2015胖乎乎的小手教學(xué)設(shè)計及反思
《胖乎乎的小手》是小學(xué)語文A版教材第一冊第13課。課文寫了云云有一雙胖乎乎的小手，這手能畫畫，能寫字，能給爸爸拿拖鞋，能給媽媽洗手絹，能給姥姥撓癢癢，肯定還能做別的許許多多的尊敬長輩、體貼父母的事情。因此全家人都喜歡云云那雙胖乎乎的小手。課文小中見大，通過一張畫巧妙地夸獎了云云從小愛勞動、關(guān)心長輩的好品德。整篇課文充滿了家庭的溫馨情感，內(nèi)容和語言都貼近兒童生活實際，對學(xué)生有很好的啟發(fā)和教育作用。
本課教學(xué)的重點是認字和朗讀課文。要讓學(xué)生自讀、自悟，懂得文中蘊含的道理。
學(xué)習(xí)目標
1、通過學(xué)習(xí)課文，感悟云云是一個勤快的、討人喜歡的孩子。
2、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，理解云云小手的能干與勤快。
3.認識“胖、喜”等13個生字。
4.教育學(xué)生養(yǎng)成尊敬長輩的美德，有幫助長輩做事的愿望和行動。
設(shè)計理念：
1、猜動看說，活動激趣。興趣是最好的老師。由猜謎語導(dǎo)入，很能吸引一年級的孩子。我依據(jù)學(xué)生好動、樂動的心理特點，在學(xué)生猜出謎底后，我又通過讓學(xué)生動手做一做手指謠，接著通過看圖、比較，練習(xí)說話：這是一雙()的小手。把說話訓(xùn)練滲透在有趣的活動中。一開始就在生動有趣的導(dǎo)課活動中，充分調(diào)動學(xué)生的多種感官，大大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣。力爭達到未成曲調(diào)先有情。
2、“以讀為本”，讀悟合一。讀，是學(xué)生開啟智慧之門的鑰匙;讀，是學(xué)生理解、感悟、思考的前提。于永正老師曾經(jīng)說過：“語文教學(xué)就是以學(xué)生誦讀原文的練習(xí)為主線，就是以多種方式聯(lián)系學(xué)生的原有知識和經(jīng)驗去領(lǐng)悟課文的內(nèi)涵。”在本節(jié)課中，我力爭做到以讀貫穿始終，讀的形式力求多樣，讀的范圍力求廣泛，讀的要求逐漸提高。引導(dǎo)學(xué)生在讀中求懂，在讀中求會，在讀中提高朗讀水平。讓學(xué)生通過自讀、小組分角色讀、競賽讀、師生合作讀、表演讀等多樣化的誦讀，讀得有滋有味，讀得興趣盎然。在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感熏陶。
3、以演促讀，體驗文本
恰如其分的表演，是語文課玩味朗讀、感受樂趣的一種形式，它能提高低年級學(xué)生的閱讀興趣，激發(fā)他們的好奇心和學(xué)習(xí)的熱情，伴隨他們在閱讀的過程中去快樂地探索。本課中的表演，是邊讀邊演，它能增加朗讀和背誦的情趣，幫助學(xué)生逐步達到背誦。我通過招聘演員這一環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生大膽地表演，幫助學(xué)生深入體驗文本，在表演中學(xué)生感受閱讀的樂趣，在表演中，學(xué)生抒發(fā)自己的閱讀情懷。
4、以畫導(dǎo)航，潤物無聲。文以載道，語文教育的一個重要使命就是道德熏陶。在這節(jié)課中，我把美德教育化在讀、說、演、畫的環(huán)節(jié)中。在招聘演員的結(jié)果公示后，我設(shè)計了你想對云云說點什么嗎?伸出手想一想，我替誰做過什么?讓學(xué)生領(lǐng)悟云云的熱愛勞動、關(guān)心長輩等美好品質(zhì)，從而積極地向云云學(xué)習(xí)。最后，我布置了一項特殊的作業(yè)，畫小手把幫助他人所做的事情寫在小手上，一星期后來比賽，讓學(xué)生在語文實踐中進一步獲得思想行為方面的熏陶感染，更進一步明白自己以后該怎么做。
教學(xué)準備：課件、歌舞《我有一雙巧巧手》
教學(xué)過程
(一)、活動激趣，揭題引文
1、猜謎：老師知道咱們班的小朋友最喜歡猜謎語了，所以今天老師先給大家出一個謎語：五個兄弟，生在一起，有骨有肉，長短不齊。你們猜出是什么了嗎?
(生答后板書：手)
2、動手：請同學(xué)們伸出自己的小手，和老師一起來做手指謠。看一看誰的小手最靈活?
學(xué)生：我的小手最靈活。
3、出示課件：(小胖手圖片)看，圖上畫了什么?趕快伸出自己的小手和他比一比，然后補充句子：這是一雙()的小手。板書：胖乎乎的小手
(二)初入文本，整體感知
1、師：一個名叫云云的小朋友也有一雙胖乎乎的小手，他們?nèi)胰硕枷矚g，為什么呢?這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)第13 課胖乎乎的小手。拿出你的金手指和老師一起邊讀邊寫課題吧。
2、師：看課題，這是一雙怎樣的小手?講解生字“胖”的結(jié)構(gòu)和寫法，鼓勵學(xué)生用多種方法記字。理解胖乎乎，補充詞語：胖乎乎的()
3、師：云云的這雙小手可靈巧啦!(點擊課件，屏幕上出現(xiàn)了一幅美麗的畫。)她能畫出美麗的圖畫。讓我們一起來欣賞吧!
4、師：老師這里也有許多不同的小手呢。想看看嗎?(點擊課件：認讀手上的生字、詞語)
指名讀—男女讀——開火車讀——齊讀(讀對了，小手鼓掌)
5、師：云云的爸爸媽媽可喜歡胖乎乎的小手這幅畫呢，為什么呢?讓我們先到云云家走一走，聽聽他們是怎么說的。來，讓我們先認識云云的家人。
(課件出示云云一家，學(xué)生一一和云云的家人打招呼。)
6、播放課件，學(xué)生一邊傾聽課文朗讀，一邊欣賞課文插圖。
7、聽了云云的故事，你一定有很多收獲吧。老師想考一考大家，有信心嗎?
誰來說說云云的媽媽、爸爸、姥姥為什么喜歡《胖乎乎的小手》這幅畫?補充句子。
爸爸喜歡云云的小手，是因為()。
媽媽喜歡云云的小手，是因為()。
姥姥喜歡云云的小手，是因為()。
板書： 媽媽洗手絹
云云的小手 幫 爸爸拿報紙
姥姥撓癢癢
(三)讀演文本，感悟文意
師：云云的小手你喜歡嗎?是啊，云云的小手做了這么多討人喜歡的事情，我們會不喜歡嗎?有一個“好孩子劇團”也聽說了云云的故事。你看，劇團寄來了一封信。想看看嗎?
(課件出示�。骸≌衅竼⑹尽 榱俗尭嗟暮⒆酉蛟圃茖W(xué)習(xí)，也加入好孩子的行列，我們決定表演課本劇《胖乎乎的小手》。我們想招聘演員三名：爸爸、媽媽、姥姥。)誰愿意?
師：想當(dāng)好一名演員可不容易，還有不少的要求呢!哪位勇敢的小朋友能大聲地把招聘要求讀給大家聽?(指一名學(xué)生朗讀)
招聘要求：
a、會讀：1、認真讀課文;2、用“——”勾出“爸爸、媽媽、姥姥所說的話，好好讀一讀。
b、會說：三人一組分角色認真練習(xí)爸爸、媽媽、姥姥的話。一邊讀一邊想象和體會。
c、會演：分角色表演，表演時注意人物的動作、表情、注意說話的語氣。
歡迎同學(xué)們踴躍報名參加�！�2009年11月
師：為了當(dāng)上演員，我們一起努力吧!準備好了嗎?我是“好孩子劇團”的團長，選拔演員現(xiàn)在開始。
(1))第一關(guān)：誰會讀：
生自讀，注意讀準字音，讀通句子，勾畫。
指名回答后，點擊課件：出示家人的話。指導(dǎo)朗讀。
媽媽拿起畫說：“這胖乎乎的小手給我洗過手絹啊!”
爸爸拿起畫說：“這胖乎乎的小手替我拿過報紙呀!”
姥姥拿起畫，瞇起眼晴，笑著說：“這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢啊!”(重讀“癢癢”;夸獎的語氣)
師：恭喜大家通過了第一關(guān)。
(2)第二關(guān)：誰會說
1、師：云云真是個勤勞、懂事的孩子。你能學(xué)著爸爸、媽媽、姥姥的樣子夸一夸云云嗎?3人一小組分角色朗讀。(一人讀一個角色)如果能配上動作，那一定更好�？炜煸囈辉嚢�。
2、(出示媽媽圖)師：想當(dāng)媽媽的同學(xué)站出來，看看誰能當(dāng)最佳媽媽。
指導(dǎo)學(xué)生：(面帶笑容，邊讀邊蹲下，用手做搓洗動作。)
學(xué)生踴躍賽讀后，評選“最佳媽媽”。
3、(出示爸爸圖)師：“最佳爸爸”誰能當(dāng)，趕快練。
指導(dǎo)學(xué)生：(面帶微笑，用手指著前方，模擬動作)
學(xué)生踴躍賽讀后， 評選“最佳爸爸”。
4、(出示姥姥圖)師引導(dǎo)評選“最佳姥姥”。
指導(dǎo)學(xué)生：(學(xué)學(xué)姥姥的蒼老的聲音，彎腰駝背的樣子，邊走邊說。)
學(xué)生踴躍賽讀后，評選“最佳姥姥”。
5、師：同學(xué)們讀得這樣認真，老師也想和你們一起讀一讀，歡迎嗎?
老師引讀：爸爸拿起畫說，-----;媽媽拿起畫說，-----;姥姥拿起畫，笑瞇瞇地說，------。
恭喜大家闖過了第二關(guān)
(4)誰會演
1、指導(dǎo)表演：
師：剛才我們選出了“最佳爸爸”，“最佳媽媽”和“最佳姥姥”。老師發(fā)現(xiàn)這些同學(xué)在讀的時候都把自己當(dāng)成了課文中的人，所以才讀得這么好。那么我們怎樣來當(dāng)好演員呢?
學(xué)生回答后老師總結(jié)歸納：注意人物說話時的表情、語氣，可以根據(jù)自己的理解加上動作。
2、分組表演：
師：咱們分成四人一小組來演演，三個人分別演媽媽、爸爸、姥姥，一人讀剩下的話。
學(xué)生分組表演，師或巡回指導(dǎo)或參與表演或適時表揚鼓勵。
3、匯報表演：
師：剛才我在同學(xué)們中發(fā)現(xiàn)了不少表演明星，誰想當(dāng)最佳表演者?
指名四個小組分角色表演，學(xué)生評價。
師：現(xiàn)在告訴大家一個好消息：剛才被評為“最佳爸爸”，“最佳媽媽”和“最佳姥姥”的三名同學(xué)已經(jīng)被“好孩子劇團”招聘為演員了。有請團長為他們頒發(fā)聘書。下面讓我們用熱烈的掌聲歡迎他們和我這個團長一起表演課本劇《胖乎乎的小手》。
師生合作表演課本劇《胖乎乎的小手》。
(四)畫手導(dǎo)航，拓展求善
1、師：小觀眾朋友們，看了云云的故事，你想對云云說點什么呢?
師：是啊，云云真是個熱愛勞動、關(guān)心長輩的好孩子。(板書：熱愛勞動關(guān)心長輩)
2、這雙小手云云有，冬冬有，芳芳有……我們也有，伸出自己的小手看看想想，說一說我替誰做過什么?
3、師：我們的小手能做這么多的事情，真是太能干了!現(xiàn)在老師想請小朋友們把自己的小手畫下來，邊畫邊想，我的小手還能做什么?
(學(xué)生興致勃勃地將自己的小手印畫在白紙上)
4、師：你們畫的這雙小手特別想跟著你們，因為它們特別想知道誰的小手最能干，會做的事情最多。所以它們說了，請小朋友們每幫助他人做一件事，就在小手上寫一件，一個星期后再來比一比，誰的小手最棒。
5、師：同學(xué)們，讓我們向云云一樣，學(xué)會用自己勤勞的雙手，為爸爸媽媽、老師同學(xué)和身邊需要我們幫助的人，多做一些力所能及的事情，多帶給別人一些快樂，老師相信，我們的生活會更甜蜜、更美好。
6、師：看，我們班一群可愛的天使馬上就要用她們優(yōu)美的舞姿給同學(xué)們帶來快樂。讓我們掌聲響起來，欣賞歌舞表演：《我有一雙巧巧手》
板書： 媽媽洗手絹
云云的小手 幫 爸爸拿報紙 熱愛勞動
姥姥撓癢癢 關(guān)心長輩
教學(xué)反思：
每次講課后對自己的課堂進行總結(jié)進行反思可以讓自己的教學(xué)得到更大的進步�！杜趾鹾醯男∈帧愤@篇文章脈絡(luò)比較清晰，圍繞胖乎乎的小手，分別講了大家都喜歡蘭蘭畫著自己胖乎乎的小手的這張畫，接著講爸爸、媽媽和姥姥為什么喜歡這張畫，最后蘭蘭明白了。從爸爸、媽媽、奶奶的三句話中，可以看出，蘭蘭是一個勤勞、孝敬長輩的好孩子。內(nèi)容和語言都貼近兒童的生活實際，對學(xué)生有很好的啟發(fā)和教育作用，學(xué)生理解也并不困難。關(guān)鍵是要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中體驗、感受蘭蘭勤勞、孝敬長輩的好品德。教學(xué)這一課我采用了集中識字的方法，在教學(xué)過程中，我把教學(xué)重點放在認識7個字，會寫2個字;朗讀感悟，說話訓(xùn)練上。
首先，創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣。在本課教學(xué)中，我以“手”為主線，圍繞“全家人為什么這么喜歡蘭蘭的小手”設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)。教學(xué)中，以“猜手”“畫手”導(dǎo)入課題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。其次，我還設(shè)計了質(zhì)疑的環(huán)節(jié)“全家人為什么都喜歡蘭蘭胖乎乎的小手?”二是把學(xué)習(xí)的主動性給了學(xué)生，并讓孩子帶著這些疑問開展學(xué)習(xí)，孩子的學(xué)習(xí)興趣會更加濃厚。
接著請學(xué)生自由讀課文，思考問題：全家人為什么都喜歡蘭蘭胖乎乎的小手?鼓勵學(xué)生用“因為……所以……”的句式回答問題。例：因為——爸爸喜歡這胖乎乎的小手，因為——媽媽喜歡這胖乎乎的小手，因為——姥姥喜歡這胖乎乎的小手。蘭蘭明白了大家喜歡這張畫是因為——通過這一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)讓學(xué)生對課文整體感知，同時幫助學(xué)生理清課文脈。
然后利用多種形式進行朗讀感悟。這篇課文我主要是抓住四句話進行朗讀感悟。一、通過提問：全家人喜歡蘭蘭畫上的小手嗎?引導(dǎo)孩子讀課文第一自然段“全家人都喜歡蘭蘭畫的這張畫。”二、讓孩子在課文中找出爸爸、媽媽、姥姥表揚蘭蘭的話語，用直線勾劃出來。(1)爸爸說：“這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋呀!”(2)媽媽說：“這胖乎乎的小手給我洗過手絹啊!”(3)姥姥說：“這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢啊!”引導(dǎo)孩子讀好這四句話，我主要是利用多種形式讀(包括師范讀、生個別讀、小組讀、師生共讀、分角色讀等)，并且對孩子讀句子是否正確、有感情給予適當(dāng)?shù)脑u價;另外我還利用了課文的圖片進行引導(dǎo)孩子朗讀句子，讓孩子觀察圖片的人物的臉部表情進行指導(dǎo)朗讀。通過一系列的不同形式的朗讀，讓孩子從讀中自己慢慢地感悟，蘭蘭是個怎樣的孩子?在學(xué)習(xí)的過程中，我還注重培養(yǎng)孩子的想象力，如提問：“蘭蘭除了替爸爸拿過拖鞋，給媽媽洗過手絹，幫姥姥撓過癢癢外，她還會幫家人做些什么呢?”孩子們對這個問題都回答得很踴躍，其實他們所說的就是他們平常在家里做的家務(wù)事，把自己已經(jīng)聯(lián)系上了。孩子們積極地說，積極地回答，為下面引導(dǎo)孩子說出蘭蘭是個怎樣的孩子做了良好的鋪墊。到小結(jié)時，孩子們很快就領(lǐng)悟到蘭蘭是個勤勞而且還是個關(guān)愛家人的好孩子。
在識字、寫字的這一環(huán)節(jié)，我引導(dǎo)學(xué)生在朗讀感悟四句話的過程中，隨文識字，認識7個生字，會寫“看、著”2個字。通過兩個字結(jié)構(gòu)的比較，得出都是半包圍的生字，都有一個目字在下邊。手目就是看字，聯(lián)想到西游記里的孫悟空的動作就是看。本堂課的識字比較落實。采用了小老師教讀生字、開火車讀生字、找出容易讀錯的生字重點認讀、男女生比賽讀等多種形式識字。運用了多種方法記字“加一加”、“減一減”、“換一換”、“編字謎” ……記住生字后，又將生字放回句子中讀一讀，做到字不離詞，詞不離句。
不足之處：
1、課堂容量太大，課前對教學(xué)的設(shè)計還缺乏更多的思考。
2、課堂節(jié)奏快了，該再緩一點。以至于為了完成教學(xué)任務(wù)，各個教學(xué)環(huán)節(jié)明顯看出是在“趕”，顯得很倉促，不夠從容,不夠落實。
3、在教學(xué)過程中，還應(yīng)更注意一些細小的環(huán)節(jié)，力求做到更精。
這堂課，又讓我滿載而歸，不僅找到了自己的不足，而且對駕馭課堂有了一定的認識。今后，我還要多向有經(jīng)驗的老師請教學(xué)習(xí)，更合理地安排各個教學(xué)環(huán)節(jié)，提高課堂效率。
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