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2017年高中生物教師資格證面試“答辯”技巧
導(dǎo)語(yǔ)：答辯在面試考試中最為靈活，也最能反映出考生的綜合素質(zhì)。百分網(wǎng)小編為大家準(zhǔn)備了生物教師考生面試“答辯”技巧，希望考生能夠靈活掌握!
一、專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)
由于答辯處于面試過(guò)程的最后一個(gè)環(huán)節(jié)，緊接著試講，所以一般在答辯環(huán)節(jié)最常見(jiàn)的一類(lèi)問(wèn)題首先就是關(guān)于所對(duì)應(yīng)的試講內(nèi)容的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，主要可以概括為以下三類(lèi)：
1.所對(duì)應(yīng)專(zhuān)業(yè)知識(shí)點(diǎn)細(xì)節(jié)追問(wèn)
例如在《生物組織中還原性糖、脂肪、蛋白質(zhì)和DNA的鑒定》這一節(jié)內(nèi)容中，考生一般都能講解出還原性糖、脂肪、蛋白質(zhì)、DNA的鑒定所使用的試劑分別為斐林試劑、蘇丹Ⅲ(蘇丹Ⅳ)、雙縮脲試劑、二苯胺，而至于具體操作時(shí)斐林試劑的甲液和乙液以及雙縮脲試劑的A液和B液應(yīng)該臨時(shí)混合還是有先后順序則不甚清楚。
2.所對(duì)應(yīng)專(zhuān)業(yè)知識(shí)點(diǎn)的延伸
例如講解《有絲分裂》這一節(jié)內(nèi)容時(shí)，由于考題中經(jīng)常會(huì)將有絲分裂與減數(shù)分裂結(jié)合考察，所以考官也可能提問(wèn)減數(shù)分裂的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，染色體、姐妹染色單體、DNA分子的數(shù)目變化分別是什么樣的，兩種分裂模式的本質(zhì)差別是什么等等。答辯環(huán)節(jié)的命題主觀性，不可避免的會(huì)出現(xiàn)考官提出令你尷尬或者確實(shí)不會(huì)回答的問(wèn)題，此時(shí)，切記考官最在意的并非答案，而是你面對(duì)問(wèn)題的態(tài)度和反應(yīng)。因此，面對(duì)這一類(lèi)型的問(wèn)題，要如實(shí)回答，不撒謊、不信口開(kāi)河。
3.試講過(guò)程中出現(xiàn)的知識(shí)性錯(cuò)誤再辨
有時(shí)考生在試講過(guò)程中出現(xiàn)了知識(shí)上的“硬傷”，考官在這時(shí)要通過(guò)追問(wèn)，判斷考生對(duì)學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)的掌握是否扎實(shí)，在此時(shí)，考生要端正自己的態(tài)度，及時(shí)承認(rèn)錯(cuò)誤，謙虛接受意見(jiàn)，改正錯(cuò)誤并進(jìn)行反省。
二、職業(yè)類(lèi)或教學(xué)類(lèi)問(wèn)題
此類(lèi)問(wèn)題的考察同樣頻率較高，例如“如果你上課時(shí)提出這個(gè)問(wèn)題沒(méi)有人回答怎么辦”，“你覺(jué)得這一節(jié)內(nèi)容需不需要做實(shí)驗(yàn)輔助說(shuō)明，實(shí)驗(yàn)要怎么做”，或者“如果你是班主任，你如何營(yíng)造好學(xué)樂(lè)學(xué)的班級(jí)學(xué)習(xí)氛圍”等。
【典型例題】你認(rèn)為一堂好課的標(biāo)準(zhǔn)是什么?
【參考答案】一堂好課，應(yīng)是“學(xué)習(xí)課”，而不是單純的“教學(xué)課”。教師不應(yīng)一味地教，學(xué)生也不能被動(dòng)地“學(xué)”。師生都應(yīng)是學(xué)習(xí)者，互相幫助，教學(xué)相長(zhǎng)。
一堂好課，應(yīng)該是“自主課”，而不是單純的“執(zhí)行課”。一個(gè)真正優(yōu)秀的教師應(yīng)該是個(gè)策劃者，而不是單純的執(zhí)行者，是一個(gè)名副其實(shí)的工程師，而不是一個(gè)“教育技術(shù)工人”，要充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。
一堂好課，應(yīng)該有“個(gè)性化”色彩，不應(yīng)該是“標(biāo)準(zhǔn)件”。沒(méi)有個(gè)性就沒(méi)創(chuàng)造，沒(méi)有個(gè)性就不能滿足所以學(xué)生的需求，這樣的課堂氣氛就不會(huì)熱烈，授課效果達(dá)不到，更談不上創(chuàng)造。
一堂好課，應(yīng)該是知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，而不是一個(gè)實(shí)點(diǎn)。不能單一地以教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)作為好課的標(biāo)準(zhǔn)，即不能單一注重知識(shí)點(diǎn)的傳授。教學(xué)活動(dòng)應(yīng)該是一個(gè)網(wǎng)絡(luò)，除知識(shí)技能的學(xué)習(xí)外，還應(yīng)對(duì)學(xué)生的德智體美全面培養(yǎng)，形成人的發(fā)展網(wǎng)絡(luò)。
課堂教學(xué)是一門(mén)技術(shù)，又是一門(mén)藝術(shù)。作為一門(mén)技術(shù)，它有基本的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，而作為一門(mén)藝術(shù)，貴在創(chuàng)新，不應(yīng)該有唯一的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。因?yàn)榻虒W(xué)有法，教無(wú)定法，貴在得法。所以，作為教師要不斷地在教學(xué)中進(jìn)行探索，使教學(xué)效果更大化。
總體而言，面試環(huán)節(jié)，考官采用綜合評(píng)分的打分制，而考生的基本素質(zhì)、課堂駕馭能力、面對(duì)觀眾的應(yīng)變和表現(xiàn)占最大比重，對(duì)于有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的考生，這一點(diǎn)一般都較為榮威，但是沒(méi)有工作或面試經(jīng)驗(yàn)的考生，往往會(huì)“花容失色”。因此，備戰(zhàn)面試，最重要的就是多次的實(shí)戰(zhàn)模擬，提升考場(chǎng)適應(yīng)力和應(yīng)變能力。
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