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2017年執(zhí)業(yè)護士考試采取標準分劃分方法
導語：從2017年起，護士資格考試的成績將采取標準分的實施制度，標準分可以更好地體現(xiàn)公平性，大家一起來看看相關的文件公告吧。
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根據(jù)《護士執(zhí)業(yè)資 格考試辦法》(衛(wèi)生部、人力資源社會保障部令第74號)規(guī)定，護士執(zhí)業(yè)資格考試原則上采取人機對話考試方式進行。2016年護士執(zhí)業(yè)資格考試將在23個考 區(qū)采用紙筆考試，在全國9個考區(qū)實施人機對話考試試點。因人機對話考試各批次和紙筆考試試題不同，為保證考試公平性，經專家委員會論證，報全國護士執(zhí)業(yè)資 格考試委員會批準，2016年護士執(zhí)業(yè)資格考試將采取標準分報告成績。標準分報告是一種科學的考試成績報告形式，它消除了不同試卷難度差異對成績的影響，保障了考試的公平公正性和考生的合法權益，是國際主流和通用 的考試成績報告形式。全國衛(wèi)生系統(tǒng)外語水平考試(LPT)、大學英語四六級考試(CET)、漢語水平考試(HSK)等國內考試和托福(TOEFL)、美國 研究生入學考試(GRE)、雅思考試(IELTS)、學術能力評估測試(SAT)、美國執(zhí)業(yè)醫(yī)師考試(USMLE)、美國護士執(zhí)業(yè)資格考試(NCLEX- RN)等國際考試均采用標準分報告成績。特此說明。
標準分是第1名按100分計，其余按其分差相減。
如第1名是95分，某人88分，則其標準分為88+(100-95)=93分。
經研究發(fā)現(xiàn)所謂標準分、標準百分計算起來哈比較復雜，簡單的說它與孩子的分數(shù)在全年級所處的位置有關。如果孩子這次考試某科標準分是1，上次考 試某科標準分是0.5，那么1-0.5=0.5，說明孩子進步了;如果孩子這次考試某科標準百分是90，說明在此科這次考試中有百分之90的同學成績不如 他。那么何為標準分呢?
一、什么是標準分
標準分就是原始分與平均分的差，除以標準差的商。換句話說，標準分數(shù)(standard score)也叫z分數(shù)(z-score),是一個分數(shù)與平均數(shù)的差再除以標準差的過程。用公式表示為：z=(x-μ)/σ。其中x為某一具體分數(shù)，其中μ為平均數(shù)，σ為標準差。
標準差(Standard Deviation)，在概率統(tǒng)計中最常使用作為統(tǒng)計分布程度(statistical dispersion)上的測量。標準差定義是總體各單位標準值與其平均數(shù)離差平方的算術平均數(shù)的平方根。它反映組內個體間的離散程度。測量到分布程度的 結果，且為非負數(shù)值， 與測量資料具有相同單位。一個總量的標準差或一個隨機變量的標準差，及一個子集合樣品數(shù)的標準差之間，有所差別。
標準計算公式：
假設有一組數(shù)值X?,X?,X?,......Xn(皆為實數(shù))，其平均值(算術平均值)為μ。標準差也被稱為標準偏差，或者實驗標準差：所有 數(shù)減去其平均值的平方和，所得結果除以該組數(shù)之個數(shù)(或個數(shù)減一，即變異數(shù))，再把所得值開根號，所得之數(shù)就是這組數(shù)據(jù)的標準差。簡單來說，標準差是一組數(shù)據(jù)平均值分散程度的一種度量。一個較大的標準差，代表大部分數(shù)值和其平均值之間差異較大;一個較小的標準差，代表這些數(shù)值較接近平均值。例如，兩組數(shù)的集合 {0,5,9,14} 和 {5,6,8,9} 其平均值都是 7 ，但第二個集合具有較小的標準差。
Z值的量代表著原始分數(shù)和母體平均值之間的距離，是以標準差為單位計算。在原始分數(shù)低于平均值時Z則為負數(shù)，反之則為正數(shù)。例某班四個同學的數(shù)學考試成績?yōu)?4，79，80，83，這一班平均分79，標準差S=3.24，那么這四個同學的標準分分別為：- 1.54，0，0.31，1.23，由定義和例子可以看出，標準分是一種以標準差為單位的相對量。它以整體的平均水平作為比較的基準，標準分為正，表示個 體成績高于平均水平，且數(shù)值越大，表示成績越好;負值則表示個體水平低于平均水平。
二、標準分的應用
1.判斷某學生的成績在全班成績中所處的位置
我們用原始分無法知道一個得了80分的同學，在班內是處于先進地位還是落后地位，但換算成標準分就大體明白了。如上例中第4個同學的標準分 1.23，說明其成績在全班平均成績以上;第一個同學的標準分為負值，說明其成績在全班平均成績以下;第2個同學的標準分為0，說明是全班中等水平。
2.判斷同一科目在不同次的考試中，成績的升降程度
如某同學在期中考試中得67分，在期末考試中得62分。能不能說這名學生的學習成績退步了呢?這是不能的。因為兩次考試試題內容及難度都不同， 兩個分數(shù)無法進行比較。但換算成標準分，其進步還是退步就明白了。設期中成績67分換算成標準分為一0.12，期末成績62分換算成標準分為0.35，那 么這位同學在前后兩次考試中，標準分增長了0.35-(-0.12)=0.47，說明這位同學的進步還是不小的。如若另一同學標準分的增長超過了0.47 分，則說明后者的進步比前者更大。
3.用標準分對不同學科的教學質量可以進行比較
用原始分對不同的學科的教學成績無法進行比較。如某次考試中，某生語文成績70分，數(shù)學成績80分，能不能說該生的語文不如數(shù)學學得好呢?顯然 不能。因為很可能該生所在班級語文均分低于70，數(shù)學均分高于80，這樣該生語文在全率平均線以上，數(shù)學在平均線以下，說明他的語文比數(shù)學好。這個問題用 標準分一衡量，就十分清楚了。
例如：某中學高(1)班期末考試，已知語文期末考試的全班平均分為73分，標準差為7分，甲得了78分;數(shù)學期末考試的全班平均分為80分，標準差為6.5分，甲得了83分。甲哪一門考試成績比較好?
因為兩科期末考試的標準差不同，因此不能用原始分數(shù)直接比較。需要將原始分數(shù)轉換成標準分數(shù)，然后進行比較。
Z(語文)=(78-73)/7=0.71 Z(數(shù)學)=(83-80)/6.5=0.46 甲的語文成績在其整體分布中位于平均分之上0.71個標準差的地位，他的數(shù)學成績在其整體分布中位于平均分之上0.46個標準差的地位。由此可見，甲的 語文期末考試成績優(yōu)于數(shù)學期末考試成績。
由于標準分數(shù)不僅能表明原始分數(shù)在分布中的地位，它還是以標準差為單位的等距量表，故經過把原始分數(shù)轉化為標準分數(shù)，可以在不同分布的各原始分數(shù)之間進行比較。
4.能夠把握教學成績的高低變化
5.能夠準確地選拔優(yōu)秀學生
簡單一句話理解就是說，如果考試不那么難，考第一名的同學成績很高，而自己成績很低，那么你自己的標準分就很不好看了。
如第1名是100分，學生甲68分，則其標準分為68+(100-100)=68分。的有效證明。
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