二年級《阿德的夢》教學反思范文

　　【第1篇】

　　本文的課題由一個“夢”字牽著學生的小鼻子，激發(fā)了學生生活的再現(xiàn)。這是一篇閱讀課文，學生對閱讀課文的學習已經有自己的閱讀方法的積累。“默讀、選讀、跳讀、快速讀”等，本課在寫作特色上運用了大量的對話描寫。文章語言淺顯易懂，講了小主人公阿德做了一個有趣的夢，乘坐飛船到火星上旅游，到月球上看望外婆，在地球上預訂月球的物品等，讓我們產生對科學的幻想。

　　針對本課的編排特點，每個小節(jié)的內容都有一幅插圖，插圖非常清晰，也很符合孩子的幻想特點。從閱讀寫法上，本文是一篇想象作文，作者以幽默的語言，豐富的想象，大膽暢想本世紀的樣子，及科學發(fā)展狀況，給人一種如臨其境的感覺。那么怎樣寫想象未來的作文呢?這是本人準備在本課的教學中要滲透落實的感悟寫法，也是本人在本課中預設的重點。(未來，就是現(xiàn)在以后的時間，將來的光景。對于學生來說，未來是每個人在心中為自己勾畫的一幅絢麗圖畫;是對可能成為現(xiàn)實的美好前景的殷切期待。想象未來，就是在心中描繪自己的未來之夢。既然是夢，就不一定會成為現(xiàn)實的東西。)所以，在想象未來時，可以大膽地讓自己的思維在廣闊無垠的空間里無拘無束地自由翱翔。想象未來世界的神奇，想象祖國百年后的瑰麗，想象外星人的來訪，想象月球被建成避暑勝地，想象未來生活的高度自動化，想象自己成為尖端科學工作者……比如、在寫《若干年后的見聞》時，就可以寫“……她(他)身材矮小，頭上凹凸不平而且沒有頭發(fā)，面目十分古怪，兩眼放著金光偶爾呈絕色……原來是一位火星人.在這個環(huán)節(jié)，為了激發(fā)學生的興趣，本人并沒有直接向學生闡述想象作文的寫法，只是針對八九歲的孩子的特點，設計了說話到寫話，而且是每個人在成長的過程中都有可能發(fā)生的事情。比如、“小孩子尿床、做夢自己飛了、……”等夢中樂趣。(我讓孩子們望著我的眼睛，問道:“誰因為自己在夢中上了廁所，而醒來時卻尿床上了。”這下可熱鬧了，有孩子問我了，我大膽地告訴孩子們。有個男孩兒舉手高高的，說:“自己昨晚還尿床了，他說，感覺自己很想上廁所，到處找?guī)�所，非常著急，還好前面有棵大樹，就中大樹下尿尿了。媽媽的喊叫聲驚醒了自己，翻身起床，怎么被單濕了好大片，媽媽發(fā)現(xiàn)了，可他就是不承認，說肯定不是自己干的，因為自己記得很清楚，是大樹下尿尿的。媽媽忍不住笑了，說:“指我看看，在哪棵大樹下呀?”自己左看右看除了小床，哪有棵大樹呀，原來自己就是在做夢……孩子們都笑了。這下孩子們都爭著說……(為了拓寬孩子的思維，我又講了自己昨晚做夢殺了一頭小牛的事。算是激活了學生的思維，孩子們說的內容可多了，其中一男孩說:“他夢見自己披著一件雨衣飛上天空，和星星玩耍，和月亮說話，……)本人沒有直接讓孩子們走進文本，在這里安排了練筆。

　　出了個很現(xiàn)實的小題目“我尿床了”。這個環(huán)節(jié)在我的教學思想上是必須落到實處的，只有做到真正的閱讀與寫作的銜接，語文才會真正落到實處。20分鐘后，有一女孩寫到:昨晚真好睡，不知什么時候進入了甜甜的夢鄉(xiāng)……“懶蟲”起床啦……原來是天亮了，媽媽在叫我起床了。“哎呀，不得了啦，我尿床了。”那是我五歲的時候，那天晚上，媽媽給我炒了蛋飯，我吃后，喝了很多水……還有一男孩兒寫到，自己尿床了，想了很多辦法又把濕被單給弄干了。最后將小褲子疊好后放在尿跡上，這樣總算逃避了一次打……(孩子們的習作都很真實，也符合兒童的語言與心理。)我告訴孩子們，想象作文就是夢。有的能實現(xiàn)，有的不能實現(xiàn)，有的是真實生活的再現(xiàn)，有的是因為真實的生活而出現(xiàn)的幻覺……“出示課題”《阿德的夢》，讓學生帶著興趣走進文本，默讀課文，自學文中生字，圖文結合復述文本內容。

　　本文中設計到很多大自然的奧妙，設計問題:我們真的能到火星上去旅游嗎?查閱資料:(在整個太陽系中，火星被稱為地球的“孿生兄弟”，它是地球最相似的星球。它也是一個固態(tài)的行星，自轉周期與地球相似，有大氣，只是非常稀薄，也有衛(wèi)，也有相應的四季變化，只是持續(xù)的時間差不多是2個地球年，也有兩個極冠……所以，自19世紀以來，人們毫不懷疑地認為火星上有生命。但隨著宇宙飛船的拜訪，結果卻令人十分失望，火星天氣極其寒冷，夏季平均氣溫是-60.2度，冬季平均氣溫為-120度，一年四季都是天寒地凍，火星上有云卻不會下雨……所以到目前為止，我們是無法到火星上旅游的，但是人類對火星的探索是永遠不會停止的。)

　　在閱讀指導上，以默讀為訓練點。本課是一篇連環(huán)畫式的略讀課文，可以引導學生結合插圖，一邊默讀課文，一邊感知課文內容。在默讀中把對現(xiàn)代科技的了解與對未來科技發(fā)展的想象聯(lián)系起來，鼓勵學生大膽、無拘無束地自己插上理想的翅膀，盡情暢想未來世界的樣子。(提示，我們未來的世界里沒有污染，空氣清新，冬天不冷，夏天不熱，機器人隨處可見，他們在清潔城市，修建樓房……我們坐在家里上課……)。這里安排學生大膽地說，多說，不能流于形式，多讓學生展示自己的未來世界。

　　上完本課，效果還不錯，應該達到了閱讀與寫作的銜接。在教學中，本人沒有一味地去追求本課怎樣完成，只是借用了本課為寫作構層型模板。通過學生說，寫、評價逐步滲透文本的意義，理解夢與幻想所存在虛構的東西。喜愛幻想是低年級孩子共有的特點。本課的文本素材非常符合兒童的年齡實際，在教學中本人也抓住了情感朗讀。引導學生在讀中走進主人公的生活，和主人公共享其樂的夢境。引導學生結合當前的科學發(fā)展和經驗，展開豐富的想象，在“說夢”“解夢”“圓夢”“畫夢”等訓練語言，發(fā)展思維，培養(yǎng)語感，激發(fā)學生了解現(xiàn)代科學幻想的意識。根據(jù)本課的特點，教學中重點放在訓練學生默讀，粗知文章大意，展開想象的畫面。著力引導學生讀中感悟，讀中想象，激發(fā)其對科學的興趣和熱愛，這是本課教學的主旨。

　　本課是一篇很好的構層性較嚴密的文章，非常適合學生習作構層的范例。如:每個自然段都是圍繞一幅圖來寫的，也就是每個自然段是由一句話或一個內容來拓展故事情節(jié)的。(第一幅圖、阿德早起準備乘坐21世紀最新的載人飛船，去火星旅行并到月球探望親人。第二、阿德坐在飛船上，想用可視電話跟月球上的外婆聊天。第三、阿德和外婆在通話。第四、外婆告訴阿德月球大商場有太陽能汽車。第五、阿德預訂太陽能汽車。第六、阿德沒系好安全帶，從椅子上滑下來。第七、阿德醒來發(fā)現(xiàn)這是一場夢. 總的來說，語文的教學還真得跟上文本素材的編排特點去構思教學設想。沒有語文固定性的教學措施，失敗中求得真理，真理中滲透探究，探究中尋求發(fā)展。

　　【第2篇】

　　《阿德的夢》是人教版小學語文第四冊第八單元中的一篇略讀課文。課文內容新穎有趣，以連環(huán)畫的形式結合文本。借助課文中的圖片，學生完全有能力自學課文。因此，在教學上我采取了“學生學、教師導，學為主、導為輔”的方式。

　　教學上，我以“說夢”導入本課:小朋友們，誰愿意把你曾經做過的有趣的夢說給大家聽一聽?由于低段的學生表現(xiàn)欲都非常的強，因此，學生都非常踴躍的舉手，都想把自己的夢說給大家聽。這時候，去切入了本課的教學:有一個小朋友也做了一個有趣的夢，想知道嗎?從而激起了學生學習的欲望。

　　順利的引入正題之后，我馬上提出了默讀課文的要求:讀準生字詞;你從課文中的哪里知道這是一場夢?阿德夢見了什么?明確了問題之后，學生就有目的性的開始了默讀。由于低段的學生學習目的性還不強，所以我覺得在教學中我們應該明確的提出要求，為學生指明方向。這一環(huán)節(jié)是本課教學的重點，學生通過解決問題來自學課文。

　　在檢查學生的自學情況這一環(huán)節(jié)，我設置了“勇闖三關”的游戲。三關游戲的設置都是從易到難的。第一關，我設置了詞語關。每個孩子都順利的過關，這樣孩子們的自信心就建立起來了。“我要增加難度了，還有信心挑戰(zhàn)嗎?學生在我的刺激下斗志高漲，一個個都顯得信心十足。這樣我就順利的完成了第二關。其實第二關也非常的簡單。幾乎所有的學生都順利完成。學生的自信心更足了。趁熱打鐵，我引出了第三關:阿德夢見了什么?通過之前多次讀課文，學生已經有所了解。結合課文中的插圖和兒歌，學生也都能完成。

　　在朗讀這一環(huán)，我通過分角色朗讀、示范讀、挑戰(zhàn)朗讀明星賽等多種形式展開。目的只有一個:讓學生在不斷的朗讀中感悟課文。

　　阿德的夢在現(xiàn)在已經都實現(xiàn)了。因此，最后我設計了“我的未來世界夢”，讓學生自由的說一說“你心中的未來世界是什么樣的”。由于時間不足，這一環(huán)節(jié)沒有達到我的預設。

　　在本課的教學過程中，我最大的遺憾就是評價語不夠到位。許多預設的效果在教學中都沒有生成，造成了預設與生成的不平衡。豐富對學生的評價語、評價形式多樣化、朗讀指導要到位，這些都是我今后應該努力的地方。

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