數學期末考試反思1000字
為了更好地落實國家基礎教育課程改革的理念，確保數學考試能夠準確地評價學生，現(xiàn)對這學期期末考試進行客觀真實的分析 , 及時發(fā)現(xiàn)問題 , 選擇有效措施 , 爭取在 20xx 年中考取得更好的成績�，F(xiàn)將九年級試卷分析如下 :
一、試卷的基本情況
1 .命題設計
全卷由 25 道題組成，嚴格控制基本技能題的難度，適當增加體現(xiàn)過程方法的題目，增加學生自主選擇和個性化的問題;試題按“新課標”中新的教學要求進行命題，貼近教材的呈現(xiàn)方式，貼近學生的生活實際;試卷注重目標層次和內容結構，注重思想方法和新背景中解決問題能力的考查。
2 .試卷形式
由三大部分組成，其中，選擇題，共 12 題， 36 分;填空題 6 題，共 18 分;解答題，共 5 題， 66 分;全卷滿分 120 分，考試時間 120 分鐘。
3 .考查內容
試卷的考查內容涵蓋了人教版九年級數學(上)及九年級數學(下) 26 章， 27 章的主要內容，各領域分值分配合理
4 .試題難度
本卷中不同難度試題的比例基本合理，容易題：中等題：難題的比例為 7 ： 2 ： 1 ，這樣的比例符合初中畢業(yè)學業(yè)考試的要求。
5 .試卷特點
( 1 )試卷貼近教材，覆蓋面廣，重視對基礎知識、基本技能的考核，并通過重點知識和重點內容自主研發(fā)試題，既體現(xiàn)教材的作用，又考查基本問題中的過程和方法.總體難度不大，非常靈活。
( 2 )試卷層次分明，難易有度。全卷試題總體上從易到難構成了三個臺階，分別是基礎知識和基本技能、過程和方法、數學思考和問題解決。
二、對今后教學及中考復習的啟示與建議：
(一)存在的主要問題 學生方面存在的主要問題有：
1 、基礎知識掌握的不扎實，對基本方法、基本技能、基本數學思想不能熟練、準確的掌握和應用。
2 、綜合運用知識的能力較弱，對綜合性較強的題目解答出現(xiàn)偏差較大。
3 、部分學生的表述能力較弱，導致因書寫亂、不規(guī)范失分。
4 、缺乏實際應用問題的背景經驗，在解答聯(lián)系生活和社會的實際的問題時，出現(xiàn)理解困難，導致解答失誤。
(二)教師方面存在的主要問題有：
1 、忽視對基礎知識的落實，對基本方法、基本技能、基本數學思想訓練落實不到位。特別是對學習困難的學生落實不到位。
2 、復習過程中存在過偏超難現(xiàn)象，導致學生在解答基礎題目時反而失分。
3 、對學生的書面表述能力培養(yǎng)不夠，導致學生表述能力不高、書寫較亂。
4 、對學生的綜合分析、解決問題的能力訓練不到位。
(三)教學建議：
1 、重視“雙基”訓練 ①把好計算的準確關：平時計算時要強調穩(wěn)，分步計算，注意檢查。②把好理解審題關：平時教學中要加強訓練，題意不清，不急于動筆答題。③把好表達規(guī)范關：一是注意表達要有邏輯性，推理要力求嚴謹;二是要書寫整潔規(guī)范。教學中不必將“演繹推理”提早于教材的要求，但呈現(xiàn)形式可以提前出現(xiàn)，讓學生在經常接觸中不斷熟悉。
2 、重視回歸課本、回歸課堂 中考試題多來源于課本或從課本的基本要求出發(fā)加以拓寬，而不是加深，這樣將更好地指導我們的課堂教學。我們要逐步改變“老師講，學生聽;教師問，學生答;及大量演練習題”的數學教學模式，應引導學生從生活經驗出發(fā)，親歷 數學化的過程。我們必須關注當前課改的新理念，給學生以充分從事數學活動的時間、空間，使學生在自己探索、親身實踐、合作交流中解決問題。爭取在平時的數學活動中引導學生積極參與知識的形成過程和探索過程，重視數學思想方法的教學，從而促使學生在潛移默化的過程中逐步培養(yǎng)閱讀、理解、分析、探求的能力。
3 、重視問題變式訓練(一題多變、一題多解) 在問題變式教學中，教師或通過對命題結論的改變，引出新命題;或通過對命題條件的改變，引出新命題;或通過特殊到一般聯(lián)想，引出新命題;有時還可以引導學生思考以下幾個方面的問題：這一問題有哪些特例，還能否推廣，它的反面情形如何，逆向思考結果怎樣，與其相關問題結合起來情形如何。這樣的變式訓練不但有利于學生更好地把握數學知識的本質內涵，而且也是培養(yǎng)學生思維能力的有效途徑，從而可以有效地提高解決開放探究性問題的能力。
4 、重視數學活動和課題學習 數學活動和課題學習是新課程、新教材的特點和亮點之一，但在實際使用時，走過場，流于形式，甚至不加處理的現(xiàn)象非常普遍。能有效到鍛煉和發(fā)展學生的發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力，能促進學生的創(chuàng)新意識發(fā)展，這些都是解決開放探究性問題所必備的。
5 、加強圖形的割補和構造的訓練 在近年的中考數學試題中，與這部分知識相關的圖形的割補和構造試題引人注目，它是對圖形的深層認識。圖形的割補就是將圖形進行分割或拼補，割補圖形時不僅要考慮圖形的特殊形狀，更要關注圖形之間的相互關系;圖形的構造就是要求學生構造各種滿足條件的圖形，除了答案具有個性色彩外，還需要靈活運用各種數學知識巧妙構圖。圖形的割補和構造試題能有效考查學生空間觀念和創(chuàng)新能力。
6 、關注每一位學生，加強學法指導 從近幾年中考試題來看，面向每位學生、加強學法指導是擺在廣大教師面前不可忽視的問題，應予以足夠重視。要努力提高學生學習數學的興趣和愿望，努力營造學生主動學習、合作學習、探究學習的氛圍，挖掘學生的潛能，及時發(fā)現(xiàn)學生學習方法上的問題并采取具體措施。
本次考試已經結束，但它的導向性將作用于今后的教學全過程。我們應全 面總結本次考試的成功與不足及發(fā)現(xiàn)的新問題，堅持課程標準和教學實際相結合;堅持教師教學行為的轉變和學生學習方式的轉變;更好地服務于課程改革，更好地引導課堂教學，爭取在中考中取得優(yōu)異的成績。
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