣不覺(jué)醒。我們?nèi)跣〉模瑡扇醯幕▋阂粯拥哪耆A，被人盜走了罷。如果我還是天真的，我一定要喊上一喊，對(duì)著風(fēng)，對(duì)著眾多樓群的頂端，問(wèn)是誰(shuí)盜走了光陰，“快歸還——”。但我辦不到了，我早不是當(dāng)年因?yàn)椴话捕�仇視一只小毛毛蟲(chóng)的自己�；▋涸�只有四根刺，它們拿這來(lái)對(duì)抗世界，但花兒卻是朝生暮死的。

　　站在講臺(tái)上的老師，愈發(fā)老練與活潑，他們慣常和學(xué)生們開(kāi)玩笑，將復(fù)雜的'知識(shí)融入一點(diǎn)點(diǎn)戲言里。不知為什么，我卻越來(lái)越多地想起小學(xué)來(lái)，想起二年級(jí)時(shí)上課和同桌一起畫(huà)小人兒，被老師捉住。她沒(méi)有責(zé)罰我，只是緩緩地，慢慢地同我說(shuō)：“畫(huà)得這樣好？那么，也給我畫(huà)一幅，畫(huà)不完可不許走�！蔽业椭�頭就流出淚來(lái)�！翱奘裁�，畫(huà)一幅畫(huà)，照著課上那幅畫(huà)，不是蠻好的。”我愈發(fā)怕，不知怎樣才好，最后老師草草地收了尾，放我出了門(mén)。門(mén)口的人群已散去，奶奶看著我問(wèn)：“怎么，哭過(guò)了？”我搖搖頭，揉了揉眼：“風(fēng)迷了眼睛。”細(xì)數(shù)起來(lái)，小學(xué)三個(gè)老師，她對(duì)我最不算熱切的，她只是常表?yè)P(yáng)我的故事編得好，但我總記得她戴著透明的眼鏡，用一種微啞卻富有質(zhì)感的聲音說(shuō)．“寶貝兒們——”連鄰班有一個(gè)頭腦不好使的男孩，也最聽(tīng)她的話(huà)——我為什么想起這些來(lái)？竟真是“老”了，要來(lái)反復(fù)地回憶。

　　我想我愛(ài)這一切，但愛(ài)的方式，并不是淚水，而是回憶。

　　是的，是回憶，回憶是詩(shī)。但如果你唱，就永無(wú)終止。

詩(shī)的作文13

　　“風(fēng)急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥(niǎo)飛回”，登上高處，心事重重，張開(kāi)雙臂閉上雙眼，猿的叫聲是那么的悲哀，中間還夾雜著鳥(niǎo)撲騰翅膀的聲音�！盁o(wú)邊落木蕭蕭下，不盡長(zhǎng)江滾滾來(lái)”，再往遠(yuǎn)處，是落葉落下的簌簌聲，還有那滾滾長(zhǎng)江的奔騰聲。杜甫此時(shí)“新停濁酒杯”，兩鬢已是繁霜，聽(tīng)到如此，便不由感慨國(guó)家的命運(yùn)和自己的命運(yùn)。

　　“夜闌臥聽(tīng)風(fēng)吹雨，鐵馬冰河入夢(mèng)來(lái)”，夜深人靜，聽(tīng)著風(fēng)雨聲，想著自己年邁不能為國(guó)效力，杜甫也只得聽(tīng)著風(fēng)雨聲，在夢(mèng)中回到邊關(guān)了。

　　聽(tīng)著朗朗詩(shī)聲，聆聽(tīng)詩(shī)聲，感受詩(shī)人深處那一片柔軟的地方。

　　“春眠不覺(jué)曉，處處聞啼鳥(niǎo)。夜來(lái)風(fēng)雨聲，花落知多少�！贝阂篃o(wú)眠，聽(tīng)著鳥(niǎo)兒歡快的叫聲，一陣風(fēng)雨過(guò)后，悄悄地聽(tīng)見(jiàn)，花瓣落地的聲音。

　　“忽聞虎旅傳宵，無(wú)復(fù)雞人報(bào)曉籌”，晚上睡得正沉，傳來(lái)敲打梆子的聲音，想想自己身居野外，再也聽(tīng)不到雞人報(bào)曉的聲音了，心中不禁感慨萬(wàn)千，各種情緒交綜錯(cuò)雜，一種莫名的傷感油然而生。

　　“又聞子規(guī)啼夜月，愁空山�！毙凶咴凇鞍俨骄耪劭M巖巒”的蜀道上，晚間聞見(jiàn)子規(guī)哀婉的叫聲，心生寒意，不由得止步不前，子規(guī)已啼完，回聲仍響震山谷，“使人聽(tīng)此凋朱顏”。

　　“稻花香里說(shuō)豐年，聽(tīng)取蛙聲一片。”傍晚躺在田埂上，聆聽(tīng)著此起彼伏的蛙聲，不由得心生歡喜：今年的`糧食又有收成了!

　　“東風(fēng)吹散梅梢雪，一夜挽回天下春�！痹谘┮梗�靜靜地聆聽(tīng)風(fēng)的聲音，慢慢地，你會(huì)聽(tīng)到雪花在風(fēng)中飄舞的聲音，這時(shí)，一個(gè)聲音告訴你：春天來(lái)了。

　　漫步在鄉(xiāng)間小路，吟著詩(shī)，閉上雙眼，去感覺(jué)那詩(shī)的美妙，去聆聽(tīng)那詩(shī)中聲音，去悄悄地聽(tīng)一聽(tīng)，詩(shī)人此時(shí)聽(tīng)到了什么？去感受一下，詩(shī)人那翻飛的無(wú)限思緒，去觸摸詩(shī)人那最遙遠(yuǎn)的靈魂。

詩(shī)的作文14

　　有人說(shuō)：到不了的，是遠(yuǎn)方。

　　“遠(yuǎn)方、遠(yuǎn)方……”我張開(kāi)雙唇極為迫切地呼喊著，每個(gè)音節(jié)都無(wú)不在訴說(shuō)與顫抖。但沒(méi)人回答——就像沒(méi)有人真正提問(wèn)過(guò)般。

　　然后我抬頭，看著天邊的云點(diǎn)點(diǎn)飄去，它們飄得很慢，好像在故意牽引我的思緒。我忽然回憶起小時(shí)候的個(gè)夜晚。

　　那天，傾盆大雨不期而至，電閃雷鳴的夜晚，樹(shù)葉仿佛也在哭泣。伴隨著教室里大大小小的哭聲，雨滴猛烈地拍打著窗欞。個(gè)男孩抽搐著，低聲嘟囔：“媽媽?zhuān)瑡寢尅�…”那是顆怎樣稚嫩、恐懼的心靈！當(dāng)時(shí)，我們都還 只是弱小的孩童，年級(jí)的第天在學(xué)校里寄宿，竟恰巧碰上了停電。天上劃過(guò)的閃電，震耳欲聾的雷聲如噬人的惡魔，有哪個(gè)孩子的心不為之顫抖呢？黑暗中，我抹了抹已被淚水浸濕的雙頰，隱約從微咪的眼睛里看到點(diǎn)點(diǎn)亮光。于是我迫切地睜開(kāi)雙眼——老師小心翼翼地將兩支蠟燭放在前排的課桌上，拍拍手說(shuō)：“有蠟燭照著，就不會(huì)害怕了�！�

　　燭光在寬敞的教師中愈發(fā)微弱，但這無(wú)邊的`黑暗似又把渺茫的希望襯地更明亮了般。我們圍繞著蠟燭，看溫柔的燭光映過(guò)臉龐，吸著燭光金色的氣息。同學(xué)們瞳孔里映出的光芒，好像被星星擦亮過(guò)，澄澈、透明、空靈，亦或是在跳動(dòng)，跳動(dòng)。猶如晨光，帶著熱量和情走到我的心靈深處。老師給我們讀小詩(shī)，我們聽(tīng)老師讀小詩(shī)。字字清新典雅、月白風(fēng)清，宛若敲擊心靈的鈴音，將簡(jiǎn)單的小詩(shī)歌融到我們的心底�！拔议L(zhǎng)大后也要寫(xiě)好多好多小詩(shī)，也要像老師樣，用最溫柔的聲音讀給怕黑的孩子們聽(tīng)�！蔽夷�望著燭光，對(duì)自己說(shuō)。

　　這也許是我年少時(shí)最初最純真的夢(mèng)想，深深地扎根在我的心中。每每回憶起，便會(huì)喚醒無(wú)數(shù)心潮澎湃的感動(dòng)。

　　我想，每首柔軟的詩(shī)都是遠(yuǎn)方，對(duì)我而言，詩(shī)，便是夢(mèng)的魂。而夢(mèng)，則是詩(shī)的千古絕唱。

　　我想，每顆未知的心都是遠(yuǎn)方。如果還 有夢(mèng)想，人的青春和心靈就不會(huì)停止輕狂。

　　心之所向，即為遠(yuǎn)方。

詩(shī)的作文15

　　每天的生活都是多姿多彩的就像是一首詩(shī)，洋溢著不同的味道。

　　有時(shí)生活是一首愛(ài)的詩(shī)。清晨一份營(yíng)養(yǎng)豐富的早餐，晚上學(xué)習(xí)時(shí)媽媽遞給我的一杯熱牛奶，下雨天爸爸給我送的雨傘......，生活中我時(shí)刻被他們的愛(ài)所包圍，是那么的幸福。

　　有時(shí)生活是一首友誼的詩(shī)。記得那一次，我受了傷，左腿骨折了，很長(zhǎng)時(shí)間不能到學(xué)校去了。起初我悶悶不樂(lè)的呆在家里，感到孤單和無(wú)趣。沒(méi)過(guò)幾天，同學(xué)們問(wèn)候的電話(huà)就響個(gè)不停，還有幾位熱心的'同學(xué)到家里來(lái)看我，陪我聊天，講講學(xué)校的事。那時(shí)同學(xué)的友誼讓我覺(jué)得溫暖。

　　有時(shí)生活是一首奮斗的詩(shī)。小升初的考試就要到了，每天的學(xué)習(xí)讓我疲憊不堪�？粗�那些枯燥的文章，難解的數(shù)學(xué)題，有時(shí)我真想放棄。這時(shí)老師的鼓勵(lì)、家人的期盼讓我克服了自己的懶惰。面對(duì)人生的第一個(gè)小關(guān)口，我選擇了堅(jiān)持和奮斗。

　　每天都是一首詩(shī)，有滋有味，讓人回味無(wú)窮。

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