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電影《金剛川》觀后感600字優(yōu)秀

時間:2025-02-08 05:23:37 觀后感 我要投稿
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電影《金剛川》觀后感600字優(yōu)秀范文

  認(rèn)真觀看完一部影視作品以后,相信大家的視野一定開拓了不少吧,這時候最關(guān)鍵的觀后感不能忘了。那么我們?nèi)绾稳懹^后感呢?下面是小編幫大家整理的電影《金剛川》觀后感600字優(yōu)秀范文,希望對大家有所幫助。

電影《金剛川》觀后感600字優(yōu)秀范文

電影《金剛川》觀后感600字優(yōu)秀范文1

  教材分析

  1、學(xué)習(xí)籃球行進間急停急起運球,投籃以及教學(xué)比賽,進一步提高學(xué)生籃球基本技能、戰(zhàn)術(shù)水平以及學(xué)生裁判工作能力。

  2、發(fā)展學(xué)生力量、跳躍、協(xié)調(diào)性、速度等素質(zhì)。

  學(xué)情分析

  1、處于小學(xué)階段的學(xué)生,對籃球運動有一定認(rèn)識和了解,并有相當(dāng)一部分學(xué)生喜好籃球運動;

  2、學(xué)生對籃球運動缺少系統(tǒng)的認(rèn)識和基本技能的了解。

  教學(xué)目標(biāo)

  1、 知識與技能:通過學(xué)習(xí),進一步提高學(xué)生籃球基本技戰(zhàn)術(shù)水平以及學(xué)生裁判工作能力;通過練習(xí),發(fā)展學(xué)生力量、跳躍、協(xié)調(diào)性、速度等素質(zhì)。

  2、 過程與方法:通過學(xué)習(xí)籃球行進間急停急起運球,投籃以及教學(xué)比賽,讓學(xué)生初步了解基本技能;培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力。

  3、 情感、態(tài)度與價值觀:通過素質(zhì)組合練習(xí),發(fā)展學(xué)生力量、跳躍、協(xié)調(diào)性、速度等素質(zhì),培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞、團結(jié)互愛等意志品質(zhì)。

  教學(xué)重點和難點

  1、通過教學(xué)讓學(xué)生體會并進一步提高籃球基本技能和戰(zhàn)術(shù)水平

  2、培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞、團結(jié)互愛等意志品質(zhì)。

  教學(xué)過程:

  一、課堂開始

  1、體育委員整隊,報告出勤情況。

  2、師生問好。

  3、教師宣布本次課內(nèi)容:籃球

  二、準(zhǔn)備工作

  1、教師講解練習(xí)的方法,即學(xué)生運用已經(jīng)學(xué)過的動作或者模仿所見過的某些球星的動作,每人一球在指定的`區(qū)域內(nèi)進行熟悉球性練習(xí)。

  2、教師下到學(xué)生中間一起練習(xí)或做一些動作讓學(xué)生模仿。

  三、教學(xué)內(nèi)容

  1、行進間急停急起運球練習(xí)

  2、行進間急停急起運球練習(xí)

  3、教學(xué)比賽

  4、素質(zhì)練習(xí)

  四、設(shè)計意圖

  1、進一步提高學(xué)生籃球基本技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)水平

  2、 通過素質(zhì)組合練習(xí)培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞、團結(jié)互愛等意志品質(zhì)。

  五、課堂結(jié)束

  1、放松練習(xí)

  2、教師小結(jié)本次課情況

  3、教師宣布下一次課內(nèi)容、地點

  教學(xué)反思

  1、本課遵守體育課的課堂教學(xué)常規(guī),按照常規(guī)要求進行。

  2、在課堂準(zhǔn)備工作,通過讓學(xué)生自由練習(xí),教師參與,融合師生關(guān)系,讓學(xué)生有一個自主學(xué)習(xí)的空間,充分調(diào)動學(xué)生練習(xí)的積極性。

  3、在籃球教學(xué)中,首先是運用體育課的基本教學(xué)方法進行籃球基本技術(shù)的教學(xué),讓學(xué)生觀察教師的言傳身教,通過觀察、模仿、達到學(xué)習(xí)的目的:其次,在籃球教學(xué)比賽中,讓學(xué)生自己組織比賽,學(xué)生自己輪流擔(dān)任裁判工作,有利于培養(yǎng)學(xué)生組織能力,進一步運用所學(xué)過的籃球基本知識于實踐中,通過實踐又可以檢驗所學(xué)過的基本知識,達到一個新的水平,最后聽教師的講評,學(xué)生自己衡量自己的籃球水平。

電影《金剛川》觀后感600字優(yōu)秀范文2

  教學(xué)目標(biāo):

  1、 激發(fā)學(xué)生的課外閱讀興趣,培養(yǎng)閱讀能力。

  2、 學(xué)習(xí)讀書的一些基本方法,并學(xué)以致用。

  教學(xué)重點:掌握課外閱讀的一些基本方法。

  教學(xué)準(zhǔn)備:課件、一些課外書籍

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入

  1、 以“聰”導(dǎo)入:你想變得更聰明嗎?那怎樣才能變得更聰明呢?(多讀書)

  2、 說說你平時是怎樣讀書的?

  引入:讀書要講究方法

  二、讀書方法的指導(dǎo)

  1、指導(dǎo)讀一本書的基本方法

  2、指導(dǎo)具體的讀書方法:選讀法、粗讀法、精讀法、筆記法

  3、指導(dǎo)做讀書筆記的方法:摘抄型、感想型、歸納型、想像型、評價型

  三、總結(jié):讀書講究方法,才能事半功倍。

  四、推薦課外閱讀書目

  教學(xué)反思:

  興趣是最好的.老師。課外閱讀首先要培養(yǎng)學(xué)生的讀書興趣。而生在掌握一定的讀書方法后閱讀肯定會更順利,生的閱讀興趣會更濃。因此,本節(jié)教學(xué)旨在引導(dǎo)生掌握一定的閱讀方法,激發(fā)學(xué)生的課外閱讀。

電影《金剛川》觀后感600字優(yōu)秀范文3

  教學(xué)背景

  學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。作文教學(xué)中,我們不僅要注重學(xué)生寫作能力的提高,更要關(guān)注學(xué)生修作文的情況,關(guān)注他們修改文章的態(tài)度、過程與方法。還要引導(dǎo)學(xué)生通過自改和互改,取長補短,促進相互了解和合作,共同提高寫作水平。本節(jié)微課是給學(xué)生在堂上修改作文前進行集體學(xué)習(xí)的,通過講名家修改文章和詩詞的故事激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,通過微課的介紹讓學(xué)生明晰修改作文的方法,并且當(dāng)堂進行運用練習(xí)。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、引導(dǎo)學(xué)生明白作文修改的重要性,體會修改的樂趣;

  2、了解修改作文的簡單方法,并學(xué)會修改作文。

  教學(xué)方法教學(xué)重、難點:

  1、掌握修改文章的常用方法。

  2、正確運用修改方法。

  教學(xué)過程

  教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)活動

  激趣善導(dǎo)

  1、藍(lán)精靈講《王安石》的故事

  2、引出主題:文章不厭百回改

  3、明確目標(biāo):

  修改作文:發(fā)現(xiàn)問題

  對癥下藥

  方法指導(dǎo)1、小結(jié)修改文章方法。

  師:修改文章,不外乎有兩步:

  第一步:診斷——讀文章,找“病癥”。

  第二步:對癥下藥

  師:對癥下藥包括如下幾步:

  大手術(shù)——另起爐灶法

  打針輸液——增補內(nèi)容

  吃藥調(diào)理——修改符號

  2、復(fù)習(xí)修改符號。

  師:本微課著重學(xué)習(xí)如何運用修改符號進行修改作文,下面我們先來認(rèn)識一下常用的修改符號:

  刪除:取消某字、詞、句

  改換:將某字、詞換成某字、詞

  增補:加進某字、詞、句

  換位:詞句調(diào)換位置

  恢復(fù):修改錯了,恢復(fù)原樣(PPT)

  牛刀小試

  師:既然大家已經(jīng)熟悉了常用的修改符號,那下面我們牛刀小試一下:

  1出示范文:(PPT)

  暑假的一天,天氣晴朗。我和同學(xué)們到外攤一起去玩。望著廣闊的黃浦江,心里高興開心極了。江面上大輪船許許多多地停著。幾只海鷗展翅飛飛翔,一會兒沖向藍(lán)天;一會兒飛近江面。也有一些輪船在緩緩行駛。遠(yuǎn)處,藍(lán)天白云和滔滔的江水連成一遍。突然,江面上括起一陣大風(fēng),飛濺起朵朵浪花,拍打著江面。黃浦江水多美。

  1、課后拓展:學(xué)生在練習(xí)紙上修改。

  同學(xué)們,我們改同學(xué)的作文,一定要端正態(tài)度,抱著向別人學(xué)習(xí)的態(tài)度認(rèn)真修改。如果你同桌的作文水平略勝一籌,那你有幸一睹同桌的文采了;如果同桌的作文稍遜一籌,那你要當(dāng)好他的老師了,從你的批改中讓他學(xué)會如何寫出更好的作文來。我們改作文的.目的是互相學(xué)習(xí),互相提高,互相欣賞,以達共同提高寫作能力目的。所以大家一定要珍惜別人的勞動成果。認(rèn)真批改,從中發(fā)現(xiàn)自己可以學(xué)習(xí)的地方。

  教學(xué)總結(jié):

  本節(jié)微課以名家注重修改自己的創(chuàng)作作品作導(dǎo)入,有效地激發(fā)了學(xué)生的興趣,通過具體的范例讓學(xué)生運用方法進行修改,有效地幫助學(xué)生理解和掌握修改的方法,較好地達成了教學(xué)目標(biāo)。

電影《金剛川》觀后感600字優(yōu)秀范文4

  微課名稱:

  四年級上冊“計數(shù)問題”

  知識點名稱:

  數(shù)線段的個數(shù)

  學(xué)科類型:

  小學(xué)數(shù)學(xué)

  教學(xué)環(huán)節(jié)類型:

  新課講授

  教學(xué)活動類型:

  講授

  教學(xué)目標(biāo):學(xué)生通過觀看視頻會快速準(zhǔn)備的數(shù)出線段(角)的個數(shù)。

  教學(xué)對象:小學(xué)四年級學(xué)生

  教學(xué)資源與環(huán)境:

  電子白板,錄屏軟件

  教學(xué)過程:

  1。給出一個圖,讓學(xué)生先試著數(shù)線段,提出問題:怎樣快速又補充不漏的數(shù)出來。進行基于問題的教學(xué)。

  2,從一般到特殊,講述數(shù)線段的技巧。

  3,給出問題,學(xué)生應(yīng)用學(xué)到的'知識解決問題,檢驗是否達到教學(xué)目標(biāo)。

  預(yù)計上課時間長度:5分鐘

  教學(xué)理念:創(chuàng)新。教學(xué)模式創(chuàng)新,運用技術(shù)創(chuàng)新,豐富教學(xué)策略,給學(xué)生創(chuàng)造一個富有樂趣,有益于學(xué)習(xí)的微課程。

電影《金剛川》觀后感600字優(yōu)秀范文5

  一、學(xué)情分析:

  識字是閱讀和寫作的基礎(chǔ),它貫穿于小學(xué)各個階段,識字教學(xué)中形近字和同音字的辨析,是各年級段識字教學(xué)中的一個重點、難點。同音字字形難解,組詞易錯,形近字又讀不準(zhǔn)音,組詞更易錯。如何突破這一教學(xué)重點、難點呢?這一節(jié)微課,我將以人教版小學(xué)語文四年級上冊為例,教給學(xué)生辨析形近字和同音字的方法,教給他們識字的方法,為提高識字課堂教學(xué)的科學(xué)性和實效性做一探索教學(xué)。

  二、教學(xué)目標(biāo):

  1、能區(qū)分本冊中的同音字和形近字,并能正確地運用。

  2、對易混淆的同音字和形近字重點聯(lián)系,使學(xué)生掌握。

  3、讓學(xué)生學(xué)習(xí)幾種辨析形近字和同音字的方法,并能學(xué)以致用。

  3、教學(xué)重難點

  教給學(xué)生辨析形近字和同音字的方法,并能在今后的各年段中學(xué)以致用,避免錯別字的`出現(xiàn),為識字打好基礎(chǔ)。

  四、教學(xué)過程:

  引入:(簡介課題)

 。1)、認(rèn)識漢字

  我們祖國的漢字十分神奇,幾個簡單的筆畫就可以組成有靈氣的漢字。(日、人、目、火)關(guān)于漢字的構(gòu)造規(guī)律,古代人把漢字分為象形、指事、會意和形聲字四種漢字造字法。其中大部分漢字是形聲字,而且有些字非常相像。這些被稱為形近字。

  (2)錯字可怕

  對比粗心和細(xì)心的同學(xué)在測驗中的識字效果

 。3)、如何辨析

  那區(qū)別同音字和形近字有哪些方法呢?

  針對一些同學(xué)容易混淆弄錯。針對這種情況,我把它們概括為這幾種方法。

  1、同音字歸類辨析法

  2、分類記憶法

  3、比較聯(lián)系識字法

  4、聯(lián)想識字法

  5、編兒歌或順口溜法

  怎樣減少或消滅這常見的錯別字呢?

  1.要認(rèn)真學(xué)好生字。

  2.使用時要注意嚴(yán)格區(qū)分形近字。

  3.書寫時要認(rèn)真。

  4.端正學(xué)習(xí)態(tài)度,在讀書看報時,對字要細(xì)心觀察辨認(rèn)。反復(fù)練習(xí),講究方法。

 。ㄋ模⒛M試題

  【舉例】——四年級上冊中的字詞

  噸()描()鴿()觀()

  鈍()貓()雞()現(xiàn)()

  掘()琢()副()輻()端()

  倔()啄()福()幅()瑞()

  喘()線()淺()場()揚()

  揣()錢()踐()湯()楊()

  陵()鉤()官()腦()頓()

  棱()釣()宮()惱()噸()

  融()煲()杖()注()載()

  隔()堡()仗()柱()栽()

  堤()凌()唯()洪()伏()

  提()陵()維()哄()仗()

  峽()懷()抱()祖()編()

  狹()壞()胞()租()篇()

  燥()洽()幻()該()瞄()

  躁()給()幼()核()描()

  竿()槳()規(guī)()株()梢()

  桿()漿()現(xiàn)()珠()稍()

  蠟()渾()鋪()莖()柄()

  臘()揮()捕()頸()炳()

  痕()豪()澤()掘()扒()

  狠()毫()擇()倔()叭()

  偷()拆()代()歷()躺()

  愉()折()伐()厲()倘()

  飲()侍()脾()蹲()洪()

  吹()待()碑()遵()供()

  領(lǐng)()性()搞()彩()梅()

  鄰()姓()稿()踩()霉()

電影《金剛川》觀后感600字優(yōu)秀范文6

  1、背景

  20xx版《高等學(xué)校英語專業(yè)英語教學(xué)大綱》在“教學(xué)方法與教學(xué)手段”中提出在開展以任務(wù)為中心的、形式多樣的教學(xué)活動的同時,還要求教師“引導(dǎo)學(xué)生積極主動地利用現(xiàn)有圖書資料和網(wǎng)絡(luò)信息,獲取知識和技術(shù),并使學(xué)生在運用知識和技術(shù)的過程中培養(yǎng)各種能力。”從這一描述中可以看出,新《大綱》強調(diào)以媒體為輔助的任務(wù)式教學(xué)模式,注重創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

  《綜合英語》課程是高校英語專業(yè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)課程,旨在培養(yǎng)和提高學(xué)生聽、說、讀、寫、譯等運用英語的綜合能力。在傳統(tǒng)的教學(xué)中,教師為了讓學(xué)生在有限的時間里接受盡可能多的英語信息,便出現(xiàn)了消極灌輸知識的現(xiàn)象,學(xué)生的語言能力沒有真正的培養(yǎng)起來,綜合英語課程的綜合能力培養(yǎng)目標(biāo)未能夠?qū)崿F(xiàn),學(xué)生的創(chuàng)新能力也被抹殺了。

  自20xx年以來,我國高職院校已經(jīng)開發(fā)建設(shè)了一批具有代表性的國家級和省級精品課程。自20xx年以來,全國高職教育領(lǐng)域已經(jīng)建設(shè)了一批具有特色的精品資源共享課程和網(wǎng)絡(luò)視頻課程。但是因為視頻時間較長,難以保證學(xué)生在長時間內(nèi)保持高度注意力,實際學(xué)習(xí)效果并不理想,而且這些教學(xué)資源的實際利用率也不高。

  隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和通訊技術(shù)等信息技術(shù)的快速發(fā)展,人類迅速步入“微”時代,微信、微博、微電影等名詞早已深入人心。在教育領(lǐng)域,“微課”作為一種新的教學(xué)組織模式,在中小學(xué)教學(xué)中取得了一定的成效!拔⒄n”概念最初由廣東省佛山市教育局信息技術(shù)中心胡鐵生老師提出,并在佛山市的中小學(xué)基礎(chǔ)教育中進行嘗試建設(shè)(簡稱“佛山模式”)。如今,全國高校紛紛加入到“微課”建設(shè)與推廣的行列中,教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃(20xx—20xx)》指出,教育信息化的發(fā)展要以教育理念創(chuàng)新為先導(dǎo),以優(yōu)質(zhì)教育資源和信息化學(xué)習(xí)環(huán)境建設(shè)為基礎(chǔ),以學(xué)習(xí)方式和教育模式創(chuàng)新為核心,這也有力推動了國內(nèi)“微課”教育資源建設(shè)的步伐。

  2、調(diào)研目的和意義

  高職學(xué)生的英語水平差異比較大,傳統(tǒng)的綜合英語教學(xué)模式無法滿足不同層次學(xué)生的能力要求,特別是接受能力差和注意力不集中的學(xué)生,課堂所學(xué)知識非常有限。但是成功的微課程一旦制作成功就可以通過網(wǎng)絡(luò)資源共享平臺,使廣大師生獲益。課前學(xué)生可以在家或者宿舍觀看視頻自學(xué),課內(nèi)教師針對學(xué)生看視頻后產(chǎn)生的問題進行指導(dǎo),并且能夠針對學(xué)生的預(yù)習(xí)和課堂的反饋及時調(diào)整教學(xué)策略,針對性更強。同時,學(xué)生參與小組討論、教師一對一的'指導(dǎo)這些形式使得學(xué)生間、師生間的互動比以前更多,這使因材施教成為可能。而且,微課程實際上是把課內(nèi)學(xué)習(xí)延伸到了課外,所以微課程的設(shè)計成了關(guān)鍵。微視頻不是課件,是比預(yù)習(xí)更有深度的學(xué)習(xí),其效果不亞于原本教師課堂上講授知識的質(zhì)量。對于學(xué)習(xí)困難的學(xué)生,只要花更多的時間學(xué)習(xí),就一定能掌握所學(xué)知識或者技能,除此之外還能收獲學(xué)習(xí)的信心和積極的態(tài)度,這也有利于學(xué)生今后的學(xué)習(xí)。

  微課程視頻不僅是可以永久保存的教學(xué)資源,也是教師間相互學(xué)習(xí)的資源,教師通過觀看他人的微課可以提高自己的教學(xué)水平。好的學(xué)校、優(yōu)秀教師的微課程是師資培訓(xùn)的好教材,而且加上網(wǎng)絡(luò)便捷的傳播手段,很容易宣傳推廣。

  3、研究內(nèi)容

  本課題研究的內(nèi)容主要是微課視角下綜合英語課程項目化建設(shè)的設(shè)計研究及應(yīng)用,旨在根據(jù)英語專業(yè)綜合英語課程的能力培養(yǎng)目標(biāo)和職業(yè)崗位的要求,以課程大綱為依據(jù),確定綜合英語課程項目化建設(shè)的模塊并構(gòu)建綜合英語知識體系;以構(gòu)建知識體系為依據(jù),結(jié)合課程的知識和能力培養(yǎng)目標(biāo)科學(xué)組織設(shè)計許多不同的教學(xué)單元,構(gòu)建單元教學(xué)體系并設(shè)置教學(xué)任務(wù)單和學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)單;根據(jù)教學(xué)任務(wù)單制作微課視頻,從而形成完整的知識體系;根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)單布置任務(wù)并設(shè)置考核評分標(biāo)準(zhǔn)。

  4、綜合英語課程項目化教學(xué)微課設(shè)計及應(yīng)用

  綜合英語課程的教學(xué)效果應(yīng)注重對學(xué)生英語基礎(chǔ)能力的訓(xùn)練,結(jié)合教學(xué)實際完善教學(xué)內(nèi)容,充分發(fā)揮微課項目化教學(xué)優(yōu)勢?偨Y(jié)高職綜合英語項目化課程微課教學(xué)經(jīng)驗,在課程微課資源平臺建設(shè)方面可以自制微課,依托共享資源,學(xué)生參與資源建設(shè)等多種方式實現(xiàn)。

  通過調(diào)研發(fā)現(xiàn)高職英語專業(yè)學(xué)生對專業(yè)相關(guān)工作有很高的意愿,對畢業(yè)生回訪驗證具備良好英語能力適應(yīng)作環(huán)境。建立微課資源平臺要立足于專業(yè)人才培養(yǎng)方案,依托微課在線等國內(nèi)優(yōu)秀資源平臺。與企業(yè)合作啟用超星學(xué)習(xí)通移動教學(xué)平臺,積累海量資源,從專業(yè)資源庫和共享名師名課中搜集符合專業(yè)人才培養(yǎng)需求的微課資源,不斷學(xué)習(xí)中搭建特色微課資源平臺。教師可以在校內(nèi)實訓(xùn)中心拍攝或通過圖片音視頻等多種信息化手段制作微課,對課程教學(xué)場景模擬再現(xiàn)展示英語交際能力。教師要在微課資源平臺上為學(xué)生提供課程內(nèi)容,幫助學(xué)生加深對知識的理解。

  微課具有運作簡便、空間隨意等優(yōu)勢,在提高教學(xué)效率方面具有顯著作用。很多課程彰顯其神奇魔力,要有序把微課教學(xué)嵌入高職綜合課程項目化教學(xué)中。將微課應(yīng)用于課前自學(xué)、課后鞏固等環(huán)節(jié)。課前教師登錄微課資源平臺發(fā)布項目任務(wù),通過微課調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,使學(xué)生體驗工作場景。課堂中微課承擔(dān)任務(wù)導(dǎo)入,或工作過程演示、或答疑解惑等不同任務(wù)。教師通過微課資源音視頻、PPT等方式創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景,采用情景模擬等不同教學(xué)形式,使學(xué)生在工作模擬中熟悉英語課程知識。課后師生同微課資源平臺及時反饋交流實踐成果,強化學(xué)生體驗經(jīng)歷。

電影《金剛川》觀后感600字優(yōu)秀范文7

  一、實驗?zāi)康?/strong>

  l、掌握配制緩沖溶液的原理和方法,并加深認(rèn)識緩沖溶液的性質(zhì);

  2、練習(xí)pH試紙的使用,資料《緩沖溶液教學(xué)設(shè)計》。

  二、實驗原理

  弱酸及其鹽(例如HAc和NaAc)或者弱堿及其鹽(例如NH3·H2O和NH4Cl)的混合溶液,能在一定程度上對外來的酸或堿起緩沖作用,即當(dāng)另外加少量酸、堿或稀釋時,此混合溶液的pH值變化不大,這種溶液叫做緩沖溶液。

  三、儀器、試劑及其他

  1、儀器

  試管,試管架,燒杯(50m1),量筒(10m1),玻璃棒。

  2、試劑

  酸:HCl(0.1mol·L1, 0.2mol·L1),HAc (0.1mol·L1, 0.2mol·L1, 1.0mol·L1);

  堿:NaOH(0.lmol·L1, 0.2mol·L1),NH3·H2O (0.1mol·L1, 0.2mol·L1);

  鹽:NaAc (0.2mol·L1,l.0mol·L1),NH4Cl (0.1mol·L1, 0.2mol·L1), NaH2PO4 (0.1mol。

  L1), Na2HPO4 (0.2mol·L1)。

  3、其他。

  pH試紙。

  四、實驗內(nèi)容

  (一)、緩沖溶液的配制

  1、分別測定蒸餾水、0.lmol·L1HAc的'pH值。

  2、在兩支各盛5ml蒸餾水的試管中,分別加入5滴0.1mol·L1 HCl和0.1mol·L1NaOH溶液,測定它們的pH值。

  3、向一只小燒杯中加入1.0mol·L。

  值,并與計算值比較。

  4、在一支試管中加10 m1 0.1mol·L1 NaH2PO4溶液和l ml 0.2mol·L1Na2HPO4溶液,1HAc和1.0mol·L1 NaAc溶液各15ml(用量筒盡-可能準(zhǔn)確量取),用玻璃棒攪勻,配制成HAc-NaAc緩沖溶液。用pH試紙測定該溶液的pH混合均勻,測定其pH值,井與計算值比較 (H3PO4的Ka2 = 6.2×108)。

  5、用下列給定試劑設(shè)計幾種配制緩沖溶液的方案,寫出每種試劑的用量(緩沖溶液體積不超過5ml)。用pH試紙測定緩沖溶液的pH值并與計算值進行比較。

  給定試劑:NH3·H2O (0.1mol·L1, 0.2mol·L1),NaOH(0.lmol·L1, 0.2mol·L1),NH4Cl (0.1mol·L1,), HCl(0.1mol·L1, 0.2mol·L1)。

  (二)、緩沖溶液的性質(zhì)

  1、緩沖溶液的稀釋

  取三支試管各加入自制的HAc~NaAc緩沖溶液3ml,然后分別加蒸餾水5滴、3ml、30ml,測定pH值,并與原緩沖溶液的pH值比較。觀察pH值有否變化。

  2、緩沖溶液的抗酸、抗堿作用

  (1)取兩支試管,各加入5ml自制的HAc~NaAc緩沖溶液,其中一支試管中加入1滴0.2mol·L1HCI,另一支試管中加入1滴0.2mol·L1NaOH,用pH試紙分別測定溶液的--pH值。

  (2) 取兩支試管,各加入5ml自制的HAc-NaAc緩沖溶液,其中一支試管中加入l ml 0.2mol·L1 HCl,另一支試管中加入1ml 0.2mol·L1 NaOH,用pH試紙分別測定溶液的pH值,并--與原來緩沖溶液pH值比較。pH值是否發(fā)生變化?

  分析上述實驗結(jié)果,對緩沖溶液的性質(zhì)做出結(jié)論。

  五、實驗注意事項

  在配制緩沖溶液時,為獲得適宜的緩沖容量,要有適當(dāng)總濃度?倽舛忍,緩沖容量過小;總濃度太高也不必要,一般為0.05~0.5mol·L1。

  六、預(yù)習(xí)要求及思考題

  (一)、預(yù)習(xí)要求

  認(rèn)真預(yù)習(xí)緩沖溶液的性質(zhì),緩沖作用的原理及緩沖溶液的配制。

  (二)、思考題

  1、用同離子效應(yīng)分析緩沖溶液的緩沖原理。

  2、為什么在緩沖溶液中加入少量強酸或強堿時,pH值無明顯變化?

  3、怎樣配制pH值一定的緩沖溶液?

  (1)在緩沖溶液中,弱酸的共軛酸鹽(基本上是強電解質(zhì))會在水中完全電離出對應(yīng)的酸根離子,大量的酸根離子便會對弱酸產(chǎn)生同離子效應(yīng),抑制該弱酸的電離,于是H+便儲存在弱酸中,對pH值的變化起緩沖作用.

  (2) 緩沖溶液:由弱酸及其鹽或弱堿極其鹽組成混合物溶液。

  少量的外來酸堿可以被他們中和,而不會引起H+的顯著改變。

  (3) 強酸培弱堿!強堿培弱酸!最后用ph試紙看下ph值的范圍

電影《金剛川》觀后感600字優(yōu)秀范文8

  教學(xué)目標(biāo):

  1、 通過例句讓學(xué)生感受將句子寫具體的方法,是多問“怎樣”或“什么”。

  2、區(qū)分“的”與“地”的用法,并能夠結(jié)合具體的句子正確使用“……的”與“……地”,從而將句子寫具體。

  教學(xué)過程:

  一、情境導(dǎo)入

  例句:狗兒跑了。

  這是一句完整的話,但不具體。如何把它寫具體呢?

  方法是:多問“怎樣”或“什么”!

  思考:

  狗兒為什么要跑?(看見了蝴蝶)

  這是一條怎樣的狗兒?(小花狗)

  它是怎樣跑的?(箭一般地追了過去)

  他從哪兒跑到什么地方去了?(從我身邊追到草叢去了)

  好,我們來把這句話寫具體:小花狗看見前面的草叢中有一只黃色的蝴蝶,它箭一般地從我身邊追了過去。

  二、方法指導(dǎo)

  在句子中加進一些詞語,如“……的”與“……地”,將句子寫具體。

  1、在名詞前面加“……的”

  什么是名詞?表示事物的詞叫名詞。

  判斷絕招:前面能用數(shù)量詞修飾的,就是名詞。

  如: 一張 臉 一只 灰雀 一棵 白樺樹

  數(shù)量詞 名詞 數(shù)量詞 名詞 數(shù)量詞 名詞

  在名詞前面用問“怎樣”的方法,加進適當(dāng)?shù)男揎棾煞,可以把話寫具體。

  2、在動詞前面加“……地”

  什么叫動詞?表示動作的詞叫動詞。

  在動詞前面用問“怎樣”的方法,加進恰當(dāng)?shù)男揎棾煞,也可以使句子的`意思更具體、更生動。

  3、“的”“地”用法巧記:

  ①“的”的用法巧記:的(聯(lián)想)→白藥→吃白藥的是人→人是名詞→名詞前面用“……的”。

  ②“地”的用法巧記:地(聯(lián)想)→土地→在土地上勞動,必定要動→動詞→動詞前面用“……地”。

  4、例句:

 、 公園里有一棵 (高大的)白樺樹。

  怎樣的?名詞

  加進的詞

 、 她害怕了,(嗚嗚地)哭起來。

  怎樣地? 動詞

  加進的詞

  三、探究練習(xí)

  試著將下列句子寫具體。

  1、你看見過一只灰雀嗎?

  2、老山羊看了狼一眼。

電影《金剛川》觀后感600字優(yōu)秀范文9

  【微課簡介】

  《圓的周長公式推導(dǎo)》一課是小學(xué)數(shù)學(xué)新人教版六年級上冊的一個知識點,適用于對圓的各部分名稱已有初步認(rèn)識并將學(xué)習(xí)計算圓的周長公式的學(xué)生學(xué)習(xí)。在這個知識點學(xué)習(xí)中,學(xué)生應(yīng)用互動軟件《圓的工具》輔助學(xué)習(xí),通過小組合作的探究活動,對比、分析、概括出圓的周長與直徑、半徑的關(guān)系,推導(dǎo)出圓的周長公式。

  【教學(xué)背景】

  數(shù)學(xué)是一門需要思維的學(xué)科,在學(xué)習(xí)過程中,有些學(xué)生會出現(xiàn)囫圇吞棗的現(xiàn)象,知其然而不知其所以然。圓的周長公式推導(dǎo)是關(guān)于圓的知識學(xué)習(xí)中的一個重難點,理解圓的公式推導(dǎo)過程是幫助學(xué)生學(xué)習(xí)圓周長公式的關(guān)鍵。由于本班學(xué)生已經(jīng)是六年級的學(xué)生,在平時的訓(xùn)練中體現(xiàn)出良好的信息技術(shù)能力,于是將公式推導(dǎo)這一部分設(shè)計為學(xué)生應(yīng)用互動學(xué)習(xí)軟件,在預(yù)設(shè)的任務(wù)中以同桌倆倆合作和四人小組合作的方式進行探究式的學(xué)習(xí)活動。這樣的自主學(xué)習(xí)活動更注重于學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容的獲取過程,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中自主、積極地去探究,通過“再發(fā)現(xiàn)”、“再創(chuàng)造”,建構(gòu)數(shù)學(xué)模型,從而對所獲得的知識有更深刻的理解和掌握,并靈活應(yīng)用所學(xué)知識解決實際問題,充分體現(xiàn)了“授之以魚不如授之以漁”的教學(xué)理念。而現(xiàn)代化技術(shù)的運用,則讓學(xué)生在有限的時間里經(jīng)歷數(shù)學(xué)建構(gòu)的過程,關(guān)注到學(xué)生的個體差異,為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)造了良好的環(huán)境,提高了學(xué)習(xí)效率,獲得較好的教學(xué)效果。

  【教材分析】

  圓的周長公式推導(dǎo)是小學(xué)數(shù)學(xué)六年級上冊的一個知識點。為了突破這個知識的重難點,應(yīng)用學(xué)習(xí)互動軟件《圓的工具》輔助學(xué)生進行探究活動,讓學(xué)生自主探究圓周長與直徑的關(guān)系,推導(dǎo)出圓的周長公式。學(xué)生在這一活動中,用交互工具建構(gòu)數(shù)學(xué)模型,應(yīng)用對比、分析、概括等去解決問題,在合作探究中獲得能力發(fā)展。

  【學(xué)情分析】

  本班學(xué)生是六年級學(xué)生,具有良好的信息技術(shù)能力,在學(xué)生的知識系統(tǒng)中,對于圓的各部分名稱有了初步的認(rèn)識。在此基礎(chǔ)上,本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)是要學(xué)生借助學(xué)習(xí)軟件,在給出的任務(wù)和要求中自主探究完成實驗活動,從而歸納出圓的周長計算公式。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  推導(dǎo)并總結(jié)出圓周長的計算公式。

  【教學(xué)重難點】

  推導(dǎo)出圓周長的計算公式。

  【教學(xué)方法】

  以引導(dǎo)探究為主的探究法。

  【學(xué)習(xí)環(huán)境與資源】

  1、學(xué)生分組,每一組至少有一臺聯(lián)網(wǎng)的計算機。

  2、探究工具軟件《圓的工具》

  3、學(xué)生探究活動紙

  【教學(xué)過程】

  這一環(huán)節(jié)主要是進行實驗探究,構(gòu)建模型。

  一、出示實驗任務(wù),提出實驗要求。

  1、把用來記錄探究數(shù)據(jù)的學(xué)生活動紙分發(fā)給學(xué)生。

  2、介紹實驗軟件:圓的工具

  3、出示探究活動一的任務(wù):

  二、學(xué)生應(yīng)用軟件開展數(shù)學(xué)實驗

  1、同桌合作,輪流進行操作和記錄;

  【軟件使用說明】

  2、四人小組進一步協(xié)作整理數(shù)據(jù),發(fā)現(xiàn)規(guī)律;

  學(xué)生應(yīng)用軟件探究圓的周長和直徑的關(guān)系,將相關(guān)數(shù)據(jù)填入活動報告單,小組進行匯報交流,獲得結(jié)論。

  當(dāng)學(xué)生在完成作業(yè)紙時,根據(jù)需要可引導(dǎo)學(xué)生。例如,當(dāng)問“圓的直徑和周長之間有什么樣的關(guān)系?圓的周長和直徑的關(guān)系會不會隨著周長的變化而變化”時,引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、對比、分析、歸納出圓周率是固定的`一個數(shù)值,從而對圓周率有一定的認(rèn)識,并推導(dǎo)出圓的周長計算公式。并讓學(xué)生討論并歸納:“根據(jù)圓的半徑和直徑的關(guān)系,如何用半徑算出圓的周長?”

  這樣的過程將探索圓周率的過程簡單化,借助現(xiàn)代化技術(shù)提高了課堂效率,豐富了學(xué)生對圓的認(rèn)識和理解。

  3、組間分享:通過組間的匯報,相互補充各組的發(fā)現(xiàn),閱讀相關(guān)資料,了解圓周率。

  三、建構(gòu)數(shù)學(xué)模型

  1、通過實驗和交流,發(fā)現(xiàn)圓的周長和直徑的倍數(shù)關(guān)系,能用直徑或半徑計算圓的周長。

  2、學(xué)會按順利整理數(shù)據(jù)的實驗方法。

  【教學(xué)總結(jié)】

  圓的周長公式推導(dǎo)過程在教學(xué)中一直是個難點,以往都是讓學(xué)生拿著圓形物體進行直徑、周長的測量,從數(shù)據(jù)中去尋找周長與直徑的關(guān)系。這樣的操作過程既耗時又費力,且容易出現(xiàn)測量誤差導(dǎo)致計算結(jié)果出現(xiàn)較大的差距等情況。因此,在設(shè)計這節(jié)課的時候,我采用了計算機軟件的模擬操作,使得整個操作過程的數(shù)據(jù)精確化,學(xué)生借助計算機操作獲得的一系列數(shù)據(jù),既能獲得活動探究所需的數(shù)據(jù),又能節(jié)約很多操作時間,從而使得整節(jié)課的重心放在數(shù)據(jù)搜集、整理和分析上,學(xué)生在一系列精確的數(shù)據(jù)中獲得感知,從而順利推導(dǎo)出圓的周長公式,實現(xiàn)高效課堂的教學(xué)目的。

電影《金剛川》觀后感600字優(yōu)秀范文10

  一、微課題目:人物動作細(xì)節(jié)描寫讓《背影》更感人

  二、教學(xué)思想:

  《背影》是一篇著名的記事抒情散文,文字凝練優(yōu)美,感情飽滿深沉,從中國人最關(guān)注的角度——倫理,來表達內(nèi)心的感情,因此,無論從寫作技巧方面,還是從倫理道德方面,我們都可以從中挖掘非常寶貴的東西,這個微課,我從人物動作細(xì)節(jié)描寫入手,讓學(xué)生領(lǐng)悟深沉的父愛。從這一點說,我覺得在這個微課中,我們可以帶給學(xué)生兩個東西,其一,寫作技法之巧;其二,傳統(tǒng)美德之善。

  三、教學(xué)特色:

  從人物刻畫的細(xì)微之處:人物動作細(xì)節(jié)描寫挖掘寓意深刻的父愛主題,是這個微課的教學(xué)特色。微課只分析了《背影》中感人至深的背影:望父買橘。從父親的動作細(xì)節(jié)描寫切入,讓學(xué)生深刻領(lǐng)悟父愛這個主題。

  四、教學(xué)目標(biāo):

  1、知識技能目標(biāo):

  通過望父買橘中父親動作細(xì)節(jié)的分析,領(lǐng)悟父親對兒子深沉的父愛。

  2、過程與方法:

  學(xué)生通過學(xué)習(xí)人物動作細(xì)節(jié)描寫的方法,體會深沉的父愛。

  3、情感態(tài)度與價值觀:

  ① 感受父子情深,繼承和發(fā)揚中華民族的傳統(tǒng)美德。

 、谡鋹塾H情,增進與父母的溝通與交流,培養(yǎng)中華民族傳統(tǒng)美德

  五、教學(xué)重點難點:

  學(xué)生通過學(xué)習(xí)人物動作細(xì)節(jié)描寫的方法,體會深沉的父愛。

  六、教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體,ppt課件

  七、教學(xué)過程設(shè)計:

  (一)導(dǎo)入

  您好,這個微課重點講解人物動作細(xì)節(jié)描寫讓《背影》更感人!侗秤啊肥巧⑽闹械拿覀冎,在《背影》這篇文章中一共描繪了四次父親的背影,其中以望父買橘的背影最為感人,下面我們來看一下,作者是怎樣來刻畫父親背影形象的。

  (二)教學(xué)過程

  播放幻燈片一:

  作者是怎樣刻畫父親背影的?

  我看見他戴著黑布小帽,穿著黑布大馬褂,深青布棉袍,蹣跚地走到鐵道邊,慢慢探身下去,尚不大難?墒撬┻^鐵道,要爬上那邊月臺,就不容易了。他用兩手攀著上面,兩腳再向

  上縮;他微胖的身子向左微傾,顯出努力的樣子,這時我看見他的背影,我的淚很快地流下來了。

  教師:教師朗讀:父親買橘子的背影文字描述(如幻燈片所示)作者刻畫望父買橘的時候,為什么是如此的感人呢?最重要的原因是作者運用了人物動作細(xì)節(jié)描寫的方法。那么什么是人物動作細(xì)節(jié)描寫呢?

  播放幻燈片二:

  人物的動作的細(xì)節(jié)描寫:即準(zhǔn)確、細(xì)致、生動地描人物富有特征性的動作,以表現(xiàn)人物的性格、身體狀況、身份、地位、心理、習(xí)慣、情感等等。

 。ń處煂θ宋飫幼骷(xì)節(jié)描寫進行解析)

  教師:下面我們就通過分析父親動作細(xì)節(jié)描寫,來領(lǐng)悟父親對兒子深沉的愛。

  播放幻燈片三:

  1.分析父親買橘的動作描寫 ,說明了什么?

  走路的姿勢:蹣跚

  爬月臺動作:探攀縮傾

  教師:首先,父親走路的姿勢:蹣跚,蹣跚這個詞語寫出了父親年紀(jì)較大,腿腳不便,走路緩慢搖擺的樣子(蹣跚的背影。

  教師:爬月臺動作:探攀縮傾,

  動作描寫,“探”可看出父親體胖動作不靈便,小心翼翼地將腿伸下,一步一步直到接近地面的艱難過程。

  “攀”,寫出月臺的高度,因無物可抓,只能用手按住,然后用力支撐起身體向上?梢韵胂蟾赣H爬月臺是非常吃力的;

  “縮”,寫出了父親兩腳無處可蹬,腳是懸空的,這樣全身力量全在手上,如果手掌支撐不住,那就有掉下去的危險。

  “傾”,父親身體肥胖,自然不像小孩子那樣靈便,寫出了父親爬上月臺雖然十分艱難,但又十分努力的樣子描繪得很深刻。行動不便,步履艱難(艱難的背影。

  教師總結(jié):通過這四個動詞描寫,一個父親為我買橘子艱難,蹣跚的背影躍然紙上。 播放幻燈片四:

  探討:父親過鐵道既然如此困難,為什么還堅持為我“過鐵道買橘子”?

  教師:父親過鐵道既然如此困難,為什么還堅持為我“過鐵道買橘子”?

  1.橘,有吉的諧音,里面包含了父親對兒子的希望,希望兒子能夠平平安安。

  2.父親擔(dān)心兒子路上口渴,橘子可以為兒子解渴。

  是啊,父親背負(fù)著家庭和經(jīng)濟的雙重壓力下,在囊空如洗的情況下,還要為已滿二十歲的兒子去做一件自己根本不能勝任的事情,在這一切一切的背后,都凝結(jié)著父親對兒子深沉而又偉大的愛。我們都知道,《背影》是一篇回憶性散文,朱自清寫《背影》就因為文中父親引

  的那句話“我身體平安,惟膀子疼痛的厲害,舉箸投筆,諸多不便,大約大去之期不遠(yuǎn)矣!敝熳郧迨窃谛呃、傷悲、感恩等等復(fù)雜情感把自己激動得不行的`情形下寫下《背影》創(chuàng)作的。在望父買橘這個片段中,買橘子的過程和動作,描寫得栩栩傳神,是我們不僅好像看到父親憨厚樸實的形象,感受到了父親對兒子的愛,而且好像也看到了關(guān)注著父親的兒子的形象,感受到了兒子對父親的感激之情。

  (三)作業(yè)布置

  動作細(xì)節(jié)描寫在文章中起著重要作用,它可以使被描寫的人物形象生動、栩栩如生、活靈活現(xiàn)、真實可感,個性特征更加鮮明。一個或一處成功的動作細(xì)節(jié)描寫往往勝過千言萬語的表白。 在你的人生經(jīng)歷中,你的父母肯定給予了你許許多多的關(guān)愛,也許是一聲輕輕地叮嚀,也許是一次傾心的談話,也許是一份特殊的禮物,也許是一個溫馨的早餐??想一想,生活中的這些細(xì)微的關(guān)心,你有用心體會過嗎?請你以《爸爸/媽媽,我想對你說》為題,寫一段發(fā)自內(nèi)心的告白,然后讀給父母聽。要求在描寫人物行動時,不僅要寫出他在做什么,更要寫出他在怎樣做,把爸爸/媽媽“怎樣做”時常常被人忽略的細(xì)枝末節(jié)描寫出來。

  (四)課堂總結(jié)

  這節(jié)課我們通過對文中作者望父買橘細(xì)節(jié)的分析,體會到了父親對朱自清先生平淡卻深沉的愛。也讓我們學(xué)會了珍惜身邊偉大的親情。謝謝您認(rèn)真看完這個微課,謝謝。

電影《金剛川》觀后感600字優(yōu)秀范文11

  微課基本信息

  知識點名稱

  紋樣的變形方法

  學(xué)科類型與教學(xué)對象

  美術(shù) 初一年級

  上課時間長度

  8分鐘

  教學(xué)目標(biāo):領(lǐng)略自然中花卉的美,分析花卉紋樣的設(shè)計方法。

  教學(xué)資源與環(huán)境:

  廣州作為花城大家都十分喜歡花,花卉和花卉紋樣是大家都熟悉的主題,生活中經(jīng)常運用花卉紋樣做裝飾,教學(xué)各環(huán)節(jié)都貼近學(xué)生的生活經(jīng)驗展開。

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入:欣賞各花的生長過程視頻。感受鮮花的美麗造型,引導(dǎo)學(xué)生以花為元素進行紋樣的設(shè)計。

  二、發(fā)展

  1.請學(xué)生仔細(xì)觀察圖例比較一下花卉紋樣與自然的花有什么不同,嘗試分析圖例中的紋樣運用了什么樣的變化方法?

  2.教師分析自然花卉轉(zhuǎn)化到裝飾性紋樣的常用變化設(shè)計方法:省略法、夸張法、添加法、幾何法等。

  三、總結(jié)和提出創(chuàng)作要求。變化是紋樣設(shè)計的靈魂,是藝術(shù)的再創(chuàng)造。紋樣源于生活,更高于生活。請以鮮花為創(chuàng)造素材,設(shè)計紋樣裝飾生活。

  設(shè)計理念與特色:

  “源于自然的啟示”是本課總的設(shè)計理念,自然的美是美術(shù)創(chuàng)造的重要靈感來源,本課主要圍繞自然界的花卉美展開教學(xué)。引導(dǎo)學(xué)生欣賞自然界中的花卉感悟自然的美,學(xué)習(xí)運用美術(shù)的紋樣設(shè)計基本方法再通過自己巧妙提煉加工構(gòu)思創(chuàng)造美術(shù)作品。啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、探尋美的規(guī)律,在生活中創(chuàng)造美,把美術(shù)教學(xué)的美育功能融匯課堂之中。

  教學(xué)反思:

  初中的學(xué)生對生活有一定的觀察力,簡單的花卉造型是比較容易掌握的。但在創(chuàng)作紋樣的時候往往是缺乏方法,所以這課是以圖例啟發(fā)學(xué)生找紋樣的變化規(guī)律和方法。先讓學(xué)生帶著問題展開思考探究,然后教師再通過典型的圖例分析幾個常用的變形方法,引導(dǎo)學(xué)生在創(chuàng)作紋樣時把自己的創(chuàng)意結(jié)合一定的設(shè)計方法來創(chuàng)造作品。當(dāng)然由于微課的時間限制,留給學(xué)生的思考時間是很有限的,所以要提出課后的創(chuàng)作要求讓學(xué)生進一步理解紋樣的創(chuàng)作方法。

  特色與點評:

  從欣賞自然界花的`生長視頻作為導(dǎo)入,吸引起學(xué)生的興趣;再從生活中花卉紋樣的應(yīng)用中探究紋樣的創(chuàng)造方法;最后落實到具體物品的裝飾紋樣的創(chuàng)造,啟發(fā)學(xué)生從具象到抽象再回到實物的審美中來。重點落在花卉紋樣變化設(shè)計方法中,解決了這個重難點后,二方連續(xù)和四方連續(xù)的紋樣的知識就變得水到渠成了。解決重點的方法是通過圖例比較分析、教師示范、自制教具的運用,讓學(xué)生得到思維的啟發(fā)理解紋樣的創(chuàng)造方法。全部教學(xué)內(nèi)容都圍繞學(xué)生熟悉的生活逐層深入,作品既重視美觀和實用功能,又緊扣自然啟示的主題,培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然,熱愛美化生活的美好情感。

電影《金剛川》觀后感600字優(yōu)秀范文12

  設(shè)計思想:

  初步掌握擬人的知識,能判斷擬人句,嘗試寫擬人句。

  教學(xué)分析:

  擬人句手法在作文中經(jīng)常需要運用,它可以使文章變得生動形象,學(xué)生對于富有人格特征的事物以及動植物都十分喜愛,易于接受。二年級下冊第一單元有關(guān)春天的文章,就大量運用擬人的手法,賦予動植物人的特點,學(xué)生特別喜愛。通過這個單元的學(xué)習(xí),我們要讓學(xué)生掌握擬人句的寫作手法。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、理解什么是擬人修辭手法。

  2、知道擬人修辭手法的運用形式有三種:把植物擬人化、把動物擬人化、把一般事物擬人化。

  3、能夠區(qū)分比喻和擬人的修辭手法。

  4、運用擬人修辭手法寫句子、寫片段。

  教學(xué)策略:

  自主、合作學(xué)習(xí)法。

  重點難點:

  1、教學(xué)重點:能夠區(qū)分比喻和擬人的修辭手法;運用擬人修辭手法寫句子、寫片段。

  2、教學(xué)難點:運用擬人修辭手法寫句子、寫片段。

  教學(xué)過程:

  一、課前微視頻教學(xué)

  1、理解擬人修辭手法的概念

  師:同學(xué)們好!今天老師要教給大家一種修辭手法——擬人。我們學(xué)會了它,就可以使我們的文章寫得生動有趣了。那什么是擬人手法呢?讓我們來讀下面的句子:

  春雨姑娘在綠色的葉叢中彈奏著樂曲。

  桃花笑紅了臉。

  筍芽兒高興地說:“多美好的春光!我要快快長大!”。

  師:你有什么發(fā)現(xiàn)呢?——對了,句子中把春雨、桃花、筍芽兒當(dāng)作我們?nèi)藖韺懥,給它們賦予了人的動作、神態(tài)、語言和感情。春雨成了美麗的姑娘,還會彈樂曲;桃花擁有了人一樣紅潤的臉龐;筍芽兒也像人一樣有思想,有感情地開口說話了。我們讀到這樣的句子,是不是覺得很生動,很有趣呢?這樣的句子就是擬人句了。

  定義:擬人,就是根據(jù)想象把物當(dāng)做人來敘述或描寫,使“物”具有人一樣的言行、神態(tài)、思想和感情。一句話,擬人就是用寫人的詞句去寫物。這種手法又叫做“人格化”。

  2、擬人手法的三種運用形式

  師:那什么事物都可以進行擬人化呢?擬人手法的運用形式主要有三種:

  1)把植物擬人化

  2)把動物擬人化

  3)把一般事物擬人化

  師:我們來看一些例子:

  1)把植物擬人化

  筍芽兒扭動著身子,一個勁兒地向上鉆。

  師:從這句,我們可以形象地感受到筍芽兒渴望快快長大的迫切心情。

  柳樹搖著綠色的長辮子。

  師:柳樹怎么會有辮子呢?哦,原來是嫩綠的柳枝呀,多像小姑娘的長辮子呀。這里就把柳樹擬人化了。

  2)把動物擬人化

  百靈鳥在枝頭歡快地歌唱。

  蝴蝶在花叢中跳起舞來。

  師:這里把百靈鳥的叫聲形容為在歌唱,頓時讓我們覺得百靈鳥不僅僅是小鳥,更是位歌唱家了。而蝴蝶也成了優(yōu)秀的舞者,在花叢中翩翩起舞,將蝴蝶的歡樂、美麗生動、鮮活地展現(xiàn)在我們的眼前,給我們留下了美的享受。

  3)把一般事物擬人化

  雷公公把藏了好久的大鼓重重地敲了起來。

  春雨姑娘愛撫著她,滋潤著她。

  師:從這里,我們是不是可以讀到大嗓門的雷公公和溫柔的春雨姑娘呢?這比“打雷了,天上下起了小雨。”生動多了吧?

  師:所以,假如我們給了這些動、植物以鮮活的生命,我們的語句就不會單調(diào)乏味,我們的文章將更加清新,鮮活。這就是擬人句的作用。但是我們不光要了解,更重要的是掌握,F(xiàn)在,老師就教大家怎樣將一個簡單的句子變成形象生動的擬人句。

  例:天空中有許多星星。

  師:首先,我們要將“星星”人格化,可以叫它“星寶寶”,因為星星給我們的印象是可愛的。然后,我們還要給星星賦予人的動作、神態(tài)或感情。我們先想一想,星星的特點是什么?嗯,很亮,還一閃一閃的,就像我們亮晶晶的眼睛一樣,一眨一眨的',是嗎?那我們可以這樣寫:

  星寶寶們在天空中眨著眼睛向我問好。

  這樣一改,是不是可愛的小星星形象立刻出現(xiàn)在我們眼前了?擬人句是不是很棒呢?同學(xué)們,你們學(xué)會了嗎?那請你也來改一個句子吧!

  練:牽;ㄩ_了。

  提示:首先將牽牛花人格化。然后,想想牽;ㄓ惺裁刺攸c?,它的花朵像。

  改:牽;ǎǖ艿埽┐灯鹆耍ㄐ±龋

  牽;ǎㄐ〗悖┐┥狭耍ɡ热梗。

  3、區(qū)分比喻句和擬人句

  師:相信聰明的你們已經(jīng)學(xué)會了,那老師要考考你們,判斷一下這個句子是不是擬人句?

  春天像個害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏。

  師:可能有些同學(xué)犯糊涂了,覺得這句是把春天當(dāng)人來寫,你看春天都是小姑娘了,應(yīng)該是擬人句吧?那可就錯了,因為我們要特別注意這個詞——“像”!笆裁聪袷裁匆粯!边@是什么句子?經(jīng)過老師的提示,你就知道了,對,這是一個比喻句“春天像個害羞的小姑娘!蹦俏覀兛梢园堰@個比喻句改成擬人句,怎么改呢?我們不能用“像”這個比喻詞,所以我們直接叫她“春姑娘”,她的擬人化的動作是“遮遮掩掩,躲躲藏藏”,這個不變。

  春天像個害羞的小姑娘。改成:害羞的春姑娘遮遮掩掩,躲躲藏藏。

  4、回顧總結(jié)

  師:同學(xué)們,你們學(xué)會了嗎?好,讓我們再回顧一遍:擬人,就是根據(jù)想象把物當(dāng)做人來敘述或描寫,使“物”具有人一樣的言行、神態(tài)、思想和感情。一句話,擬人就是用寫人的詞句去寫物。這種手法又叫做“人格化”。擬人的運用形式有三種:把植物擬人化,把動物擬人化和把一般事物擬人化。最后,在擬人手法的運用中我們要注意:

  1、要有真情實感,做到自然逼真,不要生拉硬扯;

  2、要符合事物本身的特點和其要表達的心情;

  3、要符合其身份和表達的環(huán)境;

  4、要與比喻句區(qū)分開來。在比喻句和擬人句的區(qū)分中,我們主要看是否有“像、好像……”這些比喻詞。

  好的,同學(xué)們,今天我們就學(xué)到這里。

  微習(xí)題

  第一關(guān)

  下列句子,哪些是擬人句?請在后面打“√”。

  小樹向我招手,小花向我點頭。

  太陽從東方升起來了。

  泉水唱著歌跑下山去。

  不再膽怯的小白菊,慢慢抬起它們的頭。

  大雨打落了嬌嫩的薔薇花。

  第二關(guān)

  請寫出下列句子是什么形式的擬人化。

  豌豆媽媽更有辦法,讓孩子曬在太陽底下,“啪”的一聲豆莢炸開,孩子們就蹦著跳著離開媽媽。

  洪水咆哮著向村莊襲來。

  螢火蟲點著燈籠在夜間散步。

  春風(fēng)給柳樹梳頭。

  太陽花向著太陽微笑。

  第三關(guān)

  用擬人的手法改寫下列句子。

  泉水流下山去。

  小鳥嘰嘰喳喳叫個不停。

  微反思

  本次設(shè)計思路還是比較清晰,以遞進形式讓學(xué)生逐步了解什么是擬人句,擬人句的運用形式。以邊講解邊練習(xí)的形式讓學(xué)生學(xué)會如何判斷擬人句。最后進行回顧總結(jié)使學(xué)生加深印象。

電影《金剛川》觀后感600字優(yōu)秀范文13

  微課名稱

  菱形的定義

  知識點來源

  北師大版數(shù)學(xué)九年級上冊,第一章第一節(jié),課題菱形的定義

  設(shè)計思路

  學(xué)生自主探究,訓(xùn)練學(xué)生的分析概括能力

  具體設(shè)計

  內(nèi)容

  教學(xué)目的

  理解菱形的定義及其與平行四邊形的聯(lián)系.在操作活動過程中,加深師生的情感,培養(yǎng)學(xué)生的'觀察能力,并提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

  教學(xué)重點難點

  教學(xué)重點:菱形的定義、性質(zhì)及判定方法、

  教學(xué)難點:菱形性質(zhì)和直角三角形的知識的綜合應(yīng)用

  教學(xué)過程

  教師活動

  問題1、做一做:畫出符合下列條件的平行四邊形:

  畫平行四邊形ABCD,使角A等于60°,AB=AD=2cm。

  預(yù)設(shè)學(xué)生行為

  通過觀察生活中菱形的圖片(靜)――結(jié)合小區(qū)伸縮門的運動(動)――平行四邊形的移動(理論),認(rèn)識菱形并得出概念,畫圖并觀察并指出它是一種特殊的平行四邊形——菱形。

  設(shè)計意圖

  創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的氛圍,激起學(xué)生認(rèn)知沖突,激發(fā)學(xué)生進一步探究。

  教師活動

  通過學(xué)生的回答引入課題----菱形并板書課題

  學(xué)生再舉出生活中菱形的例子:推拉門、衣帽架.

  菱形的定義

  通過學(xué)生觀察、活動、交流,剛才的作圖請同學(xué)嘗試給出菱形的定義教師歸納總結(jié)

  預(yù)設(shè)學(xué)生行為

  生甲:鄰邊相等的平行四邊形是菱形。

  生乙:一組鄰邊相等的平行四邊形是菱形。

  老師對學(xué)生的回答給予適當(dāng)評價,然后給初菱形的確切定義并板書。同時指出菱形是具備:“①平行四邊形;②一組鄰邊相等”

  設(shè)計意圖

  訓(xùn)練學(xué)生的分析和概括能力,滲透集幾何學(xué)習(xí)的基本思想,為后面學(xué)習(xí)其他特殊平行四邊形打基礎(chǔ)

電影《金剛川》觀后感600字優(yōu)秀范文14

  【教學(xué)目標(biāo)】:

  通過緩沖溶液的定義、作用、組成及作用機制的介紹,使學(xué)生對緩沖體系有一個基本的了解,為以后學(xué)習(xí)人體緩沖體系打下理論基礎(chǔ),緩沖溶液。

  【教學(xué)方式】:多媒體結(jié)合板書進行講解式教學(xué)

  【教學(xué)內(nèi)容】:

  1、緩沖溶液的定義;

  2、緩沖溶液的作用;

  3、緩沖溶液的組成;

  4、緩沖溶液的作用機制。

  【教學(xué)重點及難點】:緩沖溶液的組成、緩沖溶液的作用機制。

  【教學(xué)過程】:

  引言:

  通過醫(yī)學(xué)常識我們知道正常人的血液pH范圍為7.35 ~ 7.45,pH值不因代謝過程中產(chǎn)生酸、堿性物質(zhì)而變化。為什么血液的pH的范圍能保持在7.35~ 7.45?

  知識準(zhǔn)備:

  1.弱電解質(zhì)的電離平衡。

  2.鹽類水解。

  一、緩沖溶液的概念(由實驗引出)

  緩沖溶液:能抵抗外加少量強酸或強堿,而維持pH基本不發(fā)生變化的溶液。

  緩沖作用:緩沖溶液所具有的抵抗外加少量強酸或強堿的作用。

  【提問】:1.緩沖溶液的組成是怎樣的?

  2.緩沖溶液為什么能對抗外來少量強酸、強堿或適當(dāng)稀釋,而保持溶液的'pH幾乎不變的?

  二、緩沖溶液的組成和作用機制。

  1.緩沖溶液的組成

  根據(jù)緩沖對不同,緩沖溶液分為三種:

  弱酸及其鹽。

  弱堿及其鹽。

  多元弱酸的酸式鹽與其次級鹽。

  12.緩沖溶液的作用機制

  以HAc — NaAc為例 HAc、NaAc足量。

  HAc+H23O+Ac-;

  +左移3O+ 抗酸成分+抗堿成分 右移-2H2O共軛酸 — 抗堿成分 共軛堿 — 抗酸成分。

  三、討論:

  NH3—NH4Cl的緩沖原理。

  四、練習(xí):

  五、小結(jié):

  概念:緩沖溶液

  緩沖溶液組成和緩沖作用;

  緩沖原理;

  六、作業(yè):

  搜集資料:

  緩沖溶液在日常生活中的應(yīng)用。

電影《金剛川》觀后感600字優(yōu)秀范文15

  教學(xué)目標(biāo):

  認(rèn)知目標(biāo)的達成:

  懂得通過人物的外貌描寫表現(xiàn)人物的個性特征。

  能力目標(biāo)的達成:

  在老師的重點講解下,學(xué)會描寫人物外貌的基本技巧,提高學(xué)生的習(xí)作能力,提升習(xí)作水平。

  情感目標(biāo)的達成:

  通過微課的形式,培養(yǎng)學(xué)生的寫作的積極性、自主性。

  教學(xué)背景:

  這堂課教學(xué)的對象是五年級的學(xué)生。他們有著五年的寫作功底,積累了一定的詞語,但是,文章的創(chuàng)新意識不強,千篇一律,沒什么特色。怎樣通過外貌的描寫就能突出人物的性格?外貌描寫要注意什么?如何抓住人物特征進行細(xì)致地描寫?對五年級的學(xué)生來說卻是有難度的。希望通過這短短的視頻,緊緊抓住外貌描寫的技巧,培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題能力,激發(fā)寫作興趣,提高學(xué)生的習(xí)作水平。

  教學(xué)重難點:

  人物描寫需要掌握的幾個要點:有順序、抓特點、用修辭、積詞語。

  學(xué)會觀察人物的特點。

  教學(xué)策略:

  由于是采用“一對一”的學(xué)習(xí)方式,教學(xué)方法簡單,重點突出,簡單易懂,教學(xué)的有效性高。老師總結(jié)描寫方法,直接傳授習(xí)作技巧,學(xué)生能在較短的時間內(nèi)掌握,從而達到教學(xué)目標(biāo)。

  教學(xué)過程:

  一、了解含義。

  什么是外貌描寫?外貌描寫就是對人物的外貌特征進行描寫,突出人物的性格,表達作者的愛憎喜好。(微點評:開門見山,直奔主題,明確本次微課目的。)

  二、掌握方法。

  方法一:描寫有一定的順序。

  片段對比,思考喜歡哪個片段描寫?為什么?

  出示兩個片段:

 。1)門一開,班主任領(lǐng)進一位女生。她長得很好看,衣著樸素!拔医行←,請多關(guān)照!焙唵蔚拈_場白后,她被分到我的旁邊,以后我們成了同桌。

 。2)門一開,班主任領(lǐng)進一位女生。她中等個兒,梳著兩根羊角辮,黑里透紅的臉上,有一對明亮的眼睛。穿著一身洗的褪了色的學(xué)生裝,褲子的膝蓋處還綴著兩個像眼睛一樣的補丁。“我叫小麗,請多關(guān)照!焙唵蔚拈_場白后,她被分到我的旁邊,以后我們成了同桌。

  我們不難發(fā)現(xiàn),在第二個片段里對人物的外表進行了透徹地分析,從整體到局部,從上至下,讓讀者一下子就記住小麗。

  總結(jié):人物片段描寫首先要注意順序,從整體到局部,從上至下。(微點評:從片段中尋找差異,迅速掌握觀察的順序。片段簡單易懂,適合微課方式的學(xué)習(xí)內(nèi)容。)

  方法二:抓住人物特點。

  1、游戲:“猜猜他是誰?

  出示三個片段,讓學(xué)生猜一猜描寫的是誰?

  (1)只見他黑臉短毛,長嘴大耳,圓身肥肚,穿一件青不青、藍(lán)不藍(lán)的梭布衣服,系一條花布手巾,提一柄九齒釘耙。

 。2)他有三頭六臂,脖子上套著乾坤圈,腳踏風(fēng)火輪,威風(fēng)八面。

 。3)他身穿金光閃閃的戰(zhàn)袍,頭戴金冠,手持從東海龍宮掠來的金箍棒,顯出一副威武霸氣的樣子。一對火眼金睛炯炯有神,透露出鏟除一切妖魔的決心。渾身透露出一種天不怕、地不怕的精神。

  沒錯,就是豬八戒、哪吒、孫悟空。因為這三段話都有一個共同的特點,就是“抓住人物的外貌特點”。這點是最重要的,就像畫漫畫一樣,要能夠讓大家一眼就可以看出是誰,那是因為作者僅僅抓住人物的外貌特點進行夸張化,寫作文也是一樣的。

  總結(jié):外貌描寫最重要的是要抓住人物的特點。(微點評:選取學(xué)生熟悉的人物,更便于學(xué)習(xí)人物描寫的技巧——抓住人物特點。)

  2、練習(xí)鞏固:診斷毛病。

  出示片段:走到鏡子前面看一看:濃密的眉毛下有一雙炯炯有神的大眼睛,高高的鼻梁,還有一張紅紅的小嘴巴能說會道,這就構(gòu)成了一個這樣的我。

  分析:外貌描寫模式化,沒有突出特征

  修改:我呀,小頭長臉像母親,濃眉大眼像父親。不夠白凈的臉上有許多褐色的雀斑。由于讀書寫字的姿勢不正確,我成了近視眼,這不,最近我的鼻梁上又多了一副眼鏡。別看我不漂亮,我可從來沒為我的容貌煩惱過。

  總結(jié):抓住外貌特征具體描寫,文章不僅形象生動,讀者對主人公也有了更深刻的印象。(微點評:在前面簡單而有針對性的學(xué)習(xí)后,學(xué)習(xí)分析片段并進行適當(dāng)?shù)难a充,讓文段更具體。有了之前的鋪墊,學(xué)習(xí)者會有更多的想法。)

  3、片段賞析(一):

  (1)金豆才七歲,頭發(fā)披散著,垂到脖子邊,見人就羞得把頭低下去,或者跑開了又悄悄地望著人,或者等你不知不覺時猛然叫一聲來嚇唬你。

 。2)她大概叫瑯瑯,一頭柔軟的卷發(fā),凸額頭、塌鼻梁,穿一件紅底白點小罩衣,總是不聲不響,像個靜默的小哲學(xué)家似的。

  (3)女兒長得像她娘,眼睛長得尤其像。白眼珠鴨蛋清,黑眼珠棋子黑,定神時如清水,閃動時像星星。

  總結(jié):抓住特點的外貌描寫能體現(xiàn)人物的性格特點。從以上三個片段我們發(fā)現(xiàn)金豆是個怕羞但天真、活潑的小女孩;瑯瑯則是個非常文靜的小孩子;而片段三的小女孩應(yīng)該非常聰明。

  4、片段賞析(二)

  除夕晚上,兒子、孫子都來到她身邊,她滿臉皺紋都舒展開了,就像盛開的菊花瓣,每根皺紋里都洋溢著笑意。

  一天,她的老伴兒病倒了,她臉上珠網(wǎng)般的皺紋更深了,兩道眉毛擰成的疙瘩鎖到一塊兒了。

  她望著老伴兒的遺像,嘴唇微微抖動著,刀刻般的皺紋里,流淌著串串淚珠。

  總結(jié):人物的外貌描寫不僅能體人物的性格特點,還能反映人物的內(nèi)心情感。仔細(xì)欣賞一下三個片段。你能體會人物當(dāng)時的心情嗎?(微點評:選取了表現(xiàn)人物性格明顯的片段,讓學(xué)生知道外貌描寫不僅是外貌的描述,更能表現(xiàn)人物的'性格特征。與之前的片段不同的是,體現(xiàn)出更深的層次。)

  方法三:妙用修辭手法

  片段對比,突出運用修辭的優(yōu)勢

  運用前:你也帶孩子,人家也帶孩子,你帶的孩子又臟又瘦,人家?guī)У暮⒆佑职子峙帧?/p>

  運用后:你也帶孩子,人家也帶孩子,怎么你帶的就跟才從垃圾堆揀出來的似的,人家?guī)У木拖癫艅儦さ碾u蛋心子,又白又光鮮。

  總結(jié):修辭手法的運用使文章更生動形象、能給讀者留下深刻印象。(微點評:讓學(xué)習(xí)者知道,適當(dāng)運用修辭手法能使人物更形象。教學(xué)目的明確,片段的選取有針對性。)

  方法四:積累詞語

  出示描寫人物各部分特點的成語,有描寫臉部、頭發(fā)、身材等,為學(xué)生提供參考。(微點評:不僅能給學(xué)習(xí)者提供適當(dāng)?shù)馁Y源,也讓他們能積累一定的學(xué)習(xí)素材。)

  三、歸納提煉

  希望你擁有一雙發(fā)現(xiàn)個性的眼睛去觀察生活,有一支神筆去描繪生活,都有一顆盲人似的心靈去感悟生活,這樣我們的文章就會多姿多彩形象生動。(微點評:用鼓勵的話語結(jié)束本次微課學(xué)習(xí),希望學(xué)習(xí)者能以積極的、飽滿的熱情投入到習(xí)作當(dāng)中,掌握描寫人物的基本技巧。)

  教學(xué)總結(jié):

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