小學一年級數學數數情況教案

　　教學目標：

　　1．通過數數活動，初步了解學生的數數情況，使學生初步學會數數的方法，小學一年級數學教案。

　　2．幫助學生了解學校生活，激發(fā)學生學習數學的興趣，滲透思想品德教育。

　　教材說明：

　　1．這部分教材設計了一個“美麗的校園”情景，一方面給初入學的學生展現校園生活，幫助學生了解學校生活并滲透思想品德教育。使學生知道，自己已經是一名小學生了，小學生要遵守紀律按時到校，要尊敬老師、愛護同學，還要好好學習、熱愛科學，鍛煉身體。另一方面圖中的人和物的數量都用到10以內各數，使學生通過數這些數，初步感知10以內各數，并體會到數存在于我們的生活中，數是人類的好朋友。使教師初步了解學生數數、觀察和語言表達能力情況，為以后教學做好準備。

　　2．教科書第2～3頁是一幅“美麗的校園”圖。這是一個富裕的鄉(xiāng)中心小學，校園內有飄揚的國旗、高大的教學樓，還有和藹的老師、活潑的學生，還有小小氣象站等；校園外有高聳的大樓、飛翔的鴿子，路邊有蔥郁的樹木，美麗的農舍等。圖中每種數量的事物不止一種（如數量是1的，有一面國旗、一位教師，還有一座教學樓等），為的是給數數提供盡可能多的信息資源，通過讓學生數同一種數量的各種事物，充分感知10以內的數。各種人和物的具體數量見下表。

　　教科書第4～5頁各集合圈中的人或物都是從“美麗的校園”中抽取出來的，每個集合圈的旁邊都標上了相應的數，讓學生認一認、讀一讀，使教師了解一下學生認數、讀數的情況，這里還不是正式教學生認和讀這些數，小學數學教案《小學一年級數學教案》。

　　3．本單元只是讓教師初步了解一下學生數數、讀數的情況，還不是正式教學，所以沒有安排專門的習題。

　　教學建議：

　　1．注意培養(yǎng)學生的觀察興趣。學生剛剛結束幼兒園生活，邁進小學，對課堂學習還不適應，容易疲勞，有意注意的時間比較短，觀察能力有限。在觀察教材插圖時，往往只對其中的色彩、人物等感興趣。因此，教師應從學生的興趣出發(fā)，激發(fā)他們的觀察興趣。如教學”數一數”時，教師出示插圖后，不要急于給出數數任務，分散他們觀察的興趣，而是給他們一定的時間觀察自己感興趣的內容，讓他們互相說說都看到了什么。當他們的好奇心得到滿足以后，教師再讓學生帶著任務去觀察、數一數各種東西的數量。

　　2．應充分利用教材的資源。教師提供的“美麗的校園”圖，每種數量的事物都不止一種，教材只抽取了一種作為每種數量的代表。數數時，可以充分利用教材提供的信息，讓學生充分地觀察，充分地數。

　　3．應倡導合作、交流的學習方式。觀察、數數的活動，都可以采取小組合作的方式進行�？梢韵茸寣W生自己觀察、數，再小組交流，最后全班交流。

　　4．應全面了解學生數數的能力。不僅要了解學生是否會口頭數數，還要了解每一個學生是否能正確地數出物體的個數來。要盡可能讓每個學生都發(fā)言，以便做到全面的了解。發(fā)現有困難的學生，可以適當給以幫助，但不必花過多的時間，在以后教學中，還可以繼續(xù)給以幫助。

　　5．應注意結合教學，滲透思想品德教育。本單元蘊涵的思想品德的因素很多，教師可以適時地加以滲透。如當學生觀察到圖中有一個小小氣象站時，教師可以及時引導：我們應該像這些小朋友一樣熱愛科學。

　　（三）教學建議

　　1．這部分內容可用1課時進行教學。

　　2．開始教師可以用幾分的時間，仿照書前“編者的話”，選擇學生能夠聽懂的事例，言簡意明地講一講數學與生活的聯系以及數學的用處。激發(fā)學生對數學的興趣。

　　3．利用“美麗的校園”數數，提供以下幾點意見供參考。

　�。╨）引導學生觀察教科書第2～3頁的插圖。也可將插圖制成多媒體課件，課件中先出示一位老師，再逐一出示一組一組的人和物。通過看圖，引起學生觀察的興趣，教師可這樣表述：這是一個美麗的鄉(xiāng)村小學，今天是開學的第一天，小朋友們高高興興地上學來了。大家來看看這里都有一些什么呢？

　　（2）讓學生先自己觀察，再指名說一說圖中都有什么。在觀察的基礎上，教師引導學生逐一數出數量是1～10的人和數�？梢园凑找欢ǖ捻樞驍�，先數數目比較小的（如國旗、單扛、石凳等），再數數目比較大的（如垃圾筒、樓房、花等）。學生每數完一類物體，教師可以仿照教科書第3～4頁，將這類物體加上集合圈，并寫出相應的數。同一數量的物體可以集中排列。如，學生說“1面國旗、1位老師”，教師可用投影片或多媒體課件出示1面國旗、l位老師的圖，并告訴學生，1面國旗、1位老師，都可以用數字“l(fā)”表示，周時在圖的左面出示“1”。 10個數都出示后，讓學生讀一讀，了解有多少學生認識這十個數。為了盡可能多地了解一些學生，還可以一個人接一個人地說讀。如果讀錯了，可讓學生數一數相應的集合圈里的物體。如果有時間還可以跳著讀這10個數。

　　4．數過主題圖中的人或物后，還可以數學生身邊的一些實物（如教室的門窗、鉛筆盒里的鉛筆、一行課桌等）。引導學生數實物時，可以有意識地使用上、下、左、右等方位詞。如，教室黑板的上面有什么？（1面國旗）左面有什么？（4扇窗戶）等。逐步使學生分清方位，這對于以后教學中布置學生看書、做作業(yè)，都有好處。

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