關于小學語文培訓心得體會錦集九篇
在平日里，心中難免會有一些新的想法，可以通過寫心得體會的方式將其記錄下來，通過寫心得體會，可使我們今后少走彎路。那么好的心得體會是什么樣的呢？以下是小編為大家收集的小學語文培訓心得體會9篇，希望能夠幫助到大家。
小學語文培訓心得體會 篇1
當一名語文教師難，當一名優(yōu)秀的語文教師更難。那怎樣才能輕輕松松地教好小學語文，努力成為一名優(yōu)秀的語文老師呢？我想，學習是一門必修的功課。為了提升自己的語文教學水平，我也嘗試著采用各種方式學習，讀教育名著，聽專家講座，看教學錄像，觀同行上課，通過學習，雖有一定提高，但從教學理念到教學策略，都感到支離破碎，缺乏系統(tǒng)性和針對性。所以，我渴望參加一個較為系統(tǒng)的小學語文學科培訓，藉此豐厚自己的語文教學底蘊。
今年10月，機會悄悄來臨，中小學教師學科遠程培訓正式啟動。懷揣著幾許期待，幾多夢想，我和老師們一起，走進了小學語文學科遠程培訓平臺。在這里，我們觀看課程視頻、閱讀課程文本、反思教學實踐、撰寫研修作業(yè)、交流心得體會，匆忙有序，受益匪淺�，F(xiàn)將這段時間參加遠程培訓的情況總結如下。
1、此次培訓為我們語文教師搭建立了一個平臺，同行與同行交流的平臺，群策群力，把以前的“單打獨斗”變成了齊心協(xié)力，把自己的閉門造車變成了資源共享，使教育資源得到優(yōu)化，對新教師是一個學習的機會，對老教師是一個新的教學理念的學習與舊的教學理念碰撞與融合的機會。國培行動，突破了時空局限，避免了面對面交流的尷尬，為虛心聽取直言不諱的真言搭建了平臺。因此，在培訓活動中，在發(fā)帖、讀帖、回帖和參與評論的過程中，我讀到了許多精美的反思，看到了許多獨到的見解，聽到了許多不同的聲音，暴露了許多認識的`偏差，發(fā)現(xiàn)了許多自身的不足。
2、聆聽講座，拜讀文本，在自主學習中提升理論水平
本次培訓安排的課程內容非常豐富，具有很強的針對性，切合小學語文教學實際。自培訓啟動以來，我認真觀看了每門課程的專題講座和互動對話，閱讀了每門課程的案例評析和參考資料，每天在線學習一小時以上，迄今為止，在線時間長達100多小時。
培訓中，教育名家的講座為教育科學理論注入了源頭活水，給我們帶來了心智的啟迪、情感的熏陶和精神的享受，讓我們分享了高規(guī)格的“文化大餐”。
在這個平臺上，我學到許多了語文知識，了解了許多語文教學的策略，收益頗豐。對自己小學語文教學策略的改進必能起到積極的促進作用。
參加小學語文學科遠程培訓，不僅是一次理論知識的學習，更是一次思想的啟迪、靈魂的蕩滌，給我補了元氣、添了靈氣、去了驕氣。我將帶著收獲、帶著感悟、帶著滿腔的熱情，把學到的理論知識應用于自己的教學中去，在不斷的運用和總結中轉變教育觀念，發(fā)揮人格魅力，輕輕松松教語文，扎扎實實求發(fā)展，做快樂教師，教快樂學生。
小學語文培訓心得體會 篇2
20xx年5月17日 ，我有幸在咸豐縣實驗小學參加了國培小學語文培訓。在學習過程中，我與全縣各鄉(xiāng)鎮(zhèn)選派的小學語文教師一起現(xiàn)場聽了專家的三節(jié)語文示范課，聆聽了兩位教育專家生動、形象而又精彩的講座，對于提高自身的業(yè)務水平和教學能力，都有了深深的促進。把此次培訓所學、所悟和所得用于教學實踐，是這次學習最大的收獲。
一、加強認讀，逐步提高
學前學生的認識的字都很少，入學一段時間后，他們就逐漸能借助漢語拼音認讀生字，從而為閱讀奠定了一點基礎。但由于低年級學生缺乏注意分配能力，所以，即使課文中沒有生字，好多學生也會一字一頓地讀，或者回讀，難形成連貫的語流。因此教師應把“正確、流利地朗讀課文”作為教學重點。課堂上要舍得花時間，讓學生一遍一遍地讀，可以采用自由讀、同桌互讀、指名讀等多種方式。對于較難讀的句子，教師可示范甚至領讀。讓學生在實踐中領悟，習的經(jīng)驗，切實過好認讀關，從一字一字地讀到以詞或以詞組為單位進行閱讀。在閱讀過程中，教師要不厭其煩的注意傾聽學生閱讀的語氣和閱讀過程中的反應，搞清楚學生從閱讀中感受到了什么，慢慢培養(yǎng)學生從閱到讀到理解文中意境的能力，克服讀“望天書”的現(xiàn)象。
二、感受樂趣，啟發(fā)對話
學生在讀書的過程中，會自覺加工處理課文的符號信息，與課文或作者對話交流，從而受到課文豐富內涵的影響。在閱讀中，學生的思想可以跨越時間空間，將世間事物盡收眼底，將世界風光一攬無余，將古今中外的人物故事裝入腦海，感受到閱讀的樂趣。從而漸漸地，把這種閱讀的樂趣轉化成需要，在自己的生活中實踐，并作為實踐活動的原動力。
培養(yǎng)學生的閱讀興趣，方法是很多的，但最主要一點，就是要激發(fā)低年級學生的閱讀興趣，不管孩子是否
小學語文國培心得體會(2) 愛好，都要要求學生從閱讀開始感受事物，培養(yǎng)學生的閱讀情趣，把閱讀當成一種樂趣一種興趣。然而文字畢竟是抽象的東西，初學兒童及易產(chǎn)生畏難情緒，在這種情況下，教師可借助課文插圖、實物、音響手段等，讓學生帶著問題、帶著幻想、帶著向往進入閱讀，啟發(fā)學生與文本對話，帶動學生的學習興趣。
三、展示個性魅力，培育學生的語言能力。
教師作為教育工作者，職責就是教書育人。教師的一言一行，都對學生有著重要的影響，因此，注重培養(yǎng)個人素質，展示個性魅力，是教師義不容辭的義務和責任。無論在課堂還是在課余，教師的言行都直接影響著孩子的心靈，孩子們從老師的言行中不僅感受語言的魅力，更學會做人的標準。所以，在學習過程中認識到，老師的個人素養(yǎng)，個人魅力對教育的影響力并不比培養(yǎng)學生閱讀力低，自己在今后的教學活動中，不僅要善于研究如何讓學生吸收知識，重要的是要讓學生在閱讀中感受漢語的魅力，體會漢語言文化的博大精深，從語言中吸收成長的氧分，從語言中找到成長的陽光。
四、自主閱讀，感受語言
學生主體性發(fā)展的過程是在教育影響下與客體環(huán)境積極的相互作用中主動建構的，而學生主體地位的'確立又使體驗、感悟這種心智活動成為制約語言吸收的主要因素。因而在教育過程中，要加強對學生吸收語言能力的引導，指導學生正確吸收語言中的氧分，拋棄語言糟粕，用正確的態(tài)度來理解字詞含義，領悟和感受語言的魅力。只有培養(yǎng)了學生閱讀的自覺意識，才能使學生在學習中體會學習和閱讀的快樂，從而培育學生自主閱讀的意識和能力，提高學生自主閱讀的興趣愛好，使學生把閱讀作為一種經(jīng)常行為，在閱讀中獲取知識的營養(yǎng)。
五、結合實際，指導習作。
我現(xiàn)在教的是小學五年級的語文，在教學過程中讓我最頭痛的就是上作文課，因為班上的大多數(shù)的學生都不喜歡寫作文，他們覺得寫作文的時候不知道寫什么，每次寫出來的作文都是大同小異的，每什么新意，因此他們慢慢的就變得不喜歡寫作文了，對于這個問題我也非常的苦惱。但是在這次培訓中有一個用童心寫童言的內容，學習了以后讓我明白了，要讓學生愛上寫作文，提高寫作能力，首先要激發(fā)學生的寫作興趣，同時要鼓勵學生在寫作的時候聯(lián)系生活實際，寫出自己的真情實感，不要胡編亂造，這樣就不會沒有內容寫了，因為學生對自己經(jīng)歷的事情印象比較深刻，就容易寫出來。這樣寫出來的作文就更加動人，有感染力。
總之，這次培訓我深刻領悟到，身為一名人民教師要進行不斷地學習，不斷地自我提升。只有這樣，我們才能對得起我們所教的每個學生，才能配得上“教師”這個光榮稱號。在今后的教學實踐中，我將樹立不斷學習的觀點，不斷探索新時期孩子成長的客觀需求，努力實踐，在教學崗位上積極進取，銳意創(chuàng)新，努力成為一名新時期的合格教師。
小學語文培訓心得體會 篇3
8月25日、26日、27日、28日、29日我參加了教育科學研究培訓中心組織的暑期小學語文教師培訓。雖然只有短短的五天，但培訓所給予我的啟發(fā)和經(jīng)驗卻是一筆永久的財富。一些對教育教學工作很有見解的教師以鮮活的教學課堂和豐富的知識內涵，給了我們具體的操作指導，使我的教育觀念進一步得到更新，真是受益非淺。下面是我通過培訓獲得的點滴體會：
這次培訓中聽了許多專家的講座，也聽了許多課改課，我明白了課改的真正意義，從大處說是為了國家在21世紀的發(fā)展，而從小處說則是為了每一個學生的成長和生活。所以，進行課改，落實課標，不是一句虛無縹緲的口號，而更應該具體地體現(xiàn)在每一堂課中，和教師的一言一行中。課堂中少一些做秀，多一些本真，也許才是我們的努力方向。
準確把握教科書編輯思想的基礎上，從本班學生的實際出發(fā)，根據(jù)學生的年齡特征和不同教學內容，創(chuàng)造性地靈活地選擇和運用教科書的各種設計，采取合適的教學策略，把讀寫聽說和綜合實踐活動落到實處；大力改進課堂教學，提倡啟發(fā)式、討論式、師生互動等新的教學模式；積極開發(fā)課堂學習資源和課外學習資源，溝通課堂內外，增加學生語文實踐的機會，讓學生在實踐中豐富語言積累，掌握學習方法，提高基本技能，接受熏陶感染，養(yǎng)成良好的學習習慣，打下扎實的語文基礎；鼓勵學生采用各種手段擴大閱讀面，增強學生在一切場合學語文用語文的`意識，積極參加各種課改活動，促進學生語文素養(yǎng)的整體提高。
三天的暑期小學語文教師培訓結束了，但留下的卻是深深的回憶，是一筆寶貴的財富。這些成功的經(jīng)驗為我今后的教育教學奠定了良好的基礎，縮短了探索真理的路途。
小學語文培訓心得體會 篇4
我參加了全市小學語文主題學習觀摩研討會議，聽取了師范附小劉桂霞等二位名師的展示課，現(xiàn)場觀摩了語文主題學習優(yōu)秀實驗學校的先進做法，聽取了市小學語文教學研究室郝永主任對改進閱讀的一些思考感受頗深。
1、主題閱讀明確了學習的目的，學生帶著主題來閱讀，激發(fā)了學習的興趣。主題閱讀的心基礎是學生的興趣，有人說“興趣是最好的老師”，只有自己喜歡的，才有可能廣泛地去閱讀。學生只有明確了學習的主題，才能深入地去研究，才能通過閱讀找到其中的快樂。
劉老師的課，平凡卻最有實效。她的課是平常積累的一種展示，實在不做作。印象最深的卻是平凡扎實兩個字。在她的課堂上，我感觸最深得就是語文就是生活，尤其是劉老師將我們中國古代文學的經(jīng)典最為日常所習，從小就培養(yǎng)學生的這種文化底蘊，其妙處不僅僅在于多認字，更重要的.是一種人生的沉淀。這種嘗試有時候是膽量的問題，當然，也需要老師不斷的積累、學習、反思、堅持，她老師做到了平常老師所不能做的，所以她成功了。
2、主題閱讀有力地開發(fā)了教材，讓學生有書可讀，讀得全面。經(jīng)濟時代和網(wǎng)絡時代的到來，文字的地位在慢慢下降，學生越來越不愛讀文學作品。教育部門雖然已給中學生提供了許多“文學作品必讀篇目”，但真正去讀過的同學很少。
個別學生認為，讀書已經(jīng)不再成為需要，而那些必讀篇目也成了學生心上的一筆筆債務。如何改變這種狀況，讓學生從文學作品中吸取有益的營養(yǎng)，成了當今中學語文教學亟待解決的大問題�！爸黝}閱讀叢書”就解決了這個問題，學生可以借助一本書了解一個主題的，借助一本書讀很多篇書，借助一本書豐富閱讀積累。
3、語文主題學習對學生寫作能力的提高有一定幫助。它給學生提供了一種有效的閱讀方法，讓學生從自己的興趣出發(fā)，充分調動學生主觀能動作用，并且讓個人的興趣完成由淺入深、由粗到精的蛻變，同時又充分利用學生相互間的影響、學習作用，通過交流，達到對文學作品的閱讀、理解、體會目的，另外，它不只是停留在閱讀文學作品的層面上，讀可以促進寫。主題閱題可以幫助解決學生寫作素材的大問題，讓學生對自己感興趣的事物從語言文學的角度進行深入的研究，全方位地了解這一事物中蘊含的哲學思想、文化心理、人類情感、生活情趣，為學生的筆記、縮寫、改寫和仿寫提供豐富的題材，開拓思維空間，成為學生寫作起步的根據(jù)地。
總之，在以后的教學工作中，我要認真學習這幾位名師的先進教學方法，讓學生在快樂的學習中掌握更多的知識。創(chuàng)新地運用主題學習的方法，將語文學習與學生生活體驗緊密結合，真正提高學生的人文素養(yǎng)。
小學語文培訓心得體會 篇5
這次教師集中培訓讓我學到了許多，認識了許多，也懂得了許多。一天的時間雖然很短暫，但我所收獲的是豐富的，尤其是它讓我知道了自己的不足，以及今后要努力的方向，我也深知做一名好老師并不是一件容易的事�；蛟S我們教師應清醒認識到我們要有自己的發(fā)展目標了。
這次集中培訓使我體會較深的有如下幾點：
首先，這次培訓讓我知道在新課改下，我們教師應在哪些方面上提高以及變化，新課程的確給我們教師帶來了許多的變化。其中教育觀念與教學行為的變化尤為重要，教師在教學上要由重教師的.教到學生的學，由重“結果”到重“過程”，由重“雙基”到重“三維目標”。還有就是課堂教學也發(fā)生了很大的變化。教師要有創(chuàng)新，要跟上時代的最前沿，要能夠接受新形勢下帶來的新變化。所以課程在變，我們教師更應當變。
其次，這次培訓讓我知道了教師專業(yè)能力的重要性，如今有許多教師忽視了自身能力的提高，如此下去就不能夠適應當前的課改形勢，這里主要表現(xiàn)在專業(yè)能力不強，師德不高，學歷不高，終身學習意識不強，所以作為教師的我們要想適應新課程必須從自身做起，提高自己的教育教學能力，以及各種專業(yè)技能，充實自己，完善自己，使自己具備成為一名合格教師的基本素質。
再次，這次集中培訓，從教者精彩的講課和課后講座讓我更是大開眼界，教者能夠對自己的本節(jié)課認真設計，每一個環(huán)節(jié)都是那樣的恰到好處。給我印象最深的，也是我此次聽課收獲最大的就是它讓我知道如何設計自己要講的課，課并不是盲目設計的，也不能隨心所欲，它要有一條主線，使全文中心明確，學生學起來也沒有雜亂無章的感覺。其次，就是運用多種手段，激情導入。導的好，對于整節(jié)課非常重要，它能夠抓住學生的眼球，吸引著學生，學生有了學習的興趣，自然的他們也就會在本節(jié)課中學到了知識。比如王環(huán)老師巧用課文中的詞語導出了課文內容的做法就很值得欣賞。我想這小小的導入看似簡單，如果每節(jié)課都堅持也并非易事，但只要努力，就沒有做不到的。再次，就是朗讀，課堂上，教師能注重對朗讀的指導，這也是我今后所要學習的。教師能通過對學生的指導讀，領讀，齊讀，點名讀認真分配，使學生的朗讀大大的得到了訓練，仔細想一想我們，有時為了趕講課的時間，自己匆匆的讀過，而在學生那里收獲了什么呢？所以我們教師要把時間還給學生，大量的占有并非好事，往往適得其反。最后就是我學到了如何摒棄繁瑣的分析，我想分析固然重要，但一味的分析，咬文嚼字是的分析并沒有太多的好處，學生不愿接受，所以摒棄它是最好的選擇，要注重語感實踐，注重整合優(yōu)化，賞析精要語段，講析點到為止�？梢娦≌Z教學還要太多太多的東西等著我去學習，但是為了自己的學生一切都是值得的。
小學語文培訓心得體會 篇6
豐碩的深秋，我認真參加了小學語文國培培訓。在這次培訓的過程中我聆聽的多位教育專家的生動、形象而有精彩的講座，提高了自身的業(yè)務水平和業(yè)務知識。同時我也深深地干到自身存在的不足，我決定細品所學，總結所得，把此次培訓的所學、所得用于現(xiàn)實教學中。參訓后使我的思想意識有了提高。充分認識到，作為一名教師，要打心底熱愛教育事業(yè)，既然以教育事業(yè)為主。就得竭盡心力搞好本職工作，以保證生活來源不受影響，并盡可能地體現(xiàn)出自己的精神價值。我總是想，做一個普通教師未嘗不可，但是，能做一個好老師更是夢寐以求，若能如愿以償，演繹出的人生肯定會更加精彩。
順應對好老師的向往，教師才能注重對學生的教育，啟發(fā)學生親其師，信其道，讓其曉之以理，動之以情，進而醞釀一個傳道、授業(yè)、解惑的和諧環(huán)境。常說萬策之首，攻心為上。這就啟示教師，要教育好學生，得先把學生的心拴住，學生才能在向師性的驅動下健康成長。只有這樣，提高學生語文素養(yǎng)的可能性才會更高，落實好素質教育才能水到渠成。
常說磨刀不誤砍柴工，此理一點不假。通過參訓，我從名師專家的誘導中領悟到，教材是學本而不是教本，教材是藍本并非圣旨：教改勢在必行而非雁過無跡，教改是循序漸進而非一蹴而就。學生之所以如牛一般攆不動，是因為我們沒有用綠草去喂。學生之所以遠離我們，是因為我們沒有把他們看做自己的孩子。也就是說，我們奢望不了天上掉下教育教學的餡餅，但是我們可以一切從實際出發(fā)，以學生為本，以教材為源，以多方力量為推動器，農(nóng)村小學語文教育教學照樣可以熠熠生輝。如果我們用心導找到各種教育教學資源交叉的點，那個點即是開啟學生心智的金鑰匙，進而以此激發(fā)學生學習的興趣，那么，無限的知識將迎著方法之刃而解。
我覺得這次培訓是最有效的，是一次對自己
“教育潛意識結構”的深層改造，專家們的講座中有不少經(jīng)典課例，或大氣磅礡或幽默風趣或詩意灑脫或智慧靈魂功清新自然或樸實無華或巧奪天工或行云流水或渾然天成。課堂上的搖曳多姿，精彩紛呈，其實源于他們各自不同的個性魅力。點點滴滴的細節(jié)傳達出他們對課程深刻醇正的解讀、對學生博大人文的關懷。所以，從專家們的講座里我讀出了自己的
“故事”，整理著自己的思緒，想著自已的課堂。他們的講座對我來說最大的價值不是眼前意義上的`
“學來一點招數(shù)，解決我的教學問題”，而是以理論指導來提升自己的教學實踐，反思自己的日常教學行為，讓自己在教學實踐中獲得成長，使自己的教學水平和教學能力更上一個臺階，使我更自信地走在路上
……
總之，這次培訓我收獲的不單單是專家們講解的內容，更是一種理念，一股動力。我會抓住這次機遇，在今后的工作中，將樹立終身學習的觀點，努力實踐，在教學崗位上積極進取，銳意創(chuàng)新，力爭成為一名新時期的優(yōu)秀教師。
小學語文培訓心得體會 篇7
我參加了20xx部編教材網(wǎng)絡培訓會，聽了張老師和李老師的講解，讓我對新教材有了更深的理解。聽完課后我結合自己的實際情況重新翻閱教材,認真思考了如何利用好教材有效的教學�，F(xiàn)將我這次培訓的收獲與體會總結如下：
打開新教材映入我們眼簾的是一幅56個民族孩子的圖畫，這也是新教材的主要特色之一。新教材中添加了很多的插圖，圖片的類型豐富，一方面可以提高孩子們的學習興趣，加強幼小銜接，另一方面也是對學生美感的陶冶。第一板塊我是中國人，第二板塊我是小學生，第三板塊我愛學語文，這一板塊讓學生了解在語文課堂上有哪些教學內容。
新教材的課程調整為先識字再學拼音，這也是幼小銜接的表現(xiàn)，同時也體現(xiàn)了識字的重要，本冊教材中增加了傳統(tǒng)文化的比例，例如第一課《天地人》看似簡單的六個字，卻滲透著中華傳統(tǒng)文化天人合一的思想，蘊含著人與自然，人與人之間和諧相處的理念。
新教材中增加了一個新的板塊，和大人一起讀，將課外閱讀納入了課程中，在親子閱讀過程中，可以讓孩子們把閱讀中的所思所想與大人分享，這是一種趣味式分享，而不是說教式分享，在親子閱讀中應減輕閱讀難度，增加學生對課外閱讀的興趣，讓學生真正享受閱讀。 在教學中我們應該利用好課文中的插圖，增加教學趣味性。把插圖編成故事，聽故事是孩子們最喜歡的活動。比如：在拼音的教學中我們就可以利用課文中的插圖，給孩子們講故事，引導高能力的學生自己編故事。將本課所學的`拼音有效的融入故事，讓學生在聽故事的過程中去發(fā)現(xiàn)。在課文教學方面，插圖可以提高學生的興趣，也可以幫助他們來理解課文內容，比如《雪地里的小畫家》將每個動物的腳印直觀的呈現(xiàn)出來，有助于孩子們的理解。課中的插圖不僅可以幫助我們語文有效的教學，更是對學生觀察能力的培養(yǎng)。
小學語文培訓心得體會 篇8
參加國培小學語文培訓。在這次網(wǎng)絡培訓的過程中我聆聽的多位教育專家的生動、形象而有精彩的講座，提高了自身的業(yè)務水平和業(yè)務知識。同時我也深深地干到自身存在的不足，面對語文新課程、新教材的實施，要想真正提高課堂教學的時效性，在實施課堂教學時，不能僅僅滿足于把書本上的有限知識傳給學生，要根據(jù)學生身心發(fā)展規(guī)律，年齡特點探討課堂教學的方式、方法。要改變對學生的傳統(tǒng)看法，充分注意學生的“差異性”、“潛在性”，努力提高學生學習的主動性。
一、新課標理念強調語文教學過程中的“一中心”、“兩性質”、“三維度”，即語文教學應以學生發(fā)展為中心，應注重語文學科的工具性和人文性（語文姓“語”），強調知識與技能、方法與過程、情感、態(tài)度、價值觀的三維整合。“國培”專家深入淺出的講析、詮釋無不緊扣新課標理念，讓我們這些一線的教師學習后無不對新課標又有了一個全新的認識，豐實了我們的頭腦，使我們領悟到了新時期語文教學的精神實質，為教學能力的提升奠定了基礎。
二、“國培”學習使我們全面了解了小學不同學段、內容的特點，為科學施教找到了“指南針”。小學語文教學是一個系統(tǒng)工程，既要整體把握，又要分段了解、分析、探究�！皣唷睂＜腋鲝淖约荷瞄L的研究領域談起，理論結合實例，既注重“言傳”，又注重“身教”；讓我們很好地把握了不同學段、內容的特征；為我們深入文本探究，科學“備課”，有效施教指明了方向。
三、“國培”學習不但告訴我們“什么”，而且結合實例，告訴我們“怎么做”、“為什么要這么做”，重在提升我們實際的教學本領。參加“國培”的老師無不為教學專家前瞻、精深、廣博的思想理念所折服，無不為范例老師精湛的教學技藝而贊嘆……我們知道“感”常與“動”組成詞“感動”，但愿我們每位參加“國培”學習老師不只停留在“感”的初始階段，還應“動”起來，用“國培”的所學所得、思想理念來支撐自己，改造自己，更新自己……我決定細品所學，總結所得，把此次培訓的所學、所得用于現(xiàn)實教學中。
下面我就如何設計好低年級語文閱讀教學談幾點自己的心得：
兒童步入小學就意味著閱讀成為學生認識世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗的重要途徑。實現(xiàn)這一跨越必將對它們日后的閱讀，包括閱讀興趣、閱讀能力、閱讀習慣等產(chǎn)生深刻的影響。根據(jù)《語文課程標準》提出的階段目標，一年級的閱讀教學應著重落實以下幾方面的目標：一年級的閱讀教學應注重落實以下幾個方面的目標：第一，喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。第二，學習用普通話正確，流利的朗讀課文，切實過好認讀關，體會文中的感情和語氣。第三，借助讀物中的圖畫閱讀，了解課文中的意思，并達到樂于與人交流自己的感受和想法的目的。第四，感受語言的優(yōu)美，積累自己喜歡的詞句。要順利達到以下目標，我覺得作為教師的我們一貫采取以下策略。
1、加強認讀，逐步提高入學前學生的認識的字都很少，入學一段時間后，他們就逐漸能借助漢語拼音認讀生字，從而為閱讀奠定了一點基礎。但由于低年級學生缺乏注意分配能力，所以，即使課文中沒有生字，好多學生也會一字一頓地讀，或者回讀，難形成連貫的語流。因此教師應把“正確、流利地朗讀課文”作為教學重點。課堂上要舍得花時間，讓學生一遍一遍地讀，可以采用自由讀、同桌互讀、指名讀等多種方式。對于較難讀的句子，教師可示范甚至領讀。讓學生在實踐中領悟，習的經(jīng)驗，切實過好認讀關，從一字一字地讀到以詞或以詞組為單位進行閱讀。
2.自主閱讀，感受語言學生主體性發(fā)展的過程是在教育影響下與客體環(huán)境積極的相互作用中主動建構的，而學生主體地位的確立又使體驗、感悟這種心智活動成為可能。因為閱讀是一種個體行為，學生是閱讀主體，是閱讀行為的發(fā)行者和操作者，而且自始至終決定著閱讀的目的、任務、方式和效果，所以學生在興趣的激發(fā)下理應始終處在積極主動的位置。
3.感受樂趣，啟發(fā)對話學生在讀書的過程中加工處理課文的符號信息，與課文和作者對話交流，受到課文豐富內涵的影響。于是學生體會到閱讀可以跨越時空，將世界各地的風光盡收眼底，將古今中外的人物一一道來，其樂無窮。漸漸地，這種閱讀的樂趣轉化成需要，而需要又是人進行實踐活動的原動力，是學生閱讀積極性的源泉。因此？語文課程標準？把“喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣”作為低年級閱讀教學目標的第一條�？梢姷湍昙夐喿x教學必須從激發(fā)閱讀興趣開始。然而文字畢竟是抽象，對初學兒童來說容易產(chǎn)生畏難情緒，在這種情況下教師可借助課文插圖、實物、音響手段等，讓學生帶著問題、帶著猜想、帶著向往進入閱讀，啟發(fā)學生與文本對話。這次培訓我收獲的不單單是專家們講解的內容，更是一種理念，一股動力。通過本次培訓，使我學習到了許多新的理念和教學技能知識，更使我對語文的教與學有了新的認識，并且明確了個人的專業(yè)發(fā)展方向，為我今后的學習和工作奠定了堅實的基礎，增強了我的自信心。但也使我感到了壓力，那就是我以后將面臨著如何帶領本校的'教師共同發(fā)展，如何組織開展好學校的校本研修工作等等。在壓力面前，我想我只有不斷努力學習，努力去做好每一件事，盡最大的努力去完成好每一項工作和任務。在教學崗位上積極進取，銳意創(chuàng)新，力爭成為一名新時期的優(yōu)秀教師。
我覺得這次培訓是最有效的，是一次對自己“教育潛意識結構”的深層改造，專家們的講座中有不少經(jīng)典課例，或大氣磅礴或幽默風趣或詩意灑脫或智慧靈動或清新自然或樸實無華或巧奪天工或行云流水或渾然天成。課堂上的搖曳多姿，精彩紛呈，其實源于他們各自不同的個性魅力。點點滴滴的細節(jié)傳達出他們對課程深刻醇正的解讀、對學生博大人文的關懷。所以，從專家們的講座里我讀出了自己的“故事”，整理著自己的思緒，想著自己的課堂。他們的講座對我來說最大的價值不是眼前意義上的“學來一點招數(shù)，解決我的教學問題”，而是以理論指導來提升自己的教學實踐，反思自己的日常教學行為，讓自己在教學實踐中獲得成長，使自己的教學水平和教學能力更上一個臺階，使我更自信地走在路上……總之，這次培訓我收獲的不單單是專家們講解的內容，更是一種理念，一股動力。通過本次培訓，使我學習到了許多新的理念和教學技能知識，更使我對語文的教與學有了新的認識，并且明確了個人的專業(yè)發(fā)展方向，為我今后的學習和工作奠定了堅實的基礎，增強了我的自信心。但也使我感到了壓力，那就是我以后將面臨著如何帶領本校的教師共同發(fā)展，如何組織開展好學校的校本研修工作等等。在壓力面前，我想我只有不斷努力學習，努力去做好每一件事，盡最大的努力去完成好每一項工作和任務。在教學崗位上積極進取，銳意創(chuàng)新，力爭成為一名新時期的優(yōu)秀教師。
小學語文培訓心得體會 篇9
7月22日我又參加了三、四年級教材培訓，通過教材解讀、觀看視頻，看每日簡報，以及在隨后的分組討論中，有針對性的進行深入的探討，老師們談看法、說感受，交流心得和體會的同時，深切地體會到本次培訓發(fā)言者的卓越，培訓模式的新穎，交流互動頻繁，跟蹤反饋及時，體驗深刻，成效顯著，通過學習，聽專家們的講座，使我深刻認識到：作為語文教師，不但要有豐富的教學經(jīng)驗，還要有自己的教學理論。
通過培訓，使我進一步明白：教育科研能夠提高教師的專業(yè)化水平，是促進教師專業(yè)化發(fā)展的有效途徑，是提高教師素質，培養(yǎng)高素質人才的一條捷徑。我們教師在新的課改中任重而道遠，即如何把信息知識同其他課程整合起來，教師首先要有課程整合的意識，在備課、上課、課余的輔導中要合理利用信息資源，其次，教師應教學生如何正確應用信息資源，如何教會學生學習，學科之間如何融合貫通，學以致用，如何與別人溝通與交流，真正成為學習的主人，把新課程理念真正貫徹落實到教學當中來，這和老師的學習與引導是分不開的。
總之，這幾天的小學語文教材培訓中，為我們完善自我，提高理論水平提供了難得的平臺，我一定會珍惜本次學習培訓的機會，認真學習，利用時間給自己充電，為將來更好的從事教學工作打好基礎!在學校的'教育教學中，作為一名實施者，積極投身于教育教學的發(fā)展之中，成為實施的引領者，與全體教師共同致力于教育教學的研究與探索中，共同尋求適應現(xiàn)代教學改革的心路，切實以新觀念、新思路、新方法投入教學，適應現(xiàn)代教學改革需要，切實發(fā)揮新課標在新時期教學改革中的科學性、引領性，使學生獲得能力的提高，為推動我縣的新課程改革添磚加瓦，貢獻自己的一份力量。
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