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語(yǔ)言類中班教案（精選13篇）
作為一名人民教師，就不得不需要編寫(xiě)教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。怎樣寫(xiě)教案才更能起到其作用呢？以下是小編為大家整理的語(yǔ)言類中班教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
語(yǔ)言類中班教案 1
活動(dòng)目標(biāo)：
1、懂得故事中有趣的情節(jié)，能了解故事的大概內(nèi)容。
2、知道不同的小動(dòng)物的家也是不一樣的，能幫助動(dòng)物找到合適的家。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
課件、小動(dòng)物的圖片，天空、森林、水的背景圖片
活動(dòng)過(guò)程：
一、出示圖片，引起幼兒興趣
1、欣賞小雞出殼的圖片，教師：“這是什么？”（一個(gè)雞蛋）
2、“咦？它怎么了？”（哭了）
3、“猜一猜，小蛋殼是發(fā)生什么事了呢？”（碎了……）
4、原來(lái)是小雞到雞媽媽的身邊去了，雞媽媽的翅膀就是小雞的家！小蛋殼覺(jué)得很孤單，要去找一個(gè)小寶寶做它的家。那他會(huì)碰到哪些小動(dòng)物呢？我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)看一看！”
二、欣賞課件《小蛋殼》
1.聽(tīng)故事第一部分（演示ppt）
2.分段學(xué)習(xí)故事，并提問(wèn)
（1）小蛋殼首先遇到了誰(shuí)，它是怎么說(shuō)的？小蜜蜂是怎么回答的？小蜜蜂的家在什么地方？
�。�2）先出示ppt圖片提問(wèn)：（提示舉手回答）你們看小蛋殼又遇到了誰(shuí)？誰(shuí)知道小螞蟻的.家在哪里？小朋友們想一想小蛋殼會(huì)怎么問(wèn)小螞蟻？
（3）他會(huì)怎么問(wèn)青蛙？它又會(huì)怎么回答？他的家在哪里？
�。�4）他會(huì)怎么問(wèn)蝸牛呢？他又會(huì)怎么回答？他的家又在哪里？小蛋殼遇到了小蜜蜂、小螞蟻、小青蛙、小蝸牛，他們都不要小蛋殼，小蛋殼更加的傷心了，你愿意幫助小蛋殼嗎？（愿意）好吧！我們一起來(lái)幫小蛋殼吧！
�。�5）你們看誰(shuí)來(lái)了？瓢蟲(chóng)對(duì)小蛋殼說(shuō)了什么呢？瓢蟲(chóng)把小蛋殼做了什么？
（6）最后小蛋殼怎么樣了？（笑了）（7它為什么笑了？（因?yàn)樗挚梢宰鰟e人的家了，不孤單了）
3.小結(jié):小蛋殼、小蜜蜂、小螞蟻、小青蛙、小蝸牛、瓢蟲(chóng)都有自己的家,他們的家一樣嗎?（不一樣）是的，不同的小動(dòng)物的家是不一樣的。
三、幫動(dòng)物找家
出示動(dòng)物的家，教師：“小動(dòng)物迷路了，他們的家在哪里呢？你能幫它們找到它們的家嗎？”，“這里有天空、森林和水里，我們看看自己手里的動(dòng)物卡片，看看它回哪個(gè)家最合適！就請(qǐng)你把小動(dòng)物送回家吧！”
四、延伸活動(dòng)
現(xiàn)在小動(dòng)物都回到自己的家了，你們回到自己的家了嗎？快點(diǎn)找到自己的家哦。不過(guò)楊老師這里還有一只小動(dòng)物迷路了，看看是誰(shuí)？（蝴蝶）我們一起來(lái)幫助它找到它的家好嗎？（好）現(xiàn)在我們一起出發(fā)吧，去找蝴蝶的家嘍。（離開(kāi)活動(dòng)室）
語(yǔ)言類中班教案 2
教學(xué)目標(biāo)：
1、欣賞詩(shī)歌，感受詩(shī)歌的意境美，理解詩(shī)歌所表達(dá)的“家”的含義，萌發(fā)熱愛(ài)家園、保護(hù)地球的情感!
2、結(jié)合自己所了解的動(dòng)物的“生活地區(qū)和活動(dòng)范圍”等知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，運(yùn)用一定的形容詞進(jìn)行詩(shī)句的創(chuàng)編，發(fā)展創(chuàng)造力和語(yǔ)言表達(dá)能力。
教學(xué)準(zhǔn)備：
鋼琴曲磁帶、森林、沙漠、海洋、池塘、北極、天空、花園等背景圖、小動(dòng)物貼圖、水彩筆、詩(shī)歌欣賞用圖片、有動(dòng)物或背景和空白的圖畫(huà)紙、教師創(chuàng)編詩(shī)句的圖片。
教學(xué)過(guò)程：
一、送小動(dòng)物回家，回憶和鞏固動(dòng)物的生活地區(qū)及其活動(dòng)范圍等知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。
1、今天，我們班級(jí)來(lái)了許多動(dòng)物朋友，仔細(xì)看看，都有些誰(shuí)呢?(說(shuō)說(shuō)動(dòng)物名稱)你們知道這些動(dòng)物的家在哪里嗎?選一種你喜歡的動(dòng)物，把它送回家。
游戲操作活動(dòng)——送小動(dòng)物回家：教師在周圍的桌子上放了許多籃子，里面有各種小動(dòng)物的圖片，請(qǐng)幼兒根據(jù)它們的生活地區(qū)和活動(dòng)范圍將動(dòng)物們送回家。
2、幼兒練習(xí)
將幼兒分組，每組一張練習(xí)圖紙(與幼兒活動(dòng)材料上相同)，請(qǐng)小朋友互相協(xié)作，幫圖中的動(dòng)物找到家，用線連一連。
二、欣賞詩(shī)歌，理解家的含義。
1、結(jié)合音樂(lè)欣賞詩(shī)歌，提問(wèn)：
你喜歡這首有關(guān)“家”的詩(shī)歌嗎?(喜歡)
你聽(tīng)到這首詩(shī)歌里介紹了誰(shuí)的家?在哪里呢?
再來(lái)欣賞一遍，聽(tīng)完了以后，請(qǐng)你們來(lái)說(shuō)說(shuō)，為什么說(shuō)廣闊的大海是鯨魚(yú)的家，冰冷的南極是企鵝的家，一望無(wú)際的沙漠是駱駝的家，密密的森林是松鼠的家呢?
第二遍結(jié)合圖片欣賞詩(shī)歌，提問(wèn)：
為什么說(shuō)---是---的家呢?
小結(jié)：原來(lái)，動(dòng)物出生的地方、它喜歡去玩耍的地方、它活動(dòng)的區(qū)域和有它們喜歡的食物的地方，都能讓它快樂(lè)，給它家的溫暖，讓它有家的感覺(jué)!第一幼兒教育兒童
三、創(chuàng)編詩(shī)歌：第一幼兒教育兒童
你們還喜歡什么動(dòng)物，知道它們的家在哪里嗎?
師：小朋友們，你們也可以選一種你喜歡的動(dòng)物，把它在家里的樣子畫(huà)出來(lái)，一起編成一句好聽(tīng)的詩(shī)，好嗎?你可以選擇有動(dòng)物的、有背景的圖畫(huà)紙，在上面畫(huà)出小動(dòng)物或者是小動(dòng)物的家，如果你認(rèn)為都不滿意的話，可以選擇白紙自己創(chuàng)作。(教師提供有三種層次的圖畫(huà)紙)
1、幼兒繪畫(huà)，構(gòu)思詩(shī)句。(教師巡回指導(dǎo)，了解幼兒創(chuàng)作內(nèi)容)
2、將幼兒的作品按先后順序四張一組展示在黑板上，鼓勵(lì)幼兒說(shuō)說(shuō)自己創(chuàng)編的詩(shī)句，交流創(chuàng)作成果。(教師在傾聽(tīng)幼兒創(chuàng)編的詩(shī)句時(shí)發(fā)現(xiàn)，幼兒習(xí)慣于運(yùn)用“…的家在…的地方”的句式，不符合詩(shī)歌原有的格式，因此決定在幼兒集中后就此做重點(diǎn)要求)
幼兒集中，教師放背景音樂(lè)，啟發(fā)幼兒按照?qǐng)D片排列的先后順序說(shuō)說(shuō)自己創(chuàng)編的成果。教師重點(diǎn)對(duì)形容詞的運(yùn)用和詩(shī)句的前后順序進(jìn)行指導(dǎo)。(在實(shí)際運(yùn)用中發(fā)現(xiàn)一個(gè)接一個(gè)說(shuō)的形式較為死板，可以改為請(qǐng)幼兒隨機(jī)說(shuō)，這樣更能發(fā)揮他們的主動(dòng)性，也便于為能力稍弱的幼兒積累經(jīng)驗(yàn)。
四、活動(dòng)總結(jié)
同學(xué)們!我們都有自己的家，動(dòng)物也有自己的家，那么學(xué)校是誰(shuí)的家?祖國(guó)是誰(shuí)的家?對(duì)，我們不但要愛(ài)動(dòng)物的家，更要愛(ài)大家的家。
活動(dòng)延伸：
師在區(qū)角里投放一些空盒子、瓶子、干草之類的廢舊物品，請(qǐng)幼兒在區(qū)角活動(dòng)時(shí)利用這些材料給動(dòng)物們安家。
每種小動(dòng)物都有屬于自己的家，我們每個(gè)小朋友也都有不同的家，但是你們知道嗎?所有的動(dòng)物、植物還包括我們?nèi)祟�，都有一個(gè)共同的家，是什么呀?
附詩(shī)歌：
溫暖的家
清清的小河是魚(yú)兒的家，
茂密的樹(shù)林是小鳥(niǎo)的家，
肥沃的泥土是蚯蚓的`家，
美麗的花園是蝴蝶的家。
它們都有自己溫暖的家，
保護(hù)好我們自己的環(huán)境，
就是保護(hù)人和動(dòng)物的家。
整體分析：
整個(gè)活動(dòng)從“目標(biāo)設(shè)定--活動(dòng)準(zhǔn)備--活動(dòng)流程--活動(dòng)反思”這四大要素中，都能體現(xiàn)老師研究的細(xì)致和認(rèn)真。
目標(biāo)的設(shè)定是一個(gè)階段目標(biāo)，所以設(shè)計(jì)的比較周全，涵蓋了技能、情感態(tài)度、習(xí)慣培養(yǎng)，并根據(jù)本班幼兒的實(shí)際情況確定，雖然有一定的難度，但活動(dòng)的結(jié)果看得出這些孩子是經(jīng)得起這樣的挑戰(zhàn)的。
活動(dòng)反思
活動(dòng)準(zhǔn)備相對(duì)完整，經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備和材料準(zhǔn)備都有，并且也詳細(xì)。環(huán)境創(chuàng)設(shè)上面如果有一定的場(chǎng)地設(shè)置，就會(huì)更清晰�；顒�(dòng)流程整體完成質(zhì)量不錯(cuò)。老師的正面引導(dǎo)把孩子引向了積極的情緒，為孩子的成功建構(gòu)大家良好的基礎(chǔ)，在讓幼兒親自動(dòng)腦想一想、親自動(dòng)手做一做、親自動(dòng)口說(shuō)一說(shuō)時(shí)，孩子們就很感興趣，在老師的提醒下回答的很仔細(xì)、做的很認(rèn)真，并能大膽想象、充分表達(dá)。通過(guò)活動(dòng)我們可以感受到，孩子們發(fā)展的不僅僅是語(yǔ)言能力，最重要的是在活動(dòng)過(guò)程中，他們的思維能力、想象能力、動(dòng)手能力、語(yǔ)言表達(dá)能力得到了淋漓盡致的發(fā)揮。這才是真正有效的教學(xué)，我們的課堂才會(huì)充滿智慧的歡樂(lè)與創(chuàng)造的快意。
語(yǔ)言類中班教案 3
活動(dòng)目標(biāo)
1、懂得故事中有趣的情節(jié)，知道故事的大概內(nèi)容，了解小蛋殼的心愿。
2、學(xué)說(shuō)故事中角色間的對(duì)話。
3、知道不同的小動(dòng)物的家也是不一樣的。
活動(dòng)準(zhǔn)備
PPT課件--小蛋殼
活動(dòng)過(guò)程
一、欣賞故事圖片--小蛋殼
1、欣賞小雞出殼的圖片。
提問(wèn)：這是什么?(一個(gè)雞蛋)
發(fā)生了什么事情呢?(小雞出殼走了)
2、出示小蛋殼傷心的圖片。
教師：現(xiàn)在，小雞到雞媽媽的身邊去了，雞媽媽的.翅膀就是小雞的家!
小蛋殼覺(jué)得很孤單，要去找一個(gè)小寶寶做它的家。那他會(huì)碰到哪些小動(dòng)物呢?
我們一起來(lái)看一看!
二、出示故事中的小動(dòng)物，請(qǐng)幼兒猜想。
1、猜猜看，小螞蟻的家在哪里?小螞蟻是怎么說(shuō)的?
小朋友一起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
小蛋殼碰到小蝸牛會(huì)說(shuō)些什么?小蝸牛有沒(méi)有家呢?它的家在哪呢?
2、小蜜蜂、小螞蟻、小蝸牛都有自己的家，它們都不要小蛋殼，小蛋殼心里覺(jué)得怎么樣?
你有什么辦法幫助它嗎?
那最后小蛋殼會(huì)怎么樣呢，我們一起來(lái)聽(tīng)故事!
教師小結(jié)：小蛋殼做了金龜子寶寶的搖籃，它的心愿終于實(shí)現(xiàn)了!好開(kāi)心哦!
三、完整欣賞故事。
讓我們來(lái)完整的欣賞一下故事吧!
四、集體表演故事。
1、剛才我們又完整地欣賞了一遍故事，現(xiàn)在誰(shuí)來(lái)告訴老師，故事里主要講到了誰(shuí)呢?
2、根據(jù)幼兒的講述出示相應(yīng)的角色圖片。
語(yǔ)言類中班教案 4
活動(dòng)目標(biāo)
在活動(dòng)中能認(rèn)真傾聽(tīng)，學(xué)習(xí)按線索想象創(chuàng)編故事，會(huì)大膽地表述自己的想法和見(jiàn)解。
活動(dòng)流程
完整聽(tīng)聲音，熟悉故事角色→分段傾聽(tīng)講述，了解故事脈絡(luò)→再次傾聽(tīng)聲音，幼兒創(chuàng)編故事
活動(dòng)準(zhǔn)備
錄音機(jī)
磁帶（錄有狗悲傷叫聲、鳥(niǎo)叫聲、狗高興吹口哨聲）
磁性教具（狗悲傷樣、鳥(niǎo)飛來(lái)樣、狗高興樣）
活動(dòng)過(guò)程
一、熟悉故事角色：小朋友聽(tīng)聽(tīng)，這個(gè)聲音故事里講的是誰(shuí)？你覺(jué)得它們?cè)诟墒裁�？（完整傾聽(tīng)）
提問(wèn)：故事里講的是誰(shuí)？你覺(jué)得小狗、小鳥(niǎo)在干什么？
二、了解故事脈絡(luò)：
1、請(qǐng)小朋友仔細(xì)聽(tīng)聽(tīng)，小狗的叫聲是高興、生氣，還是悲傷呢？它可能會(huì)說(shuō)什么呢？（放狗悲傷聲，幼兒傾聽(tīng)）提問(wèn)：小狗的叫聲是高興、生氣，還是悲傷呢？它可能會(huì)說(shuō)什么呢？
2、（導(dǎo)入）小狗的叫聲很悲傷，原來(lái)小狗落難了，它可能會(huì)碰到什么困難呢？或者是小狗可能發(fā)生了什么危險(xiǎn)呢？我們?cè)賮?lái)聽(tīng)聽(tīng)，邊聽(tīng)邊想，等會(huì)兒把小狗落難的. 事來(lái)講給大家聽(tīng)聽(tīng)。（再次放狗悲傷聲，幼兒傾聽(tīng)）提問(wèn)：你覺(jué)得小狗可能會(huì)碰到什么困難呢？或者是小狗可能發(fā)生了什么危險(xiǎn)呢？
3、（導(dǎo)入）小狗落難了，它傷心地哭著，著急地叫著：“汪汪，誰(shuí)來(lái)幫幫我？誰(shuí)來(lái)救救我？”它的叫聲被一只小鳥(niǎo)聽(tīng)見(jiàn)了，小鳥(niǎo)順著聲音很快找到了小狗。小鳥(niǎo)會(huì)怎樣安慰小狗呢？我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)小鳥(niǎo)說(shuō)了什么？（放小鳥(niǎo)聲，幼兒傾聽(tīng)）提問(wèn)：你覺(jué)得小鳥(niǎo)會(huì)說(shuō)什么？你認(rèn)為小鳥(niǎo)會(huì)想什么辦法來(lái)幫助小狗呢？
4、小朋友想了許多辦法幫助小鳥(niǎo)，小狗終于得救了。這時(shí)候，小狗是悲傷還是高興呢？聽(tīng)聽(tīng)小狗高興地在干什么？它可能會(huì)對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)些什么呢？（放狗高興吹口哨聲，幼兒 傾聽(tīng)）提問(wèn)：你覺(jué)得小狗高興地會(huì)說(shuō)些什么？做些什么呢？
三、幼兒創(chuàng)編故事：
1、小朋友樂(lè)心幫小鳥(niǎo)想辦法營(yíng)救了落難的小狗。我們?cè)賮?lái)完整地聽(tīng)聽(tīng)這個(gè)聲音故事，邊聽(tīng)邊給故事起個(gè)名字，聽(tīng)完后請(qǐng)你來(lái)講講你聽(tīng)到的聲音故事，比比誰(shuí)講得好聽(tīng)，誰(shuí)講得有趣。（幼兒完整傾聽(tīng)）
2、提問(wèn)：誰(shuí)來(lái)做故事王講你聽(tīng)到的聲音故事？
3、小結(jié)：小朋友講了情節(jié)不同的聲音故事，回去后講給爸爸、媽媽聽(tīng)聽(tīng)，下次我們?cè)賮?lái)開(kāi)故事會(huì)，比比誰(shuí)講得故事新穎、與眾不同。
語(yǔ)言類中班教案 5
【活動(dòng)目標(biāo)】
1.學(xué)習(xí)詩(shī)歌、知道鳥(niǎo)是人類的朋友，了解它們各自的特點(diǎn)以及對(duì)人類的益處。
2.能用連貫的語(yǔ)言表達(dá)自己的想法。
3.樹(shù)立保護(hù)鳥(niǎo)的意識(shí)，不傷害鳥(niǎo)類。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
1.豐富幼兒關(guān)于各種鳥(niǎo)的知識(shí)。
2.各種鳥(niǎo)的圖片和鳥(niǎo)王的形象、詩(shī)歌中飯菜的.圖片。
3.樹(shù)林場(chǎng)景布置，輕音樂(lè)。
【活動(dòng)過(guò)程】
一、隨音樂(lè)進(jìn)入活動(dòng)室，用介紹小鳥(niǎo)的方法，回憶關(guān)于鳥(niǎo)類的各種知識(shí)。
1.老師裝扮成鳥(niǎo)王的形象，幼兒戴頭飾隨音樂(lè)進(jìn)入活動(dòng)室。
師：樹(shù)林里真熱鬧，唧唧喳喳，咕咕呱呱。小鳥(niǎo)們隨便找個(gè)空位置停下來(lái)休息一吧！
2.請(qǐng)幼兒講出各種鳥(niǎo)的特征（如五彩繽紛的孔雀等）。
3.小結(jié)：剛才我們的小鳥(niǎo)都介紹了自己的本領(lǐng)，有的會(huì)捉蟲(chóng)、有的會(huì)送信、有的會(huì)唱歌……真不錯(cuò)。
4.師問(wèn)：小鳥(niǎo)們，你們想吃什么飯？想吃什么菜？
師：大家注意了，我的客人們?nèi)搅藛�？你們�(cè)賮?lái)一起幫我請(qǐng)一請(qǐng)，好嗎？當(dāng)我問(wèn)到誰(shuí)來(lái)當(dāng)客人時(shí)，我指到誰(shuí)，你們就幫我請(qǐng)誰(shuí)，可以嗎？
師生共同玩請(qǐng)客游戲。
客人都請(qǐng)好了，小鳥(niǎo)們，開(kāi)飯了。
二、引導(dǎo)討論，了解詩(shī)歌第二部分。
1.引導(dǎo)幼兒討論：辛苦捉蟲(chóng)整一年，誰(shuí)的功勞最最大？
2.聽(tīng)聽(tīng)看，詩(shī)歌里是怎么說(shuō)的。朗誦詩(shī)歌第二部分。
3.誰(shuí)的功勞最最大，剛才你們聽(tīng)到詩(shī)歌里面是怎么說(shuō)的呢？
三、教師朗誦詩(shī)歌，讓幼兒感受其語(yǔ)言節(jié)奏的優(yōu)美，了解其內(nèi)容。
四、幼兒與老師一起學(xué)習(xí)朗誦詩(shī)歌。
1.分段學(xué)習(xí)，把詩(shī)歌分為三個(gè)部分。
2.整體學(xué)習(xí)。
3.幼兒分角色練習(xí)。
讓幼兒找一個(gè)自己喜歡鳥(niǎo)的圖片說(shuō)一句詩(shī)歌里的話。
五、結(jié)束部分
師：你們還知道有哪些鳥(niǎo)兒，它們有什么樣的本領(lǐng)？
師：今天我們小朋友都做了一回小鳥(niǎo)，你開(kāi)心嗎？
教師小結(jié)鳥(niǎo)對(duì)人類的益處。
師：愿意和他們交朋友嗎？在以后的日子里，我們要更好的保護(hù)鳥(niǎo)兒，成為它們的好朋友。
六、延伸：
讓幼兒畫(huà)畫(huà)自己喜歡的小鳥(niǎo)，并將作品布置與教室一角的"樹(shù)林"中。
語(yǔ)言類中班教案 6
活動(dòng)準(zhǔn)備：
人手一面鏡子，表情卡每人一套，圖片每人一幅（情節(jié)、風(fēng)景、色彩圖等），多媒體課件
活動(dòng)過(guò)程
�。ㄒ唬┮龑�(dǎo)幼兒談?wù)撃槻康母鞣N表情
1、活動(dòng)開(kāi)始，引導(dǎo)全體幼兒觀察老師的表情（笑）
今天，有這么多老師來(lái)做客，小朋友高興嗎？那你們看馮老師高興嗎？你怎么知道老師很高興？（老師在笑）那你又是怎么知道老師在笑的？
輔助提問(wèn)：老師的嘴巴、眉毛、眼睛怎么樣了？
師：哦，眉毛彎了，眼睛瞇起來(lái)了，嘴巴往上彎了，小朋友就知道老師在笑了。
師：那現(xiàn)在，我們一起拿出小鏡子，看看自己是怎么笑的？
2、笑是一種表情，除了笑還有什么表情？
幼兒照鏡子看看、找找、說(shuō)說(shuō)、做做。
�。�1）你找到了什么表情？來(lái)，到上面來(lái)表演給小朋友看。（幼兒模仿）
�。�2）根據(jù)回答出示表情圖，說(shuō)說(shuō)表情，進(jìn)一步感知明顯特征。
�。ǘ┞�(tīng)故事找表情
表情可真有趣呀，看看大家的臉可以找到表情。其實(shí)，在聽(tīng)故事的時(shí)候，表情也會(huì)發(fā)生變化。下面，老師要請(qǐng)小朋友有來(lái)聽(tīng)聽(tīng)、看看一個(gè)故事，你們想想在這個(gè)故事里能找到什么表情？在什么地方找到了這個(gè)表情？
1、觀看多媒體故事
2、提問(wèn)：你覺(jué)得故事里有什么表情，在什么地方？
幼兒說(shuō)說(shuō)，引導(dǎo)幼兒說(shuō)完整。
�。ㄈ┯^察、理解圖片內(nèi)容，為圖片選擇恰當(dāng)?shù)谋砬椤?/p>
小朋友真聰明，把藏在故事里的表情都找了出來(lái)。今天還有一些表情躲在信封里了，快把他們拿出來(lái)，（取出信封，看看表情圖片），我們給這些表情找張圖片朋友好嗎？
請(qǐng)幼兒自由選擇圖片。
老師給小朋友準(zhǔn)備了許多圖片（一次性在大屏幕上出現(xiàn)五張操作圖），就放在后面，等一下，你可以自己去選一張圖片，看一看，你覺(jué)得這張圖片可以和哪個(gè)表情交朋友，就把這個(gè)表情貼在圖片上，然后跟旁邊的小朋友說(shuō)說(shuō)為什么要用這個(gè)表情。
根據(jù)自己的理解為圖片選擇表情，并說(shuō)說(shuō)理由。
（教師在巡回觀察的時(shí)候，可以引導(dǎo)孩子和同伴交流，說(shuō)連貫和完整，如：因?yàn)椤晕疫x擇**的表情。）
3、大家一起來(lái)說(shuō)說(shuō)：
你的`圖片是怎么樣的？（同步在大屏幕上點(diǎn)出此張圖片）
你為他選擇了什么表情？為什么？（允許和鼓勵(lì)幼兒說(shuō)說(shuō)自己的操作結(jié)果，發(fā)表自己的理由。）
（四）討論自己喜歡的表情
1、表情這么有趣，他表達(dá)的內(nèi)容這么豐富，那你最喜歡哪種表情呢？為什么？
2、我們都喜歡高興的表情，那怎樣才能讓自己和別人天天都高興呢？
教師小結(jié)：幫助別人、關(guān)心別人、不被困難嚇倒、勇敢的人才能快樂(lè)的生活。
�。ㄎ澹┭由旎顒�(dòng)：
進(jìn)一步豐富幼兒的表情內(nèi)容、制作臉譜等
語(yǔ)言類中班教案 7
活動(dòng)目標(biāo)
1.玩玩手指，創(chuàng)造出各種形象.并能流利、完整地說(shuō)出其意義。
2.愿意參與手指編故事的活動(dòng)，能較完整地?cái)⑹鲎约簞?chuàng)編的故事。
3.培養(yǎng)小組合作意識(shí)，學(xué)習(xí)安靜傾聽(tīng)、輪流講述。
活動(dòng)準(zhǔn)備
事先準(zhǔn)備一則用手指表演的小故事。
活動(dòng)過(guò)程
1.玩手指.進(jìn)入活動(dòng)。
(1)錢(qián)老師的手指會(huì)說(shuō)話，你們看，是什么意思?像什么?(像小棒、像辮子……)
(2)變變變(兩根手指)，像什么?(像剪刀、像燕子尾巴、像小雞嘴巴……)
(3)變變變(兩手合成空心圓)，像什么?(像房子、像桃子、像一串葡萄……)
(4)錢(qián)老師做了這么多手勢(shì).你會(huì)做什么手勢(shì)呢?表演給旁邊的小朋友看。
(5)誰(shuí)愿意上來(lái)表演給大家看?
2.手指講故事。
(1)手指會(huì)變出各種東西，它還會(huì)講故事呢。教師表演手指故事。(小白兔蹦蹦跳跳走來(lái)了，看見(jiàn)一塊石頭，從石頭上跳了過(guò)去。小鴨子呷呷叫著走來(lái)了，看見(jiàn)石頭.從石頭邊繞了過(guò)去。小山羊高高興興地走來(lái)了，它沒(méi)有看到石頭，撞了一下，摔了個(gè)大跟頭.它爬了起來(lái)，一瘸一拐地走了。)
(2)小手講的故事好看嗎?大家一起再來(lái)看看，邊看邊學(xué)一學(xué)，再想想小手講的是什么故事。
(3)大家一起做一做、說(shuō)一說(shuō)小手講的故事，還可以和旁邊的小朋友商量一下。(幼兒討論，教師巡回指導(dǎo))
(4)整理故事，請(qǐng)個(gè)別幼兒說(shuō)一說(shuō)。
(5)誰(shuí)愿意來(lái)表演，聲音要響亮。(小朋友邊表演邊說(shuō)。)
(6)有沒(méi)有小朋友一起表演的。(請(qǐng)兩名幼兒一起表演。)
3.創(chuàng)編手指故事。
(1)還有誰(shuí)會(huì)碰到這塊大石頭?他們又是怎么做的呢?請(qǐng)你用手指表演給旁邊的小朋友看，請(qǐng)大家來(lái)猜一猜。(小組討論)。
(2)誰(shuí)愿意上來(lái)表演給大家看?我們一起來(lái)猜猜你表演的是什么意思?
(3)那這塊大石頭如果一直都在路上擋著怎么辦呢?如果你是小動(dòng)物，你會(huì)怎么做?
4.完整地表演手指故事。
教師與幼兒一起完整的表演手指故事《路上的大石頭》
活動(dòng)評(píng)析
有人說(shuō)現(xiàn)在的公開(kāi)課簡(jiǎn)直就是一個(gè)個(gè)“活動(dòng)秀”——“秀”老師的水平，“秀”幼兒的表現(xiàn)，在真正的教學(xué)實(shí)踐中是很少有可能存在的。我們處在一線的`教師關(guān)注和渴求的是實(shí)際教學(xué)的有效性，看了錢(qián)老師的《手指編故事》活動(dòng)，我似乎找到了有效教學(xué)的鑰匙，那就是：簡(jiǎn)單、自然、真實(shí)。
一、簡(jiǎn)單：一雙手。一張嘴
當(dāng)錢(qián)老師走進(jìn)我班教室時(shí)，我?guī)缀醪桓蚁嘈牛驗(yàn)�，錢(qián)老師是空著手來(lái)的。往�？吹降拈_(kāi)課老師都是大包、小包好多教學(xué)具。我有點(diǎn)不放心，還是問(wèn)了一句：“需要做什么準(zhǔn)備嗎?”
她回答我：“不用了，謝謝!”
錢(qián)老師什么都沒(méi)帶，卻用一雙手、一張嘴，吸引了孩子，同時(shí)，還讓孩子們也自覺(jué)地動(dòng)起了手，張開(kāi)了嘴。
原來(lái)，簡(jiǎn)單也有這么大的魔力。
我知道.準(zhǔn)備雖然簡(jiǎn)單，但“竹”早已在心中扎根。簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的“一雙手，一張嘴”還有一個(gè)優(yōu)點(diǎn)，那就是隨便在什么時(shí)候.隨便在什么地方都可以“胸有成竹”地組織好活動(dòng)。
二、自然：樸實(shí)的美
在《手指編故事》活動(dòng)中沒(méi)有刻意的環(huán)境渲染，一切都自然而然。當(dāng)別的老師為能成功地上好課，而在想方設(shè)法控制幼兒人數(shù)時(shí)，錢(qián)老師卻說(shuō)：“沒(méi)關(guān)系，讓他們都參加吧!”當(dāng)我準(zhǔn)備讓調(diào)皮的孩子分開(kāi)坐.以免影響活動(dòng)的進(jìn)行時(shí)，錢(qián)老師說(shuō)：“沒(méi)事，我喜歡活潑一點(diǎn)的孩子�！睒銓�(shí)的話語(yǔ)，自然的心境，顯示出了一種有別于嬌媚名花的無(wú)名小花的樸實(shí)美。
三、真實(shí)：源于生活
手指游戲是孩子們的最愛(ài)。對(duì)于手指游戲，孩子們已經(jīng)具有了一定的經(jīng)驗(yàn)，他們會(huì)模仿或想象手指造型代表的意思。本次活動(dòng)中教師表演一連串手指動(dòng)作，啟發(fā)幼兒想象故事情節(jié)。既培養(yǎng)了幼兒的觀察能力，又發(fā)展了幼兒的語(yǔ)言和想象能力。
故事的情境源于孩子真實(shí)的生活。故事中三只小動(dòng)物對(duì)待石頭的態(tài)度是孩子生活情景的再現(xiàn)，因此孩子們?cè)诳词种副硌莨适聲r(shí)能根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)來(lái)猜測(cè)故事情節(jié)，有話可說(shuō)。
當(dāng)然《手指編故事》活動(dòng)也不是完美無(wú)瑕的，我個(gè)人的小小建議是：
1.應(yīng)鼓勵(lì)幼兒不同的思維和創(chuàng)造�；顒�(dòng)中教師在讓幼兒討論“如何搬走這塊礙事的大石頭”時(shí)，孩子們有了不同的處理結(jié)果。我覺(jué)得“不搬”的建議也是好建議.廢物巧妙利用，漂亮的石頭可以讓人們?cè)谧呃哿藭r(shí)坐下來(lái)欣賞風(fēng)景.教師應(yīng)對(duì)幼兒的這種創(chuàng)意進(jìn)行肯定。
2.根據(jù)組織流程目標(biāo)可作適當(dāng)?shù)男薷�。原�?lái)的第三個(gè)目標(biāo)可作為隱性目標(biāo)，不必列出來(lái)。我寬得情感曰懷倒懸商簧林億馴，恨據(jù)活動(dòng)實(shí)錄，我覺(jué)得把目標(biāo)作如下修改更合適。
(1)猜猜講講變化的手指造型，喜歡玩手指游戲。
(2)樂(lè)意參與手指編故事的活動(dòng)，開(kāi)發(fā)多元智能，并能完整地說(shuō)出故事情節(jié)。
(3)根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)想象正確處理石頭的方法，感受幫助別人的快樂(lè)。
語(yǔ)言類中班教案 8
活動(dòng)目標(biāo)：
1、欣賞兒歌，體會(huì)兒歌的韻律感。
2、能根據(jù)已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)仿編兒歌。
3、理解兒歌內(nèi)容，能一邊讀一邊做相應(yīng)的'動(dòng)作。
活動(dòng)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：理解兒歌內(nèi)容，能邊讀邊做動(dòng)作。
難點(diǎn)：能根據(jù)自身知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)仿編兒歌。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：知道常見(jiàn)的小動(dòng)物吃什么食物
2、材料準(zhǔn)備：PPT課件，字卡。
3、物質(zhì)準(zhǔn)備：《哈巴狗》音頻，小雞、小貓、小狗和小兔的頭飾各一個(gè)，蟲(chóng)子、魚(yú)、骨頭、蘿卜和青草的圖片或道具各一個(gè)。
活動(dòng)過(guò)程：
�。ㄒ唬┗顒�(dòng)導(dǎo)入—音樂(lè)導(dǎo)入。
播放《哈巴狗》歌曲音頻，帶領(lǐng)幼兒一邊聽(tīng)音樂(lè)，一邊做動(dòng)作。
（二）活動(dòng)開(kāi)展。
1、引導(dǎo)幼兒討論小動(dòng)物吃什么。
師：請(qǐng)小朋友們想一想，剛才聽(tīng)的歌曲里面，哈巴狗想吃什么？（肉骨頭）
師：除了小狗喜歡吃骨頭之外，你們還知道哪些動(dòng)物喜歡吃什么？
鼓勵(lì)幼兒根據(jù)自身經(jīng)驗(yàn)說(shuō)說(shuō)其他動(dòng)物喜歡吃什么食物。
2、打開(kāi)PPT課件，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)兒歌內(nèi)容。
（1）觀察圖片，初步了解兒歌內(nèi)容。
師：原來(lái)小朋友們對(duì)小動(dòng)物的飲食習(xí)慣這么了解呢！今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首關(guān)于小動(dòng)物《吃什么》的兒歌吧！請(qǐng)大家說(shuō)一說(shuō)，圖中有哪些動(dòng)物？它們分別在干什么？
�。�2）引導(dǎo)幼兒欣賞兒歌，然后思考下列問(wèn)題：
小黃雞怎么叫的？它想吃什么食物？
小花貓?jiān)趺唇械�？它想吃什么食物�?/p>
小黃狗怎么叫的？它想吃什么食物？
小白兔怎么跳的？它想吃什么食物？
�。�3）教師帶領(lǐng)幼兒一起朗讀兒歌，加深理解和記憶。
（三）活動(dòng)結(jié)束。
出示動(dòng)物頭飾和食物道具，幼兒一邊朗誦兒歌，一邊進(jìn)行情景表演。
語(yǔ)言類中班教案 9
活動(dòng)目標(biāo)
1、了解荷花的各種特點(diǎn)，從而理解兒歌的含義。
2、啟發(fā)幼兒根據(jù)兒歌的內(nèi)容想象并用動(dòng)作來(lái)表演。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、了解荷花的生長(zhǎng)過(guò)程。
2、與兒歌相應(yīng)的圖片。
活動(dòng)過(guò)程
一、欣賞荷花，幼兒說(shuō)說(shuō)荷花的`主要特點(diǎn)和生長(zhǎng)過(guò)程
1.教師：荷花是長(zhǎng)在什么地方的呀？荷花的葉子是怎樣的？荷花池里還會(huì)有什么呢？
2.幼兒根據(jù)自己的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)講述。
二、結(jié)合圖片學(xué)習(xí)兒歌《荷花開(kāi)》
1、出示圖片：圖上有什么？（小魚(yú)、小蝦、小雨還有風(fēng)兒和荷花。）
2、老師把這張圖片上的內(nèi)容編成了一首好聽(tīng)的兒歌，大家一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)吧！
3、教師示范朗誦兒歌《荷花開(kāi)》
4、幼兒根據(jù)圖片內(nèi)容逐步念出兒歌的內(nèi)容，同時(shí)幫助幼兒理解兒歌的含義。
教師：兒歌里說(shuō)的紅色的大傘是什么呀？（荷花）
三、啟發(fā)幼兒根據(jù)兒歌內(nèi)容創(chuàng)編動(dòng)作
1、教師：暖暖的風(fēng)兒吹過(guò)來(lái)，可以做什么動(dòng)作呢？
小雨又能做什么動(dòng)作呢？
小魚(yú)、小蝦可以用什么動(dòng)作表示？
2、先讓個(gè)別幼兒演示他創(chuàng)編的動(dòng)作，在選擇合適的集體練習(xí)。
3、帶領(lǐng)幼兒邊念兒歌邊表演動(dòng)作。
語(yǔ)言類中班教案 10
活動(dòng)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)義詞，練習(xí)說(shuō)意義相的詞，訓(xùn)練思維的敏捷性。
2、能積極主動(dòng)地參與游戲，膽表達(dá)自己的見(jiàn)解。
3、通過(guò)加入適當(dāng)?shù)臄M聲詞去感受圖畫(huà)書(shū)的詼諧、幽默。
4、運(yùn)用已有生活經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)畫(huà)面膽想象、推測(cè)并表達(dá)自己對(duì)故事情節(jié)的理解。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
課件、磁帶、帖
活動(dòng)過(guò)程：
1、引出課題
“我的好朋友小仙女告訴我有一個(gè)有趣的話國(guó)，專門(mén)說(shuō)相的話，今天我想帶家去玩玩，你們?cè)敢鈫�？�?/p>
2、學(xué)義詞
“話國(guó)是一個(gè)動(dòng)腦筋的地方，我要先考考家，看誰(shuí)能說(shuō)出和我相的詞�！保ㄖ鹨惶釂�(wèn)，練習(xí)說(shuō)出簡(jiǎn)單的義詞，——小、好——壞、上——下、……）
3、繼續(xù)學(xué)習(xí)義詞
幼兒坐上“小火車”來(lái)到話國(guó)。（出示課件圖1—2）
“門(mén)口有衛(wèi)兵，不讓我們進(jìn)去，原來(lái)這里貼著一張告示，上面寫(xiě)了許多詞，只要回答出這些詞的義詞就能進(jìn)入話國(guó)。”（冷——熱、黑——白、快——慢、厚——薄、長(zhǎng)——短、里——外……）逐一提問(wèn)，練習(xí)說(shuō)出義詞。
4、練習(xí)看兩個(gè)物品圖說(shuō)出相應(yīng)的義詞或短句（出示課件圖3—8）
“在話國(guó)里有很多好玩的地方，家看——河對(duì)岸有游樂(lè)場(chǎng)。想坐熱氣球必須通過(guò)守橋衛(wèi)兵這一關(guān)，我們要繼續(xù)努力答對(duì)義詞，向游樂(lè)場(chǎng)進(jìn)！這次問(wèn)題是看圖上有兩樣?xùn)|西，按圖片說(shuō)出兩句有義詞的話。”（答完后幼兒聽(tīng)音樂(lè)自由表現(xiàn)坐熱氣球飛翔）
�。ㄆで颉古仪笮 寢尭摺獙殞毎�、鉛筆長(zhǎng)——蠟筆短、書(shū)本厚——紙張薄、兔子跑的快——烏龜跑的`慢）
5、練習(xí)看若干物品圖說(shuō)出相應(yīng)的義詞或短句（出示課件圖9——10）
“熱氣球降落在帖樂(lè)園，可是這里也有衛(wèi)兵，想吃到甜甜的帖又要經(jīng)過(guò)一番努力了�？纯催@次我們要回答什么問(wèn)題。原來(lái)是在這么多東西中每選擇兩樣，按圖片說(shuō)出兩句有義詞的話，得到6顆星以上就能過(guò)關(guān)。”（幼兒逐一回答后得到帖禮包）
6、結(jié)束
“天快黑了，我們?cè)摵驮拠?guó)說(shuō)再見(jiàn)了，我們下次再來(lái)玩。（幼兒坐上“小火車”聽(tīng)音樂(lè)出活動(dòng)室。）
活動(dòng)反思：
孩子們對(duì)活動(dòng)的引導(dǎo)很感興趣，接著我提出了幾個(gè)義詞，告訴孩子們什么叫義詞，意思為相的就叫義詞，讓孩子們理解義詞的含義。在接下來(lái)的環(huán)節(jié)是讓孩子看圖說(shuō)出意思相的詞，家慧和錦浩兩位小朋友對(duì)于“高、矮和、小”的意思分的不是很清楚。我給予了個(gè)別指導(dǎo)。對(duì)于游戲環(huán)節(jié)孩子們都積極參與，在樂(lè)中學(xué)習(xí)，掌握了量的義詞。整節(jié)活動(dòng)氣氛活躍，積極性高，多數(shù)孩子都能掌握義詞，并能說(shuō)出來(lái)。但如何把義詞運(yùn)用于日常生活中去，還需多多引導(dǎo)和練習(xí)。
語(yǔ)言類中班教案 11
設(shè)計(jì)意圖：
1.了解幼兒的發(fā)展水平。包括幼兒的年齡特點(diǎn)及語(yǔ)言的發(fā)展水平、游戲的發(fā)展水平。
2.幼兒是一個(gè)不斷發(fā)展的個(gè)體，言語(yǔ)能力也在不斷地發(fā)展，我們所選擇和設(shè)計(jì)的語(yǔ)言游戲也應(yīng)隨著幼兒言語(yǔ)能力的發(fā)展而不斷提高要求。即在孩子學(xué)會(huì)聽(tīng)和說(shuō)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步提高幼兒的思維能力。
活動(dòng)目標(biāo)：
1.仔細(xì)地聽(tīng)，辨別錯(cuò)句，能較正確地組詞連句。
2.積極參與游戲，遵守游戲的規(guī)則。
活動(dòng)重點(diǎn)：
仔細(xì)地聽(tīng)，辨別錯(cuò)句，能較正確地組詞連句。
活動(dòng)難點(diǎn)：
積極參與游戲，遵守游戲的規(guī)則。
活動(dòng)過(guò)程：
一、朗讀“滑稽歌”，引出游戲的名稱。
引：今天，我們一起玩?zhèn)�“改錯(cuò)”的游戲。請(qǐng)小朋友聽(tīng)一首搞笑的“滑稽歌”：“大晴天啊下大雨，會(huì)跑的馬兒三條腿，母雞早起
喔喔啼呀，地上的'狗兒飛上天。你說(shuō)好笑不好笑�！�
二、介紹游戲的玩法，強(qiáng)調(diào)游戲的規(guī)則。
1.玩法：請(qǐng)幼兒仔細(xì)地聽(tīng)，想想聽(tīng)到的內(nèi)容錯(cuò)在哪里，可以怎樣改正；要等教師說(shuō)“搶答開(kāi)始”的時(shí)候才回答。
2.規(guī)則：要仔細(xì)聽(tīng)清楚，想想錯(cuò)在哪里，怎么改正；要等教師說(shuō)“搶答開(kāi)始”，才能回答；要用不同的方法改正錯(cuò)句。
三、第一次游戲，教師描述，幼兒改錯(cuò)。
(1)教師描述：春天來(lái)了，大地一片金黃。小鴨在天上飛來(lái)飛去。公雞媽媽和小雞在草地上玩。
(2)引導(dǎo)幼兒想想：錯(cuò)在哪里？可以怎么改正？
(3)以搶答的方式，請(qǐng)幼兒用不同的方法改正錯(cuò)句，修改正確的給予獎(jiǎng)品獎(jiǎng)勵(lì)。
四、第二次游戲，教師描述不規(guī)范的語(yǔ)句，幼兒仍然以搶答方式進(jìn)行改錯(cuò)。
教師描述：清清的河水是小羊的家，小羊在水里快活地游來(lái)游去。紅紅的草地開(kāi)滿了綠綠的花朵，好美的圖畫(huà)��！桌上放著一個(gè)筆和一個(gè)紙，風(fēng)一吹，筆就飛起來(lái)了。
五、幼兒自由結(jié)對(duì)，相互提出錯(cuò)句和修改錯(cuò)句。
要求出題的幼兒要把句子說(shuō)清楚，每一錯(cuò)句只說(shuō)一遍，改錯(cuò)的幼兒要仔細(xì)聽(tīng)。
六、分享交流，體驗(yàn)游戲的樂(lè)趣。
活動(dòng)反思：
在上這節(jié)課的時(shí)候，我沒(méi)有注意到幾個(gè)游戲環(huán)節(jié)的連貫性，所以顯得比較的單一，在剛開(kāi)始導(dǎo)入的時(shí)候，“滑稽歌”里面的內(nèi)容一點(diǎn)都
不好笑，我應(yīng)該將里面的內(nèi)容修改一下的，這樣才能讓幼兒有一定的笑點(diǎn)。而且在說(shuō)這首兒歌的時(shí)候，老師的語(yǔ)氣也要有一定的改變，不能
太死板，在讓幼兒改錯(cuò)的時(shí)候，都是老師在一味的引導(dǎo)，讓幼兒說(shuō)出哪里有錯(cuò)誤，其實(shí)可以換一換的，給一個(gè)圖片先給幼兒去觀察，然后老
師什么都不說(shuō)，讓幼兒去說(shuō)說(shuō)哪里有問(wèn)題，也許這樣的形式會(huì)更好一些！
語(yǔ)言類中班教案 12
活動(dòng)目標(biāo)：
1.能有節(jié)奏的念兒歌
2.嘗試用動(dòng)作表演兒歌
3.進(jìn)行合理創(chuàng)編
活動(dòng)準(zhǔn)備：
麥苗、梨樹(shù)、小朋友、種子的圖片和下雨的圖片個(gè)一張
活動(dòng)過(guò)程：
�。ㄒ唬┮鲋黝}：（若當(dāng)天正好在下雨）師：小朋友們聽(tīng)，外面在干什么呀？（回答）
�。ㄈ舢�(dāng)天沒(méi)有下雨）教師出示下雨的圖片，師：小朋友們看，這是怎么了？（回答）嗯，下雨了，今天，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)一首兒歌，它的題目叫《春雨》，說(shuō)說(shuō)看叫什么？（集體回答后請(qǐng)個(gè)別小朋友站起來(lái)回答）
�。ǘ┑谝槐椋航處熌顑焊�，幼兒欣賞，結(jié)束后幼兒回答：1.這首兒歌的題目是什么？2.請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)在這首兒歌中，你聽(tīng)到了什么？（幼兒回答后出示圖片）
（三）第二遍：教師念兒歌，幼兒欣賞，結(jié)束后幼兒回答：在這首兒歌中你還聽(tīng)到了什么？（幼兒回答后出示圖片）
�。ㄋ模┑谌椋航處熌顑焊瑁變盒蕾p，結(jié)束后幼兒回答：你能根據(jù)剛剛老師念的兒歌把你聽(tīng)到的東西排一下順序嗎？（幼兒邊回答邊調(diào)整圖片的順序）
�。ㄎ澹┑谒谋椋航處熍c幼兒一起念兒歌，師：能干的小朋友和老師一起來(lái)念這首兒歌
（六）第五遍：教師與幼兒一起邊念兒歌邊做動(dòng)作，師：我們一起來(lái)學(xué)學(xué)動(dòng)作吧，下小雨可以怎么做啊···（讓幼兒自己說(shuō)自己做，如果實(shí)在想不到，教師再提供信息）好，現(xiàn)在我們一起來(lái)一邊做動(dòng)作一邊念兒歌吧
�。ㄆ撸﹦�(chuàng)編：師：春天里，還有誰(shuí)也要發(fā)芽，誰(shuí)也會(huì)開(kāi)花，誰(shuí)也想長(zhǎng)大呢？小朋友除了種瓜還可以種什么呢？請(qǐng)你用兒歌里好聽(tīng)的.話來(lái)說(shuō)一說(shuō)
活動(dòng)反思：本活動(dòng)是以兒歌的形式鍛煉幼兒的口頭表達(dá)能力，幼兒在念兒歌時(shí)有節(jié)奏感，能夠?qū)焊柽M(jìn)行合理創(chuàng)編 附（兒歌）：
滴答，滴答，下小雨啦！
種子說(shuō)：“下吧，下吧，我要發(fā)芽！”
梨樹(shù)說(shuō)：“下吧，下吧，我要開(kāi)花！”
麥苗說(shuō)：“下吧，下吧，我要長(zhǎng)大！”
小朋友說(shuō)：“下吧，下吧，我要種瓜！”
語(yǔ)言類中班教案 13
活動(dòng)目標(biāo)
1、能感受普通話四種不同的聲調(diào)，練習(xí)發(fā)準(zhǔn)四聲。
2、認(rèn)真傾聽(tīng)同伴和老師的發(fā)音，培養(yǎng)良好的傾聽(tīng)習(xí)慣。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、娃娃一個(gè)，雞，羊，狗，兔和茶杯、碗，勺，皮球等。
2、布置一個(gè)娃娃家。
活動(dòng)過(guò)程
一、設(shè)置情景，帶幼兒到娃娃家做客。
教師：今天，娃娃過(guò)生日，她請(qǐng)我們?nèi)プ隹汀?/p>
教師帶幼兒進(jìn)入娃娃家。
二、介紹游戲的玩法。
1、娃娃和幼兒互相介紹自己的名字。
2、娃娃請(qǐng)小朋友們喝茶，請(qǐng)你們坐下——喝茶請(qǐng)坐。
請(qǐng)幼兒學(xué)說(shuō)，說(shuō)對(duì)了即可坐下喝茶)
3、娃娃請(qǐng)小朋友們吃飯——豬油炒飯(方法同上)
4、娃娃請(qǐng)小朋友們吃菜——番茄炒蛋(方法同上)
5、吃完飯，娃娃請(qǐng)大家拍球——拍球比賽。
6、和娃娃再見(jiàn)——非常感謝。
三、幼兒自選小動(dòng)物一個(gè)，玩“請(qǐng)客”的游戲。
1、引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)自己請(qǐng)了哪個(gè)朋友，怎樣招待他的，請(qǐng)他喝什么?吃什么?玩什么?
最后怎么說(shuō)的`。
重點(diǎn)幫助幼兒發(fā)準(zhǔn)四聲。
2、請(qǐng)2-3名幼兒在集體面前表演“娃娃請(qǐng)客”的游戲。
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