人教版《我的長生果》教學設計（通用10篇）
作為一無名無私奉獻的教育工作者，時常需要準備好教學設計，教學設計是實現(xiàn)教學目標的計劃性和決策性活動。優(yōu)秀的教學設計都具備一些什么特點呢？以下是小編為大家整理的人教版《我的長生果》教學設計，歡迎閱讀與收藏。
《我的長生果》教學設計 篇1
教材分析：
(1)教材簡析和教學重、難點
教材簡析：《我的“長生果”》是人教版小學語文第九冊第一組教材中的第四篇課文，這篇略讀課文是著名作家葉文玲的一篇散文，主要是回憶少年時代的讀書生活，闡明讀書的特有感受以及讀書對自己生活的影響。
重點：引導學生讀懂課文內容，結合自己的課外閱讀和習作時實際，體會“長生果”的寓意，并學習作者的讀寫方法。
(2)根據(jù)學生實際需要補充的內容
作者葉文玲的簡介和有關讀書的名言警句。
教學目標：
(1)課程標準規(guī)定的教學總目標
在語文學習過程中提高學生的文化品位和審美情趣，注重學生的情感體驗，豐富學生的閱讀積累，培養(yǎng)獨立閱讀能力，養(yǎng)成語文學習的自信心和良好的閱讀習慣。
本學段課程目標
培養(yǎng)學生正確流利有感情的朗讀課文的能力，能聯(lián)系上下文和自己的生活經(jīng)驗，推想課文中有關詞句的意思，體會其表達效果，初步領悟文章基本的表達方法，在交流和討論中，敢于提出自己的看法，做出自己的判斷。
(2)本節(jié)課的三維目標
知識目標：認識12個生字。
能力目標：有感情的朗讀課文，把握主要內容，體會作者悟出的道理，。
學習一些讀書和習作的方法。
情感目標：體會讀書的快樂，激發(fā)學生對閱讀的熱愛。
學情分析
(1)學生年齡特點分析
五年級的學生閱讀量在不斷擴大，對文中的情節(jié)也能進行一些簡單的敘述，但是對一些表達方法不善于總結，以至于寫作時總感到困惑。因此課堂上教師要指導學生掌握一定的表達方法，以便更好的在習作中加以運用。
(2)學生已有知識經(jīng)驗分析
五年級的學生已經(jīng)有了一定的閱讀能力和寫作能力。他們已經(jīng)可以和文本進行對話，可以展開個性化閱讀，自主學習;
(3)學生差異分析
學生的情感經(jīng)驗不同，閱讀水平不同，對文本的理解也不同。為此對于理解能力較弱的'學生，教師在課堂上應該更加關注，就這節(jié)略讀課來說只要學生能大體
理解課文，說出自己的一些感悟即可。
教學過程：
第一課時
一、 激趣導入：
師：同學們，我們已經(jīng)參加圖書漂流活動已經(jīng)一年多了，在讀書和寫作上你有什么收獲和感受嗎?
學生交流
師：我們今天走近作家葉文玲，去了解她的讀書之旅。
二、 初步感知。
1、 學生自讀課文，讀準字音。
2、 同桌互讀，糾正字音。
3、 全班交流容易讀錯的字音和難以理解的詞語。
4、 再讀課文，邊讀邊想本文主要寫了作家葉文玲讀書和寫作方面的哪些內容?
5、 全班簡單交流為第二節(jié)課，做準備。
第二課時
一、 深入探究。
1、回顧復習：上節(jié)課我們初讀了課文，并知道了本文主要寫了作家葉文玲讀書和寫作方面的哪些內容?
哪位同學來說一下。
生回答。(回憶自己小時候讀書的美好經(jīng)歷、讀書和寫作的事情以及由此懂得的道理)
2、學習課文的第二自然段。
(1)學生自讀，談體會。
(2)師：作者把讀書的美好經(jīng)歷做了4個恰當?shù)谋扔鳎堈页鰜碜x一讀。
(3)師生共同交流并用各種形式感情朗讀。
3、學習三至十二自然段。
(1)讓生直接讀課文進行總結：作者寫了童年讀書和寫作的哪幾件事以及懂得的道理。
(2)全班結合自己的實際交流作者懂得的道理。
4、品讀課文，積累詞句
(1).優(yōu)美詞語摘抄積累
(2)讓學生有感情地朗讀背誦文中的比喻句，并仿寫比喻句。
5、聯(lián)系實際，交流體會
(1)交流課外積累的關于讀書的名言警句。
(2)學了這篇課文你有哪些收獲。
布置作業(yè)
找自己喜歡的書讀一讀，寫一篇讀書筆記。
教學反思：
由于本課是略讀課文，因此我把本課的重點放在了閱讀鏈接上提出的問題。為了對學生的習作有幫助，我特別重點處理了課文的第2自然段。在處理第2自然段的時候，學生們都聽得很認真，當同學們領悟到本段好在運用的比喻使作者的讀書美好感受具體化，可以使自己看得見、摸得著。當堂檢測時，我讓學生寫“爸爸媽媽吵你的時候，你的感覺”。學生運用的比喻修辭很到位。
《我的長生果》教學設計 篇2
【教材分析】
《我的長生果》是著名作家葉文玲的一篇敘事性散文。它在統(tǒng)編新教材五年級上冊第八單元是一篇略讀課文，是第九冊書中的最后一篇課文，選入課文時有改動。
文章的題目《我的“長生果”》中，“長生果”加上引號，說明它有特殊的含義，直指文章的中心。就整篇文章來看，它應該包含了“我的閱讀經(jīng)歷”和“我寫作的成長”兩方面的內容。
作者滿含深情地回憶了少年時代的讀書經(jīng)歷。她的讀物由叫做“香煙人”的小畫片到連環(huán)畫，再到文藝書籍和中外名著，閱讀的范圍與深度在不斷增加。而作者也在不斷地閱讀中和寫作中獲得感悟。從囫圇吞棗，不求甚解到養(yǎng)成做筆記的習慣，作者鍛煉了記憶力，增強了理解能力，同時也提高了寫作能力。作者用自己親身的經(jīng)歷，說明了讀和寫的密切關系，也闡明自己作文中悟出的道理：作文，首先構思要別出心裁，落筆也要有些“鮮味”才好；作文，要寫真情實感；作文練習，開始離不開借鑒和模仿，但是真正打動人心的東西，應該是自己嘔心瀝血的創(chuàng)造。
【學情分析】
這篇課文作者回憶了少年時代的讀書經(jīng)歷，課文內容與學生的學習生活緊密相關，學生愿意去讀，理解起來不算難。但是文章比較長，如何能在一節(jié)課內完成這篇課文的學習，我想首先得讓學生快速閱讀，迅速捕捉文中傳遞的信息。
“長生果”在文中的意思到底是什么？很多孩子可能認為是“書”。但是再去品讀，它應該包含了“閱讀”和“寫作”兩方面的內容。孩子比較難理解的話，可以通過讀、給文章劃分層次、梳理文章內容等方式搭建梯子，讓學生明白文章的中心內容。
這篇文章不僅內容美，而且語言美，手法美，在了解文章的中心之后，可以四人小組討論來完成對文章的評價。在整個學習的過程中，可以利用學習單的形式，以學生自學為主，開展小組合作學習。
【教學理念】
本次教學為復習指導課型，將《我的.“長生果”》作為閱讀理解的文本，引導學生如何讀懂一篇敘事性散文。首先，在快速閱讀文章的基礎上，先讓學生回答一個問題：這篇文章在談些什么？《我的“長生果”》的題目加了引號，揭示了文章的中心。所以我們可以從課題開始：我的“長生果”在文中的意思是什么？引導孩子整合文章的信息并進行推論分析，理解文章的中心思想。接著，引發(fā)學生的思考：作者是如何表現(xiàn)出來的？引導學生對文章的表達進行鑒賞與評價。
【教學目標】
1.學會讀懂一篇敘事性散文，明白文章的中心。
2.學會鑒賞文章的表達方式。
【教學重難點】
引導學生讀懂課文內容，結合自己的課外閱讀和習作的實際體會“長生果”的寓意，并學習文章的表達方法。
【教學課時】
一課時
【教學準備】
PPT課件、課堂學習單
【教學過程】
板塊一：探究課題，明白中心
1.同學們，預習課文了嗎？讀懂了嗎？請完成學習單第一題。
預設：
提示一：我們還可以對“長生果”有更豐富的理解，請大家自由讀課文，再想一想，我的“長生果”指的是什么？請大家繼續(xù)完成學習單第一題。
提示二：有同學找得還不是很完善，作者是按照什么順序來寫這篇文章的？那我們以三年級為界限，將文章劃分為三年級前和三年級后兩個層次。請大家繼續(xù)完成學習單第一題。
提示三：文章除了寫閱讀，還寫了什么嗎？請繼續(xù)完成學習單第一題。
預設：我的“長生果”在文中的意思是讀書的經(jīng)歷和寫作的成長。
小結：文章的題目往往能揭示文章的主要內容。有些題目用了比喻，就要在文中尋找答案，這是一種重要的讀書方法。
板塊二：自主閱讀，提取信息
1.請大家繼續(xù)默讀課文，結合學習單瀏覽課文，作者寫了童年時期閱讀和寫作的哪些事情，請小組合作，寫在卡片上。
2．請學生將事件有順序地貼在黑板上。
預設：
看香煙人小畫片
看連環(huán)畫
讀文藝書
讀大部頭小說
寫《秋天來了》悟得道理
寫《一件不愉快的事》悟得道理
小結：像這樣的記事的回憶性散文，我們可以抓主要事件，把這些事件一一提取，文章就讀短了。把這些主要事件一串聯(lián)，就是文章的主要內容。
板塊三：合作探究，評價表達
1.大家覺得文章寫得好嗎？你們覺得作者哪里寫的讓你印象深刻？
2.作者在寫自己讀書經(jīng)歷時有詳有略，我們來看其中的一個故事。
出示7—11段：（莎士比亞說：“書籍是全世界的營養(yǎng)品�！薄@些領悟自然是課外讀物的饋贈。）
3.請默讀7—11段，想一想：第8—11段中哪一段可以刪去，哪一段不能刪去，為什么？請選擇其中的兩段，小組合作，想一想是否可以刪去并寫出理由。
4.學生討論、匯報，課堂發(fā)言，師生對話。
5.教師總結。
板塊四：課堂總結，拓展延伸
1.同學們，今天我們讀了《我的“長生果”》，讀懂了“長生果”是什么，還欣賞和評價了作者的寫法。其實，作者在寫這篇文章時后面還有一部分。
補充材料：
我終于開始學著“創(chuàng)造”了——那是在上初中二年級時，我寫了一篇八百字的小小說：《夫妻間的小風波》，投寄到港創(chuàng)辦的縣報，終于在一星期后得以刊登�？粗淖肿兂闪算U字，看到作文被標成了“小說”，我說不出地高興，這也許應該算是我當學生時期寫的最成功的一篇“作文”。
我深深明白：假如不是讀過幾百部真正的小說，我決不可能寫出那八百個字。
至今，我仍在努力作文，只慚愧年事已長卻無多少長進，少年時所感所悟的，現(xiàn)在雖不曾忘懷，卻還常常力不從心。
至今，我仍盼天天能“扎進頭”去醉心讀書，只可惜光陰緊迫，事務冗繁，而社會——人生，這部深奧綿長而無頁碼的大書，我何時才能讀得盡啊!
2.“問渠那得清如許，為有源頭活水來�！遍喿x，讓作者一直涌現(xiàn)出新的作品。孩子們，學完了《我的“長生果”》，希望我們的生命里也有自己的“長生果”。
《我的長生果》教學設計 篇3
【教學目標】
1、認識扉、癮等生字，并通過互相提醒認清字形，讀準字音。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，把握課文主要內容，重點感悟作者從讀書和作文中受益的語句。
3、學習一些讀書和習作的方法。
【教學重難點】
1、引導學生讀懂課文內容，理解感悟作者從讀書和習作中受益的語句，并學習作者的讀寫方法。
2、結合自己的課外閱讀和習作體會長生果的寓意。
【教學準備】
讓學生收集關于讀書的名言警句。
【教學設計】
一、 課題導入
1、今天老師給大家介紹一位浙江的作家，她叫葉文玲，曾擔任浙江省作家協(xié)會主席。請大家看這段介紹。
2、出示：葉文玲自幼熱愛文學，13歲讀初中時就在縣報上發(fā)表兩篇小說。至今已有800多萬字，39本作品集及一部8卷本《葉文玲文集》出版。她是中國當代文壇極為勤奮很有影響的作家，其作品曾獲多種獎項。（請一生讀這段文字）
3、看了這段文字，你想說什么？（了不起，是個大作家，真佩服等）
4、是什么給了她源源不斷的力量，是什么在滋養(yǎng)她的文學生命？讓我們一起學習“我的長生果�！卑鍟n題，齊讀課題。知道“長生果”嗎？（是一種吃了可以長生不老的果實）我的“長生果”是什么神秘的'東西？打開課本。
二、 初讀感知
1、 出示初讀要求：
�。�1）讀課文，把課文讀正確。
（2）劃出你喜歡的四字詞語。
�。�3）想想我的“長生果”指的是什么？課文主要講了作者少年時代的哪兩件大事？從中悟出了哪些道理？
2、 檢查新詞。
�。�1） 難讀詞心扉（fei） 水滸（hǔ） 囫圇（húlún） 饋贈（kuì） 黯然（àn） 酵母（jiào） 一闋（ ） 謄（ ）抄 皎（ ）潔 借鑒（ ） 心扉（ ）
（2） 積累四字詞語
流光溢彩 津津有味 天長日久如醉如癡 浮想聯(lián)翩 囫圇吞棗 不求甚解 悲歡離合 牽腸掛肚如饑似渴 不言而喻 黯然神傷千篇一律 大顯身手 心安理得嘔心瀝血 念念不忘 與眾不同別出心裁
3、 了解大意 “長生果”是書，課文主要講了作者少年時代的讀書和作文這兩件大事。板書：讀書、作文。
三、 精讀體會
�。ㄒ唬�、走進讀書
1、讓我們走進作者的少年讀書生活，閱讀2—6自然段，在作者為我們打開的畫頁中，說說你都看到了哪幾個畫面？
“香煙人”——連環(huán)畫————文藝書籍
津津有味 廢寢忘食 囫圇吞棗
2、在課文12自然段中你又看到了哪個畫面？（如癡如醉地閱讀中外名著。）
板書：中外名著 如癡如醉
3、 看叫做“香煙人”的小畫片時津津有味；看連環(huán)畫時廢寢忘食；讀文藝書籍時不求甚解；讀中外名著時如醉如癡。從這些書的類型中，你發(fā)現(xiàn)了什么？（閱讀范圍與深度在不斷增加，知識也越來越豐富了。）
4、從這些詞語中，你又體會到了什么？（作者是一個很愛書的人）
5、像他這樣如醉如癡，廢寢忘食地讀書，簡直就是一個（書迷，書蟲，書癡，書狂）。板書：癡
�。ǘ┳哌M作文
1、高爾基曾經(jīng)說過：“我撲在書籍上，就像饑餓的人撲在面包上。”作者就是這樣如饑似渴地讀書，把讀書當作人生一大樂事。讀書給她帶來了什么好處？閱讀第7自然段。
2、（作文居冠 想象力擴展）課文描寫了哪兩個作文居冠的事？
3、作文得到了如此的好評，板書：冠，這真是“讀書破萬卷，下筆如有神��！”
4、在長期的讀書與作文的練習中，她得出的道理是什么，你認同嗎？能結合自己的作文實踐談談自己的看法嗎？ 出示道理：作文，首先構思要別出心裁，落筆也要有點與眾不同的“鮮味”才好；作文，要寫真情實感；作文練習，開始離不開借鑒和模仿，但是真正打動人心的東西，應該是自己嘔心瀝血的創(chuàng)造。
四、讀寫結合
1、作者從作文中悟出了道理：作文練習，開始離不開借鑒和模仿，你能不能也來模仿一下作者。要模仿，先欣賞，老師從這篇課文中選了一個很美的段落。
出示： 秋天是一個穿著金色衣裙的仙女，她那輕飄的衣袖拂去了太陽的焦熱，將明亮和清爽撒給大地；她用寬大的衣衫擋著風寒，卻捧起沉甸甸的果實奉獻人間。人們都愛秋天，愛她的天高氣爽，愛她的云淡日麗，愛她的香飄四野。秋天，使農(nóng)民的笑容格外燦爛。
2、你認為哪些地方寫得好，值得你學習？（用比喻、擬人方法寫出了春天的特點：涼爽，豐收；運用排比表達了人們對秋天的喜愛。）
3、拿起你手中的筆，用你的妙筆來寫寫你喜歡的季節(jié)。（可根據(jù)自己的能力選寫一種手法或兩種手法）
五、總結升華
1、再次出示課始葉文玲資料，說說書為什么是她的長生果？
2、教師總結：因為書是人類的精神食糧，是人類文明延續(xù)的營養(yǎng)。書像長生果一樣，使她有源源的動力，能筆耕不輟，正是酷愛讀書，在書中不斷汲取營養(yǎng)，才使得作者成長為一個卓越的作家。老師真誠地愿書作為你的長生果，愿你能走遍天下書為侶。
板書：
4、我的“長生果”
讀書：“香煙人”—連環(huán)畫——文藝書籍——中外名著
�。òV） 津津有味→廢寢忘食→不求甚解→如醉如癡
作文：別出心裁 真情實感 借鑒模仿
《我的長生果》教學設計 篇4
教學目標
1、學生能自己初步讀懂課文內容，理清文章脈絡。
2、體會作者對閱讀的那份真摯的熱愛，以及如何表達出這份熱愛的。知道寫作要有真情實感，要與眾不同。
3、能感受到閱讀是一件充滿愉悅的事情。
4、嘗試學寫讀后感。
教學重點
文章3、4、5、6自然段，體會作者是如何表達出對閱讀的癡迷。
教學難點
嘗試學寫讀后感。
教學時間
一課時。
教學過程
一、激發(fā)興趣，引入課題
教師朗誦課文第二自然段。
師：聽了這段話，請問，你有什么感受?
引入課題：我的“長生果”
二、整體把握，初步感知
1、給學生5分鐘時間，讓他們自己讀課文：
交流：你讀懂了什么?
2、根據(jù)交流，板書：
讀書：“香煙人”畫片、真正的連環(huán)畫、文化站的圖書、中外名著、作文。
3、這篇文章作者寫得很好，下面我們就來交流一下，她是怎樣把對閱讀的那份真摯的熱愛表達出來的?
三、研讀重點，體會寫法
1、讓學生自己讀課文3～6小節(jié)，并讓學生根據(jù)自己的學習體會在黑板的相應地方寫上下列詞語：
津津有味、如醉如癡、浮想聯(lián)翩、淚落如珠、囫圇吞棗、不求甚解、牽腸掛肚、廢寢忘食。
(這一部分教學充分放手讓學生讀讀說說，并重點指導學生讀好4、5、6三小節(jié)。)
2、第三小節(jié)交流，引導學生從“美差、搶、眼羨、賣力地吶喊助威、飽覽”等詞感受體會。
3、師生合作運用“津津有味、如醉如癡、浮想聯(lián)翩、淚落如珠、囫圇吞棗、不求甚解、牽腸掛肚”等詞語復述3～6小節(jié)的內容，再次感受作者對閱讀的癡迷：
�、盼覍嵲谑翘矚g那些書籍了：
無論……還是……無論……還是……只要……我就……那些書有時讓我……有時讓我……有時我讀得很快……有時書中的悲歡離合又常常使我……
⑵是啊，我實在是太喜歡那些書籍了：
不論是……不論是……不論是……不論是……我都看得()。他們讓我()，他們讓我()，他們讓我()，他們讓我()!我完全地被書給征服了!
師：正是有了這份牽掛、這份癡迷、這份如饑似渴的醉心閱讀，我的作文常常居全班之冠，我得到了報償和贊譽。并且我還悟出了寫作的道理!
4、略讀8～14小節(jié)：
�、抛魑�，首先構思要別出心裁，落筆也要有點與眾不同的“鮮味”才好。怎么悟出的?
“別出心裁”、“與眾不同”、“鮮味”指的是什么?
⑵作文，要真情實感……創(chuàng)造：
怎么悟出來的?怎樣做才會得到嘔心瀝血的創(chuàng)造呢?
師小節(jié)：是啊，作者的成功離不開書籍的幫忙。因此，當他回憶起少年時代的讀書生活，愉悅之情充滿了他的心房!師生一起朗讀文章第二自然段。
五、出示范文，嘗試學寫讀后感
六、提升認識，指導實踐
齊讀：“書，是人類文明的長生果!”結課。
《我的長生果》課件2
一、揭題
�。�、有一種果子叫長生果，你們見過嗎？（板書：長生果）
�。�、說實話，老師也沒有見過，不過在神話中聽說這種果子吃了能讓人長生不老呢，今天我們來學習一篇閱讀課文——我的“長生果”（完成課題板書）
３、齊讀課題。
�。础⒄n題中的長生果打上了引號，可見它并不是指真的長生果，那指的是什么呢？這里采用了什么修辭手法？
二、初讀課文，整體感知
1、課前老師曾布置同學預習課文，誰查找了作家的資料。
2、這么一位高產(chǎn)作家，你們想了解她少年時代的讀書生活嗎?現(xiàn)在讓我們一起走進課文，走進作家葉文玲的少年時代的讀書生活。
3、請同學們快速默讀課文，思考：作者寫了童年讀書、作文的哪幾件事，從中悟出了什么道理？（邊讀邊畫，把自己感受較深的地方多讀幾遍。）
三、自讀自悟
�。�、、交流：我們先來看看作者寫了童年讀書、作文的哪幾件事？
板書：看：“香煙人”畫片——連環(huán)畫——文藝書籍——中外名著
2、從作者所讀的書籍中你看出了什么？（讀書的范圍越來越廣，內容越來越深，從中得到的知識越來越多）
3、作者是怎樣讀書的'呢，她對書傾注了哪些情感？仔細閱讀寫他讀書的段落，在書上畫出相關的句子或詞語，
四、交流，教師點撥
１、讀自己畫的句子，談談自己的體會：
�。�、聯(lián)系上下文理解詞意，例如：津津有味→廢寢忘食→囫圇吞棗→如醉如癡（指名回答，表揚預習的同學）
3、從這些詞句中你看出了什么？（作者很愛讀書，爭分奪秒地讀書）
4、像她這樣讀如醉如癡，廢寢忘食地讀書，簡直就是一個（書迷，書蟲，書癡，書狂）
五、品讀課文第二自然段
�。薄⒏郀柣�(jīng)說過：“我撲在書籍上，就像饑餓的人撲在面包上�！弊髡呔褪沁@樣如饑似渴地讀書，把讀書當作人生一大樂事。正如文中所寫：
�。c擊多媒體出示課文第二自然段）
�。�、這段話寫得多美呀，他把讀書當作人生中的一件美事，所以描繪小時候讀書的情景才能寫得這么美，讓我們自己試著美美地讀一讀吧。
�。�、指讀、評議。
�。�、師范讀。
�。�、全班齊讀。
６、小結：
作者愛讀書，他從書中得到了報償和饋贈。
六、交流
１、作者從中悟出了什么道理？
�。病⒍嗝襟w出示道理。
�。场W生結合文中事例和自己平時寫作談談感受，理解詞語：嘔心瀝血。
�。�、欣賞作者寫秋天的作文，理解：別出心裁。
�。怠⒆髡叩淖魑牡昧恕凹變�(yōu)”和“贊譽”都歸功于（讀書）這就是讀書給他的報償和饋贈。（板書：報償饋贈）
七、總結、升華
�。�、讀書使作者一生受益，他成功了，成了一位響當當?shù)淖骷�，有著精彩的人生，這使我想起了一句話：“閱讀，生命因你而精彩�！�
�。病⑽覀冊賮砜纯凑n題，作者把書比作長生果是因為（作者喜歡讀書，它使人一生受益）正如沙士比亞所說（出示：齊讀）所以課文一開篇就說（出示課文第一句話，齊讀）。
�。场⒎窒硪皇仔≡姡荷衿娴臅�。
�。础⒖偨Y：
讓我們養(yǎng)成愛好閱讀的習慣，一生都與好書相伴，它就像長生果，帶給我們一輩子的營養(yǎng)，讓我們一生受用！
八、拓展
交流：談談你在生活中是怎樣讀書的？說一說你讀書中的故事，你在讀書的收獲。把自己在讀書中所得的收獲寫成一個小片段。
板書設計
4．我的“長生果”
看：“香煙人”畫片——連環(huán)畫——文藝書籍——中外名著
津津有味→廢寢忘食→囫圇吞棗→如醉如癡
《我的長生果》教學設計 篇5
【教材簡析】
這篇略讀課文是著名作家葉文玲的一篇散文，主要是回憶少年時代的讀書生活，闡明讀書的特有感受以及讀書對自己生活的影響，全篇情感真摯，層次分明。作者滿含深情地回憶了少年時代的讀書生活，他的讀物由叫做“香煙人”的小畫片到連環(huán)畫，到文藝書籍和中外名著，閱讀的范圍與深度在不斷增加。在醉心的閱讀中，由囫圇吞棗，不求甚解到養(yǎng)成做讀書筆記的習慣，不僅擴展想像力，鍛煉記憶力，增強了理解力，更重要的是提高了寫作能力。作者在讀寫的實踐中，逐漸悟出了讀寫間的關系和寫作方法：作文，首先構思要別出心裁，落筆也要有些“鮮味”才好；作文，要寫真情實感；作文練習，開始離不開借鑒和模仿但是真正打動人心的東西，應該是自己嘔心瀝血的創(chuàng)造。本文情真意切，真實可感。
選編這篇課文的意圖：
一是引導學生把握課文的主要內容，領悟作者對書的情感，體會作者所悟出的道理；二是結合實際明白讀寫間的關系，學習一些讀寫方法，并繼續(xù)開展綜合性學習。
【設計理念】
學生是學習的主人，特別是閱讀課文的教學應著重指導學生把在精讀課文中學到的讀書方法勇于閱讀時間，因此教師應該讓學生自主學習，圍繞課文的重點、難點，憑借課文前的“閱讀提示”，引導學生讀書、思考、交流、討論，鼓勵學生采用適合自己的學習方法，逐步提高閱讀能力。讓學生真正成為學習的主體，成為自己的學習主人。在課堂教學中給學生更多發(fā)揮自己語言和才能的空間，鼓勵學生大膽想像、發(fā)現(xiàn)、質疑、創(chuàng)新。在這種師生互動的的教學過程中，體現(xiàn)學生的價值，把課堂學習變成學生學習的樂園，使學生向學、樂學、愛學，讓課堂大放異彩。
【教學目標】
�。�、認識“扉、癮”等生字，并通過互相提醒認清字形，讀準字音。
２、正確、流利、有感情地朗讀課文，把握課文主要內容，重點感悟作者從讀書和作文中受益的語句。
�。场W習一些讀書和習作的方法。
【教學重點】
引導學生讀懂課文內容，理解感悟作者從讀書和習作中受益的語句，并學習作者的讀寫方法。
【教學難點】
結合自己的'課外閱讀和習作體會“長生果”的寓意。
【課時安排】
�。闭n時。
【課前準備】
讓學生搜集關于讀書的名言警句。
【教學過程】
一、談話導入，激趣讀文
１、我們都知道人類的進步和社會的發(fā)展都是離不開書的：
莎士比亞說過：“書籍是全世界的營養(yǎng)品。”
高爾基說過：“書是人類進步的階梯！”
皮羅果夫也說過：“一本好書，就是一個好的社會，它能夠陶冶人的感情和氣質，使人高尚�！�
書又好比是源泉，好比是船只，好比是顧問……在這一單元的學習中，我們一直在和書進行著有趣地對話。今天我們再來學習一篇關于讀書的文章。
�。ò鍟n題）
２、讀了課題以后，你想知道什么？這是一篇閱讀課文，要求同學們運用平時的學習方法自己讀懂課文，在課文中找到答案。
二、初讀課文，感知內容
１、自由朗讀課文，讀準每一個字音，把課文讀通順，記一記不認識的生字。
�。病⒑屯澜涣髯约河浬值霓k法，并互相讀一讀課文。
�。场е鴨栴}默讀課文，看自己能不能找到問題的答案：
問題：
�、� 我的“長生果”指的是什么？
�、� 作者寫了童年讀書、作文的哪幾件事？
�。�、匯報交流讀書的收獲。
默讀有助于思考，讓學生初步感知課文內容，培養(yǎng)學生分析概括能力。
三、精讀課文，理解感悟，體會情感
�。�、再讀課文，想一想作者在童年是怎樣讀書的？作者在作文中悟出了怎樣的道理？把自己感受深地方多讀幾遍，畫出相關的句子并做批注。
�。病⑿〗M交流讀書的體會。
�。�、全班匯報交流讀書體會：
⑴ 作者在童年是怎樣讀書的？從中你體會到了什么？
�。ㄒ龑W生找到相關的句子讀一讀，并說說自己的體會和感受。）
看叫做“香煙人”的小畫片時津津有味；看連環(huán)畫時廢寢忘食；讀文藝書籍時不求甚解；讀中外名著時如醉如癡。引導學生結合自己讀書的體會和方法學習作者寫讀書筆記：記書中優(yōu)美的詞句，記描寫的精彩段落，并在自己的作文中借鑒運用。
⑵ 作者在作文中悟到了怎樣的道理？
作文，首先構思要別出心裁，落筆也要有點與眾不同的“鮮味”才好；作文要寫真情實感；作文練習，開始離不開借鑒和模仿，但是真正打動人心的東西，應該是自己嘔心瀝血的創(chuàng)造。
�、� 引導學生理解為什么作者說書是“我的“長生果”。
⑷ 引導學生讀出自己感受深的句子并說一說自己的感受。
四、品讀課文，積累詞句
引導學生找到自己喜歡的好詞佳句讀一讀，背一背，寫一寫。讓學生體會作者用詞的精妙和比喻的生動。
五、練寫片斷，讀寫結合
寫一寫自己在讀這篇過程中的收獲。
六、布置作業(yè)
找自己喜歡的書讀一讀，寫一篇讀書筆記。
【板書設計】
�。础⑽业摹伴L生果”
津津有味→廢寢忘食→不求甚解→如醉如癡
閱讀：博覽群書 如情入境 寫讀書筆記
作文：構思別出心裁 寫真情實感 借鑒模仿
【教學建議】
本文為略讀課文，是著名作家葉文玲的一篇散文，主要是回憶了少年時代的讀書生活，本文情真意切，飽含作者的真情，課文內容與學生的學習生活緊密相關，應放手讓學生自主學習，廣泛交流。
教學時可按閱讀提示，先自讀自悟，把握主要內容，想想作者寫了少年讀書、作文的哪幾件事，從中悟出了什么道理。然后，把感受最深的部分多讀幾遍做一些批注，談談自己的感受。最后，全班交流，明確一些讀書和習作的方法，并引導學生談談自己是如何讀實踐的。
【資料鏈接】
莎士比亞：
（william shakes beare１５６４～１６１６）英國著名戲劇家和詩人。出生于沃里克郡斯特拉特福鎮(zhèn)的一個富裕市民家庭，曾在當?shù)匚姆▽W校學習。１３歲時家道中落輟學經(jīng)商，約１５８６年前往倫敦。先在劇院門前為貴族顧客看馬，后逐漸成為劇院的雜役、演員、劇作家和股東。１５９７年在家鄉(xiāng)購置了房產(chǎn)，一生的最后幾年在家鄉(xiāng)度過。
莎士比亞是１６世紀后半葉到１７世紀初英國最著名的作家（本·瓊斯稱他為“時代的靈魂”），也是歐洲文藝復興時期人文主義文學的集大成者。他共寫有３７部戲劇，１５４首１４行詩，兩首長詩和其他詩歌。長詩《維納斯與阿多尼斯》（１５９２～１５９３）和《魯克麗絲受辱記》（１５９３～１５９４）均取材于羅馬詩人維奧維德吉爾的著作，主題是描寫愛情不可抗拒以及譴責違背“榮譽”觀念的獸行。１４行詩（１５９２～１５９８）多采用連續(xù)性的組詩形式，主題是歌頌友誼和愛情。其主要成就是戲劇，按時代、思想和藝術風格的發(fā)展，可分為早、中、晚３個時期。
《我的長生果》教學設計 篇6
一、教學目標：
1．認識12個生字。
2．有感情地朗讀課文。把握主要內容，體會作者悟出的道理。
3．學習一些讀書和習作的方法。
二、教學重點：
引導學生讀懂課文內容，結合自己的課外閱讀和習作實際體會“長生果”的寓意，并學習作者的讀寫方法。
三、教學準備：
多媒體課件
四、教學時數(shù)：
一課時
五、教學過程：
一、揭題
1、有一種果子叫長生果，你們見過嗎？（板書：長生果）
2、說實話，老師也沒有見過，不過在神話中聽說這種果子吃了讓人長生不老呢，你們想吃嗎？今天我們來學習一篇閱讀課文（完成課題板書）
3、齊讀課題。
二、初讀課文，整體感知
1、快速默讀課文，思考：
1）課題中“長生果”指的
�。�2）課文寫了作者童年時的和的幾件事。
2、遇到生字、難讀的句子多讀幾遍。
3、交流（板書：讀書作文）
二、自讀自悟
1、作者寫了童年讀書、作文的哪幾件事，從中悟出了什么道理？（邊讀邊畫，把自己感受較深的地方多讀幾遍。）
2、交流：我們先來看看作者寫了童年讀書、作文的.哪幾件事？
板書：飽覽“香煙人”畫片《秋天來了》
看圖書
閱讀文藝書籍《一件不愉快的往事》
讀中外名著
3、從作者所讀的書籍中你看出了什么？（讀書的范圍越來越廣，內容越來越深，從中得到的知識越來越多）
4、作者是怎樣讀書的呢，他對書傾注了哪些情感？仔細閱讀寫他讀書的段落，在書上畫出相關的句子或詞語，完成如下表格：
書的類型我對書的情感
“香煙人”畫片
看圖書
閱讀文藝書籍
讀中外名著
三、交流，教師點撥
1、讀自己畫的句子，談談自己的體會。（教師根據(jù)學生的回答進行點撥，加深對語言文字的理解。）
2、聯(lián)系上下文理解詞意，例如：如醉如癡津津有味牽腸掛肚囫圇吞棗等（貼出小黑板條）
3、點擊多媒體，填表
4、從表上所填的這些詞句中你看出了什么？（作者很愛讀書，爭分奪秒地讀書）
5、像他這樣讀如醉如癡，廢寢忘食地讀書，簡直就是一個（書迷，書蟲，書癡，書狂）
四、品讀課文第二自然段
1、高爾基曾經(jīng)說過：“我撲在書籍上，就像饑餓的人撲在面包上�！弊髡呔褪沁@樣如饑似渴地讀書，把讀書當作人生一大樂事。正如文中所寫：（點擊多媒體出示課文第二自然段）
2、這段話寫得多美呀，他把讀書當作人生中的一件美事，所以描繪小時候讀書的情景才能寫得這么美，讓我們自己試著美美地讀一讀吧。
3、指讀、評議
4、師范讀
5、全班齊讀
小結：作者愛讀書，他從書中得到了報償和饋贈。
五、交流
1、作者從中悟出了什么道理？
2、多媒體出示道理
3、學生結合文中事例和自己平時寫作談談感受，理解詞語：嘔心瀝血
4、欣賞作者寫秋天的作文，理解：別出心裁
5、作者的作文得了“甲優(yōu)”和“贊譽”都歸功于（讀書）這就是讀書給他的報償和饋贈（板書：報償饋贈）
六、總結、升華
1、讀書使作者一生受益，他成功了，成了一位響當當?shù)淖骷遥兄实娜松�，這使我想起了一句話：“閱讀，生命因你而精彩�！�
2、我們再來看看課題，作者把書比作長生果是因為（作者喜歡讀書，它使人一生受益）正如沙士比亞所說（出示：齊讀）所以課文一開篇就說（出示課文第一句話，齊讀）
3、分享一首小詩：神奇的書
4、讓我們養(yǎng)成愛好閱讀的習慣，一生都與好書相伴，它就像長生果，帶給我們一輩子的營養(yǎng)，讓我們一生受用！
《我的長生果》教學設計 篇7
【教學目標】
1、認識12個生字。
2、有感情地朗讀課文。把握主要內容，體會作者悟出的道理。
3、學習一些讀書和習作的方法。
【教學重點】
引導學生讀懂課文內容，結合自己的課外閱讀和習作實際體會“長生果”的寓意，并學習作者的讀寫方法。
【教學時間】
一課時。
【教學過程】
一、質疑導入
齊讀課題，“長生果”的特點是什么?什么是我的“長生果”呢?請你從書中尋找答案。
二、自學課文
要求：
1、自學生字新詞，同桌互相考讀：
反饋：教師抽查自學情況。
2、知內容：
試著給課文分段，說說分段的理由。(主要寫了童年讀書、作文兩大方面的經(jīng)歷)
3、找出描寫兩次作文經(jīng)歷的段落讀一讀，聯(lián)系上下文，為什么她的作文被表揚?而且一次比一次進步的原因?
反饋：從文中找到相關的句子談自己的理解。
(愛讀書──廣讀書──讀好書──善讀書──愛思考──勤總結)
4、同桌接讀課文，重點抓住第二自然段體會“長生果”的寓意：
反饋：閱讀跟他帶來無窮樂趣的同時提高了寫作的能力，當這些樂趣和收獲鑲嵌進了少年時代，生活便像蝴蝶飛過花叢，像……像一枚讓你的生活永遠年輕的.“長生果”。(體會比喻的表達方法)
三、總結自己的學習收獲
結合自己的作文情況，你認為讀書和作文有什么關系。
《我的長生果》教學設計 篇8
學習目標：
1、認識15個生字。
2、有感情地朗讀課文。把握主要內容，體會作者悟出的道理。
3、學習一些讀書和習作的方法。
學習重點：
引導學生讀懂課文內容，體會作者悟出的道理。
學習難點：
結合自己的課外閱讀和習作實際體會“長生果”的寓意，并學習作者的讀寫方法。
課前準備：
學生預習課文，遇到不理解的字詞查字典解決。
課時安排：1課時。
教學過程：
一、激趣導入
師：同學們，你們知道“長生果”是什么嗎？
板書：我的“長生果”（生齊讀）
二、初讀課文，整體感知
1、自由朗讀課文，讀準字音，讀通句子。
2、思考：“我的‘長生果’”是什么？
3、作者寫了童年讀書和寫作的哪幾件事？從中悟到了哪些道理？
三、細讀課文，深入理解
1、作者寫了少年時代讀書和寫作的哪幾件事？從中悟出了什么道理？
明確：讀書：看小畫片讀連環(huán)畫讀文藝書籍大部頭小說
寫作：作文常居全班之冠《秋天來了》獲得好評《一件不愉快的往事》
道理：構思要別出心裁落筆也要與眾不同
2、反復讀一讀作者列舉的兩篇作文，你是怎樣理解作者悟出的道理的？你在自己的寫作中有過類似的體會嗎？
明確：作文要寫出真情實感
四、精讀課文，體會情感
師：通過剛才的'交流，你理解為什么把書比作“長生果”了嗎？
生總結，匯報，
師：將書譽為長生果，作者對書的鐘愛可見一斑。文中真實地回顧了作者少時與書的故事，使作者酷愛讀書的情景在我們眼前再現(xiàn)。讀讀課文，你是從哪里感受到作者對書的特殊情感的？
看來書真正是全世界的營養(yǎng)品哪！即使多年之后品味讀書的味道，還是這樣讓人心醉。讓我們再讀讀課文，體會那種讀書的樂趣吧。
五、聯(lián)系實際，升華感情
說一說你在讀書中的故事，以及在書中的收獲。
六、總結自己的學習收獲
結合自己的作文情況，說一說你認為讀書和作文有什么關系。
七、積累拓展
1、抄寫文中優(yōu)美的詞句，并積累起來。
2、把自己在讀書中的收獲寫成一個小片段。
板書設計：
我的“長生果”
情感：津津有味→廢寢忘食→不求甚解→如醉如癡
閱讀：博覽群書如情入境寫讀書筆記
習作：構思別出心裁寫真情實感借鑒模仿
《我的長生果》教學設計 篇9
教學目標
1.學習生字新詞，有感情地朗讀課文。
2.把握主要內容，體會作者悟出的道理。
3.學習一些讀書和習作的方法。
教學重點
引導學生讀懂課文內容，結合自己的課外閱讀和習作實際體會“長生果”的寓意。
教學難點
學習作者的讀寫方法。
課時安排
1課時。
教學過程
一、談話激趣，導入新課
1.同學們，在《西游記》中，眾妖魔都惦記吃唐僧的肉，知道是為什么嗎?誰都想長生不老，老師這里有一種長生果，吃了也可以使人長生不老。(板書課文題目，學生齊讀。)
2.究竟是怎樣的一種果子能讓人長生不老呢?趕快到課文中去尋找答案吧!
二、快速讀文，找尋答案
1.學生自由速讀課文，思考:我的“長生果”究竟是什么?
2.學生匯報。
3.如果只用兩個字或詞來概括本文的內容，你認為是什么?(“讀”和“寫”)
三、精讀課文，感悟體會
1.了解課文內容，感悟道理。
(1)學生自學課文，教師巡視指導、點撥。
(2)匯報自學情況，教師隨機點撥。
�、僮⒁獾淖忠�:
“水滸”的“滸”不讀xǔ;“饋贈”的“饋”聲母是k;“酵母”的“酵”不讀xiào;“美差”中的“差”讀chāi;“差不多”中的“差”讀chà;“全班之冠”中的“冠”讀ɡuàn;“分外”中的“分”讀fèn;“禁不住”中的“禁”讀jīn。
②解決“閱讀提示”中的問題:作者寫了童年讀書、作文的哪幾件事?從中悟到了哪些道理?
預設:作者是怎樣讀這些書的?
從作者這樣讀書中，你體會到了什么?(作者非常喜歡書。)指導朗讀相關的句子。
“作文，首先構思要別出心裁，落筆也要有點與眾不同的‘鮮味’才好。”“作文，要寫真情實感;作文練習，開始離不開借鑒和模仿，但是真正打動人心的東西，應該是自己嘔心瀝血的創(chuàng)造。”“別出心裁、嘔心瀝血”是什么意思?這兩句話寫的是什么?你從中受到什么啟發(fā)?
“小時候受過的一次委屈，平常積累的那些描寫苦惱心境的詞語，像酵母似的'發(fā)揮了作用�！边@句話說明了什么?(真實的情感體驗和課外閱讀的積累，為這次作文奠定了良好的基礎，厚積才能薄發(fā)。非常形象地說明了課外閱讀的重要性。)
�、劢處熜〗Y學生自學情況。
2.理解讀寫關系，學習讀寫方法。
(1)細讀課文，思考:讀書和作文有什么聯(lián)系嗎?從文中找到有關的句子，聯(lián)系實際說一說讀書和作文的關系。
(2)學生匯報，教師補充。
3.深入探究，升華主題。
(1)作者為什么說書是“我”的“長生果”?(書像長生果一樣，對“我”有好處。)
(2)為什么又把書稱為人類文明的“長生果”呢?(書是可以流傳下來的，我們通過看書可以知道過去發(fā)生的事情，書就像“長生果”一樣不老。)
四、總結歸納，明確方法
1.學習了這篇課文，我們和作者一起品嘗了閱讀的快樂和情趣，也懂得了重要的作文方法，還明白了讀與寫之間的親密關系。請再回憶一下，我們在學習這篇課文的過程中，還用到了哪些讀書的方法呢?
2.引導學生回顧、討論，明確閱讀方法:快速瀏覽法、畫樹狀圖理清脈絡法、品詞賞句法、交流合作法等。希望我們運用科學的閱讀方法，能和作者一樣，品嘗到“長生果”的美妙滋味。
《我的長生果》教學設計 篇10
【教學目標】
1．把自己讀過的一本好書，用普通話清楚明白地介紹給他人；
2．通過互相介紹，了解什么是好書；
3．激發(fā)讀整本書、讀好書的興趣。
【教學重難點】
能將書里的重點內容或特點選一二講清楚。
【課前準備】
布置學生讀一本好書。
【教學過程】
一、名言導入
對于書，我們都不陌生。書，好書，到底會給人帶來什么呢？在我們以前，有很多有成就的人都說過讀書的作用。
�。ǘ嗝襟w打出，師生齊讀）
列寧說：“書籍是巨大的力量�！�
高爾基說：“愛護書籍吧，它是知識的源泉�！薄懊恳槐緯荚谖颐媲按蜷_了一扇窗戶，讓我看到一個不可思議的新世界�！�
伏爾泰說：“當我們第一遍讀一本好書的時候，我們仿佛覺得找到了一個朋友；當我們再一次讀這本好書的時候，仿佛又和老朋友重逢。”
莎士比亞說：“書籍是全人類的營養(yǎng)品�！�
歌德說：“讀一本好書，就像和許多高尚的人談話�！�
別林斯基說：“好的書籍是最貴重的珍寶�！�
今天，我們就來交流一下，自己讀過什么好書，向大家介紹一本你喜歡的好書。
二、自由交談
自己讀過哪些好書（說說書名，可不提及內容）
三、介紹一本好書
1．指名介紹一本好書。
a．請一名同學介紹一本好書。
b．征求大家的意見，想了解哪個同學讀的哪本書，請那位同學介紹。
c．方法指導
師生評價，概括出介紹、推薦一本好書的方法：一是要把書名、內容說清楚明白；二是可以從不同角度介紹──比如有趣的部分、書給人的啟示、快樂等；三是要把握聽的同學的疑問，簡要解答。
d．老師可做示范
我向大家推薦一本書，它的名字叫《西游記》。這本書相信大家都不陌生，它被改編成了電視劇，動畫片。相信我們這些小朋友已經(jīng)看過無數(shù)遍了。
故事內容是：幾個與眾不同的神仙，應為做錯了事，被罰下人間，保護唐僧到西天取經(jīng)，一路上斬妖除魔，經(jīng)歷了九九八十一難才取得真經(jīng)，修成正果。這些內容，相信大家都知道。
既然如此，我為什么還要向大家推薦這本書呢？首先，《西游記》是我國古典四大名著之一，是一部優(yōu)秀的神話小說。書中通過文字，展現(xiàn)了比動畫片里更多的好詞好句，人物刻畫以及一個絢麗多彩的神魔世界，把每一個神仙描寫得活靈活現(xiàn)，將每一個妖怪刻畫得栩栩如生，使神魔皆有人情，使精魅亦通世故。其次，書中的五個主要人物形貌奇特，與眾不同。孫悟空，從石頭里蹦出來的；豬八戒，錯投了豬胎……最后，不管是西游記的動畫片，還是電視劇，都是節(jié)選了原著中的部分內容。
因此，我推薦大家看《西游記》，讓我們在書中真正地領略故事的離奇與絕妙，品味其中深含的意義。
2．小組開始互相介紹
可以介紹自己最想向大家介紹的`一本書，也可以根據(jù)小組同學的興趣，應他們要求，介紹一本自己讀過大家又感興趣的書。小組之間評價誰介紹得清楚，選出大家都感興趣的一本或兩本書。
3．各小組評出都感興趣的一本書，以小組為單位在全班介紹，小組成員互相補充。
4．根據(jù)學生介紹，把好書名字寫在黑板“好書看臺”里，鼓勵大家有條件親自讀一讀這些書。
再讀名言，能說說通過以前的讀書經(jīng)歷和今天的交流，你對誰說的話有同感？（學生交流，體會好書的作用）
四、小結
好書會像營養(yǎng)品一樣滋潤我們的心靈，像朋友一樣陪伴我們的人生，像窗戶一樣打開我們的世界，給我們力量、勇氣和智慧。我們有什么理由不和好書交朋友呢？
五、生活拓展
1．請家長為自己購買一本同學推薦的好書，要把這本書的內容跟家長介紹清楚。
2．在適當?shù)臅r機，多開展幾次“推薦一本好書”“推薦一種好雜志（報紙）”的活動，使學生對讀書產(chǎn)生持久的熱情。
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