小學語文優(yōu)秀教案
在教學工作者實際的教學活動中，可能需要進行教案編寫工作，教案是保證教學取得成功、提高教學質(zhì)量的基本條件。我們該怎么去寫教案呢？以下是小編幫大家整理的小學語文優(yōu)秀教案，僅供參考，大家一起來看看吧。
小學語文優(yōu)秀教案1
教學目標：
1、理解課文內(nèi)容，學習李時珍一心為病人解除痛苦而學醫(yī)的崇高思想，學習他在編寫《本草綱目》的過程中表現(xiàn)出來的嚴謹?shù)膽B(tài)度和忘我的工作精神。
2、按照提供的段意練習給課文分段。
3、學習本課生字新詞。
4、朗讀課文。背誦課文第五自然段。
教學重點、難點：
理解李時珍為什么要重新寫一部完善的藥物書和他怎樣為編書作準備。
教學課時：
2課時
教學過程：
第一課時
一、介紹名人，談話導入。
1、師：同學們，咱們中國文化源遠流長，中醫(yī)藥學更是中國文化發(fā)展史中的一塊耀眼的奇葩，古往今來我國涌現(xiàn)了不少著名的醫(yī)藥學家，你們都知道哪些人？
2、生發(fā)言（略）
3、談到李時珍時，師：李時珍是我國古代眾多著名的醫(yī)藥學家中最具代表性的一位，課前我們布置大家收集了有關(guān)李時珍的資料，你們都收集到了嗎？自己準備一下，再說給我們聽一聽好嗎？
4、學生介紹課外收集的資料。
5、師：看來同學們了解的還真不少，今天就讓我們把目光鎖定李時珍，一起去了解李時珍，感受他光輝的一生。
6、生齊讀課題。
二、初讀課文，學習生字詞語。
1、請同學們翻開課文，借助拼音自由讀一讀課文，把課文讀正確，讀通順。
2、這篇課文共有五個自然段，老師請五位同學讀一讀，誰愿意來讀？
�。�1）指名后，要求：其它同學認真聽，會聽的同學也是會讀書的同學。要聽一聽這些同學是不是把課文讀正確，讀通順了。
�。�2）全讀完了以后，先讓同學正音，老師隨機指導同學讀某些音為重點的詞或較長的句子。
3、出示詞語，比賽讀。
診費鄙視患者記載積累編寫
疑難病癥對癥下藥嚴寒酷暑本草綱目
4、談自己對詞語的理解，說出自己用的是什么解詞方法？
重點：
�。�1）完善：完美。
�。�2）口嘗：仔細辨別，嘗嘗味道。
（3）疑難病癥：指原因不明、很難醫(yī)治的疾病。
（4）嚴寒酷暑：非常寒冷的冬天，非常炎熱的夏天。
�。�5）流傳：傳下去，傳開去。
三、再讀課文，按照提供的段意練習給課文分段。
1、提供的段意練習給課文分段：
�。�1）認真閱讀課文，了解全文講什么。
�。�2）仔細閱讀，想想每個自然段的主要意思。
�。�3）把幾個鄰近的講同一意思的自然段歸并成一段。如果有的自然段單獨講一個意思，那就獨立成為一段。
2、閱讀課文，按照“學習提示”的一般步驟給課文分段。如下表：
自然段段意分段小標題
1李時珍立下為窮人治病的志愿。一立志
2李時珍跟著父親學醫(yī)。二學醫(yī)
3李時珍決心編寫比較完善的藥物書。
4李時珍去各地采藥，訪問群眾。三編寫
5李時珍編成《本草綱目》。
3、交流學習結(jié)果，填寫表格。
四、齊讀課文。
五、指導書寫。
1、出示生字，小組交流識記方法。
2、仔細觀察，注意容易寫錯的地方。
“醫(yī)”的最后一筆是點。
“診”的三撇要排縱隊。
3、學生書寫，教師巡視指導。
4、作業(yè)展示。
六、自助餐（三選二完成）。
1、抄寫生字。
2、收集今天學習的好詞，用喜歡的詞寫幾句話。
3、朗讀課文。
第二課時
一、復習表格，了解學習目標。
自然段段意分段小標題
1李時珍立下為窮人治病的志愿。一立志
2李時珍跟著父親學醫(yī)。二學醫(yī)
3李時珍決心編寫比較完善的藥物書。
4李時珍去各地采藥，訪問群眾。三編寫
5李時珍編成《本草綱目》。
二、學習第1自然段
1、指名讀。問：
（1）讀了第1自然段，你知道了什么？
（2）什么樣的人才可以稱為醫(yī)學家和藥物學家？什么樣的醫(yī)學家和藥物學家能被稱為偉大的呢？
2、齊讀。
三、學習第2自然段
1、輕聲讀2自然段。小組討論，教師點撥，全班交流。
�。�1）李時珍的.父親為什么不愿意讓兒子當醫(yī)生，后來為什么又同意了？
�。�2）李時珍為什么要立志學醫(yī)？
�。�3）李時珍為什么能說出一張對癥古方？想像一下李時珍是怎樣“處處留心”、“暗自記下”藥方的。
（4）李時珍的父親是不是僅僅因為李時珍說出了一張古方而同意他學醫(yī)的呢？（父親被他堅定的決心和刻苦學習的精神所感動。）
�。�5）從這一自然段中你體會到李時珍是個怎樣的人？
2、齊讀第2自然段。
四、學習第3——5自然段。
一）學習第3自然段。
1、默讀第3自然段。
學生自學、教師點撥、全班交流。
出示思考題
�。╨）這一自然段每句話說的是什么？可以分成幾層？分層的依據(jù)是什么？
（2）本段第一句在文中起什么作用？（過渡）
�。�3）第二句和第三句是什么關(guān)系？（因果）
�。�4）李時珍決心重新編書的原因是什么？（舊藥物書“不全”、“不詳”、“不對”。）
2、指導朗讀。（要讀出舊藥物書缺陷將給病人帶來的危險語氣）學生練讀。范讀。指名讀。
�。ǘ⿲W習第4——5自然段。
1、學法導入，明確目標。
課文前3自然段通過同學們的自主學習，在教師的引導下，大家學得特別好，老師相信在第4自然段的學習中，大家會表現(xiàn)得更好。不過需要提醒大家的是，首先要圍繞這個問題先認真地、輕聲地讀課文，注意要邊讀、邊勾、邊想，然后小組討論。
出示問題：李時珍編寫《本草綱目》是怎樣做準備的，他是怎樣寫成的？你有何體會？
2、教師點撥，全班交流。
�。�1）學習交流第4自然段。（重點、難點）
李時珍為編書做了哪些準備工作？
（李時珍從積累經(jīng)驗和到各地采藥兩方面做準備。）
哪句話概括了這個自然段的內(nèi)容？（第一句）
李時珍親自采藥遇到了哪些困難？他是怎么做的？讀后你有何體會？
學生回答大致概括為：
不怕勞苦、饑餓、寒冷、積累經(jīng)驗，具有認真的科學態(tài)度。
請教醫(yī)生、農(nóng)民、漁民、獵人，表現(xiàn)了虛心的態(tài)度，嚴謹?shù)木瘛?/p>
親口品嘗藥材，他不顧危險，表明了他為編書有獻身的精神。
（2）指導朗讀第4自然段。練讀。范讀。指名讀。
（3）交流學習第5自然段。
你怎樣理解“終于”一詞？（說明結(jié)果得來極不容易，可結(jié)合上文回答。）
為什么說《本草綱目》一書是中藥書籍中的一部偉大的著作？（規(guī)模大，中外流傳。）
六、總結(jié)
1、課文5個自然段，分別敘述了李時珍“立志學醫(yī)”、“編書”等內(nèi)容。你喜歡哪部分內(nèi)容？為什么？
2、李時珍是偉大的醫(yī)學家和藥物學家，從課文內(nèi)容看，他具有哪些高貴品質(zhì)？
3、朗讀全文。
七、作業(yè)自助餐（（三選二完成）。
1、熟讀課文，背誦喜歡的段落。
2、用幾句話記下自己的學習體會。
3、用“不但……而且……”造句。
板書設(shè)計：
立志行醫(yī)
李時珍編寫原因積累經(jīng)驗
編寫藥書編寫準備親自采藥
寫出巨著虛心學習
小學語文優(yōu)秀教案2
一、教學目標
1、正確、有感情地朗讀課文；掌握重點字詞，梳理文章大意。
2、通過朗讀，理解文章主要內(nèi)容；創(chuàng)設(shè)情境、小組合作，懂得其中蘊含的道理。
3、懂得不勞動就不會有收獲這一道理。
二、教學重難點
重點：有感情地朗讀課文，掌握重點字詞。
難點：理解文章主要內(nèi)容，懂得其中蘊含的道理。
三、教學方法
朗讀法、小組討論法、情境創(chuàng)設(shè)法。
四、教學過程
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境，導入新課
同學們，我們都愛聽故事，那誰能給大家分享一下你們喜歡的故事呢？（《逃家小兔》《鄭人買履》《狐貍與烏鴉》），感謝同學們的分享，大家都聽得很入迷呢，那今天我們要學習的'就是課文就是一篇寓言故事，我們一起來看看這個寓言故事講了什么內(nèi)容吧。（板書課題）
�。ǘ┏踝x課文，整體感知
1、解題，齊讀課題，想一想：“守株待兔”是什么意思呢？你們有什么疑問呢？
明確：“守株待兔”是守在樹旁，等待兔子的到來。
為什么要等兔子到來呢？兔子真的會來嗎？
2、播放名家范讀，學生圈畫難認或難理解的生字詞。
（多媒體出示生字詞）指名讀。
3、指名讀，要求讀準字音，讀通句子。
教師進行指導。
4、自讀課文，借助課下注釋和工具書，疏通文意。
�。ㄈ┥钊胙凶x，重點感悟
1、想一想，這個種田人守在樹樁旁，在想什么呢？
明確：兔子呀，你快來！
“不用種田了，可真舒服��！”
2、同桌交流，分享感受。
明確：
�、俎r(nóng)夫很懶惰，想不勞而獲。
②農(nóng)夫是等不到兔子的，會被餓死的。
�、凵洗蔚耐米幼驳搅藰錁渡�，只是一個意外。
3、你們都是從哪里知道的，農(nóng)夫不會等到兔子的呢？
明確：“兔不可復得，而身為宋國笑。”
4、讀完這個故事你懂得了什么道理呢？
明確：要想有所收獲就不能懶惰，要有所付出。
5、這樣簡短的文章卻給我們講了這樣一個寓意深刻的故事，這種文體的故事跟我們平時所聽到的有什么不同呢？
明確：文言文語言簡潔，豐富。
�。ㄋ模┩卣寡由�
你能勸一勸農(nóng)夫嗎？
�。ㄎ澹┬〗Y(jié)作業(yè)
學生談收獲，教師總結(jié)。
作業(yè)：將這個故事寫成現(xiàn)代文，下節(jié)課分享。
五、教學反思
在教學中重視學生的文言詞匯的記錄是教學重點，但是在教學過程中這方面的引導仍然不夠完善；教學方式不夠豐富，如果時間充足，可以采用情境表演等方式豐富課堂，調(diào)動學生的積極性，理解文本，體會情感。
小學語文優(yōu)秀教案3
一、教學目標
1、認識7個生字，會寫13詞語。
2、有感情地朗讀課文，背誦課文第3、4自然段。
3、邊讀書邊想象畫面，能聯(lián)系上下文或結(jié)合生活實際體會詞句的含義。
4、感受大自然的壯觀，受到自然美的熏陶，能把自己的閱讀感受與他人交流。
二、教學重點、難點
本文的教學重點是引導學生感受錢塘潮的神奇壯觀，教學難點是體會課文中的有關(guān)語句，想象課文描繪的大潮景象。
三、教學準備
詞卡
四、教學時間
2課時
五、教學設(shè)計
第一課時
一、板書課題，比較“觀”字
1、同學們已經(jīng)預習了課文第一課，誰來說說課題？（板書：觀潮）
2、題目中，出現(xiàn)了一個“觀”字，課文中，還出現(xiàn)了一個“觀”字，翻開書，小聲讀一讀，找一找。（板書：天下奇觀）
3、比較：“觀潮”的“觀”字和“天下奇觀”的“觀”字的意思一樣嗎？在理解了“觀”字意思的基礎(chǔ)上，再去理解“天下奇觀”。
4、小結(jié)：同一個字在不同的語言環(huán)境中的意思是不一樣的，讀書的時候，要一邊讀，一邊想，這樣才能感受到祖國語言的豐富多彩。
二、初讀課文，朗讀正確
1、小聲地讀一讀課文，把課文朗讀正確。
2、指名讀，糾正學生朗讀中的錯誤讀音。
�。ū§F悶雷漲注意學生在朗讀加點字時的字音。）
3、出示詞卡，朗讀詞語。
（寬闊、籠罩、薄霧、若隱若現(xiàn)、昂首東望、風平浪靜、水天相接、沸騰、橫貫江面、齊頭并進、奔騰、漫天卷地、依舊、恢復）
三、整體感知，理清脈絡(luò)
1、小聲地再讀一讀課文，讀完了課文，請你說說：你知道了什么？
A、八月十八——最佳的觀潮日
B、鹽官鎮(zhèn)——最好的地方
C、觀潮人——最多
D、響聲——最大
E、浪潮——最壯觀
F、人的情緒——最高漲
2、你能把這六方面的內(nèi)容連在一起嗎？可以說一句話，可以說兩句話……也可以是一段話，說說這篇課文的主要內(nèi)容。
3、通過你們的學習，已經(jīng)把課文讀成了幾句話，由厚讀薄了。能不能把這篇課文讀得更薄一些，把整篇課文讀成一句話？
�。ㄥX塘江大潮，自古以來被稱為“天下奇觀”。）
4、指導朗讀：（1）要突出錢塘江大潮的歷史悠久；（2）突出它是天底下美麗而罕見的景象。
5、能不能把這句話再讀厚？通讀這篇課文，找一找哪些語句表現(xiàn)出了錢塘江大潮是“天下奇觀”？
（預設(shè)：學生很容易地從第三、第四、第五自然段中找出直接描寫大潮十分壯觀的語句。在學生找出后，教學進行小結(jié)：這就是大潮到來時和過去以后的景象。板書：潮來時，潮過后。再啟發(fā)：大潮到來之前錢塘江是怎樣一番景象呢？板書：潮來前。）
6、在這篇課文中，作者是按照什么順序來描寫錢塘江大潮的？
四、朗讀全篇，感受“天下奇觀”
按照“潮來前——潮來時——潮過后”的順序，分三大組朗讀課文，教師朗讀課文第一自然段。
第二課時
一、溫故知新，導入新課
1、作者一開篇，就點出了對錢塘江大潮的.評價。作者是怎樣說的？
2、作者是按照什么順序描繪這“天下奇觀”的？
二、抓住重點，感受大潮到來時和過去以后的澎湃之美
1、翻開書，用心地讀一讀課文，讀后來談?wù)勀愕母惺堋?/p>
（預設(shè)：這篇課文所表現(xiàn)出的一是大潮的朦朧之美；二是大潮的澎湃之美。但教學實際學生只能感受到大潮的洶涌澎湃之美。）
2、自讀課文，找出三、四自然段中描寫精彩的句子。
A、哪部分內(nèi)容最讓你感受到大潮最雄偉、最壯觀？
B、你來讀一讀三、四自然段，把你認為描寫得精彩的句子用括號標注出來，再多讀幾遍，努力讀得精彩一些。
3、指名朗讀學生認為寫得精彩的句子。
指導朗讀：
A、什么樣的響聲呢？隆隆的響聲，把這種聲勢讀出來。
這響聲響亮嗎？（不響亮。）為什么——好像悶雷滾動。哪個字突出了響聲不響亮？
B、有人告訴我們說，潮來了，說這話的人會是怎樣一番心情？讀出人們內(nèi)心中的驚喜。
C、看到白線后，人群又沸騰了，人群怎樣沸騰？咱們演一演，怎么樣？
提示：人們聽到了遠處傳來的隆隆響聲，看到了東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線，人群又沸騰起來了。人們會說些什么？做些什么？
沸騰了，剛才的場面還可以用一個詞語形容，那就是——人聲鼎沸。
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