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《放牛班的春天》觀后感

時(shí)間:2025-02-19 05:31:40 觀后感 我要投稿

《放牛班的春天》觀后感(合集15篇)

  看完一部經(jīng)典作品以后,相信你一定有很多值得分享的收獲,這時(shí)候最關(guān)鍵的觀后感不能忘了。觀后感你想好怎么寫(xiě)了嗎?以下是小編為大家整理的《放牛班的春天》觀后感,希望能夠幫助到大家。

《放牛班的春天》觀后感(合集15篇)

《放牛班的春天》觀后感1

  很有幸,借著繼續(xù)教育的機(jī)會(huì)我能和老師們一起欣賞了這部影片——《放牛班的春天》,一起感受著一個(gè)學(xué)監(jiān)和一群?jiǎn)栴}學(xué)生之間發(fā)生的一些平淡又令人感動(dòng)的故事。這是我第一次看,看完之后真的讓我好感動(dòng)!

  這部電影雖然沒(méi)有華麗的服飾和背景,沒(méi)有跌宕起伏的故事情節(jié),簡(jiǎn)單,干凈的音樂(lè)貫穿著整部影片,使觀眾在天籟般的童聲中欣賞著電影,是本影片的一大特色。

  《放牛班的春天》感動(dòng)了很多人,這就是電影藝術(shù)的魅力,好電影就是能讓人感動(dòng),因?yàn)殡娪袄锩嬗形覀冊(cè)诂F(xiàn)實(shí)中很難得到甚至得不到的`東西,比如一個(gè)能為你人生指引的老師或者是一個(gè)伯樂(lè)。馬修是一個(gè)禿頂?shù)睦蠋煟涿膊粨P(yáng),但人倒是不壞。他服從制度,但能在制度下盡自己所能為孩子干點(diǎn)事情。他喜歡音樂(lè),于是他便開(kāi)始用音樂(lè)來(lái)教化那些問(wèn)題少年們,藝術(shù)的確有其自身的魅力,但尊重同樣起著決定性的作用。

  課堂上他蹲在課桌旁和學(xué)生講話的那一鏡頭給我留下了很深刻的印象,這一小小的舉動(dòng)包涵著對(duì)學(xué)生的尊重,真正看到了平等的師生關(guān)系,而現(xiàn)實(shí)中的我們又有多少人能蹲在課桌旁和學(xué)生講話呢?

  而馬修老師以其溫和的作風(fēng)改變著什么,讓整座學(xué)校師生之間的對(duì)立緩緩消散,除了那個(gè)刻板的校長(zhǎng),但在某一刻他那冷酷僵死的心何嘗沒(méi)有松動(dòng)過(guò)呢?這就是尊重的魅力、溫和的魅力、情感的魅力、愛(ài)的魅力!用愛(ài)心可以試著感化迷失的羔羊,否則只能驅(qū)使迷失的羔羊步入極端,那個(gè)被冤枉的孩子蒙丹最終用同樣極端的方式來(lái)回贈(zèng)給寄宿學(xué)校。毀損的不止是校舍,還有那個(gè)孩子早已殘缺的心靈,這便是以暴制暴的結(jié)果。馬修不是圣人,他無(wú)力堅(jiān)持自我的真理,他只是一個(gè)不成功的小人物,做著力所能及的一切。當(dāng)他矮小的背影轉(zhuǎn)身離去,我們何嘗沒(méi)有一份無(wú)奈的蒼涼。

《放牛班的春天》觀后感2

  這部影片用倒敘的方式講述了一個(gè)老師和一群孩子之間的平凡的故事。讓我再次看到了人之初,性本善的力量。讓人相信了天生我材必有用。馬修老師就像伯樂(lè)一樣,將希望之光照相了那群在池塘之底的孩子。他們本來(lái)過(guò)著暗無(wú)天日的日子,在黑暗里掙扎?吹胶⒆觽円粋(gè)個(gè)被院長(zhǎng)和其他老師體罰,他們不分青紅皂白,完全不給孩子們辯解的機(jī)會(huì),從來(lái)沒(méi)有想過(guò)要真正用心教育孩子,用他們的行動(dòng)—反應(yīng)模式來(lái)對(duì)待孩子們,看著很殘忍,為孩子們感到惋惜。孩子們像囚籠里的小鳥(niǎo)一樣在高墻之內(nèi)絕望的生存著。孩子們臉上寫(xiě)滿(mǎn)了憎惡,個(gè)個(gè)都是面部猙獰的表情。自從馬修老師到來(lái),他從孩子的.興趣出發(fā),找到每個(gè)孩子的特點(diǎn),比如讓孩子們隨意唱一段,分高低音來(lái)編排音樂(lè)。讓孩子們獲得了重生,他用音樂(lè)激發(fā)孩子們的求知欲。給他們平靜的生活激起了一朵浪花。他特別用心從孩子眼光中轉(zhuǎn)變教學(xué)方法,讓孩子找到心靈的自由。甚至違反教養(yǎng)院的規(guī)定,帶孩子們?nèi)ヒ巴饨加巍?/p>

  用心地做老師,我們應(yīng)該在孩子最困難的時(shí)候去尊重,相信理解他們,要知道孩子們都是獨(dú)立的個(gè)體。馬修老師雖然是一個(gè)代課老師,也沒(méi)有什么驚天動(dòng)地的大業(yè)績(jī),但卻是一名偉大的老師。至少在孩子們心中很偉大。不管什么時(shí)候馬修老師都在理解,寬容,尊重這些被園長(zhǎng)看來(lái)是劣跡斑斑的差生!我的記憶深處從此烙下了一個(gè)不可磨滅的情節(jié):當(dāng)馬修神情黯然地離開(kāi)學(xué)校大門(mén)時(shí),收到了曾經(jīng)是頑劣甚至邪惡的學(xué)生在卡片上寫(xiě)滿(mǎn)了的思念與祝福,那一雙雙揮舞著的手訴說(shuō)著留戀與不舍,這一刻,馬修露出了幸福的笑臉;那一刻,我流下了感動(dòng)的淚水。

  看了這部影片,感動(dòng)之余,我也得到了深刻的啟示:在我們的教育教學(xué)中,應(yīng)該看到:每個(gè)孩子都是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體。每個(gè)孩子都有自己的閃光點(diǎn),我們應(yīng)該充分挖掘每個(gè)孩子的閃光點(diǎn)。給孩子犯錯(cuò)的機(jī)會(huì)和解釋的機(jī)會(huì),讓孩子充分的去展示自己。用心,用情,用愛(ài)對(duì)待每一個(gè)孩子。

《放牛班的春天》觀后感3

  “偉大的靈魂常寓于平凡的軀體”,馬修本來(lái)可以利用自己的才華賺錢(qián),然而,他沒(méi)有這樣做,他將自己的才華全部獻(xiàn)給了愛(ài)和教育,直到生命的最后一刻。他和張玉滾一樣,選擇了平凡,就注定選擇了一種偉大,選擇了一個(gè)問(wèn)心無(wú)愧的歸宿。

  梵高說(shuō):“愛(ài)之花開(kāi)放的地方,生命便能欣欣向榮!瘪R修對(duì)孩子的愛(ài),讓這個(gè)如“塘底”般破敗不堪的寄宿學(xué)校,曾經(jīng)陰森可怕的房屋,布滿(mǎn)灰塵的操場(chǎng),混亂不堪的教室,增添了一絲靈動(dòng)和快樂(lè);也正是這種強(qiáng)烈的、不可磨滅的愛(ài),讓看似不可挽救的“放牛班”的孩子,懂得了自己值得享受寬容和善意,值得被愛(ài)、被期待,值得擁有一切美好的東西,更值得迎來(lái)人生中真正的春天。這個(gè)春天,不僅是萬(wàn)物復(fù)蘇的季節(jié),更是這些孩子沖出牢籠、沖出暴政,再次感受人生意義的時(shí)刻。

  愛(ài),如陽(yáng)光般溫暖,如山峰般偉大,如草原般寬廣,如海洋般深邃,愛(ài)讓每一個(gè)人站在世界的中央。為了生命中的向往與不懈追求,學(xué)會(huì)愛(ài)吧,撐起心靈的藍(lán)天!

  那個(gè)在二戰(zhàn)中失去父母的孩子,在馬修即將離開(kāi)時(shí)跟著來(lái)了祈求馬修帶他一起走,最終馬修真的把他帶走了。

  看完這部電影內(nèi)心非常的感動(dòng),馬修老師用她內(nèi)心的善良和對(duì)孩子們真切的關(guān)愛(ài)去溫暖著每一個(gè)孩子。發(fā)現(xiàn)他們的美好,讓每一個(gè)孩子能夠擁有純真的童年和快樂(lè)!

  作為老師。每一個(gè)孩子受的教育三觀,家庭環(huán)境都不同,我們就應(yīng)該以平等,尊重,信任之心求呵護(hù)每一個(gè)孩子,用我們最真誠(chéng)的'愛(ài)去關(guān)注,激勵(lì),欣賞每一個(gè)孩子的心靈。不僅是知識(shí)技能的傳播更是道德情操人性的傳播,耳邊再次響起那句神墨的使命:助億萬(wàn)人進(jìn)步!讓我們用最真誠(chéng)的愛(ài),去溫暖每一個(gè)孩子的心靈,去幫助每一個(gè)家庭!讓我們相信只要用愛(ài)去澆灌,放牛班的孩子也能有美好的春天……

《放牛班的春天》觀后感4

  初聽(tīng)電影的名字——放牛班,我便開(kāi)始了愜意的遐想:這是一個(gè)怎樣的班級(jí)?是一個(gè)頑皮的,自由散漫的,無(wú)心學(xué)習(xí)的,讓許多老師頭疼的班級(jí)?還是一個(gè)全部都當(dāng)“放牛農(nóng)夫”的班級(jí)?春天,給人以生機(jī),給人以活力,擁有著新的面貌?捎质窃趺匆晃焕蠋,為放牛班帶來(lái)了“春天”呢?帶著疑惑與遐想,我觀看了這部電影。

  影片中的馬修老師其實(shí)是一名才華橫溢的音樂(lè)家,不過(guò)現(xiàn)實(shí)社會(huì)將這位人才埋沒(méi)在了普通人的行列中。最終成為了一名鄉(xiāng)下教師,被調(diào)職前往池塘畔底輔育院。這所學(xué)校有一個(gè)外號(hào)叫做“池塘之底”。因?yàn)檫@里的學(xué)生大都是頑童和問(wèn)題少年。到任后,馬修才發(fā)現(xiàn)校長(zhǎng)以暴力高壓的手段管制問(wèn)題少年。犯錯(cuò)-受罰,惡作劇-受罰在這里司空見(jiàn)慣。

  馬修循循善誘,嘗試用自己的方法改善當(dāng)下這種情況。閑暇時(shí)刻,他會(huì)創(chuàng)作一些悅耳動(dòng)聽(tīng)的樂(lè)曲,他譜寫(xiě)了專(zhuān)門(mén)供孩子唱的樂(lè)曲,他用純潔的音樂(lè)感染了大部分老師。解脫了孩子們心中的束縛,凈化孩子們的心靈,更對(duì)他們今后的人生造成了很大的影響。馬修使用仁愛(ài)、友善、寬容的方法使我為之感動(dòng)。

  蓋賀克,因?yàn)樗膼鹤鲃。溕窀敢恢谎劬?yán)重受傷。一開(kāi)始他沒(méi)有承認(rèn),連累另外一個(gè)孩子受罰。在前任老師的提醒下,馬修知道了惡作劇的始作俑者是誰(shuí)。他沒(méi)有將這個(gè)孩子交給院長(zhǎng),而是和這個(gè)孩子達(dá)成協(xié)議:照顧麥神父直至他康復(fù)。在這一過(guò)程中,我感覺(jué)到了蓋賀克為自己所犯的錯(cuò)誤有了悔意。

  當(dāng)馬修老師拎著皮箱離開(kāi)校園時(shí),他期待著孩子們能前來(lái)和他送上祝福與告別,可都快走出來(lái)了也沒(méi)有看到,不免有些失落,但當(dāng)他走到圍墻邊時(shí),看到了滿(mǎn)地花花綠綠的.的紙飛機(jī)。當(dāng)他撿起看時(shí),上面都是孩子和他告別的話語(yǔ),這時(shí),還有紙飛機(jī)從孩子們教室的窗戶(hù)里源源不斷的飛出來(lái),接著孩子們伸出自己的小手和馬修老師再見(jiàn),馬修老師的心里充滿(mǎn)了喜悅與樂(lè)觀。

  在我們的教育教學(xué)中,要充分尊重學(xué)生們,善待學(xué)生,要有一顆仁愛(ài)、寬容之心,真正走進(jìn)學(xué)生們的心靈,得到學(xué)生們們的認(rèn)可。每位學(xué)生都有自己的優(yōu)缺點(diǎn),關(guān)鍵要看怎么去挖掘,怎么去教育。充分挖掘?qū)W生們的的潛能和愛(ài)心,孩子才能很好地成長(zhǎng)起來(lái)。

《放牛班的春天》觀后感5

  開(kāi)片的第一個(gè)鏡頭就是世界著名的指揮家皮埃爾回法國(guó)參加他母親的葬禮,與此同時(shí),他收到了他的好友戴迪亞給他了一本日記本,這正是他的音樂(lè)啟蒙老師克萊門(mén)特的日記。這勾起了他無(wú)限的回想——

  克萊門(mén)特是一個(gè)剛剛失業(yè)的音樂(lè)教師,到了一所學(xué)校,剛剛進(jìn)門(mén),就被馬上要走的老師叫住了,告訴他他的遭遇后讓克萊門(mén)特嚇了一大跳,這個(gè)學(xué)校還有個(gè)外號(hào)叫“水池底部”,里面的學(xué)生全是那些有障礙的,不僅校長(zhǎng)極其殘暴,蠻不講理,學(xué)生們還十分調(diào)皮,不分是非,這讓克萊門(mén)特十分不知所措。更關(guān)鍵的問(wèn)題是這個(gè)學(xué)校沒(méi)有音樂(lè)可,克萊門(mén)特一直相信音樂(lè)可以改變?nèi)藗兊男造`,終于,在他與孩子們的努力下,終于成功地組成了一個(gè)合唱團(tuán),特別是領(lǐng)唱皮埃爾,就這樣,他將皮埃爾這個(gè)底層學(xué)生帶入了藝術(shù)的殿堂……

  這個(gè)電影中有許許多多令我感動(dòng)的細(xì)節(jié),首先是克萊門(mén)特對(duì)孩子們的憐愛(ài)以及可憐,在他剛進(jìn)學(xué)校的時(shí)候,雖然孩子們都一直在對(duì)他開(kāi)玩笑,他卻絲毫不生氣,被校長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)以后,他還極力想要讓孩子們免受懲罰。他一直希望用音樂(lè)來(lái)感化這些孩子們,皮埃爾是最調(diào)皮的一個(gè),他擁有天使一般的嗓音與面孔,但卻是那么地調(diào)皮,不分任何場(chǎng)合。在一次偶然的事情中,皮埃爾知道了母親的用心良苦,這時(shí)老師又與皮埃爾的母親發(fā)生了一種微妙的關(guān)系,這使皮埃爾徹底地改變了,不再是那么調(diào)皮,變得十分懂事,處處為別人找想,終于他還是成功了,成為了有名的指揮家,這與克萊門(mén)特還有他的媽媽的關(guān)系都是分不開(kāi)的'。

  這個(gè)故事是以一個(gè)喜劇結(jié)尾的,感動(dòng)了成千上萬(wàn)的觀眾。是什么讓這些在別人看來(lái)都可以說(shuō)是“廢物”的孩子們重新做人,成為上進(jìn)的人呢?是音樂(lè),音樂(lè)有一種神秘的力量,可以潤(rùn)化人們的心靈,讓人們感受到溫暖。要相信這個(gè)世界上是沒(méi)有不可能的。

《放牛班的春天》觀后感6

  看完《放牛班的春天》這部影片,我的心靈受到了強(qiáng)烈的震撼。感謝學(xué)校的安排,使我又受到了一次良好的師德教育。四十八年前,主人公馬修到一家學(xué)校擔(dān)任學(xué)監(jiān),這個(gè)學(xué)校被成為池塘之底,這個(gè)學(xué)校由調(diào)皮的孩子,殘忍的校長(zhǎng),冷酷的教師,嚴(yán)厲的制度構(gòu)成。馬修懷著一顆仁愛(ài)之心看待這些孩子,對(duì)學(xué)校殘忍的“行動(dòng)—反應(yīng)”制度深?lèi)和唇^。他熱愛(ài)音樂(lè)創(chuàng)作,他用愛(ài)心關(guān)懷孩子,在他的執(zhí)著下,費(fèi)盡心思組成了一個(gè)合唱團(tuán),為他們譜曲,用音樂(lè)引導(dǎo)他們的心靈。當(dāng)然,最后的結(jié)果是音樂(lè)凈化了孩子的心靈,也對(duì)他們的人生帶來(lái)了巨大的影響。

  這部影片采用了倒敘的方式,當(dāng)年合唱團(tuán)中的領(lǐng)唱莫杭治后來(lái)成了指揮家(當(dāng)然,他的成就是因?yàn)楫?dāng)年馬修發(fā)現(xiàn)了他在音樂(lè)方面的天賦),因?yàn)槟赣H病逝回家的時(shí)候,當(dāng)年合唱團(tuán)的伙伴佩爾諾來(lái)找他,給了他一本馬修的日記。馬修在日記中記載了這感人的一切。佩爾諾當(dāng)時(shí)是個(gè)孤兒,總在周六的時(shí)候等在大門(mén)口,希望父親會(huì)來(lái)接他。后來(lái)馬修被學(xué)校解雇了,當(dāng)他要登上汽車(chē)的時(shí)候,佩爾諾一路奔跑趕來(lái),要馬修帶他走,馬修先是拒絕,后來(lái)又不忍心,回來(lái)把佩爾諾帶走了。佩爾諾的執(zhí)著是有道理的,那天正好是星期六。

  看完這部影片,我為哈珊校長(zhǎng)的粗暴殘忍而憤恨;為孩子們?cè)?jīng)不幸的遭遇而惋惜;為孩子們遇到馬修而慶幸;為馬修的善良真誠(chéng)而感動(dòng);為杭莫治的改邪歸正而釋?xiě);為佩爾諾的執(zhí)著堅(jiān)守而歡欣。我的記憶深處從此烙下了一個(gè)不可磨滅的情節(jié):當(dāng)馬修神情黯然地離開(kāi)學(xué)校大門(mén)時(shí),收到了曾經(jīng)是頑劣甚至邪惡的學(xué)生在卡片上寫(xiě)滿(mǎn)了的思念與祝福,那一雙雙揮舞著的手訴說(shuō)著留戀與不舍,這一刻,馬修露出了幸福的笑臉;那一刻,我流下了感動(dòng)的'淚水。

  看了這部影片,感動(dòng)之余,我也得到了深刻的啟示:在我們的教育教學(xué)中,應(yīng)該看到:學(xué)生都有自己的優(yōu)缺點(diǎn),關(guān)鍵要看怎么去挖掘,怎么去教育,充分挖掘孩子的優(yōu)點(diǎn)天賦潛能和愛(ài)心,孩子才能很好地成長(zhǎng)起來(lái)。這部法國(guó)影片中馬修的行為,杭莫治的成材,佩爾諾的成長(zhǎng),有力地印證了我國(guó)著名教育家陶行之先生的一句話:“漫天撒下愛(ài)心種,佇看他日結(jié)果時(shí)”。因此這部影片值得我們觀看,更值得我們品位味。

《放牛班的春天》觀后感7

  寒冬蕭瑟,冬葉飄零,在這冰一般的季節(jié),大家夢(mèng)幻般的相約著春天……

  ——題記

  在這嚴(yán)冬,觀賞著溫暖如春天般的影片,心里別有一番滋味,一股子暖流涌遍心頭。

  《放牛班的春天》是一部年代較為久遠(yuǎn)的法國(guó)影片。我抱著再看一遍,些許可以有更多些感觸的心理盼來(lái)了片頭!斗排0嗟拇禾臁返拇禾熘饕攀隽笋R修這個(gè)新來(lái)的學(xué)監(jiān)在一所學(xué)校教孩子們音樂(lè)的感人故事。

  那所學(xué)校的孩子都很頑皮,甚至?xí)沙鰝蠋煹氖虑,雖然我已看過(guò)了一遍,可是看到老師被孩子用磚頭砸破眼睛時(shí),還是頗有觸動(dòng)。這個(gè)學(xué)校的孩子怎么都那么惹人嫌?他們中就沒(méi)有一個(gè)品行好一些的嗎?想著這些問(wèn)題,我不由又回到了1年前第一次看這部片子時(shí)的心情。興許是那時(shí)沒(méi)有找到真正的答案吧,只是在看見(jiàn)校長(zhǎng)那副冷冰冰、一點(diǎn)也不管事,只知道體罰學(xué)生的時(shí)候,認(rèn)為錯(cuò)誤都在于校長(zhǎng)。

  可是當(dāng)時(shí)間在慢慢地流逝,當(dāng)那一首首唯美動(dòng)人的歌曲從孩子們的口中傾瀉而出的時(shí)候,當(dāng)派皮諾每周六固執(zhí)的去見(jiàn)已在天堂的父親的時(shí)候,我意識(shí)到,也許錯(cuò)也不完全在于校長(zhǎng)。那些孩子的父母,難道一點(diǎn)錯(cuò)也沒(méi)有嗎?

  想著想著,我就又轉(zhuǎn)回到影片的題目上了,《放牛班的春天》,春天是什么,影片中沒(méi)有體現(xiàn)出絲毫的季節(jié)呀。但是當(dāng)我看到最后一幕,孩子們用自己祝福的話語(yǔ)寫(xiě)在了紙飛機(jī)上飛給了即將離開(kāi)的馬修,一句句童真的`話語(yǔ),甚至還有錯(cuò)別字,但這,不就是最好的祝愿嗎?

  春天,不一定是季節(jié),也可能是一種力量,一種精神。馬修雖然提高不了孩子們的智商,但他至少可以教會(huì)他們愛(ài)是什么,如何去愛(ài)。春天更是一種希望,一種可以看得見(jiàn)變化的希望。

  《放牛班的春天》,這是或許也不僅僅是一部影片,或許它在人們心中早已轉(zhuǎn)化為了對(duì)音樂(lè)的熱愛(ài)與追求,這樣的希望從來(lái)不會(huì)缺少,也從來(lái)不會(huì)流逝,它會(huì)永遠(yuǎn)燃燒在每一個(gè)熱愛(ài)音樂(lè)的人的心頭。

  相約春天,相約在那《放牛班的春天》……

《放牛班的春天》觀后感8

  星期五下午,我們?cè)诮淌依镉^看了一部電影,名字叫《放牛班的春天》。電影前面的人物關(guān)系有些復(fù)雜,不過(guò)在后面,我漸漸明白了其中的道理。

  《放牛班的春天》這部電影講了馬修老師來(lái)到一個(gè)名叫“池塘之底”的學(xué)校當(dāng)代課老師。可是他所在的那個(gè)班的學(xué)生都很調(diào)皮,但馬修老師以一顆仁愛(ài)的心來(lái)對(duì)待那些學(xué)生。對(duì)學(xué)校殘忍的“行動(dòng)-反應(yīng)”制度深?lèi)和唇^。他用音樂(lè)的方法來(lái)打開(kāi)學(xué)生們封閉的心靈,最后把孩子們的心靈凈化了,給他們的人生帶來(lái)了巨大的影響。

  在整部電影里,我最記得那次哈森校長(zhǎng)外出,馬修先生給大家放了一天假,帶著孩子們?nèi)ド掷锿孀矫圆?墒遣恢獮槭裁,學(xué)校突然起火了,哈森先生回來(lái)后,很憤怒,把馬修辭退了。在馬修最后一次走過(guò)教學(xué)樓下面時(shí),學(xué)生們鎖了門(mén),把寫(xiě)有字和自己名字的紙飛機(jī)扔出窗外,并唱起了馬修教過(guò)他們的歌,為馬修送別。馬修撿起了一些紙飛機(jī),當(dāng)中有莫安琦和一個(gè)不會(huì)唱歌的小男孩派皮諾的。他最后看了一眼窗口那些搖動(dòng)的手,帶著紙飛機(jī)離開(kāi)了。我很感動(dòng),馬修只教了他們一些簡(jiǎn)單的音樂(lè),并給了他們自由,這對(duì)他們來(lái)說(shuō)無(wú)比重要!

  看了這部電影以后,我深受感觸,在我們的現(xiàn)實(shí)生活中有許許多多的像校長(zhǎng)一樣以暴制暴的教育方式。有時(shí)我們上課不聽(tīng)講有些老師就會(huì)懲罰我們:伸手給老師打,或罰站。他們認(rèn)為只有通過(guò)嚴(yán)懲才能維護(hù)課堂紀(jì)律。但卻適得其反,使我們產(chǎn)生逆反心理,我們覺(jué)得老師很討厭,就偏不聽(tīng)老師的課,或產(chǎn)生怕老師的心理。在家庭中我們的父母也有這樣的教育方式,上個(gè)星期爸爸教我寫(xiě)作業(yè),我沒(méi)認(rèn)真聽(tīng)他就一巴掌打向我的頭。當(dāng)時(shí)我心里想,爸爸太兇了,我以后都不理他了,也不想寫(xiě)作業(yè)了。所以嚴(yán)懲在一定程度上是不能解決問(wèn)題的,特別是用在教育孩子的'身上。

  這部電影,多數(shù)是講馬修如何感化學(xué)生的。但從中表達(dá)出了馬修對(duì)孩子的關(guān)愛(ài),以及孩子們對(duì)給予他們最珍貴東西的馬修先生的感激。這部電影的含義很深,但是,它是一部很讓人受鼓舞的電影?催^(guò)它的人,一定都能從中感悟到一些道理吧。我希望不管是在學(xué);蚴羌彝ソ逃蠎(yīng)該像馬修老師一樣用理解、寬容的人性化教育方式,這樣才能更好的把握好教學(xué),使我們學(xué)到更多的知識(shí),才能得到我們的認(rèn)可。

《放牛班的春天》觀后感9

  最近看了一部法國(guó)電影,名叫《放牛班的春天》。

  此片主要講述一個(gè)才華橫溢的音樂(lè)家克萊芒·馬修因在1949年的法國(guó)鄉(xiāng)村沒(méi)有發(fā)展自己才華的機(jī)會(huì),最終成為了一間男子寄宿學(xué)校的助理教師。這所學(xué)校有一個(gè)外號(hào)叫"水池底部",因?yàn)檫@里的學(xué)生大部分都是難纏的問(wèn)題兒童。克萊芒·馬修想用自己的方式幫助這班問(wèn)題少年,他開(kāi)始教學(xué)生們唱歌時(shí),擁有天使的面孔和歌喉卻有著令人頭疼性格的莫翰奇出來(lái)?yè)v亂,諄諄善誘的馬修老師把莫翰奇的音樂(lè)天賦發(fā)掘了出來(lái)。使他成為世界著名指揮家。

  其中馬修老師給我的印象最深。他決定用音樂(lè)的方法來(lái)打開(kāi)學(xué)生們封閉的心靈,用動(dòng)人的音韻教會(huì)他們成長(zhǎng),用愛(ài)的真諦去感動(dòng)他們內(nèi)心的純潔更令我震撼。

  有些人每天都在抱怨,說(shuō)自己不幸。我們能看見(jiàn)世界,我們比世界上所有的.盲人幸運(yùn);我們能聽(tīng)得見(jiàn)聲音,我們比世界上所有的聾人幸運(yùn);我們能用語(yǔ)言表達(dá)自己的意愿,我們比世界上所有的啞巴幸運(yùn);我們有一雙健全的胳膊一雙健全的腿,我們比世界上所有的殘疾人幸運(yùn);我們每天都有足夠的食物和足夠的水,我們比世界上所有貧困地區(qū)的人幸運(yùn)。就以上來(lái)看,我們又有什么可抱怨的,我們已經(jīng)比世界上2∕3的人幸運(yùn)了。為什么我們不能以樂(lè)觀的心態(tài)來(lái)面對(duì)生活呢?

  上帝問(wèn)一個(gè)小孩,“你認(rèn)為人生最幸福的時(shí)候是哪一時(shí)期?”小孩回答,“中年,我現(xiàn)在每天都有寫(xiě)不完的作業(yè),媽媽每天都有時(shí)間看電視!鄙系塾謫(wèn)一個(gè)中年人,“你認(rèn)為人生最幸福的時(shí)候是哪一時(shí)期?”中年人回答說(shuō),“老年,我每天都要為了全家努力工作,老年人可以樂(lè)享天倫!鄙系塾謫(wèn)一個(gè)老年人,“你認(rèn)為人生最幸福的時(shí)候是哪一時(shí)期?”老年人說(shuō),“孩童時(shí)期,我現(xiàn)在腿腳不靈活了,沒(méi)有活力,而孩子們能自由自在的奔跑,玩耍!鄙系蹏@了口氣,“為什么沒(méi)有人覺(jué)得現(xiàn)在的時(shí)刻最幸福呢?”

  其實(shí)人生的每一天都是幸福的,同樣也是幸運(yùn)的,每一天都是人生的春天。

《放牛班的春天》觀后感10

  “放牛班”是一種俚語(yǔ),在臺(tái)灣話中被譯為“垃圾班”。這部影片中合唱團(tuán)深情的演唱洗滌了我的心靈,而馬修成功的教育更讓我心生無(wú)限感慨。

  馬修是一位熱愛(ài)音樂(lè)而又郁郁不得志的鄉(xiāng)村教師。他為了生計(jì)而來(lái)到名叫“池塘之底”的學(xué)校教書(shū),他所面對(duì)的是一群?jiǎn)栴}少年。

  他為校長(zhǎng)的“行動(dòng)反應(yīng)”的懲罰教育而深感無(wú)奈。他明白,盡管這些問(wèn)題少年們時(shí)常搞惡作劇,但他們的本性依然很善良。于是,他決定建立一個(gè)合唱團(tuán),用歌聲融化堅(jiān)冰、凈化孩子們的心靈。

  莫翰奇是一個(gè)熱愛(ài)音樂(lè)且有一副天生好嗓子的帥氣少年。他的眼中時(shí)刻透露著堅(jiān)毅。在受處罰期間,他聽(tīng)見(jiàn)同學(xué)們的歌唱,滿(mǎn)眼都是羨慕和無(wú)限的向往。莫翰奇情不自禁的'歌唱聲被馬修聽(tīng)到,這種天籟之音得到了馬修的賞識(shí)。

  馬修了解了孩子們的情況后,便為他們分配了任務(wù)。雖然他們走調(diào)嚴(yán)重,五音不全,但每個(gè)人都被委以重任,甚至年幼的貝比諾都得到屬于自己的任務(wù)。這種被發(fā)現(xiàn)、被重視的感覺(jué),多么好!那是對(duì)心靈的一種喚醒。

  隨著時(shí)間的推移,孩子們的眼中漸漸的不再滿(mǎn)是蠻狠和霸道,而是多了幾分柔和,甚至還懂得了感動(dòng)和諒解。最后一次為公爵夫人演唱時(shí),馬修把最后獨(dú)唱的部分留給了莫翰奇。悠揚(yáng)的歌聲響徹教堂,他的臉上洋溢著得到老師諒解后的快樂(lè)和懂得感恩的欣喜。

  馬修尊重學(xué)生,他嚴(yán)厲而寬容的愛(ài),感化了這些問(wèn)題少年。他們的眼中有了自由的光,心中有了美好的夢(mèng)想。而被校長(zhǎng)拳打腳踢的蒙丹,被校長(zhǎng)冤枉而去坐牢的他,則以一場(chǎng)縱火案件回饋了這所寄宿學(xué)校。

  馬修把熱愛(ài)的音樂(lè)分享給了孩子們,歌聲環(huán)繞著“池塘之底”,給死氣沉沉的學(xué)校帶來(lái)了勃勃生機(jī)。而孩子逐漸開(kāi)朗的性格,渴望自由的本性和無(wú)比溫暖的眼神,也讓馬修如沐春風(fēng),迎來(lái)了美好的春光。

  馬修搖動(dòng)指揮棒,用音樂(lè)感化更多的心靈,用尊重和信任洗滌著每一個(gè)人的靈魂。愛(ài)出者愛(ài)返,福往者福來(lái)。馬修離開(kāi)學(xué)校時(shí),孩子們的紙飛機(jī)和搖動(dòng)的雙手讓他感動(dòng)得熱淚盈眶。愿教育其樂(lè)融融,愿所有的師生都能享受無(wú)限春光。

《放牛班的春天》觀后感11

  周五下午業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)觀看了法國(guó)影片《放牛班的春天》,反復(fù)感慨著一個(gè)字:愛(ài)。只有發(fā)自?xún)?nèi)心地足夠愛(ài)學(xué)生,才會(huì)有更多教育的可能。

  主人公是一位代課老師,面對(duì)著那些頑劣異常的孩子,他沒(méi)有采用簡(jiǎn)單粗暴的管教態(tài)度,也沒(méi)有破罐子破摔的放棄與絕望。他有的是信任,有的是耐心,有的是關(guān)注。他渴望的,是孩子們能夠擁有成長(zhǎng)道路所必須的快樂(lè)。在孩子們面對(duì)著經(jīng)常性的集體懲罰和關(guān)禁閉的'時(shí)候,他帶給孩子的,是歌聲。那,不僅僅是歌聲,更有笑聲和希望。

  最感慨他對(duì)那個(gè)打人的孩子的處理方式。沒(méi)有喋喋不休的批評(píng)也沒(méi)有說(shuō)教,而是讓那個(gè)孩子去照顧被他打傷的人,近距離地去接觸那個(gè)被打傷的人的善良和溫厚。讓那個(gè)孩子真正地知道,什么是傷害。雖然自始至終,他都沒(méi)有堆砌大道理,但是我相信,孩子在這件事中所受的觸動(dòng),將讓他受益無(wú)窮。而從中也讓觀眾感慨,到底什么樣的教導(dǎo),才是最成功的教導(dǎo)。那,就是走入心底,凈化心靈。

  還有對(duì)那個(gè)有著優(yōu)美嗓音的男孩的在意,這位老師,()能夠在孩子的淘氣背后,看到本應(yīng)該開(kāi)花的優(yōu)秀,并著力培養(yǎng)。要知道,另起一段,每個(gè)人都會(huì)是第一行。沒(méi)有孩子愿意被放棄,在這個(gè)世界上,也沒(méi)有人愿意被忽視?上В芏嗳丝床坏絼e人的亮點(diǎn),總是用自己武斷的目光,妄下“一無(wú)所成”的預(yù)言。很多時(shí)候,不是孩子們不夠好,而是教者不會(huì)發(fā)現(xiàn)。

  記得,這位代課老師和孩子們第一次見(jiàn)面時(shí),孩子們依次叫他“禿頭”,從他身邊大模大樣地走過(guò)。那種明顯的不敬,是對(duì)他的耐心和修養(yǎng)的極大挑戰(zhàn)。他卻能夠在第一節(jié)課的時(shí)候,就開(kāi)始了寬厚和諒解。也終于,在離開(kāi)的時(shí)候,得到了孩子們真誠(chéng)的依戀。

  這是教育的魅力和幸福之一。不計(jì)較,懂原諒,才能接近孩子。不要過(guò)早地給孩子下定義,不要過(guò)早地懷疑一個(gè)人的能力。往往,一句話,可以振奮一個(gè)孩子,或者,毀掉一個(gè)孩子的前程。

  很喜歡這位代課老師。他有方法有策略,更有一顆跳動(dòng)的熱情的心。我也要努力做個(gè)像馬修那樣的老師!

《放牛班的春天》觀后感12

  我是一位新教師,參加工作只有半年的時(shí)間,但這半年讓我感受到了幸福和快樂(lè)。孩子們的天真可愛(ài),純潔無(wú)邪讓我真正愛(ài)上了教師這個(gè)職業(yè)。農(nóng)村大多是留守兒童,還有很多孩子是單親家庭,他們的學(xué)習(xí)和生活都有很多困難?吹竭@樣的他們,我覺(jué)得很心疼,也想盡自己最大的努力去幫助他們,讓他們感受到更多的溫暖和愛(ài)。我自知不是一位特別優(yōu)秀的教師,非師范專(zhuān)業(yè)畢業(yè),很多教育理論知識(shí)掌握得還不夠扎實(shí),教學(xué)方法也還不夠完善。但對(duì)孩子們有著一顆關(guān)懷的心,所以愿意盡自己最大的努力去做一位合格的教師,真正帶給他們好的影響,幫助他們養(yǎng)成良好的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣。在我看來(lái),一位老師是怎樣的人,以什么態(tài)度對(duì)待工作,以什么態(tài)度對(duì)待學(xué)生,以什么態(tài)度對(duì)待生活,這些態(tài)度必然影響學(xué)生對(duì)待生活和學(xué)習(xí)的態(tài)度。所以做為一名教師,想要更好的教育學(xué)生就必須先做好自己。因此不管是在工作上還是生活中我都嚴(yán)格的要求自己,努力做好學(xué)生的榜樣,和學(xué)生共同進(jìn)步。

  中國(guó)教育科學(xué)研究院楊一鳴博士曾說(shuō)過(guò):“當(dāng)教師在教育生活中向?qū)W生呈現(xiàn)一個(gè)真實(shí)的'自我、完整的生命,并且他的生活經(jīng)歷的主要方面都得到尊重時(shí),他就能很自然地把學(xué)生、教學(xué)活動(dòng)和他自己連接在一起。這種具有自我統(tǒng)整能力的教師,就是良師!倍乙苍诓粩嗯L試像對(duì)待一朵朵花一樣去對(duì)待每一個(gè)孩子,我希望他們的生命不會(huì)因?yàn)橛龅轿叶兊冒档瓱o(wú)光,能繼續(xù)燦爛生長(zhǎng)。我努力準(zhǔn)備好每一堂課,思考每堂課究竟能給學(xué)生帶來(lái)什么;我希望學(xué)生在我的課堂上學(xué)到的不只是考試的知識(shí),而是一生都受用的能力和渴求知識(shí)、珍愛(ài)生命的態(tài)度,所以,我會(huì)以“約會(huì)”的心態(tài)去對(duì)待每一堂課、每一個(gè)生命;我努力學(xué)習(xí)、提升,希望自己的學(xué)識(shí)、智力、能力能隨著時(shí)代的發(fā)展、學(xué)生的成長(zhǎng)不斷進(jìn)步,以適應(yīng)當(dāng)今教育的需求和學(xué)生生命成長(zhǎng)的需求,讓自己始終處于生長(zhǎng)中,不辜負(fù)生命……這一切不為別的,只希望能成為一個(gè)真正的良師。

  我深知,自己離一個(gè)真正的良師還差得很遠(yuǎn)很遠(yuǎn),在走向良師的路上還將會(huì)遇到各種困難,但不管如何我不會(huì)放棄。不忘初心,方得始終!盡自己最大的努力,成為學(xué)生真正的良師益友!小曹老師,加油!

《放牛班的春天》觀后感13

  看了《牛班之春》這部電影,我的心明顯感動(dòng)了。它是一部令人打動(dòng)的影片。

  四十八年前,主人翁馬修到一家學(xué)校出任學(xué)監(jiān),這所學(xué)校被稱(chēng)作水塘之底,這一學(xué)校由頑皮的小孩,殘酷的校領(lǐng)導(dǎo),冷酷無(wú)情的老師,嚴(yán)格的規(guī)章制度組成。馬修剛趕到這一學(xué)校時(shí),就見(jiàn)到一個(gè)棄兒可貝諾?韶愔Z是一個(gè)棄兒,他的爸爸媽媽很早已過(guò)世,但他確信他的爸爸媽媽星期六一定會(huì)來(lái)送他。

  馬修用自身固執(zhí)的心,創(chuàng)建了合唱團(tuán),還發(fā)覺(jué)了一個(gè)有著不凡的聲線的人莫朗奇。他的聲線不同尋常,這也使他得到了馬修的信賴(lài),馬修也使他在合唱團(tuán)中獨(dú)唱。歷經(jīng)了長(zhǎng)期的勤奮,馬修獲得了學(xué)生們的擁戴,可最終被辭退了,但在他擺脫學(xué)校門(mén)的那一刻,曾經(jīng)十惡不赦、個(gè)人行為偏差的這些學(xué)生,向他扔紙飛機(jī),乘飛機(jī)寫(xiě)了學(xué)生對(duì)他的觀點(diǎn)和道別,見(jiàn)到這兒,我落淚。

  在這部影片中,校領(lǐng)導(dǎo)受這所學(xué)校的規(guī)章制度和學(xué)生的個(gè)人行為所危害,經(jīng)常凌虐學(xué)生,但在之后,在馬修的勸導(dǎo)下,他還試著著折紙飛機(jī);也有一次,他被學(xué)生們用手打中了頭,不僅沒(méi)有去責(zé)怪學(xué)生們,反倒和她們一起踢足球,校領(lǐng)導(dǎo)也慢慢越來(lái)越善解人意了,但他還是太重視于名與利,最終被上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)辭退了。

  馬修教師盡管只是是一個(gè)學(xué)監(jiān),并且他做的事也沒(méi)什么驚天動(dòng)地,都沒(méi)有創(chuàng)造什么詳細(xì)的教育教學(xué)理論,可他卻是一個(gè)杰出的教師。在學(xué)生的心中中,無(wú)論何時(shí),馬修教師全是重視、堅(jiān)信、了解、包容她們的。確實(shí),馬修教師真實(shí)立在了小孩的.視角上,因此,小朋友們犯的一切不正確全是能夠 忍受的,都應(yīng)當(dāng)堅(jiān)信她們,給他證實(shí)自身的機(jī)遇。

  看過(guò)這一部影片,打動(dòng)閑暇,因?yàn)槲耀@得了啟發(fā):在大家的課堂教學(xué)之中,應(yīng)當(dāng)見(jiàn)到學(xué)生自身的優(yōu)勢(shì)與劣勢(shì),重要需看如何去文化教育,如何去發(fā)掘小孩的技能和善心,小孩才可以非常好的發(fā)展起來(lái)。

《放牛班的春天》觀后感14

  著名哲學(xué)家雅斯貝爾斯說(shuō):“教育的本質(zhì)意味著:一棵樹(shù)搖動(dòng)一棵樹(shù),一朵云推動(dòng)一朵云,一個(gè)靈魂喚醒一個(gè)靈魂!闭\(chéng)哉斯言,好的教育應(yīng)該是潛移默化的影響,是對(duì)靈魂的喚醒、對(duì)精神的塑造!

  對(duì)于“放牛班”的孩子們來(lái)說(shuō),馬修給予了作為老師全部的愛(ài),他猶如牧師一般,引領(lǐng)孩子們走向光明。由此可見(jiàn),教育,要從愛(ài)開(kāi)始。

  花是去年紅,吹開(kāi)一夜風(fēng)。好的教育,是喚醒孩子內(nèi)心的種子。

  君知否?張玉滾靠一根扁擔(dān),一挑就是五年,把學(xué)生的課本、文具挑進(jìn)了大山。他是這里的全能教師,手執(zhí)教鞭能上課,掂起勺子能做飯,握起剪刀能裁縫,打開(kāi)藥箱能治病……君知否?格桑德吉十二年在極危險(xiǎn)的道路上頻繁往返。為了孩子們不停課,別村缺老師時(shí)她不顧六個(gè)月身孕毅然上路。在她的努力下,孩子們都考上了自己夢(mèng)想的大學(xué)。

  扁擔(dān)窄窄,道路險(xiǎn)險(xiǎn),是愛(ài)讓孩子們成長(zhǎng)。他們像馬修一樣用愛(ài)去喚醒、感染學(xué)生,春風(fēng)十里,桃香李艷。

  夢(mèng)隨風(fēng)萬(wàn)里,一池浮萍碎。好的教育,是引領(lǐng)孩子向上的動(dòng)力。

  汝可知?支月英在只有十九歲的年紀(jì),獨(dú)自一人來(lái)到海拔近千米且道路不通的泥洋小學(xué)當(dāng)教師,三十六年始終堅(jiān)守在偏遠(yuǎn)山區(qū),從“支姐姐”到“支媽媽”,教育了兩代人。汝可知?王丹霞是一名職業(yè)技術(shù)學(xué)校烹飪專(zhuān)業(yè)教師,“讓每個(gè)學(xué)生樹(shù)立自信”是她的追求,她經(jīng)常教育學(xué)生說(shuō):“上帝為我們關(guān)上一扇門(mén)的同時(shí),必定為我們打開(kāi)了另外一扇窗,上職業(yè)學(xué)校同樣有廣闊的前景。”

  其實(shí),真正的教育并不只是一味地教授課本知識(shí),而是要像馬修老師一樣,正確引導(dǎo),因材施教,使之走向成功的彼岸。

  春天定然是最美的'季節(jié),一陣陣柔和的春風(fēng)拂過(guò)面頰,綠草破土而出,泉水叮叮咚咚地詮釋著春天的絢麗多彩。只要有愛(ài)的包圍,即使是“放牛班”的孩子,也依然可以擁有一個(gè)陽(yáng)光明媚的春天!

  沒(méi)有比愛(ài)更好的教育方法了。“捧著一顆心來(lái),不帶半根草去”,這里的“心”是對(duì)學(xué)生的關(guān)心、對(duì)教育的愛(ài)心。讓我們永遠(yuǎn)記。航逃,從愛(ài)開(kāi)始!

《放牛班的春天》觀后感15

  那天是教師節(jié)。

  上課時(shí)候尚老師很親切的問(wèn)候所有的同學(xué)教師節(jié)快樂(lè),我們是未來(lái)優(yōu)秀的音樂(lè)教師。第一節(jié)課,一改常規(guī)的老師講述這門(mén)課程的重要性以及相關(guān)的事項(xiàng),我們一起看了這樣一部電影。

  看完后幾天,電影里的音樂(lè)以及故事一直在心里來(lái)回的縈繞,在孩子們幾乎灰色沒(méi)有希望,充斥混亂暴躁。校長(zhǎng)老師刻板乏味條,謾罵和體罰是師生之間唯一的交流。通過(guò)暴力手段想制服學(xué)生。然而這些孩子在馬修老師到來(lái)之后的命運(yùn)改變,是不可想象的。有愛(ài),我們都能感覺(jué)到。孩子們開(kāi)始唱歌的時(shí)候,我明顯的感覺(jué)到自己的毛孔都張開(kāi)了。那是一種無(wú)與倫比的享受,很久沒(méi)有聽(tīng)到如此動(dòng)人的聲音了,天籟之音完美的闡釋孩子們現(xiàn)在的心境與改變。不再打架、不再搞惡作劇。因?yàn)樾睦镉辛松疲辛烁卸,有了?ài)和希望。馬修老師的力量是巨大的,他或許從來(lái)沒(méi)有想過(guò)自己的到來(lái)會(huì)給孩子們帶來(lái)什么樣子的變化,沒(méi)有想過(guò)升級(jí),只是想從心里最深處來(lái)保護(hù),呵護(hù)這些孩子。只是因?yàn)樗麄冞是孩子。

  當(dāng)愛(ài)的力量遇到音樂(lè)時(shí)候,這些孩子美妙的歌聲從窗戶(hù)飛出時(shí),傳到每位的心底,這些孩子從心底表達(dá)的感情,是以前任何時(shí)候沒(méi)有表達(dá)過(guò)的`。

  這張照片中馬修憨厚可掬的神態(tài),眼睛里流淌的溫情,和孩子們一張張快樂(lè)的笑臉,心里那種暖意,不禁忍不住淚流滿(mǎn)面,故事的構(gòu)架和音樂(lè)把我們的靈魂抽走,當(dāng)馬修教師被迫離開(kāi)時(shí)后漫天的紙飛機(jī)時(shí)候i,我回頭看了班級(jí)的同學(xué),好多都在流眼淚。馬修老師最喜歡的小兒子,在最后跟他走時(shí)候,我的心理特別的舒坦,就像自己有了孩子,可以去照顧他一樣。

  電影是一個(gè)造夢(mèng)機(jī)器,是我們?cè)诂F(xiàn)實(shí)繁雜的社會(huì)中獲得某種力量和解放,在前行的道路上得到慰籍。愛(ài)永遠(yuǎn)不會(huì)被忘記,而寬容,理解又是一位合格教師的必要素質(zhì)。當(dāng)我們充滿(mǎn)愛(ài)的力量躬身前行時(shí),我們會(huì)擁有某種力量,在愛(ài)中繼續(xù)著我們的道路,用音樂(lè)來(lái)凈化我們以及孩子的靈魂。

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