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幼兒教師資格證考試《保教知識與能力》簡答題訓(xùn)練
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幼兒教師資格證考試《保教知識與能力》簡答題訓(xùn)練 篇1
1.簡述現(xiàn)代兒童教育觀。
【答案要點】
現(xiàn)代兒童教育觀的主要內(nèi)容有：(1)兒童的發(fā)展是生物因素和社會因素等多層次的相互作用、相互影響的過程;(2)兒童具有發(fā)展的潛力;(3)每個兒童都是獨立的個體，具有獨特的個性;(4)兒童通過活動來發(fā)展;(5)兒童身心應(yīng)該得到全面而健康的發(fā)展;(6)應(yīng)該尊重和保護兒童的生存權(quán)、發(fā)展權(quán)和受教育權(quán)。
2.簡述兒童攻擊性行為產(chǎn)生的主要原因。
【答案要點】
兒童攻擊性行為產(chǎn)生的主要原因有：
(1)遺傳因素。有些攻擊性強的兒童可能存在某些微小的基因缺陷。
(2)家庭因素。有些家長慣于用暴力懲罰的方式來教育孩子，結(jié)果孩子也以同樣的方式來對待其他兒童，表現(xiàn)出攻擊行為。有的家長鼓勵孩子去欺負別人，在大人的縱容下，孩子容易發(fā)生攻擊行為。
(3)環(huán)境因素。美國心理學(xué)家班杜拉通過一系列實驗證明，攻擊是觀察學(xué)習(xí)的結(jié)果。由于兒童模仿性強，是非辨別能力差，因此，孩子很容易模仿其周圍的人或是影視里人物的攻擊行為。有資料表明，經(jīng)�？幢┝τ耙暤膬和菀壮霈F(xiàn)攻擊行為。也就是說，大眾傳媒的不良影響是產(chǎn)生攻擊行為的一個重要的原因。暴力影視片、武打片、暴力電子游戲都會增強孩子的攻擊性。
3.簡述幼兒無意想象的主要特點。
【參考答案】
(1)想象無預(yù)定目的，由外界刺激直接引起;(2)想象的主題不穩(wěn)定，內(nèi)容零散;(3)以想象過程為滿足。
4.簡述現(xiàn)代化幼兒園教育目標的特點。
【參考答案】
(1)重視幼兒身體健康。由于幼兒階段身體的發(fā)育和機能的健全發(fā)展是其他一切發(fā)展的基礎(chǔ)，因此，幼兒園教育把幼兒身體的健康發(fā)展放在首位;(2)幼兒智力教育強調(diào)利用感官，培養(yǎng)幼兒的動手能力、學(xué)習(xí)興趣和求知欲，絕不僅僅是知識的傳授;(3)幼兒品德教育強調(diào)從情感教育人手，重視幼兒良好性格和習(xí)慣的培養(yǎng);(4)幼兒美育，把培養(yǎng)幼兒感受美的情趣放在第一位，適合幼兒的.年齡特點。
5.幼兒教師應(yīng)如何注意學(xué)前兒童眼的保健?
【參考答案】
(1)教育幼兒養(yǎng)成良好的用眼衛(wèi)生習(xí)慣
�、俨辉陉柟庵鄙浠虬堤幙磿嫯�。
�、诓惶芍磿�，不在走路和乘車時看書。
�、圻h眺或戶外活動消除眼睛疲勞。
�、芸措娨曅“嗪⒆硬坏贸^半小時，中大班孩子不得超過1小時。
(2)家庭及托幼機構(gòu)要提供良好的采光條件及適合身材的桌椅。
(3)幼兒讀物字體要大，字跡圖案要清晰，教具大小應(yīng)適中，顏色應(yīng)鮮艷，畫面應(yīng)清楚。
(4)教育幼兒避免眼睛外傷，不玩竹簽、彈弓、鞭炮、撒沙土等危險活動。
(5)不用手揉眼睛毛，巾手絹要專用。
(6)由家長或醫(yī)生給孩子定期測查視力，發(fā)現(xiàn)異常(弱視、斜視、散光等)及時矯治。
(7)注意適量攝入維生素。
6.合理的膳食有哪些衛(wèi)生要求?
【參考答案】
(1)滿足機體所需要的熱量和營養(yǎng)素;
(2)保證營養(yǎng)素之間的平衡;
(3)建立科學(xué)合理的膳食制度;
(4)合理的加工烹飪;
(4)食物保持清潔無毒衛(wèi)生。
幼兒教師資格證考試《保教知識與能力》簡答題訓(xùn)練 篇2
1.教師如何與家長進行有效的溝通?
【參考答案】
(1)從家長最關(guān)心的問題切人;(2)以平等的態(tài)度和方式溝通;(3)應(yīng)盡可能有明確的任務(wù)和目標，向家長提出的問題盡可能有助于了解孩子的個別差異和特點;(4)與家長一起制訂觀察研究孩子的具體計劃，全面系統(tǒng)地收集研究資料。
2.簡述學(xué)前兒童判斷發(fā)展的趨勢。
【參考答案】
學(xué)前兒童判斷發(fā)展的趨勢：(1)判斷形式間接化;(2)判斷內(nèi)容深入化;(3)判斷根據(jù)客觀化;(4)判斷論據(jù)明確化。
3.簡述改革開放以來，我國幼兒教育事業(yè)改革主要包括哪些方面。
【參考答案】
(1)辦園模式的改革形成
以公辦幼兒同為骨干和示范，以社會力量興辦幼兒同為主體，公辦與民辦、正規(guī)與非正規(guī)教育相結(jié)合的發(fā)展格局。根據(jù)城鄉(xiāng)的不同特點，逐步建立以社區(qū)為基礎(chǔ)，以示范性幼兒同為中心，靈活多樣的幼兒教育形式相結(jié)合的幼兒教育服務(wù)網(wǎng)絡(luò)。
(2)幼兒教育理念的變革
隨著對外交流的不斷加強，幼兒教育改革的逐漸深入，幼兒教育的理念也在潛移默化地發(fā)生著變化。首先是兒童觀、兒童學(xué)習(xí)觀和教育觀的轉(zhuǎn)變。以往。我們總是習(xí)慣于把兒童看作被動的學(xué)習(xí)者，縱觀《幼兒同教育指導(dǎo)綱要(試行)》的內(nèi)容我們可以看到，它把我們的教育對象幼兒看作有積極主動學(xué)習(xí)愿望的人，幼兒是能夠在一定環(huán)境中積極主動學(xué)習(xí)的。其次是教師角色定位的轉(zhuǎn)變。以往，教師的角色更偏向于定位為知識的傳遞者，全程參與和包辦幼兒學(xué)習(xí)的全過程�！队變簣@教育指導(dǎo)綱要(試行)》中指出教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者。以關(guān)懷、接納、尊重的態(tài)度與幼兒交往。
(3)幼兒教育課程模式的'變革受國外先進幼兒教育思想的影響，我國幼兒教育課程模式的建構(gòu)也在不斷嘗試和探索。目前，我國幼兒園的課程模式已經(jīng)呈現(xiàn)出多元化的特點和百家齊放的趨勢。
(4)幼兒教育的合作與交流的國際化。
4.《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》中指出，環(huán)境是重要的教育資源，請簡要說明應(yīng)如何通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效地促進幼兒的發(fā)展?
【參考答案】
根據(jù)《教育指導(dǎo)綱要(試行)》的指導(dǎo)，環(huán)境是重要的教育資源，為了通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效地促進幼兒的發(fā)展，教師應(yīng)該：
(1)幼兒園的空間、設(shè)施、活動材料和常規(guī)要求等應(yīng)有利于引發(fā)、支持幼兒的游戲和各種探索活動，有利于引發(fā)、支持幼兒與周圍環(huán)境之間積極的相互作用。
(2)幼兒同伴群體及幼兒園教師集體是寶貴的教育資源，應(yīng)充分發(fā)揮這一資源的作用。
(3)教師的態(tài)度和管理方式應(yīng)有助于形成安全、溫馨的心理環(huán)境;言行舉止應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)的良好榜樣。
(4)家庭是幼兒園重要的合作伙伴。應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解、支持和主動參與，并積極支持、幫助家長提高教育能力。
(5)充分利用自然環(huán)境和社區(qū)的教育資源，擴展幼兒生活和學(xué)習(xí)的空間。幼兒園同時應(yīng)為社區(qū)的早期教育提供服務(wù)。
5.簡述蒙臺梭利的教育思想。
【參考答案】
(1)兒童的心理發(fā)展觀。蒙臺梭利對兒童心理有深入的研究，她認為兒童的心理發(fā)展有四個存在著內(nèi)在聯(lián)系的顯著特點。第一，具有獨特的心理胚胎期。她認為人類有兩個“胚胎”期;一個是在母體內(nèi)生長發(fā)育的過程，可稱為“生理的胚胎期”;另一個則是人類特有的“心理的(或稱精神的)胚胎期”，具體表現(xiàn)在從出生到3歲的嬰幼兒階段。第二，心理具有吸收力。蒙臺梭利認為嬰幼兒具有一種下意識的感受能力與特殊的鑒別能力，簡稱“吸收心理”。也就是說，兒童有一種自動成長的沖動。第三，具有敏感期。蒙臺梭利認為，兒童心理的發(fā)展有各種敏感期，在發(fā)展過程中要經(jīng)過不同的階段，每個階段都有某種心理的傾向性和可能性顯示出來，過了特定的時期，其敏感性則會消失。第四，發(fā)展具有階段性。第一階段(0-6歲)，是兒童個性形成的最重要時期;第二階段(6-12歲)，是兒童增長學(xué)識和藝術(shù)才能、有意識地學(xué)習(xí)時期;第三階段(12-18歲)，能根據(jù)自己的興趣探索事物，能進行像對成人那樣的宣傳教育。
(2)教育的目的和原則。蒙臺梭利認為，教育的目的在于發(fā)展兒童“生命的法則”，幫助兒童發(fā)展生命，在了解兒童的基礎(chǔ)上促進兒童的全面發(fā)展，使每個兒童具有的天賦潛能在適宜的環(huán)境中得到自然地發(fā)展。教育的根本原則是使兒童獲得自由，使兒童的天性得以自然地表現(xiàn)。
(3)課程內(nèi)容。蒙臺梭利根據(jù)自己的教育理論和教育實踐，主要為兒童確立了感覺教育、語言教育、紀律教育、數(shù)學(xué)人門教育等教育內(nèi)容。針對不同的內(nèi)容.蒙臺梭利采取了相應(yīng)的教學(xué)方法。
幼兒教師資格證考試《保教知識與能力》簡答題訓(xùn)練 篇3
1.簡述蒙臺梭利教育思想中的教育目的和教育的兩大原則。
【參考答案】
(1)蒙臺梭利強調(diào)兒童天賦的潛能，主張讓兒童在充滿愛與自由的環(huán)境下發(fā)展?jié)撃�。因此她認為教育的目的在于發(fā)展兒童“生命的法則”，幫助兒童發(fā)展生命，使每個兒童具有的天賦潛能在適宜的環(huán)境中得到自然的發(fā)展，在了解兒童的基礎(chǔ)上促進兒童的全面發(fā)展。
(2)在教育目的的指導(dǎo)下，蒙臺梭利認為教育的根本原則是使兒童獲得自由。使兒童的天性得以自然地表現(xiàn)，幼兒的學(xué)習(xí)應(yīng)是自愿的，非強制性的，教師的作用在于為兒童提供符合其身心發(fā)展的環(huán)境，幫助兒童實現(xiàn)自我教育。具體的教育原則有二：①環(huán)境教育原則。蒙臺梭利非常重視環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，即為兒童提供一種有準備的環(huán)境。所謂有準備的環(huán)境，就是一套經(jīng)過組織及協(xié)調(diào)的材料或玩具，用來促進兒童有效的學(xué)習(xí)②教師是兒童活動的觀察者和指導(dǎo)者原則。
2.幼兒園課程設(shè)計目標模式的含義及特點是什么?
【參考答案】
自我評價是自我認識的核心成分。自我評價就是一個人在對自己認識的基礎(chǔ)上對自己的評價。自我體驗是一個人伴隨著自我評價而產(chǎn)生的情感體驗，如自信感、自尊感等。自我控制反映了一個人對自己行為的.調(diào)節(jié)、控制能力，包括堅持性與自制力等。幼兒期自我意識各方面發(fā)展的基本規(guī)律是：三四歲期間，幼兒自我評價發(fā)展迅速;四五歲時，幼兒的自我控制發(fā)展迅速，而自我體驗的發(fā)展相對較平穩(wěn)。
主要特點：①主要依賴成人的評價。②自我評價常常有主觀情緒性。③自我評價受認識水平的限制：自我評價一般比較籠統(tǒng)，逐漸向比較具體和細致和方向發(fā)展;從按外部行為的評價，逐漸出現(xiàn)對內(nèi)心品質(zhì)的評價;較多只根據(jù)某個方面或局部進發(fā)進行自我評價，以后逐漸能做出比較全面的評價。
3.簡述福祿貝爾的幼兒教育思想和實踐。
【參考答案】
福祿貝爾是德國著名的幼兒教育家，幼兒園的創(chuàng)始人。他的主要著作有《人的教育》、《母親與兒歌》等。
(1)幼兒教育的重要性：受到夸美紐斯和裴斯泰洛齊的影響，福祿貝爾認為家庭和母親在早期教育中占據(jù)重要地位。但他也認識到，許多母親沒有充分的時間教育自己的子女，而且沒有受到過相當(dāng)?shù)慕逃?xùn)練，不能勝任教育子女的責(zé)任，因此，有必要建立公共的幼兒教育機構(gòu)來彌補家庭教育的缺陷。
(2)幼兒園的教學(xué)原則：福祿貝爾認為，游戲活動和兒童的心理有密切關(guān)系，游戲給兒童以自由和歡樂，所以任何兒童對游戲都很感興趣。如果順其自然，以游戲為教育的方法，以引導(dǎo)兒童自我活動、自我發(fā)展和社會參與，就很容易增強教育的效果。所以，他主張教育應(yīng)該成為兒童游戲的樂園。
(3)恩物：福祿貝爾認為游戲是兒童認識世界的工具，但他認為兒童的心靈能力在此時尚未發(fā)育健全，面對復(fù)雜多變的大干世界，他們常常會一時間茫然不知所措，無法清楚地認識事物內(nèi)在的聯(lián)系性和統(tǒng)一性。為了幫助幼兒認識自然及其內(nèi)在規(guī)律，他創(chuàng)制出了一套供兒童使用的教學(xué)用品，稱為“恩物”。這是福祿貝爾對于幼兒教育工作的具體貢獻。
4.簡述我國幼兒園的性質(zhì)和任務(wù)。
【參考答案】
(1)我國幼兒園的性質(zhì)：
社會制度的性質(zhì)決定了各級各類學(xué)校教育機構(gòu)的性質(zhì)。我國幼兒園的性質(zhì)是對幼兒實施體、智、德、美全面發(fā)展的教育，促進其身心和諧發(fā)展。同時為幼兒家長安心參加工作提供便利。
(2)我國幼兒園的任務(wù)：
�、儆變簣@對幼兒實施保育和教育。
�、谟變簣@為家長工作、學(xué)習(xí)提供便利條件。
5.3—6歲兒童記憶發(fā)展的特點是什么?
【參考答案】
記憶是人腦對過去經(jīng)驗的反映，它包括識記、保持與回憶這三個環(huán)節(jié)。3—6歲兒童的記憶發(fā)展的特點是：(1)無意記憶占優(yōu)勢，有意記憶逐漸發(fā)展;(2)記憶的理解和組織程度逐漸提高;(3)形象記憶占優(yōu)勢，語詞記憶逐漸發(fā)展;(4)記憶的意識性和記憶方法逐漸發(fā)展。遺忘曲線表明，遺忘在學(xué)習(xí)以后立即開始，過程在最初時期進展最快，以后逐漸緩慢。
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