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畫(huà)家和牧童教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀篇
《畫(huà)家和牧童》是楊學(xué)良根據(jù)《書(shū)戴嵩畫(huà)牛》改寫(xiě)的一篇短文，文章講述的是唐代一個(gè)牧童指出著名畫(huà)家戴嵩畫(huà)中的錯(cuò)誤，戴嵩虛心接受的事。以下是小編整理的畫(huà)家和牧童教學(xué)設(shè)計(jì)，希望對(duì)大家有所幫助
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)“戴，價(jià)”等13個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“抹，擠，拱”3個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)畫(huà)家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)。
3、懂得要敢于挑戰(zhàn)權(quán)威，也要謙虛謹(jǐn)慎。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、重點(diǎn)：認(rèn)字、寫(xiě)字、朗讀課文。
2、難點(diǎn)：朗讀感悟。
教學(xué)過(guò)程：
一、自讀識(shí)字。
1、談話：剛才小朋友們的繞口令展示得太出色了。為了獎(jiǎng)勵(lì)這么了不起的小朋友，老師帶來(lái)了兩位朋友，他們是誰(shuí)呢?(板書(shū)：畫(huà)家和牧童)(畫(huà)家寫(xiě)得大，牧童寫(xiě)得小)
2、什么是畫(huà)家?還知道一些什么家?什么是牧童?個(gè)別讀課題，起讀課題。
3、看了課題有些什么小小的疑問(wèn)嗎?
4、課件出示讀的要求，按要求讀課文。
二、合作交流
1、課件出示生字詞語(yǔ)。學(xué)習(xí)生字詞!(自己去拼去讀，齊讀，個(gè)別讀，去拼音讀，給帶點(diǎn)的字找朋友，用詞說(shuō)句話。)
2、課文一共有幾個(gè)自然段呢?
3、這篇課文主要講了一件什么事?
三、品讀領(lǐng)悟。
1、戴嵩是哪個(gè)朝代的人，他又是個(gè)怎么樣的畫(huà)家呢?給“著名”找個(gè)朋友!(有名，聞名)
2、自由讀第一自然段，看看那些句子能看出他是個(gè)著名的畫(huà)家呢?學(xué)生找出句子。分析兩個(gè)句子。
⑴他的畫(huà)一掛出來(lái)，就有許多人觀賞。 (邊說(shuō)變讀出體會(huì)到的。)
問(wèn)：從那個(gè)詞語(yǔ)看出來(lái)他是個(gè)著名的畫(huà)家?
生：“一……就……” 說(shuō)明是剛掛出來(lái)，人們就迫不及待去觀賞。
生：“許多人”說(shuō)明很多人，來(lái)爭(zhēng)先恐后看的人真多呀!
生：“觀賞”說(shuō)明好看的東西，別人才會(huì)來(lái)觀賞。
師：“從剛才的這些分析中，我們確實(shí)能看出戴嵩是個(gè)著名的畫(huà)家。誰(shuí)能用“一……就……說(shuō)一句話呢?”
⑵看畫(huà)的人沒(méi)有不點(diǎn)頭稱(chēng)贊的，有錢(qián)的人還爭(zhēng)著花大價(jià)錢(qián)購(gòu)買(mǎi)。(邊說(shuō)變讀出體會(huì)到的。)
換種說(shuō)法說(shuō)句子：看畫(huà)的人都點(diǎn)頭稱(chēng)贊的，有錢(qián)的人還爭(zhēng)著花大價(jià)錢(qián)購(gòu)買(mǎi)。
問(wèn)：從這句話中怎么看出戴嵩是個(gè)著名的畫(huà)家呢?
生：沒(méi)有不點(diǎn)頭稱(chēng)贊的。說(shuō)明大家都贊同他畫(huà)得好，技術(shù)精湛啊。
生：花大價(jià)錢(qián)購(gòu)買(mǎi)。說(shuō)明花再多錢(qián)也值得，他的畫(huà)真的有價(jià)值啊。
生：掙著，說(shuō)明有錢(qián)不一定買(mǎi)得到呢?
(第一自然段：齊讀。用讀表達(dá)告訴葉老師，戴嵩是個(gè)著名的畫(huà)家。
3、學(xué)習(xí)第四自然段
師：傳說(shuō)有一次戴嵩的好朋友請(qǐng)他作畫(huà)。畫(huà)什么呢?戴嵩沉思片刻，決定畫(huà)一幅《斗牛圖》。(表演理解“沉思片刻”。)(多音字“斗”的學(xué)習(xí)。)
他是怎么畫(huà)的呢?男生讀一讀第二自然段，女生思考!
生：他一會(huì)兒濃墨涂抹，一會(huì)兒輕筆細(xì)描，很快就畫(huà)成了。(邊說(shuō)變讀出體會(huì)到的。)
師問(wèn)：讀了以后有什么感覺(jué)呢?
生：畫(huà)的很快�！耙粫�(huì)兒……一會(huì)兒”
師再問(wèn)：有兩種畫(huà)畫(huà)的方法?(濃墨涂抹、輕筆細(xì)描)看圖，說(shuō)說(shuō)那些地方是用什么方法畫(huà)的呢?
師提問(wèn)：誰(shuí)能用“一會(huì)兒……一會(huì)兒”說(shuō)話?
師提問(wèn)：假如你正在看，你會(huì)說(shuō)些什么呢?
4、學(xué)習(xí)夸贊的有關(guān)段落
師出示：“畫(huà)得太像了，畫(huà)得太像了，這真是絕妙之作!”。
“畫(huà)活了，畫(huà)活了，只有神筆才能畫(huà)出這樣的畫(huà)!”
自己大聲地去讀一讀夸贊的話!個(gè)別讀引導(dǎo)體會(huì)。
(1)師問(wèn)：你為什么要讀兩遍“畫(huà)得太像了”。
生答：因?yàn)楫?huà)得太像了，表達(dá)激動(dòng)的心情。
師問(wèn)：這么像我們稱(chēng)這幅圖是什么呢?
生答：是絕妙之作啊!
(2)師問(wèn)：什么活了，真的活了。
生答：畫(huà)得太像了，這紙上的兩牛想斗就和真的一樣了呢?()
生答：就像真的牛在斗牛。(反復(fù)去讀，把“活”字讀得精彩!)
師問(wèn)：活了，神筆才能畫(huà)出這樣的畫(huà)啊!(反復(fù)去讀，把神字讀出其中的味道!)
再讀出商人和教書(shū)先生的語(yǔ)氣!
(3)給予一些夸贊的詞語(yǔ)，用這些詞語(yǔ)自己來(lái)夸一夸。
(4)再來(lái)讀一讀夸贊的詞語(yǔ)。有什么新的發(fā)現(xiàn)嗎?
(5)師：正當(dāng)畫(huà)家和在場(chǎng)的人都沉靜在美好的夸贊中，突然：出示：“畫(huà)錯(cuò)了，畫(huà)錯(cuò)了，”讓同學(xué)學(xué)一學(xué)牧童的話。
是這么一位實(shí)事求是的牧童啊，多么敢于挑戰(zhàn)。你猜大畫(huà)家會(huì)不理睬他嗎?看來(lái)畫(huà)家也是個(gè)敢于承認(rèn)錯(cuò)誤的人啊。我們要向他們學(xué)習(xí)。
四、鞏固延伸
1、抹、擠、拱、批：都是提手旁的字，重點(diǎn)指導(dǎo)“抹”。
2、生練寫(xiě)生字。
教后反思：
《畫(huà)家和牧童》是人教版語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)第六單元的一篇課文，課文生動(dòng)講述了唐代一個(gè)牧童指出著名畫(huà)家戴蒿畫(huà)中的錯(cuò)誤，戴蒿虛心接受的事，旨在讓學(xué)生懂得既要敢于挑戰(zhàn)權(quán)威，也要謙虛謹(jǐn)慎。
在學(xué)生自主識(shí)字，讀通課文的基礎(chǔ)上，我讓學(xué)生默讀課文，想想課文中共有幾個(gè)人物出現(xiàn)，主要人物是誰(shuí)?這樣能緊扣課題：《畫(huà)家和牧童》，然后抓住人物的對(duì)話反復(fù)朗讀，從而更好地體會(huì)，感悟人物的性格品質(zhì)。我是這樣做的：
一、理解詞語(yǔ)，感悟文本。
在課文第一自然段，我抓住“著名”一詞，讓學(xué)生認(rèn)真、細(xì)致地朗讀，說(shuō)說(shuō)從哪些詞、句中可以看出戴蒿是個(gè)著名的畫(huà)家，這樣的設(shè)計(jì)是想讓學(xué)生學(xué)會(huì)抓關(guān)鍵詞感悟文章。
二、設(shè)計(jì)問(wèn)題，訓(xùn)練口語(yǔ)表達(dá)能力。
在學(xué)習(xí)3——5自然段時(shí)，我引導(dǎo)說(shuō)：同學(xué)們，大畫(huà)家戴蒿剛剛為朋友畫(huà)完一幅《斗牛圖》，人們都在圍觀，都在贊嘆，假如你也身在其中，你會(huì)說(shuō)些什么?
生1：“哇噻，真漂亮啊!”
生2：“啊!真是太像了!我太佩服了!”
生3：“太棒了!真是一位了不起的畫(huà)家!”
聽(tīng)著同學(xué)們發(fā)自?xún)?nèi)心的贊嘆，我真的很高興，因?yàn)楹⒆觽兏矣诎l(fā)表自己獨(dú)特的感受。
三、擴(kuò)展延伸，加深體會(huì)。
總結(jié)全文之后，我提出這樣一個(gè)問(wèn)題，同學(xué)們，聯(lián)系你的體會(huì)，你想對(duì)文中的人物說(shuō)些什么?
生1：我想對(duì)戴嵩說(shuō)，“真佩服您!您的畫(huà)畫(huà)得真好!一掛出來(lái)，就有許多人觀賞，看畫(huà)的沒(méi)有不稱(chēng)贊的，有錢(qián)的還爭(zhēng)著花大價(jià)錢(qián)購(gòu)買(mǎi)�！�
生2：“您真謙虛，一個(gè)大畫(huà)家還虛心向一個(gè)牧童請(qǐng)教，我以后要向你學(xué)習(xí)�！�
生3：“小牧童，你真了不起!敢向大畫(huà)家提意見(jiàn)�！�
生4：“小牧童，你真善于觀察，你真聰明!”
這樣的發(fā)言很多，同學(xué)們能把積累的語(yǔ)言運(yùn)用到自己的語(yǔ)言表達(dá)中，正所謂“得其義，得其言”。
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