二年級(jí)語(yǔ)文《植物媽媽有辦法》教學(xué)設(shè)計(jì)
《植物媽媽有辦法》是人民教育出版社二年級(jí)上冊(cè)第一組的課文，是一首充滿兒童情趣、富有韻律感的詩(shī)歌。全詩(shī)語(yǔ)言生動(dòng)形象，把自然知識(shí)蘊(yùn)含文字當(dāng)中，語(yǔ)言朗朗上口，內(nèi)容淺顯易懂。
教學(xué)目標(biāo)
1、了解植物傳播種子的方法，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然，勇于探索的情感。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，達(dá)到熟讀成誦。
3、學(xué)會(huì)本課生字新詞，能結(jié)合詞語(yǔ)句子確定“得”的三種不同讀音。
教學(xué)重點(diǎn)
了解蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的辦法。
教學(xué)難點(diǎn)
練習(xí)有感情地朗讀。
教學(xué)過(guò)程
一、 導(dǎo)入
同學(xué)們,我們知道秋天是個(gè)收獲的季節(jié),(出示大屏幕)瞧,秋天來(lái)了,很多的植物的種子成熟了,這些植物怎樣傳播自己的種子,繁衍自己的后代的呢?今天我們就學(xué)一篇有關(guān)這個(gè)問(wèn)題的詩(shī)歌---<植物媽媽有辦法>讓我們一起到課文當(dāng)中去探索有趣的植物世界.書(shū)題,齊讀課題。
二、 初讀課文
讀了課題，你想從中知道什么?生：植物媽媽有什么辦法?記住你的問(wèn)題，生：植物沒(méi)有手沒(méi)有腳怎么會(huì)有辦法?這個(gè)問(wèn)題現(xiàn)在咱們就解決，看課題植物媽媽，植物有媽媽嗎?這是擬人手法。通過(guò)同學(xué)們提出的問(wèn)題，老師發(fā)現(xiàn)咱們同學(xué)提出的問(wèn)題是越來(lái)越有深度了，那現(xiàn)在我們就帶著這些問(wèn)題讀課文。首先，先自己讀課文，聽(tīng)清楚老師的要求，讀的時(shí)候大聲的讀課文，拿出鉛筆，邊讀邊圈畫(huà)出你不認(rèn)識(shí)的字，并把它多讀幾遍認(rèn)識(shí)它。讀完了嗎?想不想把你讀的課文讀給同桌聽(tīng)一聽(tīng)，同桌互讀課文，聽(tīng)清老師的要求，老師的要求是一個(gè)人讀的時(shí)候另一個(gè)人要認(rèn)真傾聽(tīng)，如果讀的時(shí)候出現(xiàn)了什么問(wèn)題，一定要等到他讀完了后再給他糾正，開(kāi)始。同學(xué)們讀完了就馬上坐好，老師非常高興，看出你們真的長(zhǎng)大了，生字寶寶看同學(xué)們讀得這么認(rèn)真，也迫不及待地想考考大家，敢接受挑戰(zhàn)嗎?老師檢查你們預(yù)習(xí)的怎么樣?師出示字，生搶答.
三、 精讀課文
生字咱們解決了，那是不是孩子長(zhǎng)大了就得離開(kāi)媽媽呢?要想知道這個(gè)問(wèn)題我們先大聲讀課文第1小節(jié)，看看哪個(gè)詞能看出來(lái)，把這個(gè)詞劃出來(lái)。“告別”一定得離開(kāi)媽媽嗎?“四海為家”還沒(méi)有說(shuō)到我的心里去。‘就得’師拿出這個(gè)字卡，問(wèn)生什么意思?知道了意思，說(shuō)句話，講得—多音字，如果老師把它放到句子中，你能不能準(zhǔn)確的讀出來(lái)，試試看，快速讀，誰(shuí)能試一試�？磥�(lái)通過(guò)這個(gè)練習(xí)同學(xué)們掌握了這三個(gè)讀音，那這一小節(jié)中還有一個(gè)問(wèn)句你找到?jīng)]有?既然是問(wèn)句就要讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣，讀讀，帶著疑問(wèn)的語(yǔ)氣齊讀第1小節(jié)。
那這篇課文一共寫(xiě)了幾種植物呢?有的同學(xué)讀得認(rèn)真已經(jīng)找到了，有的還沒(méi)有，咱們到小組中去找答案，看看老師給出示的學(xué)習(xí)提示，生讀學(xué)習(xí)提示。1、選擇本組喜歡的方式讀二、三、四節(jié)。2、討論這首詩(shī)中介紹了哪幾種植物媽媽的辦法，它們的辦法是什么?3、植物媽媽的辦法你最喜歡哪個(gè)就把相應(yīng)的小節(jié)讀給小組的伙伴聽(tīng)，告訴老師幾個(gè)題?三個(gè)。小組長(zhǎng)馬上帶著你們小組成員把這三個(gè)問(wèn)題逐一解決。開(kāi)始。學(xué)習(xí)完了嗎?在小組學(xué)習(xí)中快不快樂(lè)，合作也是一種快樂(lè)。咱們來(lái)解決一下，剛才小組采用了不同方式讀課文，你們?cè)谡n文時(shí)發(fā)現(xiàn)哪幾種植物媽媽的辦法?哪個(gè)小組先匯報(bào)一下，蒲公英、豌豆、蒼耳，第二個(gè)問(wèn)題辦法是什么?喜歡誰(shuí)的辦法就讀。既然你們最喜歡這一小節(jié)，咱們就先學(xué)習(xí)這一小節(jié)，在學(xué)這一小節(jié)的時(shí)候，有沒(méi)有什么不懂的地方?蒼耳是什么?是啊，城市的孩子大都沒(méi)有見(jiàn)過(guò)，記住你的問(wèn)題，師拿出事先準(zhǔn)備好的蒼耳，通過(guò)觀察解決上面的問(wèn)題，舉手還有沒(méi)有需要大家?guī)椭模覇?wèn)問(wèn)大家，蒼耳是什么樣的?用手摸摸什么感覺(jué)?那這種渾身長(zhǎng)刺的小蒼耳是靠什么辦法來(lái)旅行呢?你從哪里知道的?找出來(lái)讀一讀?想想看，它還可以靠什么傳播種子?放在衣上會(huì)怎樣?粘住衣服，可以靠人傳播，假如我們?nèi)チ艘巴�，蒼耳會(huì)粘在我們的衣服上，傳播到各處，當(dāng)同學(xué)們不經(jīng)意地把蒼耳拍落在地上時(shí)，又會(huì)長(zhǎng)出一顆新的蒼耳來(lái)。蒼耳媽媽真是太聰明了，你們佩服她嗎?誰(shuí)能用佩服的語(yǔ)氣讀。你還喜歡哪位植物媽媽的辦法?豌豆，她的辦法好在哪里?誰(shuí)聽(tīng)到了豆莢炸開(kāi)的聲音是怎樣的?“啪”是個(gè)象聲詞，讀起來(lái)聲音要響亮，干脆，它是怎樣離開(kāi)媽媽的?想一想，當(dāng)你蹦跳著離開(kāi)媽媽時(shí)心情是怎樣的?孩子們蹦跳著要離開(kāi)媽媽去旅行了，她多開(kāi)心啊，誰(shuí)能用這種心情讀讀，要想讀出高興的心情，一起讀，在課文中還有一位植物媽媽，你們還沒(méi)有找到是誰(shuí)呀?蒲公英媽媽，你吹過(guò)蒲公英嗎?你在吹蒲公英時(shí)的樣子?師：吹蒲公英時(shí)是一下子都吹出去的嗎?生：不是，是一個(gè)又一個(gè)地出發(fā)。師：這叫怎樣出發(fā)? 生：這就叫“紛紛”出發(fā)。師：還有什么東西也可以說(shuō)“紛紛”?生：雪花紛紛，雪片紛紛。師：年輕人報(bào)名參軍的人很多，就可以怎么說(shuō)?生：年輕人紛紛報(bào)名參軍。師：很好，對(duì)一件事議論很多，也可以說(shuō)“議論紛紛”。那毛茸茸的浦公英一朵一朵地乘著風(fēng)飛出去了。生：有的孩子飛到了( )，有的孩子飛到了( )，還有的孩子飛到了( )。師：你的辦法太好了，比植物媽媽的辦法還好。植物媽媽把種子傳播到哪里，種子就在哪里生根、發(fā)芽。順勢(shì)講這就是四海為家。下面看書(shū)中插圖，這個(gè)場(chǎng)景很美，能不能美美的讀，分成兩組，男生一組，女生一組，看看誰(shuí)讀的美，女生準(zhǔn)備好了嗎?起!通過(guò)這次讀老師發(fā)現(xiàn)今天女生比男生要響亮，而且讀得齊，進(jìn)步很大，
蒲公英媽媽來(lái)了，蒼耳媽媽來(lái)了、豌豆媽媽來(lái)了，讓我們把這三種植物媽媽的辦法來(lái)起來(lái)讀一讀。那植物媽媽想辦法把孩子送走，什么樣的孩子才能發(fā)現(xiàn)呢?細(xì)心，我們讀一下最后一小節(jié)，讀完這一小節(jié)，你明白什么道理了，細(xì)心觀察。對(duì)呀,自然界里有許許多多的知識(shí),只要我們仔細(xì)觀察,就能發(fā)現(xiàn)大自然無(wú)窮的奧秘.你看這些植物媽媽多有辦法呀!
擴(kuò)展練習(xí)
讓同學(xué)們課外搜集一些植物媽媽傳播種子的辦法。
總結(jié)
這節(jié)課就上到這里, 我希望通過(guò)今天的學(xué)習(xí)大家要做生活的有心人,成為一個(gè)會(huì)觀察,愛(ài)思考的好孩子.將來(lái)能夠更多地揭開(kāi)大自然的未解之謎.
板書(shū)
植物媽媽有辦法
蒲公英 風(fēng)
蒼耳 靠 動(dòng)物皮毛 仔細(xì)觀察
豌豆 太陽(yáng)
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