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教學(xué)設(shè)計(jì)

兩只鳥(niǎo)蛋教學(xué)案例

時(shí)間:2025-02-17 17:24:32 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿
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兩只鳥(niǎo)蛋教學(xué)案例

  《兩只鳥(niǎo)蛋》是一首敘事詩(shī),從鳥(niǎo)蛋的特點(diǎn),讓他們說(shuō)出感受,從而引出小小的、涼涼的,孩子們的思維活躍起來(lái),對(duì)鳥(niǎo)蛋產(chǎn)生了很大的興趣,從而愛(ài)上小鳥(niǎo),愛(ài)上大自然!

兩只鳥(niǎo)蛋教學(xué)案例

  教學(xué)目標(biāo)

  1.認(rèn)識(shí)“蛋、取”等12個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“聽(tīng)、唱”等6個(gè)字。

  2.正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

  3.懂得鳥(niǎo)類(lèi)是人類(lèi)的朋友,有愛(ài)鳥(niǎo)的意識(shí)和情感。

  教學(xué)重點(diǎn)

  識(shí)字寫(xiě)字,能正確、流利、有感情地朗讀課文

  課時(shí)安排:2課時(shí)

  課前準(zhǔn)備

  多媒體教學(xué)課件、生字卡片、學(xué)生分學(xué)習(xí)小組坐好

  教學(xué)過(guò)程

  第一課時(shí)

  一、播放動(dòng)畫(huà),激趣導(dǎo)入

  1.師播放小鳥(niǎo)破殼而出的多媒體動(dòng)畫(huà)課件,生觀察。

  2.說(shuō)說(shuō):你看了動(dòng)畫(huà),了解到了什么?(讓生自由發(fā)言)

  3.今天,我們要學(xué)習(xí)一首詩(shī),寫(xiě)的就是一個(gè)小朋友和兩只鳥(niǎo)蛋之間動(dòng)人的故事。(板書(shū)課題:兩只鳥(niǎo)蛋)生齊讀課題。

  4.播放課文錄音,學(xué)生整體感知課文。

  5.過(guò)渡:小朋友,你們一定也很想讀吧,快打開(kāi)書(shū)本吧!

  二、依據(jù)預(yù)習(xí)學(xué)案,小組合作,學(xué)習(xí)字詞

  課件出示小組自學(xué)要求(預(yù)習(xí)學(xué)案):

  1.自讀課文,劃出生字組成的詞語(yǔ),劃出不理解的詞。

  2.讀準(zhǔn)生字,記住字音。

  3.組內(nèi)互相認(rèn)讀生字和詞語(yǔ),互聽(tīng)同學(xué)讀課文,幫助同學(xué)正音。

  4.交流討論不理解的詞語(yǔ)

  教師巡視、指導(dǎo)。(著重指導(dǎo)學(xué)生小組匯報(bào)、討論的方法,看看是否每個(gè)成員都發(fā)言)

  三、交流預(yù)習(xí)學(xué)案

  師:小組來(lái)匯報(bào)你們的學(xué)習(xí)成果吧!

  (一)請(qǐng)客人

  多媒體課件出示本課生字詞:

  (二)找朋友

  1.用卡片寫(xiě)著:鳥(niǎo)蛋小路楊樹(shù)涼涼的長(zhǎng)長(zhǎng)的高高的

  2.老師把卡片發(fā)給學(xué)生,讓他們找好朋友,然后一起讀詞組,再交換左右順序讀,然后帶大家齊讀。(內(nèi)容就是課后“我會(huì)讀”)

  四、課內(nèi)探究,讀文悟情

  出示導(dǎo)學(xué)案:

  1.學(xué)習(xí)目標(biāo):正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

  2.小組合作探究:

  (1)鳥(niǎo)蛋好玩嗎?小男孩為什么把鳥(niǎo)蛋送還了?從那些文字中看出來(lái)?

  (2)你覺(jué)得他是個(gè)怎樣的小男孩?從哪些文字中看出來(lái)的?鳥(niǎo)兒的歡唱是指什么?

  3.深入探究:還有什么不明白的問(wèn)題?

  課內(nèi)探究:

  (一)學(xué)習(xí)一、二兩節(jié)

  1.學(xué)生自由讀第一節(jié)。

  2.讓學(xué)生說(shuō)說(shuō):我仿佛看見(jiàn)了。

  3.教師引導(dǎo):小朋友,你們瞧,鳥(niǎo)蛋涼涼的,滑滑的,多好玩呀!誰(shuí)來(lái)當(dāng)這個(gè)小男孩,帶著好玩的心情來(lái)讀讀這一節(jié)?(指名讀,齊讀)

  4.師:小朋友,鳥(niǎo)蛋那么可愛(ài),小男孩為什么又把鳥(niǎo)蛋送還了呢?(女生齊讀第二節(jié))指名回答

  5.讓生閉上眼睛想象鳥(niǎo)媽媽焦急不安的樣子,然后讓學(xué)生當(dāng)當(dāng)鳥(niǎo)媽媽來(lái)演一演,可以加上動(dòng)作、表情和語(yǔ)言。

  6.師:想一想,媽媽教導(dǎo)男孩時(shí)的話該怎么讀?生自由練習(xí)。

  誰(shuí)愿意當(dāng)媽媽對(duì)男孩說(shuō)一說(shuō)?(老師可先來(lái)當(dāng)媽媽?zhuān)?qǐng)一個(gè)男生當(dāng)文中的小男孩,老師示范說(shuō),再指名說(shuō),同桌互說(shuō))

  (二)學(xué)習(xí)三、四兩節(jié)

  1.生輕輕讀第三節(jié)

  2.你覺(jué)得他是個(gè)怎樣的小男孩?是從哪里發(fā)現(xiàn)的?

  出示句式:他是個(gè)________________的小男孩。(生自由說(shuō))

  3.小結(jié):小朋友講得真好。這個(gè)小男孩在媽媽的啟發(fā)下,小心翼翼地把鳥(niǎo)蛋送還,老師覺(jué)得他多愛(ài)鳥(niǎo)呀!

  4.師:誰(shuí)能把小朋友愛(ài)惜鳥(niǎo)蛋的樣子讀出來(lái)呢?(指名讀,師范讀,齊讀)

  5.男生齊讀最后一節(jié)。

  6.師:讀了這一段,你仿佛聽(tīng)見(jiàn)了什么?生說(shuō):我仿佛聽(tīng)見(jiàn)了_______________。

  7.師:你們有沒(méi)有讀不懂的地方?(生質(zhì)疑)

  8. 師著重幫學(xué)生釋疑:

  (1)這鳥(niǎo)兒的歡唱是指什么鳥(niǎo)兒?

  (2)他把目光投向高遠(yuǎn)的天空,他想看到什么呢?(生仔細(xì)觀察課件,自由讀第四節(jié)并思考,然后四人小組討論,最后集體交流。如果生答不出,可讓他們?cè)俅斡^看小鳥(niǎo)破殼而出的多媒體動(dòng)畫(huà))

  9.師總結(jié):小男孩仿佛聽(tīng)到了破殼而出的小鳥(niǎo)在枝頭歡樂(lè)的叫聲,仿佛看到了它們?cè)谒{(lán)天上飛翔的美麗身影,還看到了小鳥(niǎo)和人類(lèi)已成為了好朋友。讓我們一起帶著美好的希望來(lái)讀讀最后幾句吧!(齊讀第四節(jié),男女生分讀)

  10.齊讀整首詩(shī)。

  五、指導(dǎo)背誦

  1.師:小朋友,喜歡這首詩(shī)嗎?能不能記住它呢?

  2.自由讀,自由背

  3.同桌互背。

  4.指名背,集體背誦

  5.挑戰(zhàn)讀

  (1)小組合作,每人讀一節(jié),集體讀完整首詩(shī)。

  (2)一人為代表,向其他小組成員挑戰(zhàn)讀。

  (3)一小組為代表齊讀,向其他小組集體挑戰(zhàn)讀。

  (4)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己喜歡哪一組的朗讀,并講講原因。

  師生評(píng)出最佳朗讀小組,獎(jiǎng)勵(lì)小紅花。

  6.評(píng)出學(xué)習(xí)優(yōu)勝小組。

  六、課外擴(kuò)展,交流資料

  1.學(xué)生介紹有關(guān)鳥(niǎo)的知識(shí),展示各種鳥(niǎo)的圖片

  2.老師放課件:搜集的各種鳥(niǎo)的圖片,并向?qū)W生介紹鳥(niǎo)的知識(shí)(如:世界上有多少只鳥(niǎo))

  3.教師總結(jié):鳥(niǎo)類(lèi)是人類(lèi)的好朋友,我們要好好保護(hù)他們。

  第二課時(shí)

  一、 復(fù)習(xí)檢查(課堂檢測(cè)部分)

  1.讀一讀

  鳥(niǎo)蛋 取下 涼涼的 好玩 一定 捧著 連忙 輕輕地 仿佛 抬頭 目光 歡唱 高遠(yuǎn) 藍(lán)天 投向

  這些詞先隱去拼音,小組讀詞“請(qǐng)客人”,讀對(duì)了,則詞上出現(xiàn)拼音。

  (可以叫一人讀,也可叫小組成員一起讀)

  如有讀錯(cuò)的,可請(qǐng)其他小組成員正音。

  2.猜詞語(yǔ)

  老師做動(dòng)作,學(xué)生仔細(xì)看,老師演的是屏幕上的哪一個(gè)詞。然后小組搶答。

  (1)取下 (2)棒著 (3)抬頭 (4)投向

  二、學(xué)習(xí)生字,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

  (一)

  1.師:你們想一想,課文中哪兩個(gè)字都帶有口字旁的?(聽(tīng)、唱)

  3.讓生說(shuō)說(shuō)為什么這兩個(gè)字都是口字旁?

  4.師:這兩個(gè)字怎樣寫(xiě)才美呢?師在田字格中范寫(xiě),邊說(shuō)筆畫(huà)的位置。

  5.師寫(xiě)完“唱”,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)“唱”中的兩個(gè)“日”哪里不太像?(上面一個(gè)小,下面一個(gè)大,并且扁扁的)

  6.生在書(shū)上描紅,臨寫(xiě),師巡視指導(dǎo)。

  (二)

  1.老師出示生字:連遠(yuǎn)

  2.讓生說(shuō)說(shuō)都是什么偏旁?

  3.老師范寫(xiě)這兩個(gè)字,生觀察。師邊寫(xiě)邊提醒學(xué)生看清“走之兒”的寫(xiě)法(點(diǎn)和橫折折撇兩個(gè)筆畫(huà)間要空一些,捺要平,稍稍有些弧度。)

  4.生描紅、臨摹

  (三)

  1.出示:定向

  2.師:誰(shuí)能把這兩個(gè)字寫(xiě)漂亮?指名板書(shū)。

  3.評(píng)議,師強(qiáng)調(diào)“定”的最后兩筆,“向”的“口”要往上一些。

  4.生描紅、臨摹

  三、課堂檢測(cè)

  1.看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)

  Chang ge ting jian lian mang

  ( ) (    )      (     )

  Bu yuan yi ding fang xiang

  (    ) (    )     (     )

  2.填空: 紅紅的 綠綠的 軟軟的 藍(lán)藍(lán)的 甜甜的

  小草( ) ( )小草

  花兒( ) ( )花兒

  柳枝( ) ( )柳枝

  西瓜( ) ( )西瓜

  大海( ) ( )大海

  3.

  原文填空

  我( ) ( )地捧著鳥(niǎo)蛋,( ) ( )走到樹(shù)邊,( ) ( )地把鳥(niǎo)蛋( )( )。

  我仿佛聽(tīng)見(jiàn)( ) ( ) ( ) ( ) ( ),抬起頭來(lái),把( ) ( )投向( ) ( )的藍(lán)天。

  四、課后作業(yè)

  認(rèn)讀生字卡片

  板書(shū)設(shè)計(jì) 兩只鳥(niǎo)蛋

  取——拿→捧→還→(愛(ài)鳥(niǎo))

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