高中作文合集9篇
在平日的學(xué)習(xí)、工作和生活里，大家或多或少都會(huì)接觸過(guò)作文吧，寫(xiě)作文可以鍛煉我們的獨(dú)處習(xí)慣，讓自己的心靜下來(lái)，思考自己未來(lái)的方向。寫(xiě)起作文來(lái)就毫無(wú)頭緒？以下是小編收集整理的高中作文9篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
高中作文 篇1
我來(lái)到了這快要臨冬的村子，頓時(shí)感覺(jué)一股寒風(fēng)刺骨！我頓時(shí)不在理睬旁邊的一切，腦海中只有一個(gè)念頭趕緊離開(kāi)這里，可是眼看著太陽(yáng)就要落山，頓時(shí)讓我想起去世的親人，在臨床的時(shí)候，看我的表情，讓我有點(diǎn)惋惜，因?yàn)槲襾?lái)這里坐了好幾個(gè)小時(shí)的大巴，對(duì)這里充滿了憧憬！��！可是此時(shí)此刻讓我有點(diǎn)后悔，后悔來(lái)到這里，眼前的一切，讓我一點(diǎn)都不客觀。我看著光禿禿的一棵棵參天大樹(shù)，還有村子里的寂靜，讓我有了莫名其妙的膽怯�。�！當(dāng)我低著頭，看手機(jī)QQ的時(shí)候，突然有一個(gè)特別強(qiáng)勁的手，拍在我肩上，此時(shí)時(shí)刻我傻了，因?yàn)閯偛胚�是一個(gè)人也沒(méi)，一下子不知道從那冒出來(lái)，讓我有點(diǎn)恐懼也有點(diǎn)疑問(wèn)，我頓時(shí)也有點(diǎn)驚喜，也有點(diǎn)慶幸，當(dāng)我扭頭的時(shí)候驚呆了，竟然一個(gè)年過(guò)花甲的老人，瞇著眼睛問(wèn)我：小伙子來(lái)這里干嘛了�。�！
我于是就說(shuō)，沒(méi)啥�。�！來(lái)這里是旅行的！��！老人頓時(shí)曉得我的意思，我迫不及待的問(wèn)老人，請(qǐng)問(wèn)一下有到縣城的`車(chē)，我想離開(kāi)這里，老人很淡定，說(shuō)話很沉穩(wěn)的對(duì)我說(shuō)，太陽(yáng)已經(jīng)落山了，你覺(jué)的去縣城的車(chē)還有可能因?yàn)槟�，�?zhuān)門(mén)出來(lái)拉你想去地方嗎？頓時(shí)我有點(diǎn)生氣，我心里有點(diǎn)不服氣，但還是壓在心底，畢竟這里不是我的家。年邁的老人頓時(shí)有點(diǎn)古怪，拐杖也扔了。
在我沒(méi)在意的時(shí)候過(guò)來(lái)直接拿著我的行李箱，直接走了，氣沖沖的我問(wèn)他你要干嘛了。不知道他那來(lái)的力氣，那么嗓門(mén)的說(shuō)：如果你不想凍死，就跟著我來(lái)，來(lái)我家住一宿，頓時(shí)我恍然大悟！��！興致勃勃的大聲喊，等等我�。�！不知道走了多遠(yuǎn)，拐了多少?gòu)潱鸥先�，�?lái)到他家的門(mén)口，我頓時(shí)有點(diǎn)疑惑，我懷著疑問(wèn)，問(wèn)老人說(shuō)：你咋走這么遠(yuǎn)的，不知道老人是裝做沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)還是專(zhuān)門(mén)沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)�。�！
老人從口袋里摸出一個(gè)藍(lán)色的布袋，他小心翼翼的打開(kāi)，映入我眼簾的竟然是一把金黃色的鑰匙，我跟隨著老人來(lái)到院子，散發(fā)著一種氣息，老人的身體似乎很硬朗，穿著破爛的老人自己去井邊挑水，我此時(shí)我目瞪口呆了，很輕松，很利落，猶如張飛吃豆芽——小菜一碟！后來(lái)，沒(méi)多久，老人喊我吃飯，問(wèn)我要不，喝兩口，年少氣盛的我也隨著老人的意思，喝兩口。老人和我坐到了砊上！老人語(yǔ)重心長(zhǎng)的心長(zhǎng)的說(shuō)：唉，命苦啊，兩個(gè)兒子，都到異國(guó)他鄉(xiāng)拼搏去了，老伴走了沒(méi)幾年，一個(gè)人，在這過(guò)的也挺悠哉的，但是最終還是一個(gè)人，孤獨(dú)啊，今天看見(jiàn)你，我有點(diǎn)興奮，畢竟一個(gè)人孤獨(dú)好久了，有人和我說(shuō)說(shuō)話，你說(shuō)是不，我頓時(shí)說(shuō)，好的，那天我吃完飯，就睡下了，讓我想起來(lái)老家的爸媽?zhuān)驗(yàn)槲乙彩呛镁脹](méi)回去看他們了，第二天老人起的很早，幫我收拾好了東西，就把我送走，我看的出，老人對(duì)女兒的思念之情，因此我在路上想了很多！
高中作文 篇2
暑假里，舟曲發(fā)生了百年一遇的特大泥石流自然災(zāi)害。幾天后，我在報(bào)紙上看到了這樣一則報(bào)道：一名鎮(zhèn)干部奮戰(zhàn)在救災(zāi)的第一線，沒(méi)人知道泥石流已經(jīng)奪走了他六位親人的生命。他只能用忘我的勞動(dòng)來(lái)減輕對(duì)親人的思念，一直堅(jiān)守在自己的崗位上。這位
“人民利益高于一切”的'英雄，在關(guān)鍵時(shí)刻，體現(xiàn)了一個(gè)普通干部的高風(fēng)亮節(jié)。他的精神值得我們學(xué)習(xí)。
其實(shí)我們只要用心觀察，就能發(fā)現(xiàn)我們身邊的感動(dòng)無(wú)時(shí)不在，無(wú)處不在。令我最感動(dòng)的事就發(fā)生在上周六。
那天下午，小阿姨請(qǐng)我們?nèi)ニ页燥垼裢Ｒ粯�，我坐在老媽的電�?dòng)車(chē)上行駛著。突然，一輛白色的車(chē)撞上了另一輛黑色的車(chē)，老媽趕緊避讓在一邊�？闪钊艘馔獾氖�，那輛白車(chē)錯(cuò)把油門(mén)當(dāng)成了剎車(chē)又直沖了過(guò)來(lái)。我和老媽來(lái)不及反應(yīng)，被撞飛了幾米遠(yuǎn)，兩人重重地摔在了地上。不幸中的大幸，我只破了點(diǎn)皮，老媽卻躺在地上失去了知覺(jué)，被120緊急送往醫(yī)院。后來(lái)才知老媽為了保護(hù)我，把我摟在了懷里，使我沒(méi)受到更大的傷害。隨后，我去醫(yī)院看老媽?zhuān)灰?jiàn)她頭上起了一個(gè)大包，腳上都是血杠，身上青一塊紫一塊的，我都哭了。晚上，我扶老媽上樓，幫老媽擠好牙膏，倒好漱口水，老媽表?yè)P(yáng)我懂事多了。
我發(fā)覺(jué)我自己一下子長(zhǎng)大了。回顧四周，父母、老師、朋友，他們對(duì)我的恩情說(shuō)不完，道不盡，我的心中充滿了感動(dòng)。我知道，我要像他們一樣去愛(ài)人，去關(guān)心人！“誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉”。愿愛(ài)像陽(yáng)光一樣灑滿人間！
高中作文 篇3
我的缺點(diǎn)，就是上課不敢舉手，我一定要改正這個(gè)缺點(diǎn)！
上課時(shí)，每天我都會(huì)給我自給定一個(gè)目標(biāo)，舉一次手就行了。但往往我都做不到，把手縮在下面，老師的眼神，想一把利劍，當(dāng)眼神掃過(guò)我時(shí)，我多希望自己可以做到啊。老師的眼神落在我的身上，仿佛在讓我勇敢的舉起手來(lái)。我記得老師不曾一次的說(shuō)過(guò)，讓我們踴躍發(fā)言，即使說(shuō)錯(cuò)了，也沒(méi)關(guān)系。但是，我做不到。有幾次當(dāng)我鼓起勇氣，舉起手時(shí)，老師贊揚(yáng)的目光投向我時(shí)，我知道，我成功了。
人不可能完美，就像花兒不可能永遠(yuǎn)那么美麗。人人都會(huì)有缺點(diǎn)，但人人也會(huì)有優(yōu)點(diǎn)。改正缺點(diǎn)，那么，你就是完美的.。當(dāng)你克服自己的缺點(diǎn)，就會(huì)發(fā)現(xiàn)自己多么了不起。
我也要鼓起勇氣，克服缺點(diǎn)。勇敢的舉起手，那時(shí)，我會(huì)為自己而驕傲。
高中作文 篇4
冬大概是我最不喜歡的一個(gè)季節(jié)了。談吐之間，悶響一聲，便吐出了冬。雖然不喜歡冬，但也還不至于討厭冬。
冬天來(lái)的時(shí)候，林子里也還算是生機(jī)勃勃，麻雀總在天氣晴朗的日子里站在枝頭呼朋引伴，不一會(huì)兒功夫，就來(lái)了一群小鳥(niǎo)兒。不大的樹(shù)林里隨即被鳥(niǎo)鳴填滿。它們?nèi)宄扇海粫?huì)兒飛上枝頭，一會(huì)兒向下俯沖，一會(huì)兒又成群在空中飛舞，一群灰黑色的小點(diǎn)在林子里玩的開(kāi)心極了。黑色泥土鋪出一條窄窄的小路，小路兩旁的`草已經(jīng)枯黃�？蔹S的草散發(fā)出淡淡的香，這才是屬于冬天的味道。在這濕潤(rùn)的小路上偶爾能發(fā)現(xiàn)幾朵梅花樣的小腳印，昨夜，是鄰居家的貓咪路過(guò)，還是短耳朵的狐貍來(lái)過(guò)？在夜里，我聽(tīng)見(jiàn)過(guò)趕馬人的腳步聲和馬蹄聲，也聽(tīng)見(jiàn)過(guò)驢車(chē)路過(guò)時(shí)的鈴鐺聲和趕車(chē)人的吆喝聲。
一夜，窗外的風(fēng)呼呼的吹著，第二天見(jiàn)著了眼前千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)的景兒，才明白原來(lái)是雪下了一夜。河凍住了，只是凍得不結(jié)實(shí)，河岸結(jié)了些白晃晃的冰棱子。林子里下了雪，到處白茫茫的，樹(shù)梢頂了雪，被壓得彎下腰來(lái)，樹(shù)叉間也積了一窩的雪。滿樹(shù)的雪結(jié)成一張晶瑩剔透的網(wǎng)，撒滿了整個(gè)天空。路上鋪了一層雪，小小樹(shù)林里寂靜無(wú)聲，以往這林子里的動(dòng)物們都消失了一般。坐在拍凈了雪的石頭上，涼意襲入身體，連忙起身扯出埋在雪里的葉子鋪上，這回可以安心坐著了。做了許久不曾聽(tīng)的什么聲響，正詫異這林子里的動(dòng)物真消失了不成的時(shí)候，突然從某棵樹(shù)的枝頭冒出一個(gè)灰黑色的小腦袋，唧唧喳喳吱了一聲兒，便又從這棵樹(shù)的枝頭，那棵樹(shù)的枝頭探出一個(gè)個(gè)灰黑色的小腦袋。小雪堆窸窸窣窣動(dòng)了起來(lái)，奇怪，這短耳朵的小狐貍怎么換了一件白皮襖？鄰居家的貓咪也踏著步子來(lái)了
是我被雪封成一個(gè)雪人了吧？要不，它們?cè)醺以谖颐媲叭绱丝旎睿?/p>
高中作文 篇5
冬日正午的陽(yáng)光總是暖的能融化人心，我享受著那枚紅日的饋贈(zèng)，手中擇菜的動(dòng)作不停。光明王旗的在流動(dòng)的水中跳躍，穿梭，想到晚上的家族會(huì)餐，心情便愈加歡快起來(lái)。
我們家族成員分布在五湖四海，幾乎很少會(huì)有見(jiàn)面的機(jī)會(huì)，但每年除夕夜前一天，所有人都會(huì)返回到我們本家，舉辦一場(chǎng)其樂(lè)融融的家庭會(huì)餐，聊一聊來(lái)自大江南北不同的故事。我還記得再年少些時(shí)，燈光下的伯父伯母?jìng)兊男︻伜捅硇置玫臍g笑，這些都是我為數(shù)不多的童年記憶里的一道亮光。
就在我沉浸在美好的回憶里時(shí)，奶奶推開(kāi)了廚房的門(mén)闖了進(jìn)來(lái)，她看著滿室琳瑯的菜品，半晌，才吞吞吐吐地說(shuō)了一句：“不用準(zhǔn)備這么多了，你大伯父和大伯母不來(lái)�！蔽业氖种该偷囊豢s，仿佛水中有東西蟄了我一下，一時(shí)刺痛。奶奶把專(zhuān)門(mén)為大伯父一家準(zhǔn)備的菜挑了出來(lái)，又把她的手機(jī)遞給我，屏幕上是大伯母發(fā)的微信，第一句是例行的祝福，第二句則是家庭聚會(huì)的請(qǐng)辭。我沉默的將手機(jī)還給奶奶，又沉默的目送奶奶出去，小心的將門(mén)掩上，重新返回去擇菜，水池里的水微微發(fā)涼。
那個(gè)下午奶奶又進(jìn)來(lái)了好多次，陸陸續(xù)續(xù)的又搬走很多菜，最后竟然只剩下了小姨父一家的。所有的推辭都是一樣的，因?yàn)槁吠咎b遠(yuǎn)。再加上有微信，大家都錄上了一段視頻，送上自己的新年祝福，就不必再聯(lián)絡(luò)了，為什么在交通遠(yuǎn)不如現(xiàn)在便利的從前，所有人卻都能趕來(lái)齊聚一團(tuán)？我不愿意去想，手被冰冷的水激得微微發(fā)紅，才抬頭，看見(jiàn)那枚紅日，也像累了似的，黯淡的垂在那天幕之上了，映的那一塊天角慘淡的`紅。
傍晚我們準(zhǔn)點(diǎn)守在飯桌，眼巴巴的盼著小姨父一家的到來(lái)，只是飯菜的余香都散盡了，人卻時(shí)時(shí)不見(jiàn)蹤影，唯等到了一通姍姍來(lái)遲的電話：“喂？姐，今天我們來(lái)不了了……”沉默的掛下電話，面面相覷我不堪忍受這種迷惘與失落的折磨，別過(guò)頭，卻瞥見(jiàn)天際的一抹余暉，像紅日燃燒殆盡后的一縷云煙，在四周喧囂猙獰的暮色中湮滅�；钁K慘的，黃昏中，家人凝固的表情像是一幅油畫(huà)，毫無(wú)生機(jī)。最終，母親動(dòng)了，為大家去熱飯，油畫(huà)這才破碎。手機(jī)里群發(fā)的一切的視頻祝福語(yǔ)，此起彼伏地響了起來(lái)，和這夜色一樣無(wú)溫度而空洞。我突然有些驚恐的發(fā)現(xiàn)，萬(wàn)公里的路似乎還比不上兩塊手機(jī)屏那樣遙遠(yuǎn)。
紅日落下了，它還會(huì)再升起來(lái)嗎？
高中作文 篇6
市面上常常流行一些說(shuō)詞，不當(dāng)真吧，好像真是那么回事；當(dāng)真吧，又覺(jué)得生硬和僵硬，不能完全讓人信服。這樣的話好像很多，一時(shí)也不好一一舉例。但是總還是有一些例子，比如“面對(duì)現(xiàn)實(shí)”就是其中一個(gè)。
“面對(duì)現(xiàn)實(shí)”這話好像總是說(shuō)給一些陷入困境的人的，或者說(shuō)給一些初出校門(mén)，稚氣未脫的孩子。那好像就是說(shuō)，要丟掉幻想，丟掉許多不切實(shí)際的東西，潛臺(tái)詞似乎就是只有順從現(xiàn)實(shí)，低眉順眼，才能走出困境或者融入社會(huì)�？纯茨切┏晒θ耸�，社交好手，他們都是怎樣面對(duì)現(xiàn)實(shí)，融入現(xiàn)實(shí)的吧；看看他們是如何左右逢源，事業(yè)興旺。盡管他們前路上還有失敗和瀟灑不起來(lái)的時(shí)候�？纯醋约旱钠瘘c(diǎn)多么低，生活的低谷多么頹唐。怎么還不學(xué)學(xué)人家的榜樣呢？在這樣的情境下，“面對(duì)現(xiàn)實(shí)”這句話就會(huì)變成一劑又苦又澀的藥，無(wú)可奈何，只有把它吞下。
“面對(duì)現(xiàn)實(shí)”的真意似乎在于，去掉心中的幻想、夸張，去掉心中的虛榮、自得，睜開(kāi)眼睛關(guān)注現(xiàn)實(shí)，看看現(xiàn)實(shí)的原貌，不要讓一些虛假的東西遮蔽了自己的視線。當(dāng)然，即使現(xiàn)實(shí)不那么光彩，甚至很灰暗，也要坦然地面對(duì)它。因?yàn)橹挥谐浞值牧私猬F(xiàn)實(shí)，面對(duì)現(xiàn)實(shí)，才能融入現(xiàn)實(shí)，進(jìn)而改變現(xiàn)實(shí)。
卡耐基講授成人教育的時(shí)候，曾經(jīng)講過(guò)面對(duì)困境的方法。說(shuō)起來(lái)似乎很可笑，因?yàn)樗f(shuō)得似乎人人都懂。比如，他說(shuō)，在陷入困境的時(shí)候，不要急躁和焦慮，這時(shí)候最需要的不是別的，而是面對(duì)困境的現(xiàn)實(shí)。首先不要感情用事，不要逃避，承認(rèn)這種困境，然后再想辦法，看怎樣才能改善情況。
說(shuō)起來(lái)似乎有些可笑，這里面好像沒(méi)有真么高明的策略。但至少他說(shuō)出了一種應(yīng)對(duì)的心態(tài)。要坦然地面對(duì)困境，承認(rèn)困境的存在，再去想辦法改善�？此坪芎�(jiǎn)單，但許多人在面對(duì)困境的時(shí)候，的確缺少這樣的心態(tài)。在焦急和焦慮中，錯(cuò)過(guò)了時(shí)機(jī)，沖亂了頭腦，也耗費(fèi)了體力和精神，結(jié)果不但于事無(wú)補(bǔ)，還常常錯(cuò)上加錯(cuò)，弄巧成拙，弄得不可收拾。這都是由于心態(tài)把握不好的原因。
有人也許會(huì)說(shuō)，現(xiàn)實(shí)很僵硬、冰冷，造成現(xiàn)實(shí)的原因也很復(fù)雜，怎樣才能找到原因呢？比如去問(wèn)社會(huì)學(xué)家，他會(huì)講出一大番道理；問(wèn)歷史學(xué)家，他會(huì)講出一大番道理；問(wèn)自己的'長(zhǎng)輩，也許會(huì)將出家庭的興衰；問(wèn)問(wèn)自己，也許會(huì)知道生活中的成敗得失。但如果想知道那些終極的原因，也許就只能問(wèn)上帝。如果上帝只管解答，不采取行動(dòng)，那么也還只能靠自己才能改變。
現(xiàn)實(shí)也有很多種，有經(jīng)濟(jì)的情況，事業(yè)的情況，家庭的情況，自身的情況等等。這些情況組合成了人們要面對(duì)的現(xiàn)實(shí)。按說(shuō)，面對(duì)現(xiàn)實(shí)不在話在，沒(méi)有什么了不起的。不過(guò)人們大都喜歡聽(tīng)好聽(tīng)的，欣賞得意助興的，久而久之，現(xiàn)實(shí)也被遮蔽。人們欺騙著別人，同時(shí)也在自欺，自欺久了，也就疏遠(yuǎn)了現(xiàn)實(shí)，離棄了明智。許多成功人士失敗在缺少自知之明。在洋洋自得，自鳴得意之中，無(wú)奈失敗了，還要重新回頭直面苦澀的現(xiàn)實(shí)。
現(xiàn)實(shí)也未必是苦澀的，現(xiàn)實(shí)只是那種平平常常的樣子。覺(jué)得苦澀的，只是無(wú)奈又不得不面對(duì)的心態(tài)。面對(duì)現(xiàn)實(shí)，承認(rèn)現(xiàn)實(shí)，這是改變的基礎(chǔ)。在離棄現(xiàn)實(shí)的時(shí)候，現(xiàn)實(shí)是苦澀的；當(dāng)直面現(xiàn)實(shí)的時(shí)候，現(xiàn)實(shí)就會(huì)顯出本來(lái)的樣子。這時(shí)，改變就會(huì)漸漸的醞釀，行動(dòng)就會(huì)漸漸的做出。在漸漸的變化中，現(xiàn)實(shí)不再那么僵硬和冰冷，開(kāi)始現(xiàn)出光明的色彩。原來(lái)現(xiàn)實(shí)沒(méi)有叫人順從和灰心，只是需要承認(rèn)現(xiàn)實(shí)，尊重現(xiàn)實(shí)，進(jìn)而超越現(xiàn)實(shí)。
高中作文 篇7
今天上午我給學(xué)生上來(lái)開(kāi)學(xué)后第一次作文課，一說(shuō)作文學(xué)生總有畏難情緒，有學(xué)生一節(jié)課寫(xiě)不了幾個(gè)字，上完這節(jié)作文課后我對(duì)我的作文教學(xué)進(jìn)行了反思。
1、今后我將嘗試作文課寫(xiě)作樣式的調(diào)整。今天這節(jié)作文課我提前一天命題，為了降低難度讓學(xué)生有話可說(shuō)，我出了兩個(gè)題目讓課代表選，選好后給我反饋，并把作文題寫(xiě)在黑板上，讓同學(xué)構(gòu)思選材。今天上午利用課堂時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作訓(xùn)練，時(shí)間由原先的兩節(jié)課減為一節(jié)課，并嘗試模擬考試情景，增加寫(xiě)作緊迫感，加快寫(xiě)作速度，增強(qiáng)學(xué)生精神集中程度，先要求在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)寫(xiě)夠字?jǐn)?shù)，再慢慢訓(xùn)練其文采，下課鈴一響就收卷，不交者登記姓名，課后不再收作文，也就是說(shuō)不在規(guī)定時(shí)間內(nèi)寫(xiě)完的不收其作文。節(jié)省下的一節(jié)課作為點(diǎn)評(píng)作文之用。我會(huì)盡量縮短評(píng)作文的周期，增加面批的幾率，遇到佳作要進(jìn)行表?yè)P(yáng)，或在教室張貼，或在班內(nèi)宣讀，或往學(xué)校投稿，增強(qiáng)學(xué)生的成就感。
2、積極轉(zhuǎn)變學(xué)生的觀念，讓其明白自己不是寫(xiě)作文而是寫(xiě)作品。不是為了完成任務(wù)應(yīng)付老師，而是要努力寫(xiě)出讓人稱(chēng)贊和欣賞的佳作。寫(xiě)之前就要有寫(xiě)這篇是用來(lái)發(fā)表的意識(shí)。觀念一變品味就變，對(duì)自己的要求也會(huì)不一樣，往往會(huì)精心構(gòu)思，字斟句酌，精益求精。
3、要培養(yǎng)學(xué)生的修改意識(shí)，好文章是需要修改的，并且是自己修改。自己要有一個(gè)反復(fù)揣摩的過(guò)程，那真是“吟定一個(gè)字，捻斷數(shù)頸須”。可以嘗試有作文修改課，上一節(jié)學(xué)生寫(xiě)好的作文，讓學(xué)生自己大聲朗讀自己的作文，覺(jué)得不好的地方就進(jìn)行修改，一直改到自己滿意為止，可把修改好的再寫(xiě)一遍，讓學(xué)生對(duì)比前后兩篇文章，這有助于增加學(xué)生的成就感，因?yàn)檫@是自己的勞動(dòng)成果。其實(shí)這一個(gè)修改的過(guò)程，也就是學(xué)生寫(xiě)作水平提高的過(guò)程。
4、要嘗試上閱讀課，因?yàn)樽x和寫(xiě)是不可分割的，古人“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”是有道理的.。不讀書(shū)、沒(méi)有豐富的素材積累，要想下筆千言，一揮而就是不可能的。要不斷探索閱讀課的形式，我在上海嘉定二中參觀時(shí)，發(fā)現(xiàn)他們的閱讀課是很有特色的，他們的閱讀課實(shí)現(xiàn)了閱讀與寫(xiě)作的銜接，讓學(xué)生讀書(shū)時(shí)，必須記錄下自己的點(diǎn)滴感受，也就是自己心靈思維的火花，如果靈感來(lái)了可當(dāng)場(chǎng)進(jìn)行自由創(chuàng)作，閱讀課的時(shí)間一般是兩節(jié)課聯(lián)排，上完課本子要馬上交給老師。這期間老師巡視進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。
5、寫(xiě)文章是練出來(lái)的，熟能生巧，越寫(xiě)越快，越寫(xiě)越能寫(xiě)，如果一個(gè)月還不寫(xiě)篇文章，別說(shuō)寫(xiě)好文章，可能連字?jǐn)?shù)都湊不夠了，這是我有深刻體會(huì)的，在華東師大學(xué)習(xí)時(shí)，老師總是逼著你寫(xiě)，我們也可借鑒，逼著我們的學(xué)生寫(xiě)，寫(xiě)不出我就進(jìn)圖書(shū)館，在圖書(shū)館讀書(shū)，讀書(shū)是享受，不知不覺(jué)幾個(gè)小時(shí)就過(guò)去了，我現(xiàn)在還懷念華東師大圖書(shū)館的搖鈴聲，那是說(shuō)要關(guān)門(mén)了，當(dāng)從圖書(shū)館出來(lái)，看看天上的星斗，你會(huì)覺(jué)得收獲很多，那也算是幸福的感覺(jué)吧�？磿�(shū)看到有了想法，就寫(xiě)出了，堅(jiān)持寫(xiě)，越寫(xiě)越多，從剛開(kāi)始的無(wú)從下筆到后來(lái)的幾千字一揮而就，這是練出來(lái)的，寫(xiě)出了還要反復(fù)修改，當(dāng)聽(tīng)說(shuō)有雜志社給自己匯款時(shí)，心里是興奮的。這也就是學(xué)語(yǔ)文的過(guò)程，自己讀書(shū)，自己感悟，有了想法，抓緊形成文字，反復(fù)修改，周而復(fù)始，語(yǔ)文素養(yǎng)會(huì)得到有效的提升。在平時(shí)應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生練習(xí)寫(xiě)作的量，只靠作文課是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，應(yīng)該采取多種形式，如日記、周記等，并鼓勵(lì)學(xué)生多參加寫(xiě)作比賽，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作。
6、老師要經(jīng)常下水寫(xiě)作，和學(xué)生分享創(chuàng)作的樂(lè)趣，這樣老師就不是光說(shuō)不練了，也就容易發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問(wèn)題，對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作指導(dǎo)時(shí)就不是隔靴搔癢，空洞無(wú)物。而是和學(xué)生去進(jìn)行共同創(chuàng)作。
7、要探索作文教學(xué)的序列化，平時(shí)做好檔案整理，對(duì)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)化的作文訓(xùn)練，而不是漫無(wú)目的的雜亂無(wú)章的，這是一個(gè)很大的課題，需要我們?nèi)パ芯�。不過(guò)剛開(kāi)始可進(jìn)行研究的準(zhǔn)備階段，比如這一學(xué)期，作文教學(xué)都做了些什么，效果如何，都有哪些作文題目，學(xué)生習(xí)作范文，平時(shí)教學(xué)反思等，積累到一定程度就可對(duì)其進(jìn)行研究，這將是一篇很好的碩士論文。
高中作文 篇8
摘要:文章針對(duì)新課程新高考對(duì)作文教學(xué)的要求，從寫(xiě)作外部的指導(dǎo)到學(xué)生寫(xiě)作心理的需求作了全面地分析與探討。提出了作文教學(xué)的諸如快樂(lè)作文、學(xué)會(huì)感悟生活和強(qiáng)化語(yǔ)言訓(xùn)練的一些外部指導(dǎo)方法，以及關(guān)注學(xué)生寫(xiě)作心理的作文教學(xué)方法探究。注重科學(xué)地有效地做好作文教學(xué)工作。
關(guān)鍵詞:新高考，作文教學(xué)，寫(xiě)作方法，寫(xiě)作心理
新的課程理念給作文教學(xué)帶來(lái)新的挑戰(zhàn)。新高考試卷中作文的分值增加到70分，這又為作文教學(xué)帶來(lái)了一份前所未有的沖擊�；仡櫼酝覀兊淖魑慕虒W(xué)呢？不可否認(rèn)，長(zhǎng)期以來(lái)高中作文教學(xué)，囿于舊教材的體系，依附于閱讀教學(xué)，逐漸形成了一種難以突破的按文體循環(huán)教學(xué)的模式。教師無(wú)明確的作文教學(xué)計(jì)劃；重行文、輕過(guò)程，重講評(píng)、輕操作，作文教學(xué)方法陳舊；批改方式單一；作文對(duì)老師和學(xué)生來(lái)說(shuō)都是一項(xiàng)任務(wù)而已。這樣的作文教學(xué)怎能讓學(xué)生寫(xiě)出文質(zhì)兼美、富有個(gè)性、具有創(chuàng)意表達(dá)的文章呢？
在這課改大背景的前提下如何進(jìn)行作文教學(xué)，是當(dāng)前語(yǔ)文教師探索的重要課題之一。當(dāng)然，新課程作文教學(xué)不是否定以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，而是批判地繼承和發(fā)展。關(guān)注學(xué)生的生命體驗(yàn)、關(guān)注學(xué)生的心路成長(zhǎng)歷程，讓學(xué)生通過(guò)自主寫(xiě)作充實(shí)學(xué)生的精神，提升學(xué)生的人生境界，是新課程寫(xiě)作教學(xué)的應(yīng)有之意。對(duì)于作文教學(xué)的外部指導(dǎo)方法可以從以下幾個(gè)方面作探究。
一、把快樂(lè)作為作文教學(xué)的永恒追求
新編《高中語(yǔ)文教學(xué)大綱》對(duì)高中作文教學(xué)有這樣的要求：“提倡自由作文，根據(jù)個(gè)人特長(zhǎng)和興趣寫(xiě)作，力求有個(gè)性、有創(chuàng)意地表達(dá)�！蔽覍�(duì)這句話的理解是：努力使學(xué)生成為寫(xiě)作的主人，把更大的自由與快樂(lè)還給學(xué)生。避免出現(xiàn)老師怕教，學(xué)生怕寫(xiě)的尷尬。
要快樂(lè)作文，首先得給學(xué)生一份寫(xiě)作的自主權(quán)，寫(xiě)作時(shí)間和作文形式可自由些。教師可引導(dǎo)他們從多角度去透視生活，觀察事物。學(xué)會(huì)感悟。教會(huì)學(xué)生捕捉這些不期而遇的真實(shí)感受，那么隨筆、日記、讀書(shū)筆記等應(yīng)是學(xué)生練習(xí)的常用形式，或洋洋灑灑，或三言?xún)烧Z(yǔ)，興之所至，揮灑即就。讓其信心十足地傳達(dá)自己對(duì)生活的理解和對(duì)美好事物的頌揚(yáng)。
其次，呵護(hù)和點(diǎn)燃一份激情。教師有責(zé)任將生活的激情引向作文教學(xué)，讓學(xué)生像熱愛(ài)生活一樣去熱愛(ài)作文。十幾歲的孩子對(duì)生活的激情可以用大海來(lái)形容，如果生活的激情能成為他們作文的源頭活水，那么作文的快樂(lè)是可以想見(jiàn)的。再次學(xué)會(huì)分享成功，這是快樂(lè)作文的最大奧秘。在寫(xiě)作點(diǎn)評(píng)時(shí)可發(fā)揚(yáng)民主，采取學(xué)生自評(píng)、互評(píng)、師生共評(píng)等多種形式。生生之間，師生之間平等對(duì)話，沒(méi)
有高下之分，只有思想碰撞和逆耳忠言。多去關(guān)注學(xué)生作文中的閃光點(diǎn)，要盡可能地讓每一個(gè)學(xué)生都感受成功。
在課程改革的新形勢(shì)下，一線教師要盡快解放思想，更新觀念，勇于創(chuàng)新，努力調(diào)動(dòng)學(xué)生作文的積極性，轉(zhuǎn)變態(tài)度，培養(yǎng)習(xí)慣，視作文為樂(lè)事。惟有如此，才會(huì)有新鮮活潑、個(gè)性突出、思想豐富的作文涌現(xiàn)，教師的快樂(lè)也莫過(guò)于此吧。
二、注重積累素材，強(qiáng)化語(yǔ)言訓(xùn)練。
蘇聯(lián)作家斐定曾說(shuō)：“有結(jié)構(gòu)不完整的好作品，但語(yǔ)言失敗而成為好作品的卻不曾有過(guò)�！币岣邔W(xué)生的作文水平，著重要抓語(yǔ)言。它是教學(xué)成敗得失的一個(gè)重要的衡量標(biāo)準(zhǔn)。所謂：工欲善其事，必先利其器！因而積累詞匯，靈活地運(yùn)用，是能增加高考作文中的亮點(diǎn)的。如何積累？
比如，中國(guó)古典詩(shī)詞就是一座豐富的寶庫(kù)，它以
其深刻的思想內(nèi)涵、高超的藝術(shù)手法，熏陶了一代又一代的文人學(xué)士。其中有些名句具有極強(qiáng)的生命力，對(duì)我們的寫(xiě)作幫助很大。因而可要求學(xué)生要以課堂為基礎(chǔ)，做好積累，集腋成裘。挖掘文化寶庫(kù)，古為今用。
三、注重作文交流意識(shí)的培養(yǎng)，減少作文中的“硬傷”。
考場(chǎng)作文是一次不見(jiàn)面的交流。有命題人與考生的交流，還有考生與是與閱卷老師的對(duì)話。這更為直接，更為關(guān)鍵。如果你的作文不能有效地把自己的思想傳達(dá)給閱卷老師，閱卷老師不明白你的意思，那么這樣的作文就失去了它的意義。很多考生的失誤，就在于不能很快地、有效地跟閱卷老師進(jìn)行交流。說(shuō)起話來(lái)是答非所問(wèn)、不著邊際，讓人不知所云，或者呑呑吐吐、閃爍其辭，讓人如墜霧中，甚至使閱卷老師感覺(jué)到有的考生總在回避，不情愿與別人交流，致使交流產(chǎn)生障礙。這當(dāng)然也不會(huì)得高分。
那么，怎樣才能做好這樣一個(gè)不見(jiàn)面的交流呢？我覺(jué)得應(yīng)該注意以下兩點(diǎn)：
1、仔細(xì)審題，從容應(yīng)對(duì)。學(xué)會(huì)看菜吃飯，量體裁衣。不能絲毫不顧命題者的意圖，那就純粹成了自言自語(yǔ)，不能形成有效的交流。也就是說(shuō)要認(rèn)真審題，按要求做答，不另起爐灶，不轉(zhuǎn)移話題。
2、真摯坦誠(chéng)，不自欺欺人。寫(xiě)出自己的真話，抒真情。用情打動(dòng)別人。提倡平實(shí)作文，不要故弄玄虛，故作高深。
當(dāng)然，還要在平時(shí)的教學(xué)訓(xùn)練注意對(duì)學(xué)生書(shū)寫(xiě)等方面的細(xì)節(jié)。避免一些不必要的失分。
作文教學(xué)工作不可急于求成，它需要一個(gè)細(xì)化咀嚼的過(guò)程，因而對(duì)于作文教學(xué)，一定有周密的計(jì)劃性、嚴(yán)密的科學(xué)性、訓(xùn)練力度的強(qiáng)化性。外部的教學(xué)指導(dǎo)是一種方法指導(dǎo)，或者可以說(shuō)是一種應(yīng)試指導(dǎo)。然而寫(xiě)作主體的心理也值得我們?nèi)リP(guān)注與研究。這里主要闡述學(xué)生在作文時(shí)的一些心理障礙：
（一）審題時(shí)的心理障礙
學(xué)生作文遇到的第一個(gè)問(wèn)題就是審題。審題是一篇作文的起步，是立意的基礎(chǔ)，是構(gòu)思行文的依據(jù)，它關(guān)系著學(xué)生寫(xiě)作的成敗。學(xué)生要做好作文，必須抓住這重要的一環(huán)。可是有些學(xué)生一見(jiàn)到話題，心里就發(fā)慌，腦子一片空白，不知如何是好，表現(xiàn)出焦慮不安的種種心理狀態(tài)。
1、“沒(méi)有內(nèi)容可寫(xiě)”，產(chǎn)生困惑心理
面對(duì)作文話題，無(wú)話可說(shuō)，漸至陷入困惑之中，致使大腦皮層處于抑制狀態(tài)。這種心理障礙普遍存在于中差生中間，大大蠶食學(xué)生完成作文的信心，毀滅學(xué)生在作文練習(xí)中孜孜以求的意志，它將導(dǎo)致學(xué)生在作文觀念與實(shí)踐上全面走向困境的`可悲境地。
2、“不知從何下筆”，產(chǎn)生迷惘的心理
作文是一種信息的輸出。作為作文話題是一種信息源。這種信息源，通過(guò)學(xué)生的發(fā)散思維，眾多的信息會(huì)接踵而來(lái)，如果不能調(diào)整這眾多的信息，進(jìn)行集中思維，那么就會(huì)不自覺(jué)的陷入迷惘的煙海之中，如：有的學(xué)生面對(duì)“家”這個(gè)話題，雖覺(jué)難度小，但小家、大家、家庭、家園、國(guó)家等太多，寫(xiě)哪種家？寫(xiě)什么？猶豫難定。學(xué)生審題時(shí)的這種迷惘的心理，不僅拖延一篇作文的起步，造成“入題太慢”、“選材不當(dāng)”等作文通病，且影響作文的條理性，甚至導(dǎo)致文章文題喧賓奪主，終將文章導(dǎo)向失敗。
3、“還是老題目”，產(chǎn)生僥幸或厭煩的心理
中差生對(duì)“老題目”是求之不得，“舊題再現(xiàn)”，僥幸輕松完成一篇“舊作”，對(duì)于有一定水平的學(xué)生來(lái)說(shuō)，寫(xiě)東西只是“舊調(diào)重彈”，興趣索然，厭煩之極。其實(shí)，僥幸也好，厭煩也罷，均不利于作文。不僅不能提高水平，白耗時(shí)間，更嚴(yán)重的是扼殺學(xué)生寫(xiě)作的興趣。
審題時(shí)的困惑心理、迷惘心理、厭煩和僥幸心理，常會(huì)障礙、迷亂學(xué)生審題的目光。如果我們了解和把握了這些心理規(guī)律，自覺(jué)地有意識(shí)地控制，防止這些心作祟，就打破了審題時(shí)難于下筆的僵局，就會(huì)引發(fā)靈感。
（二）構(gòu)思時(shí)的心理障礙
學(xué)生在作文訓(xùn)練中跨越了審題關(guān)，迎面而來(lái)的是立意構(gòu)思。構(gòu)思中也會(huì)遇到障礙。如采用什么結(jié)構(gòu)、選取那些材料、如何組織語(yǔ)言，這些無(wú)疑是屬于基本功的問(wèn)題，但伴隨著基本功的訓(xùn)練，始終存在著一個(gè)心理問(wèn)題，如消極定勢(shì)心理、惰性心理以及機(jī)械運(yùn)用的心理因素。這些心理因素直接影響著學(xué)生的作文。
學(xué)生作文往往會(huì)采取先入為主的借鑒模式，差不多千篇一律，倒敘式回憶性文章：引子——回憶——結(jié)尾，又如議論文：起——承——轉(zhuǎn)——合，總也不變，新式八股文，總之，采用的結(jié)構(gòu)總是一樣的。這種結(jié)構(gòu)模式的產(chǎn)生，無(wú)疑是受消極心理定勢(shì)的影響，這種心理定勢(shì)干擾著以后的思維活動(dòng)，跳不出原來(lái)的思維方式，使學(xué)生思維限于單一化。再如惰性心理。“一材多用”：思維僵化，形成
一種懶于思索的惰性。還有機(jī)械地堆砌華麗詞藻，移用生動(dòng)佳句，結(jié)果，費(fèi)盡心思組織好的一篇文章，去不知所云，因?yàn)樗皇恰俺善坊Z(yǔ)言”的組合。
結(jié)構(gòu)模式化、材料通用化、語(yǔ)言成品化，來(lái)源于思想認(rèn)識(shí)的貧乏，從心理角度探討，認(rèn)為思維方式的呆板是導(dǎo)致上面三個(gè)問(wèn)題的主要原因，因此，我們研究學(xué)生構(gòu)思時(shí)的心理狀態(tài)及思維方式，確是我們提高作文教學(xué)的一個(gè)重要步驟。
�。ㄈ┬形男薷臅r(shí)的心理障礙
構(gòu)思好了一篇文章，將其由“腦貯”“翻印”到紙上不成問(wèn)題，但并不是“完事大吉”，針對(duì)可能出現(xiàn)的“成品”——文章的質(zhì)量問(wèn)題，要檢查，要修改。葉圣陶在談寫(xiě)作時(shí)說(shuō)：“寫(xiě)完一篇東西，看幾遍，修改修改，然后算數(shù)，這是好習(xí)慣�！钡簧賹W(xué)生在作文練習(xí)時(shí)，常是“一揮而就，”他們對(duì)待作文修改存在“不愿改”的惰性心理和“不知何處須改”的盲目心理，有這兩種心理作怪，使許多學(xué)生從根本上取消了寫(xiě)作訓(xùn)練中“修改”這一重要環(huán)節(jié)。其實(shí)，這反映了學(xué)生缺乏對(duì)勞動(dòng)成果的珍視，認(rèn)為寫(xiě)完就大功告成，這是一種懶于思索的怠惰心理。有修改的愿望，但不知何處修改，有的是盲目自足，這些做法都是錯(cuò)誤的。
我們明白了學(xué)生在作文時(shí)存在以上方面的心理障礙，不妨按照以下的步驟對(duì)學(xué)生作文進(jìn)行指導(dǎo)，以期學(xué)生作文能夠克服有些方面的困難。
1、指導(dǎo)學(xué)生審清題意，更為重要的是要激發(fā)出學(xué)生頭腦中的記憶表象，或組織學(xué)生有意的觀察，深刻的感受，形成新的表象，產(chǎn)生寫(xiě)文章的激情和欲望。
2、幫助學(xué)生對(duì)觀察和感受到的客觀事物進(jìn)行思考，初步形成自己的觀點(diǎn)和意圖，也就是文章的主旨。
3、再根據(jù)文章主旨的需要搜集有關(guān)材料，并對(duì)他們進(jìn)行研究，找出其中內(nèi)部聯(lián)系和規(guī)律性，使文章主旨進(jìn)一步明確和深化。
4、按提綱幫助他們選擇表達(dá)方式，組織語(yǔ)言，寫(xiě)成文章的初稿。以更好的表達(dá)主旨為準(zhǔn)繩，通過(guò)集體的或個(gè)別的評(píng)點(diǎn)，指導(dǎo)他們對(duì)初稿進(jìn)行修改。
5、作文可嘗試采取分層教學(xué)。
學(xué)生作文是學(xué)生心理活動(dòng)的綜合過(guò)程，既有孕育文章的心理反映過(guò)程，又有表達(dá)中的心理需要，既有寫(xiě)作實(shí)踐中可能存在的心理問(wèn)題，還有心理情緒的變化過(guò)程，高中作文教學(xué)只有掌握高中生作文的這些心理，順勢(shì)而動(dòng)，發(fā)動(dòng)寫(xiě)作主體的內(nèi)部能動(dòng)性，才能正確指導(dǎo)學(xué)生的作文訓(xùn)練，才能幫助學(xué)生達(dá)到“享受寫(xiě)作”的最佳心理狀態(tài)。
參考書(shū)目：
《中國(guó)歷代文論選》主編郭紹虞20xx年版
《當(dāng)代中國(guó)文學(xué)概論》北京大學(xué)出版社1998年版
《當(dāng)代西方文藝》主編朱立元華東師范大學(xué)出版社《人際關(guān)系心理學(xué)》人民教育出版社
《現(xiàn)代學(xué)校心理輔導(dǎo)》上�？茖W(xué)技術(shù)文獻(xiàn)出版社《“揣摩語(yǔ)言”教學(xué)淺論》（耿壽軒）
《好的語(yǔ)言和壞的語(yǔ)言》（孫犁）
篇二
“海闊憑魚(yú)躍，天高任鳥(niǎo)飛�！�
------關(guān)于高中語(yǔ)文作文素材的積累
陽(yáng)安中學(xué)楊敏
“海闊憑魚(yú)躍，天高任鳥(niǎo)飛。”生活處處是資源，只要指導(dǎo)學(xué)生，煉就一雙擷取素材的“慧眼”貯積素材，作文時(shí)知道從哪個(gè)庫(kù)里拿“米”，“香噴噴的米飯”——作文才能新鮮出爐。
一、創(chuàng)設(shè)愉悅氛圍，激活“一池春水”。
給學(xué)生以愉悅氛圍、激活寫(xiě)作這池春水。寫(xiě)作是情感的宣泄，是心靈的告白，伴隨著寫(xiě)作流程始終的也應(yīng)該是精神的愉悅。雨果有句話說(shuō)得好：“世界上最遼闊的是大海，比大海更遼闊的是天空，比天空更遼闊的是人的心靈�！比说男撵`，真的是遼闊無(wú)比，深邃無(wú)比，璀璨無(wú)比。它是千百年來(lái)從大作家到普通百姓說(shuō)不盡、寫(xiě)不完的永久題材。
欣喜若狂，是寫(xiě)作的情緒，也是寫(xiě)作的內(nèi)容：杜甫正是沉浸在“聞官軍收河南河北”的巨大驚喜中，才有“卻看妻子愁何在?漫卷詩(shī)書(shū)喜欲狂”的佳句。悲痛欲絕，是寫(xiě)作的情緒，也是寫(xiě)作的內(nèi)容：魯迅正是“深味”著“非人間的濃黑的悲涼”，才得以把“后死者的菲薄的祭品”奉獻(xiàn)于劉和珍君的靈前。
我們的學(xué)生生活在藍(lán)天白云下，有著陽(yáng)光一樣的心情，也就能催化出陽(yáng)光般明朗純凈的習(xí)作。有時(shí)年輕的心在風(fēng)暴中展轉(zhuǎn)浮沉，提示我們?nèi)ニ伎忌詈托撵`的復(fù)雜性。
學(xué)生小小的心就是一個(gè)博大的世界。他們的幸福、欣喜、平靜、憂傷、沉痛、迷惘都是他們成長(zhǎng)的記錄，把自己的心路歷程表達(dá)出來(lái)的過(guò)程，也是潔凈靈魂和提升靈魂過(guò)程。寫(xiě)作，又怎能放過(guò)這人生最寶貴的財(cái)富。
二、文成于思，思源于識(shí)，沒(méi)有對(duì)周?chē)畹挠^察思考，無(wú)“思”無(wú)“識(shí)”，文思就會(huì)枯竭。
王安石在《游褒禪山記》說(shuō)得好：“古人之觀于天地、山川、草木、蟲(chóng)魚(yú)、鳥(niǎo)獸。往往有得，以其思之深而無(wú)不在也。”這里關(guān)鍵是一個(gè)“思”字，因?yàn)橛小八肌保麄兡芤?jiàn)人之所未見(jiàn)，能比別人更深刻地認(rèn)識(shí)生活和駕馭生活。
學(xué)生們課外閱讀的著眼點(diǎn)常常集中在娛樂(lè)明星、體育新聞、網(wǎng)絡(luò)游戲、休閑時(shí)尚等方面，他們的興趣永遠(yuǎn)能跟得上“時(shí)代的步伐”。如果教師從他們的興趣點(diǎn)入手，拿出一定的時(shí)間（如每周一節(jié)課或每節(jié)課前幾分鐘），充分利用這些資源，引發(fā)學(xué)生做積極的理性思考，就能變“廢”為“寶”，使學(xué)生逐漸形成自己的資源優(yōu)勢(shì)。
學(xué)生如果暑假期間天天堅(jiān)持看“東方時(shí)空”“焦點(diǎn)訪談”“共同關(guān)注”“新聞?wù){(diào)查”“國(guó)際觀察”等央臺(tái)品牌節(jié)目，學(xué)會(huì)關(guān)注社會(huì)，從各國(guó)大選到伊拉克戰(zhàn)爭(zhēng)，從奧運(yùn)風(fēng)云到西部大開(kāi)發(fā)，從教育改革到法制建設(shè)，關(guān)注這些社會(huì)熱點(diǎn)話題、焦點(diǎn)人物，對(duì)國(guó)內(nèi)外重大事件及身邊發(fā)生的事件有敏銳的感覺(jué)，能及時(shí)發(fā)現(xiàn)其社會(huì)意義和影響，灌輸學(xué)生一種為人的責(zé)任感，訓(xùn)練學(xué)生思維的廣度和深度，使之能縱觀古今中外，笑談天下風(fēng)云。
三、開(kāi)辟多彩路徑，澆灌芳菲滿園。
博覽眾書(shū)，《讀者》、《雜文報(bào)》、《青年文摘》、《報(bào)刊文摘》等經(jīng)典刊物，還是要擠出時(shí)間來(lái)品讀的，因?yàn)檫@些報(bào)刊上的文章均短小精悍，最適合這些只允許有少量“自由”時(shí)間的讀者閱讀。報(bào)刊上的很多精品文章，或語(yǔ)言雋永，或見(jiàn)解深刻，
或情感豐沛，或結(jié)構(gòu)精巧，閱讀時(shí)要靜下心來(lái)，細(xì)細(xì)品賞，琢磨一番，思考一下文章的感人之處、巧妙之處，腦子里有了個(gè)深刻的印象，寫(xiě)作文時(shí)，自然就會(huì)用上了。
“充分發(fā)揮“集體的力量”，讓學(xué)生們做到資源共享，走“共同富�！钡牡缆�。具體做法是每個(gè)學(xué)生一周搜集一條有價(jià)值的材料（要求典型、新穎），全班就有七八十條，將這些材料分類(lèi)匯編，天長(zhǎng)日久，庫(kù)存會(huì)越來(lái)越多。學(xué)生搜集的材料可以是時(shí)事新聞、社會(huì)熱點(diǎn)焦點(diǎn)問(wèn)題、名人軼事、文化視點(diǎn)、評(píng)論隨筆、歷史典故、科學(xué)發(fā)現(xiàn)等等。
四、充分利用教材和讀本，攝取相關(guān)信息歸類(lèi)整理
教材和讀本是學(xué)生手頭最主要的也是使用效率最高的學(xué)習(xí)語(yǔ)文的載體，其中的很多信息可以作為寫(xiě)作的素材，教師要教給學(xué)生攝取、歸納信息的方法，不要讓這些資源成為“匆匆過(guò)客”而失去其應(yīng)有的價(jià)值。學(xué)生的大量時(shí)間是花在對(duì)教材的探研中，高中十幾門(mén)學(xué)科累加起來(lái)的一疊厚厚的教科書(shū)，是學(xué)生作文取之不盡、用之不竭的材料庫(kù)。語(yǔ)文教師應(yīng)充分重視這一“資源”，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用，將各科的知識(shí)融會(huì)貫通，再現(xiàn)于作文中，那么，學(xué)生的作文一定不是干癟之作，而是擁有豐富的知識(shí)底蘊(yùn)的“大氣”之作了。
應(yīng)充分利用語(yǔ)文教材的知識(shí)。就文章的內(nèi)容看，學(xué)生能博采眾長(zhǎng)，將詩(shī)詞歌賦、文學(xué)經(jīng)典、名家名言、典故軼事點(diǎn)綴在自己的文章里，不僅能大大豐富文章的內(nèi)容，還是作文中一道亮麗的風(fēng)景，使文章神采飛揚(yáng)。而語(yǔ)文教材所選的課文均是古今中外的經(jīng)典之作，不就是作文最好的材料來(lái)源嗎?我們布置任務(wù)，讓學(xué)生利用暑假，把多年來(lái)課文后要求背誦的，特別是大綱中要求背誦的篇章和而一些未要求背誦的優(yōu)美句段、獨(dú)到的觀點(diǎn)看法、生動(dòng)的事例，或摘抄，或熟讀，把分散于各冊(cè)課文里的名言、典故、觀點(diǎn)等對(duì)寫(xiě)作有用的材料存儲(chǔ)于自己“作文素材庫(kù)”中，有時(shí)間就熟讀或背誦，這樣以后寫(xiě)作的時(shí)候便洋洋灑灑下筆千言了。去年高考中很多優(yōu)秀作文，就是運(yùn)用大量的詩(shī)文佳句，讓文章滿口生香，詩(shī)意盎然而獲得滿分和高分的。
關(guān)于身殘志堅(jiān)的材料，就有海倫·凱勒、斯蒂芬·霍金、史鐵生等，用這些材料遠(yuǎn)比用保爾·柯察金、張海迪要新鮮得多。再如關(guān)于人的精神家園的材料，就有孔子和孟子、莊子、陶潛、辛棄疾、李樂(lè)薇、金開(kāi)誠(chéng)等，把這些材料進(jìn)行合理的加工組合，不就做到“內(nèi)容充實(shí)”。另外，高三階段的大量練習(xí)中有大量的閱讀和作文材料，其中不乏優(yōu)美雋永的文句和新鮮時(shí)尚的內(nèi)容，都可以靈活地遷移到寫(xiě)作中來(lái)。
應(yīng)學(xué)會(huì)將各科的知識(shí)融會(huì)貫通于作文中。生動(dòng)的歷史故事、廣博的地理知識(shí)、豐富的電腦世界，甚至深?yuàn)W的理化知識(shí)，都能成為作文“入味之藥”。
五、學(xué)會(huì)一材多用
寫(xiě)作的材料具有互通性。如高中第六冊(cè)課文《莊子，當(dāng)我們無(wú)路可走時(shí)》里的莊子面對(duì)前來(lái)封官的楚大夫，持釣竿不顧，并說(shuō)自己愿意像一只曳尾于涂中的自由自在的烏龜——這是莊子“心靈的選擇”(20xx年高考作文話題)，也可以說(shuō)是他對(duì)自己的“誠(chéng)信”(20xx年高考作文話題)無(wú)欺。史鐵生雙腿癱瘓以后，是母親給了他活下去的勇氣，但是，母親卻在他“撞開(kāi)一條生活道路”時(shí)離開(kāi)了人世，留給他的是無(wú)限的愧疚和綿綿的思念。史鐵生將這同一種刻骨的相思融入了《我與地壇》《合歡樹(shù)》《秋天的思念》等多篇文章中。
魯迅在日本留學(xué)期間偶然一次看幻燈的經(jīng)歷，給先生以深刻的刺激，以后，魯迅在《滕野先生》和《吶喊自序》中都寫(xiě)到這件事。
可見(jiàn)，一則材料，如同一塊未經(jīng)治理的“璞”，可以從不同的角度雕琢出美玉來(lái)。我們應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)把“有限”的材料用到“無(wú)限”的話題中，這才能讓自己作文特別是考場(chǎng)作文時(shí)，能百變手頭作文材料而使自己的作文立于不敗之地。
六、學(xué)會(huì)推陳出新，“君子性非異也，善假于物也”
作文貴有創(chuàng)新。有創(chuàng)新，才有生機(jī)，才有活力，才能使人耳目一新。正因?yàn)檫@樣，在高考作文的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)“發(fā)展等級(jí)”中才有“有創(chuàng)新”這一條。
“好風(fēng)憑借力，送我上青云”，高考作文中有很多借鑒的范例。20xx年的《患者吳誠(chéng)信的就診報(bào)告》就是模仿《雜文選刊》中《患者無(wú)良知的就診報(bào)告》，因其思想深刻而獲批卷者青睞;20xx年的滿分卷《他們都選擇了明月》也是借鑒了林清玄的哲理散文《送他一輪明月》。
采用“故事新編”的方式來(lái)構(gòu)思作文�！肮适滦戮帯笔侵笇�(xiě)話題作文時(shí)，在準(zhǔn)確把握話題題意的基礎(chǔ)上，進(jìn)行大膽的想象和聯(lián)想，將思維的觸角延伸到中外文學(xué)名著或歷史傳說(shuō)中，以一個(gè)全新的視角，對(duì)其中的故事、人物予以加工、演繹和包裝，即進(jìn)行再創(chuàng)作，從而對(duì)話題的內(nèi)涵作出獨(dú)特而傳神的詮釋?zhuān)从成鐣?huì)現(xiàn)實(shí)生活，表現(xiàn)主旨，造成一種古今對(duì)比、虛實(shí)相生的藝術(shù)效果。它的好處在顯示出文章有一種歷史文化的底蘊(yùn)，又能緊扣現(xiàn)實(shí)生活，表現(xiàn)時(shí)代特點(diǎn)，既翻了花樣，出了新意，又幽默風(fēng)趣、神思飛揚(yáng)，令人耳目一新。這種作文形式近年來(lái)在中學(xué)生作文和高考作文中異軍突起，引人注目。如《堂〃詰訶德后傳》、《阿Q新傳》、《朱貴開(kāi)店》、《赤兔之死》《西游記新編》等考生作文都以其“有創(chuàng)新”獲得滿分。然而，故事新編貴在于“新”。它既不是對(duì)原著故事的簡(jiǎn)單概括，也不是為原著寫(xiě)續(xù)篇，而是在原來(lái)的主題、人物、情節(jié)基礎(chǔ)上，賦予新的思想內(nèi)容。
七、善用歌曲詩(shī)詞
學(xué)生處在歌唱年齡，哪個(gè)少男少女不歌唱，哪個(gè)學(xué)生不喜歡流行音樂(lè)?優(yōu)秀流行歌曲都是生活之歌，是創(chuàng)作者做了生活“有心人”的結(jié)果。優(yōu)秀流行歌曲精美、凝煉，閃耀著生活真諦的哲理性光輝，流淌著深沉的人生意識(shí)，意蘊(yùn)豐厚。有的歌詞已成為名言警句，膾炙人口。如“風(fēng)雨中這點(diǎn)痛算什么”(《水手》)，“三分天注定，七分靠打拼”(《愛(ài)拼才會(huì)贏》)。我們?cè)谧魑慕虒W(xué)中，讓歌曲作為學(xué)生深透體驗(yàn)、感悟生活的觸發(fā)點(diǎn)，啟引學(xué)生的寫(xiě)作靈感，幫助學(xué)生眼觀六路，耳聽(tīng)八方;或以流行歌曲引發(fā)學(xué)生記憶倉(cāng)庫(kù)深處的生活經(jīng)歷，連通生活與作文，幫助學(xué)生挖掘生活源泉，開(kāi)拓認(rèn)識(shí)領(lǐng)域和寫(xiě)作思路;學(xué)生從《愛(ài)拼才會(huì)贏》中認(rèn)識(shí)到：要善于掌握“三分天注定”的機(jī)遇，更要自我努力創(chuàng)造發(fā)展的機(jī)遇;機(jī)遇不是等來(lái)的，拼則贏，不拼則敗。學(xué)生從《回家》中感悟到：回家的感覺(jué)真好，那里有濃濃的親情，脈脈的柔情，溫暖的關(guān)懷。家不僅是人類(lèi)自然之軀的棲身之地，更是人類(lèi)的精神家園、心靈家園。
學(xué)生在12年是學(xué)習(xí)生涯中已經(jīng)累積了不少詩(shī)詞名句，我們指導(dǎo)學(xué)生把這些爛熟于心又滿口生香的詩(shī)句或用于題目，或用于題記，或點(diǎn)綴文中……讓文章充滿文化底蘊(yùn)和詩(shī)情畫(huà)意。
高中作文 篇9
何為“公平”？當(dāng)被一些人認(rèn)為是“不公平”的好事落在你身上時(shí)，對(duì)你而言，這就是公平，仔細(xì)想來(lái)，似乎“公平”與“不公平”之間只是簡(jiǎn)單簡(jiǎn)單的一種轉(zhuǎn)換，當(dāng)你處于不同的位置，公平論也就隨著改變！
舉個(gè)很簡(jiǎn)單的例子，A村要改建被征收，村里人B因?yàn)檠a(bǔ)貼的少，就領(lǐng)著村里的人到村委會(huì)里面去大談“公平”，指出了許多項(xiàng)對(duì)他們補(bǔ)貼不公平的事項(xiàng)。后來(lái)，村里的負(fù)責(zé)人到B家給了B一筆可觀數(shù)目的現(xiàn)金，第二天，B就不再領(lǐng)著村里的人鬧了，而是見(jiàn)了村民就會(huì)說(shuō)：“其實(shí)，對(duì)于我們的補(bǔ)貼是一件很公平的事情，村里人都不解的看著B(niǎo)，最初帶頭鬧得最大的是他，現(xiàn)在出來(lái)阻止的也是他”，難道“公平”只是一句話的事情嗎？這其中自有一定的奧妙所在，B因?yàn)樽畛鯖](méi)有從這次“不公平”的征收中獲得好處，所以就覺(jué)得很“不公平”，當(dāng)從“不公平”的事情中獲得了自己想要的，再不公平的事情到了他那里，也就成為了一件很公平的事情。似乎“公平”和“不公平”之間很費(fèi)解，但分析透了，也就這么簡(jiǎn)單！
最近還看到這樣一句話：“人，之所以覺(jué)得有些事情是不公平的，那是因?yàn)槟銢](méi)有處在那所謂的.“公平”優(yōu)勢(shì)上，如果所有被他人看來(lái)是“不公平”分配的好處都能落在你的身上，那這件事情于你而言，就是公平的”，看似說(shuō)的很有道理，但是仔細(xì)分析，總覺(jué)得這句話哪里存在一定的謬論。照這么說(shuō)來(lái)，如果，人人都享受到“不公平”待遇里面的“公平”，那世間是不是就不存在不公平了？公平了，是不是人與人之間就不再存在任何的矛盾了？但世間本來(lái)就是一個(gè)矛盾體，因?yàn)槊艿拇嬖谒源龠M(jìn)了世間萬(wàn)物的發(fā)展，但矛盾存在，就必然會(huì)存在“公平”與“不公平”的競(jìng)爭(zhēng)，轉(zhuǎn)了一圈還是得回到這個(gè)原點(diǎn)上，這么說(shuō)來(lái)，“不公平”是肯定要存在在我們的生活中的。
人人都討厭生活中的“潛規(guī)則”，厭惡“不公平”的事情發(fā)生在自己的身上，那么，如果，潛規(guī)則剛巧是落在了那里，你可以從中得到效益，你是愿意玩這個(gè)潛規(guī)則還是一派君子模樣的從潛規(guī)則身邊走開(kāi)？如果，你在競(jìng)選一個(gè)職位，有人告訴你這個(gè)職位由你來(lái)做，你只需出一部分的錢(qián)，這部分資金又恰巧是在你能力支付起的范圍之內(nèi)，但是另一個(gè)能力比你強(qiáng)的人要被頂替，你是抱著“公平”競(jìng)選的原則不接受這種誘惑，還是馬上會(huì)去做？
這是幾個(gè)很簡(jiǎn)單的例子，但卻能很清晰的解說(shuō)出“公平”和“不公平”之說(shuō)。當(dāng)你在一個(gè)每天出很大力氣才能掙到幾十塊錢(qián)時(shí)，有些人卻靠著自己的腦力一天掙上幾百萬(wàn)，不要去白癡的抱怨社會(huì)對(duì)你的不公平，你應(yīng)該想想，當(dāng)別人再發(fā)奮的時(shí)候，你又是在做些什么！當(dāng)然，也不能排除一些個(gè)例，關(guān)系網(wǎng)、人情網(wǎng)、金錢(qián)網(wǎng)什么的，但這些網(wǎng)之所以別人能運(yùn)用，那也是因?yàn)閯e人有這個(gè)能力去運(yùn)用，我們不要總是對(duì)于那些“富二代”什么的抱有敵對(duì)意識(shí)，說(shuō)什么他們出生就是含著金鑰匙來(lái)的，找工作不用發(fā)愁，結(jié)婚不用發(fā)愁，而且生活還能那么的瀟灑，而你卻是出身在一個(gè)貧窮的家庭，工作、找女友、結(jié)婚……都要靠著自己的努力，這貌似看著是“公平”與“不公平”之間的關(guān)系，如果這樣來(lái)理解，那我們就是大錯(cuò)特錯(cuò)了，公平最初的起跑線就是在我們每個(gè)人的出身上，一切的不公平都是在我們開(kāi)始認(rèn)知這個(gè)世界才會(huì)出現(xiàn)的，而最能打破不公平事情的，不是別人，而恰恰是我們自己！
“人人平等”，這不是道聽(tīng)途說(shuō)，公平也不僅僅只是對(duì)于那些有權(quán)有勢(shì)的人來(lái)言的，“公道自在人心”，一顆積極的心態(tài)是“公平”垂青的最好選擇，抱怨，不公平的事情發(fā)生還是會(huì)一樣的發(fā)生，仇恨，不公平的事情繼續(xù)還會(huì)在繼續(xù)，當(dāng)你不能讓自己處在“公平”的天平上時(shí)，那就讓自己擁有一顆強(qiáng)大的內(nèi)心，用這顆強(qiáng)大的內(nèi)心去戰(zhàn)勝他人，戰(zhàn)勝自己！
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