教學設計規(guī)定步驟

　教學設計的步驟不知道有哪些?無從下手?跟隨百分網小編的步驟，希望會對你有所幫助。

　　教學設計

　　教學設計是根據課程標準的要求和教學對象的特點，將教學諸要素有序安排，確定合適的教學方案的設想和計劃。一般包括教學目標、教學重難點、教學方法、教學步驟與時間分配等環(huán)節(jié)。

　　教學設計具有以下特征：

　　第一
教學設計是把教學原理轉化為教學材料和教學活動的計劃。教學設計要遵循教學過程的基本規(guī)律，選擇教學目標，以解決教什么的問題。

　　第二
教學設計是實現教學目標的計劃性和決策性活動。教學設計以計劃和布局安排的形式，對怎樣才能達到教學目標進行創(chuàng)造性的決策，以解決怎樣教的問題。

　　第三
教學設計是以系統(tǒng)方法為指導。教學設計把教學各要素看成一個系統(tǒng)，分析教學問題和需求，確立解決的程序綱要，使教學效果最優(yōu)化。

　　第四
教學設計是提高學習者獲得知識、技能的效率和興趣的技術過程。教學設計是教育技術的組成部分，它的功能在于運用系統(tǒng)方法設計教學過程，使之成為一種具有操作性的程序。

　　方法

　　1.教學設計要從“為什么學”入手，確定學生的學習需要和學習目標;

　　2.根據學習目標，進一步確定通過哪些具體的教學內容提升學習者的知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀，從而滿足學生的學習需要，即確定“學什么”;

　　3.要實現具體的學習目標，使學生掌握需要的教學內容，應采用什么策略，即“如何學”;

　　4.要對教學的效果進行全面的評價，根據評價的結果對以上各環(huán)節(jié)進行修改，以確保促進學生的學習，獲得成功的教學。

　　目的

　　是為了提高教學效率和教學質量，使學生在單位時間內能夠學到更多的知識，更大幅度地提高學生各方面的能力，從而使學生獲得良好的發(fā)展。

　　教案設計的原則

　　系統(tǒng)性原則
教學設計是一項系統(tǒng)工程，它是由教學目標和教學對象的分析、教學內容和方法的選擇以及教學評估等子系統(tǒng)所組成，各子系統(tǒng)既相對獨立，又相互依存、相互制約，組成一個有機的整體。在諸子系統(tǒng)中，各子系統(tǒng)的功能并不等價，其中教學目標起指導其他子系統(tǒng)的作用。同時，教學設計應立足于整體，每個子系統(tǒng)應協調于整個教學系統(tǒng)中，做到整體與部分辯證地統(tǒng)一，系統(tǒng)的分析與系統(tǒng)的綜合有機地結合，最終達到教學系統(tǒng)的整體優(yōu)化。

　　程序性原則
教學設計是一項系統(tǒng)工程，諸子系統(tǒng)的排列組合具有程序性特點，即諸子系統(tǒng)有序地成等級結構排列，且前一子系統(tǒng)制約、影響著后一子系統(tǒng)，而后一子系統(tǒng)依存并制約著前一子系統(tǒng)。根據教學設計的程序性特點，教學設計中應體現出其程序的規(guī)定性及聯系性，確保教學設計的科學性。

　　可行性原則
教學設計要成為現實，必須具備兩個可行性條件。一是符合主客觀條件。主觀條件應考慮學生的年齡特點、已有知識基礎和師資水平;客觀條件應考慮教學設備、地區(qū)差異等因素。二是具有操作性。教學設計應能指導具體的實踐。

　　反饋性原則
教學成效考評只能以教學過程前后的變化以及對學生作業(yè)的科學測量為依據。測評教學效果的目的是為了獲取反饋信息，以修正、完善原有的教學設計。

　　步驟范文一

　　一.課題(說明本課名稱)

　　二.教學目的(或稱教學要求,或稱教學目標,說明本課所要完成的教學任務)

　　三.課型(說明屬新授課,還是復習課)

　　四.課時(說明屬第幾課時)

　　五.教學重點(說明本課所必須解決的關鍵性問題)

　　六.教學難點(說明本課的學習時易產生困難和障礙的知識點)

　　七.教學過程(或稱課堂結構,說明教學進行的內容、方法步驟)

　　八.作業(yè)處理(說明如何布置書面或口頭作業(yè))

　　九.板書設計(說明上課時準備寫在黑板上的內容)

　　十.教具(或稱教具準備,說明輔助教學手段使用的工具)

　　在教案書寫過程中,教學過程是關鍵,它包括以下幾個步驟：

　　(一)導入新課

　　1.設計新穎活潑,精當概括.

　　2.怎樣進行,復習那些內容?

　　3.提問那些學生,需用多少時間等.

　　(二)講授新課

　　1.針對不同教學內容,選擇不同的教學方法..

　　2.怎樣提出問題,如何逐步啟發(fā)、誘導?

　　3.教師怎么教學生怎么學?詳細步驟安排,需用時間.

　　(三)鞏固練習

　　1.練習設計精巧,有層次、有坡度、有密度.

　　2.怎樣進行,誰上黑板板演?

　　3.需要多少時間?

　　(四)歸納小結

　　1.怎樣進行,是教師還是學生歸納?

　　2.需用多少時間?

　　(五)作業(yè)安排

　　1.布置那些內容,要考慮知識拓展性、能力性.

　　2.需不需要提示或解釋

　　步驟 范文二

　　1.教學對象：具體分析所選班的學生的基礎、學習情況，及學生對本次課的知

　　識的理解能力，通過這次課學生可以在哪些方面得到提高。

　　2.教材分析：分析教材所涉及的內容，對內容進行分層，哪些內容是學生必須

　　掌握，是學生容易掌握，哪些內容較深，與學生目前的知識水平有哪些差距，學習的內容對學生有哪些實際的幫助。

　　3.教學目標：根據該班學生的實際情況及教材的要求具體分析，設定本次課的

　　教學目標，重點要突出技能目標(目標要實際、具體)。

　　4.教學重點、難點：突破教材，來確定學生在學習本次課時的重、難點知識點。

　　5.教學思路：為實現教學目標的而選擇何種種教學方法和教學手段，能達到的

　　預期教學效果。

　　6.教學策略：能充分體現本次課的教學思路，在課堂教學中所采取的具體做法;

　　對教學過程能有一定預測，并如何調控。

　　7.學流程圖：用圖表的形式反映出本次課的教學策略和教學過程。

　　8..教學過程：與教學策略相符，充分體現師生互動，及教師的主導作用。

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