初三英語(yǔ)期末試卷質(zhì)量分析
考完試了，不過(guò)可以檢查一下試卷，看一下試卷有沒(méi)有緊扣教學(xué)大綱，有沒(méi)有著重考查九年級(jí)所學(xué)的重點(diǎn)，有沒(méi)有偏題。以下是小編整理的初三英語(yǔ)期末試卷質(zhì)量分析，歡迎閱讀！
初三英語(yǔ)期末試卷質(zhì)量分析1
（一）試題分析（滿分120分）：
1.注重雙基考查，知識(shí)覆蓋面廣，難易度適中。單項(xiàng)選擇、完形填空部分知識(shí)點(diǎn)考查全面，分別涉及了各類詞法知識(shí)、固定短語(yǔ)、情態(tài)動(dòng)詞以及重點(diǎn)句法知識(shí)，如：人稱代詞、不可數(shù)名詞、形容詞、介詞短語(yǔ)、動(dòng)詞短語(yǔ)、疑問(wèn)副詞、情態(tài)動(dòng)詞及過(guò)去時(shí)等。
2.試題比較靈活、具有一定開(kāi)放性。
1）閱讀理解：本次短文都貼近生活，學(xué)生們都比較感興趣。閱讀能力一直是我們學(xué)生中存在的較大問(wèn)題，總的來(lái)說(shuō)好一點(diǎn)的學(xué)生答的還可以，得分率也比較高。中下等學(xué)生丟分較嚴(yán)重，以后的教學(xué)中要多注意培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。
2）書(shū)面表達(dá)：命題貼近學(xué)生生活，體現(xiàn)人文關(guān)懷；設(shè)計(jì)的問(wèn)題情境真實(shí)自然，符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和生活實(shí)際；列出提綱，學(xué)生可以根據(jù)所給的提示及寫作要求，運(yùn)用已學(xué)的語(yǔ)言知識(shí)進(jìn)行認(rèn)真思考，精心作答，適當(dāng)發(fā)揮。
（二）試卷分析
一、單項(xiàng)選擇
該題主要考查學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用能力，丟分最多的試題是3、8、7、11、12、13、15、20題，經(jīng)分析認(rèn)為這些題是因?yàn)閷W(xué)生對(duì)一些固定搭配及比較級(jí)、最高級(jí)掌握不扎實(shí)，對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的理解片面，不能理解題意和備選答案的意思而造成的。
二、完形填空
這部分學(xué)生丟分最多的是22、27、29、30題。反映出一些學(xué)生對(duì)語(yǔ)法知識(shí)掌握不牢固而且理解能力較差。
三、閱讀理解
失分較多的是38、39、41、43題，反映出部分學(xué)生平時(shí)練習(xí)的不夠多，閱讀技巧差，做題不夠細(xì)心，詞匯量小，不能理解題意。
四、任務(wù)型閱讀
大部分學(xué)生都能找到答案，但部分學(xué)生由于基礎(chǔ)知識(shí)較差，讀不懂題，從而在文中找不到答案，48題翻譯句子，由于對(duì)語(yǔ)言環(huán)境以及背景了解的不透徹，部分學(xué)生翻譯的不是特別通順。
五、六題詞匯部分
該題主要考查對(duì)單詞、課文中句子的掌握，大部分同學(xué)基本能填出來(lái)，小部分同學(xué)出現(xiàn)單詞混淆或由于馬虎出現(xiàn)拼寫錯(cuò)誤。
七、連詞成句
大部分學(xué)生對(duì)課本知識(shí)掌握的很好，基本上都能組成正確的句子，但部分學(xué)生對(duì)課本掌握的不太好和馬虎等原因，出現(xiàn)漏詞或者首字母不大寫的情況。
八、寫作
學(xué)生的整體寫作水平不高，雖然平時(shí)也背了不少課文句子，但是不太會(huì)用，語(yǔ)言組織能力差。部分同學(xué)對(duì)一般現(xiàn)在時(shí)掌握的不太好，主語(yǔ)為第三人稱，不知道把謂語(yǔ)動(dòng)詞變?nèi)龁涡问�，還有些同學(xué)對(duì)固定句型掌握的不牢，寫出的句子都是中國(guó)式英語(yǔ)。
�。ㄈ┍景鄬W(xué)生的考試狀況及存在的問(wèn)題
本次考試我班參考60人，平均分是53.57，其中及格12人，及格率２１．67％，優(yōu)生5人，優(yōu)秀率8.3％；最高分：
存在的問(wèn)題：
第一：兩極分化嚴(yán)重，說(shuō)明學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能存在嚴(yán)重的問(wèn)題，如不解決這一問(wèn)題，勢(shì)必影響整體教學(xué)質(zhì)量。
第二：缺乏能力訓(xùn)練。
第三：基本功差多數(shù)學(xué)生書(shū)寫不規(guī)范，部分學(xué)生不會(huì)用正確地道的語(yǔ)言進(jìn)行交際和表達(dá)，漢語(yǔ)式英語(yǔ)表達(dá)嚴(yán)重。
�。ㄋ模┙窈蟮慕虒W(xué)措施。
通過(guò)以上對(duì)試題試卷的分析顯示，我班英語(yǔ)教學(xué)狀況不容樂(lè)觀，有許多問(wèn)題需要靜下心來(lái)思考，梳理和反思。為了改進(jìn)教法，整體提高學(xué)生的英語(yǔ)水平，在今后教學(xué)中爭(zhēng)取做好以下工作：
1、扎實(shí)抓好基本功訓(xùn)練（聽(tīng)說(shuō)讀寫）
首先，要讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如書(shū)寫要規(guī)范、整潔；堅(jiān)持聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練；鼓勵(lì)學(xué)生善模仿多朗讀，多積累，勤于思考，多應(yīng)用。其次，采用靈活、有效的教法和學(xué)法，開(kāi)展形式多樣的課內(nèi)外活動(dòng)，以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
2、培養(yǎng)學(xué)生的交際語(yǔ)言的應(yīng)用能力。
今后，我們將盡可能為學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)良好的條件，話題選擇應(yīng)考慮學(xué)生的生活實(shí)際和認(rèn)知水平，實(shí)施情景教學(xué)，讓學(xué)生在真實(shí)、有趣的情景中進(jìn)行交
流，在交流中感知體驗(yàn)英語(yǔ)語(yǔ)言應(yīng)用的準(zhǔn)確含義，在交流中，享受交流信息表達(dá)個(gè)人觀點(diǎn)和想法的快樂(lè)，在交流中，不斷提高學(xué)生的交際能力和綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。
3、抓好詞匯教學(xué)。詞匯是聽(tīng)力理解，語(yǔ)言交流，閱讀理解，寫作表達(dá)的基石，因此，在詞匯教學(xué)中，我將采用靈活多樣的方法，如分類記憶法，構(gòu)詞記憶法，諧音記憶法等，避免死記硬背。我也會(huì)設(shè)計(jì)不同的語(yǔ)境應(yīng)用音單詞，如設(shè)計(jì)各種天氣，學(xué)習(xí)有關(guān)天氣方面的單詞和句型，設(shè)計(jì)購(gòu)物場(chǎng)景，
學(xué)習(xí)有關(guān)商品的價(jià)格，水果的種類，衣服的尺寸，學(xué)習(xí)用品等，設(shè)計(jì)人物場(chǎng)景，學(xué)習(xí)描述人物性格，習(xí)慣，愛(ài)好等詞語(yǔ)，并讓學(xué)生在使用單詞詞組句型的過(guò)程中，觀察分辨總結(jié)詞語(yǔ)的使用規(guī)律，以掌握單詞的詞法結(jié)構(gòu)，正確使用詞語(yǔ)。
4、強(qiáng)化閱讀訓(xùn)練。
閱讀主要考查學(xué)生對(duì)書(shū)面語(yǔ)言的理解能力，特別是信息獲取的能力（包含圖文轉(zhuǎn)換、等信息的處理能力），在今后教學(xué)中，我將強(qiáng)化學(xué)生的閱讀訓(xùn)練，通過(guò)閱讀，使學(xué)生不僅可以學(xué)到英語(yǔ)詞匯和語(yǔ)言知識(shí)，增強(qiáng)語(yǔ)感，提高語(yǔ)言閱讀理解水平，更可以獲取信息和新知，提高分析和解決問(wèn)題的能力。
5、提高學(xué)生的書(shū)面表達(dá)能力
書(shū)面表達(dá)是通過(guò)書(shū)面文字傳遞信息的一種交際活動(dòng)，書(shū)面表達(dá)能力是綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的重要組成部分。為了提高學(xué)生的書(shū)面表達(dá)能力，我將重視引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生積累優(yōu)美詞匯及詞句固定短語(yǔ)和簡(jiǎn)單句型并經(jīng)常練習(xí)和應(yīng)用。
通過(guò)此次期末考試，我對(duì)八年英語(yǔ)的理解和領(lǐng)悟會(huì)更深一些，更能認(rèn)識(shí)到自己的不足。作為教師，我深感責(zé)任重大，但我會(huì)一如既往，深化教學(xué)改革，在提高課堂效率上下功夫，為開(kāi)創(chuàng)英語(yǔ)教學(xué)的新局面而努力。
初三英語(yǔ)期末試卷質(zhì)量分析2
一、試題的整體情況
�。ㄒ唬w現(xiàn)出的命題思路
1、全面、準(zhǔn)確地考查初中生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)方面達(dá)到《全日制義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》（簡(jiǎn)稱《課程標(biāo)準(zhǔn)》）所規(guī)定的英語(yǔ)畢業(yè)水平的程度。試題做到了考查內(nèi)容基于教材，但不受教材內(nèi)容的制約，從而鼓勵(lì)教師“用教材去教，而不是教教材”的教學(xué)指導(dǎo)思想。
2、全面貫徹落實(shí)了《課程標(biāo)準(zhǔn)》所確立的課程評(píng)價(jià)理念，試題加強(qiáng)了對(duì)三維教育目標(biāo)的考查，即在側(cè)重考核學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、語(yǔ)用能力的同時(shí)，對(duì)情感態(tài)度、思維創(chuàng)新能力和跨文化交際意識(shí)的評(píng)價(jià)也進(jìn)行有益的探索。目的在于加強(qiáng)學(xué)生對(duì)自己在英語(yǔ)學(xué)習(xí)經(jīng)歷中所獲得的對(duì)英語(yǔ)的認(rèn)識(shí)的'評(píng)價(jià)，有利于促進(jìn)他們形成綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力、形成良好的交際策略和健全的人格。
3、試題內(nèi)容無(wú)論自編還是改編,選材充分考慮到英語(yǔ)語(yǔ)言使用的實(shí)際情況以及學(xué)生的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)和社會(huì)發(fā)展?fàn)顩r，盡可能提供了語(yǔ)意相對(duì)完整的語(yǔ)境，選用真實(shí)、地道、典型的當(dāng)代英語(yǔ)素材。
4、試題的設(shè)計(jì)力求做到了科學(xué)、合理，使英語(yǔ)水平發(fā)展程度不同的學(xué)生英語(yǔ)學(xué)業(yè)成績(jī)都能得到全面、公正、客觀、準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)，充分發(fā)揮本考試的`鑒定功能、激勵(lì)功能、選拔功能和導(dǎo)引教學(xué)的功能。
�。ǘ┰嚲斫Y(jié)構(gòu)
1、試卷圖文并茂、版塊分明，按內(nèi)容共分四部分，每一部分試題的排列順序由易到難。第一部分聽(tīng)力理解20分，占總分16.7%，第二部分語(yǔ)言知識(shí)運(yùn)用45分，占37.5%，第三部分閱讀理解40分，占33.3%，第四部分書(shū)面表達(dá)15分，占12.5%。其中主、客觀題比例適當(dāng)，分別占總分42%和58%。
2、試題內(nèi)容幾乎涵蓋了《課程標(biāo)準(zhǔn)》的所有話題和功能意念項(xiàng)目，信息量大,但難度低于往年。較往年降低的適當(dāng)難度在閱讀語(yǔ)篇上，語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)的考查難度不低于以往。另外，本試題在各種題型中選擇題的編排上，答案比歷年的該類題少一個(gè)干擾項(xiàng)，即三選一，這無(wú)疑又相應(yīng)降低了試題的難度。因?yàn)槭钦n改年級(jí)首次統(tǒng)考，命題者力求使學(xué)生在答題時(shí)輕松順暢,便于激發(fā)他們的答題興趣。
�。ㄈ┰囶}的特點(diǎn)
1、體現(xiàn)課改，依標(biāo)靠本，立足基礎(chǔ)，突出主干為前提，同時(shí)選材貼近生活。
�、旁囶}中聽(tīng)力第一部分的設(shè)計(jì)充分考慮到學(xué)生的生活和認(rèn)知水平，從形式上圖文并茂，從內(nèi)容上展現(xiàn)了現(xiàn)代中學(xué)生豐富多彩的課余生活。如第一小題“約會(huì)和游泳”、第二小題“野餐”和“為校藝術(shù)節(jié)練習(xí)彈鋼琴”。
�、坡�(tīng)力第二、三部分包含的信息真實(shí)、貼近生活，內(nèi)容是現(xiàn)實(shí)生活中的話題，有健康與飲食、興趣與愛(ài)好、應(yīng)答、意愿、天氣、問(wèn)路與尋求幫助、傳遞信息等交際功能，體現(xiàn)了以學(xué)生生活實(shí)際為出發(fā)點(diǎn)及“在做中學(xué)”的課改理念。
�、窃囶}第二部分語(yǔ)言知識(shí)運(yùn)用、第四部分書(shū)面表達(dá)等無(wú)不是著重考查學(xué)生的詞匯、語(yǔ)法、功能、話題等方面主干知識(shí)綜合運(yùn)用的情況。
2、注重人文，傾注關(guān)懷，彰顯文化的同時(shí)，滲透學(xué)習(xí)策略培養(yǎng)。
⑴試題中聽(tīng)力第四部分具有強(qiáng)烈的時(shí)代感和人文關(guān)懷，注重學(xué)生跨文化交際意識(shí)的培養(yǎng)，聽(tīng)力內(nèi)容為家長(zhǎng)給孩子過(guò)生日，一方面體現(xiàn)中西方文化的不同，另一方面把《課程標(biāo)準(zhǔn)》中多個(gè)功能意念項(xiàng)目交融在一起，如邀請(qǐng)、應(yīng)答、問(wèn)路和提供幫助、約定時(shí)間和地點(diǎn)、意愿和打算、告別等，這樣能更好地考查學(xué)生的語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力。此外，聽(tīng)力位于卷首，學(xué)生往往會(huì)比較緊張，命題者在題的前面加了一段提示語(yǔ)，以減輕學(xué)生的壓力，體現(xiàn)了人文關(guān)懷，同時(shí)滲透學(xué)習(xí)策略培養(yǎng)。如“親愛(ài)的同學(xué)們：你們好！……。請(qǐng)不要著急。在聽(tīng)的過(guò)程中注意對(duì)所聽(tīng)內(nèi)容的整體把握，對(duì)所聽(tīng)的信息可以做簡(jiǎn)要的記錄。如果你沒(méi)有把握，千萬(wàn)不要在該處猶豫，要馬上做后面的試題�！瓬�(zhǔn)備好了嗎？祝你們成功！讓我們現(xiàn)在開(kāi)始吧。”
�、圃囶}第二部分語(yǔ)言知識(shí)運(yùn)用中情景反映，側(cè)重交際功能的運(yùn)用和考查時(shí)，突出地域文化特色—林區(qū)室外不準(zhǔn)吸煙。如：
�、拧猂obert，could you please put out your cigarette here？
——OK.No problem.
⑶第三部分閱讀理解（C）是關(guān)于美國(guó)假日文化的短文。通過(guò)文中介紹美國(guó)人短期假日旅行的交通方式、目的地、居住場(chǎng)所、活動(dòng)內(nèi)容，來(lái)滲透短期假日是人們?cè)诠ぷ�、學(xué)習(xí)之余舒緩壓力、放松心情、與家人和朋友溝通的好方式，同時(shí)讓學(xué)生更多地了解英語(yǔ)國(guó)家的文化。
3、滲透開(kāi)放，重視創(chuàng)新的前提下，正視差異，力求公正。
�、旁囶}中第二部分語(yǔ)言知識(shí)運(yùn)用中IV（B）補(bǔ)全對(duì)話為半開(kāi)放性試題，主要考查學(xué)生日常交際用語(yǔ)使用的準(zhǔn)確性和得體性。在內(nèi)容的編制上將幾個(gè)話題巧妙地融合在一起，是學(xué)生有親臨其境的感覺(jué),從而順暢地完成對(duì)話。此題答案不唯一，體現(xiàn)了《課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，為學(xué)生語(yǔ)言的活用、思維的發(fā)散提供了較大的空間。
⑵第四部分書(shū)面表達(dá)(A)(B)為開(kāi)放性試題，試題設(shè)計(jì)聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際生活，難度不大。能夠使不同層面的學(xué)生都能得到正常發(fā)揮。特別是（B）題，要求學(xué)生寫一篇有關(guān)“我最喜愛(ài)的人”的短文，命題者考慮到了城鄉(xiāng)的差異和學(xué)生們?cè)羞^(guò)的不同經(jīng)歷，以及不同區(qū)域的學(xué)生都有話可寫，讓學(xué)生在即將結(jié)束初中學(xué)習(xí)的時(shí)候，回憶一下幾年來(lái)和同學(xué)、老師或與家人在一起的生活片段。通過(guò)一件小事，說(shuō)明人與人之間的關(guān)懷和幫助。這樣可以使學(xué)生聯(lián)系自己的實(shí)際生活，突出個(gè)性化特點(diǎn)，同時(shí)也給能力強(qiáng)的學(xué)生提供了拓展的空間。
二、學(xué)生答題情況
2006年全區(qū)四個(gè)課改實(shí)驗(yàn)區(qū)共有1300多名畢業(yè)生參加全省課改實(shí)驗(yàn)區(qū)統(tǒng)一升學(xué)考試。這批學(xué)生是我區(qū)初中英語(yǔ)課改的首屆畢業(yè)生。
1、三率三分。隨機(jī)抽樣300份試卷，其中優(yōu)秀率為52.38%，及格率為77.08%，學(xué)困率為22.92%，最高分119分，最低分19分，平均分為92.93。
2、答題情況。整體看學(xué)生的答題情況，不難看出初中實(shí)施的英語(yǔ)新課程帶來(lái)的可喜變化和取得的好成績(jī)。這種變化表現(xiàn)在：
�、旁谡鎸�(shí)的情境中，學(xué)生們聯(lián)系生活實(shí)際和所掌握的英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)，將體驗(yàn)和感悟能真實(shí)地反映出來(lái)。如在作文“我最喜愛(ài)的人”的表述中，體現(xiàn)出學(xué)生們已初步形成了積極向上的情感態(tài)度、人生觀和價(jià)值觀。
⑵學(xué)生們答題有非常廣闊的思維空間，而且學(xué)生們的探究、實(shí)踐和創(chuàng)新能力得到了增強(qiáng)。如在補(bǔ)全對(duì)話中，盡管是半開(kāi)放試題，命題者已盡可能挖掘出多個(gè)答案，但學(xué)生們?nèi)杂泻芏啻鸢赋雒}者的設(shè)計(jì)。這是實(shí)施課改后轉(zhuǎn)變了教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式帶來(lái)可賀的成果。
3、學(xué)生答卷主要問(wèn)題。
�、艑W(xué)優(yōu)生和學(xué)困生均有一部分學(xué)生沒(méi)有養(yǎng)成良好的書(shū)寫習(xí)慣。卷面字跡相當(dāng)潦草、凌亂，仔細(xì)閱讀時(shí)，其中一部分學(xué)生答案全對(duì)，作文語(yǔ)言豐富，流暢，試卷分值百分以上；另一部分則是胡亂填寫答案和書(shū)寫，如書(shū)面表達(dá)題。
�、埔徊糠謱W(xué)生審題不認(rèn)真、不慎密，匆忙做答，失分相對(duì)較多。如閱讀理解（E），是實(shí)用文體，有海報(bào)、廣告等5個(gè)短箋，內(nèi)容涉及繪畫(huà)比賽、招聘、旅游、招領(lǐng)啟事、租賃等，這就要求學(xué)生仔細(xì)閱讀細(xì)節(jié)，來(lái)進(jìn)行分析、推理、計(jì)算后作答，該題錯(cuò)誤較多。書(shū)面表達(dá)（A）題，要求學(xué)生給媽媽寫便條，稱呼已給出，但有相當(dāng)一部分學(xué)生還寫稱呼。
�、且徊糠謱W(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)丟分的主要類型是:單詞、習(xí)慣用語(yǔ)、固定搭配的識(shí)記錯(cuò)誤，大小寫錯(cuò)誤等;語(yǔ)法錯(cuò)誤類型也很多,有詞型轉(zhuǎn)換、時(shí)態(tài)結(jié)構(gòu)、句型等的綜合運(yùn)用。如聽(tīng)力的第四部分書(shū)寫題，聽(tīng)懂了內(nèi)容，但書(shū)寫時(shí)很多學(xué)生把Saturday寫成Saterday，game寫成games；單項(xiàng)選擇題的3、6、7、10、12小題丟分相對(duì)其它較多；補(bǔ)全對(duì)話中第一個(gè)空中的Father’s Day,竟然有很多百分以上的學(xué)生寫成Fathers’ Day;完型填空、閱讀理解（D）（E）書(shū)面表達(dá)等均有類似錯(cuò)誤出現(xiàn)。
�、冗�有一部分學(xué)生邏輯思維不嚴(yán)密，語(yǔ)言表述能力差，語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力差，如書(shū)面表達(dá)題中在這些方面有扣分現(xiàn)象。
三、從卷面反映出的教與學(xué)的問(wèn)題
1、部分教師教學(xué)中不注重學(xué)生良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。英語(yǔ)學(xué)習(xí)中沒(méi)有良好的閱讀習(xí)慣，學(xué)生用英語(yǔ)分析、解決問(wèn)題的能力得不到培養(yǎng)和加強(qiáng)。沒(méi)有良好的朗讀習(xí)慣，學(xué)生就不能形成初步良好的語(yǔ)感。沒(méi)有良好的書(shū)寫習(xí)慣，那么學(xué)生卷面字跡潦草、凌亂，他也習(xí)以為常。
2、部分教師教學(xué)中只注重詞匯、語(yǔ)法知識(shí)的講解，不注重引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)、聯(lián)系生活實(shí)際。如涉及文化單元的教學(xué)，知識(shí)拓展不夠，不能夠?yàn)閷W(xué)生學(xué)習(xí)提供廣闊空間。只是就教材講教材。試卷中有相當(dāng)一部分學(xué)優(yōu)生將Father’s Day 寫成 Fathers’Day，原因就是學(xué)生根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)從Children’s Day，Women’s Day 遷移過(guò)來(lái)的。如果教師在教學(xué)中滲透過(guò)或強(qiáng)調(diào)過(guò)，至少學(xué)優(yōu)生不會(huì)如此之多寫錯(cuò)該詞。講到圣誕節(jié)或中秋節(jié)單元，教師應(yīng)該把所有國(guó)內(nèi)外人們常過(guò)的節(jié)日如兒童節(jié)、婦女節(jié)、教師節(jié)、父親節(jié)、母親節(jié)、春節(jié)、國(guó)慶節(jié)都滲透給學(xué)生�；蛞龑�(dǎo)學(xué)生課余時(shí)間搜集相關(guān)資料等。
3、部分教師日常教學(xué)中不注重對(duì)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)和培養(yǎng)。常規(guī)教學(xué)只是要求或強(qiáng)調(diào)學(xué)生背單詞、短語(yǔ)、句型、語(yǔ)法等，但是脫離語(yǔ)境的背誦不利于學(xué)生形成綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。近幾年的中考試題已不再設(shè)計(jì)脫離語(yǔ)境考查識(shí)記的內(nèi)容，這種導(dǎo)向教師早就應(yīng)該意識(shí)到了。
四、對(duì)今后教學(xué)的建議
1、教師在教學(xué)過(guò)程中要繼續(xù)注重雙基教學(xué)，但要進(jìn)一步探究更加有效的教學(xué)方式與方法，精簡(jiǎn)教學(xué)步驟，體現(xiàn)“學(xué)習(xí)中心”，給學(xué)生足夠的時(shí)間和空間，讓學(xué)生參與知識(shí)建構(gòu)的全過(guò)程，讓學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程成為實(shí)踐、體驗(yàn)、交流與合作并形成健康人格的過(guò)程。
2、加強(qiáng)校本教研意識(shí),樹(shù)立教學(xué)實(shí)際問(wèn)題研究觀念,隨時(shí)開(kāi)展年級(jí)組、教研組以及校與校之間的研討活動(dòng)，以便及時(shí)解決教學(xué)中存在的問(wèn)題。
3、教師要因地制宜，繼續(xù)開(kāi)發(fā)英語(yǔ)新的課程資源，創(chuàng)造性地使用教材，整和教材，盡量多給學(xué)生布置用英語(yǔ)做事情的任務(wù)，并通過(guò)讓學(xué)生到圖書(shū)館、閱覽室、網(wǎng)絡(luò)查找資料等方式，使學(xué)生也參與到課程資源開(kāi)發(fā)的活動(dòng)中。
4、新課程實(shí)施過(guò)程中，教師應(yīng)進(jìn)一步加強(qiáng)自己的師德修養(yǎng)，以良好的心態(tài)、積極向上的人生觀、世界觀來(lái)影響學(xué)生，要善待每一位學(xué)生,理解每一位學(xué)生的苦與樂(lè),同時(shí)注意聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際,培養(yǎng)學(xué)生良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)策略、情感態(tài)度和價(jià)值觀，教與學(xué)相長(zhǎng)，師生共同提高人文素養(yǎng)。
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